a5技術(shù)支持的課堂導入心得體會

　　當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，寫心得體會是一個不錯的選擇，如此可以一直更新迭代自己的想法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編為大家收集的a5技術(shù)支持的課堂導入心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

a5技術(shù)支持的課堂導入心得體會1

　　通過這段時間對《信息技術(shù)推動學習方式轉(zhuǎn)變一一技術(shù)支持的課堂導入》這一課程的深入學習，我深切感到課堂導入作為一節(jié)課的序幕，是每節(jié)課給予學生的第一感知，它是課堂教學的重中之重。成功的導入，能迅速安定學生的學習狀態(tài)，激起學生的學習興趣，使學生迅速融入課堂氣氛中，最大限度地發(fā)揮學生的學習主動性。那么，信息技術(shù)支持下的學科課堂導入應(yīng)該怎么做？通過學習，我有如下幾點思考：

　　1、從教學內(nèi)容的`科學性出發(fā)。

　　違背科學性的導入，盡管非常生動，非常精彩，也不足為取。

　　2、從學生的實際出發(fā)

　　學生是教學的主體，教學內(nèi)容的好壞，要通過學生的學習來體現(xiàn)。因而導語的設(shè)計要從學生的實際出發(fā)，要照顧到學生的年齡，性格特征。

　　3、從課型的需要入手

　　導語的設(shè)計要因課型的不同而不同。新授課要注意溫故知新、架橋鋪路；授課要注意前后照應(yīng)、承上啟下、復習課要注意分析比較、歸納總結(jié)。不能用新授課的導語去講復習課，也不能用復習課的導語去應(yīng)付新授課，否則就起不到導語應(yīng)起的作用。

　　4、導語要短小精悍

　　導語的設(shè)計要短小精練，一般二三分鐘就要轉(zhuǎn)入正題，時間過長就會喧賓奪主。

　　5、形式要多種多樣

　　開頭導入的方式很多，設(shè)計導語時要注意配合運用。不能每一堂課都用一種模式的導語，否則就起不到激發(fā)學生興趣，引人入勝的作用。

　　教學的導入是教學過程的重要一環(huán)，也是一個重要的教學方法。教學有法，但無定法，貴在得法。沒有約定俗成的導入方法，也沒有最好的方法，只有最適合學生的方法，只要教師能根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標、學生的心理特征以及學習數(shù)學的實際情況積極思考，不斷反思和總結(jié)，就能設(shè)計出許許多多精彩且有效的課堂導入。

a5技術(shù)支持的課堂導入心得體會2

　　XXXX年XX月XX日至XX日，我有幸在XXX參加了XX省小學信息技術(shù)教材(粵教版)為期2天的專項培訓。在整個培訓課程學習中，我通過認真學習，積極傾聽專家們的實踐經(jīng)驗，從中學到了很多有用的新知識和新理念。對信息技術(shù)教育的理論知識有了更加深入的認識和理解，對以后的信息技術(shù)教育教學有重要的指導作用。下面就我參加培訓的內(nèi)容和體會總結(jié)如下：

　　聆聽黃某某老師的《互聯(lián)網(wǎng)+時代信息技術(shù)學科課程與教學創(chuàng)新》這一課體會很深，互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)如今每時每刻都在影響著身邊的每一個人，如何有效地利用互聯(lián)網(wǎng)開闊今天的信息教育課程，是我們每個作為一線老師必須要思考的問題。那么互聯(lián)網(wǎng)思維將是引領(lǐng)我們走近高科技的信息教學時代。

　　黃某某老師還闡述了時代對信息技術(shù)教師的要求，如何定位一名新時代的信息技術(shù)教師，與我國基礎(chǔ)教育教改之路、中小學信息技術(shù)課程的內(nèi)涵、中小學信息技術(shù)學科教學策略、中小學信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展，這些專業(yè)技術(shù)含量的要求越來越高，使得教師必須不斷地自我學習，完善自己。這樣才能更好地將教學發(fā)揮極致。

　　劉某某老師在主講《新世紀版信息技術(shù)教材培訓》時，講到信息技術(shù)課程的發(fā)展歷程，使我對這門課程加深了理解和認知。對新教材做了非常透徹的分析，讓我深刻了解教材有主要的幾個特點：與時俱進，及時更新;內(nèi)容豐富，照顧到不同層次的.學校和學生;興趣導向，激發(fā)學生學習的主動意識。此教材小學階段的目標側(cè)重于培養(yǎng)興趣、規(guī)范行為和養(yǎng)成好習慣。通過各種主題學習活動，培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)的興趣，體驗應(yīng)用信息技術(shù)解決身邊問題的樂趣，并遵守信息道德和法律規(guī)范。

　　提到興趣，徐某某老師還特別強調(diào)，教師應(yīng)注重激發(fā)學生學習的興趣，使學生有激情去探究學習的樂趣，通過激發(fā)興趣探究學習之后，更要保持一貫的興趣和熱情，進一步深化學習形成自足、合作、交流的良好的學習習慣。教師也要自備自主學習的能力，為學生樹立學習的好榜樣，耳濡目染，創(chuàng)造良好的學習氛圍，營造和諧的學習環(huán)境。

a5技術(shù)支持的課堂導入心得體會3

　　開學初，在學校的要求和自身發(fā)展的需要下學習了信息技術(shù)課程新課標，加上自己參加工作兩年的實踐教學，得到了一些新的認識：

　　1、關(guān)于信息技術(shù)常規(guī)教學課應(yīng)該怎樣上的心得：

　　“信息技術(shù)課堂怎樣控制?”、“如何讓45分鐘學生收獲的更多?”、“進行教學環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時怎樣將學生‘‘抓‘‘回到課堂?”等等。這些一直是我經(jīng)常遇見的問題。作為信息技術(shù)教師的我，平時課堂教學中如何做到調(diào)控課堂游刃有余呢?下面提供兩種策略以供研討：

　　A、激勵策略——利用各種手段鼓勵學生，把學生的注意力帶回到課堂上來。

　　B、運籌帷幄策略——提前備好課(備好學生、備好教材、備好教學準備、備好教學設(shè)備設(shè)施、備好教學中所用的教學資源)，對所要發(fā)生的情況做到心中有數(shù)。

　　2、關(guān)于課堂教學中如何選擇教學方法和教學模式突破教學重難點的心得：

　　教師要深入理解各種教學方法和教學模式的`內(nèi)涵，針對具體教學目標、教學內(nèi)容、教學對象、教學條件和教師自身特點，合理選用教學方法、教學模式和教學手段，并優(yōu)化組合、取長補短，突出教學重點，突破難點，確保達成教學目標。

　　下面提供幾種教學方法和教學模式以供研討：

　　吃透教材、拓展教材，合理組織教學資源。

　　抓住學生特點，精心運用教學方法。

　　A、以“任務(wù)驅(qū)動”貫穿教學過程

　　“任務(wù)驅(qū)動”教學法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習信息技術(shù)的知識和技能。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”教學法，就是讓學生在一個個典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動下展開教學活動，引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。

　　B、推行協(xié)作學習法

　　協(xié)作學習是一種通過小組或團隊的形式組織學生進行學習的一種策略。要求教師具有新型教育思想和教育觀念，以“學”為“主”，同時積極為學生創(chuàng)建協(xié)作學習環(huán)境。

　　C、運用案例教學法

　　目前我們的機房大多具備多媒體電子教室功能，我們要充分利用其展示功能，講練結(jié)合，僅靠教師講，學生很難理解，而利用極域多媒體電子教室軟件中的廣播教學，教師邊講邊演示，學生就聽得很明白、看得很清楚，更容易掌握;像在學習過程中，教師要注意利用實例作品進行教學，向?qū)W生展示一些實踐中做得較好的作品，讓學生在欣賞作品時得到感悟，引起共鳴。同時，教師可構(gòu)建信息技術(shù)教育網(wǎng)站，將教案、課件和操作難點錄成視頻文件(可用“屏幕錄象專家”)放在網(wǎng)站上，學生可根據(jù)自己的掌握情況來瀏覽網(wǎng)頁和選取下載內(nèi)容，使課堂教學與網(wǎng)上教學相結(jié)合。

a5技術(shù)支持的課堂導入心得體會4

　　全面實施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實施信息技術(shù)課程改革是當前教育領(lǐng)域的一場深刻變革，作為這場變革XX在第一線的我在不斷地學習新課標，嘗試著正確領(lǐng)會新課標的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學實踐，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力�？戳四瞧�文章我覺得有所感觸，所以又去看了有關(guān)的知識現(xiàn)把學到的知識和大家一起來學習。

　　新課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，學習方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導新的學習方式，是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課標最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標強調(diào)師生互動、互教互學。

　　引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學生去學習知識。”教師們都明白這樣一個道理：要想讓學生學到東西，學生自己得渴望學習，而不是要老師逼著學。實現(xiàn)這一學習目標的惟一辦法就是讓學生在學習過程中擔任主角。任何老師都不能讓人學好，學生必須愿意學習，而且努力學習才行。新課程理念認為學習是一項參與性的活動。學生學習的方式是實踐——不斷實踐，直到學習成為他們的第二本性為止。而無論是自主學習還是合作學習亦或是探究學習體現(xiàn)的正是學生親身的體驗和實踐。聽新課標指導下的老師上課，你會明顯地體會到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學生把每天的講話記錄下來。相反，讓學生主動學習的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運用蘇格拉底式的教學原則，向?qū)W生提問，鼓勵學生討論，對話和辯論，希望學生去思考、推理和交流，其目的是給學生足夠的機會去嘗試：體驗成功，品嘗失敗，得到提高和進步。這種方法給學生傳達出信息是：教師尊重學生的意見，而且相信學生的能力。有一句古話說，如果你認為他們行，他們就行。

　　多年來，學生已習慣于教師講、學生聽、做筆記、課后背。如何讓學生“動”起來，老師們確實動了一番腦筋，可當學生真的“動”了起來以后，新的問題又出現(xiàn)了，學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難以控制，教學任務(wù)難以完成，最令人擔心的是考試怎么辦?課改使學生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學會蹲下來欣賞學生，學會換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，愿意與學生共同探討。因此一節(jié)課，無論怎么準備，都不會盡善盡美，課堂上會發(fā)生很多事先無法預(yù)知的情況,有時教學任務(wù)沒有完成，這是很正常的，但學生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應(yīng)當肯定。

　　新教材最大的特點是它的開放性，并且采用了現(xiàn)在比較流行的任務(wù)驅(qū)動模式來設(shè)計教材。學生并非空著頭腦進入教室，在日常生活中，在以往的學習生活中，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗和背景知識，從自然現(xiàn)象到農(nóng)家生活、社區(qū)活動，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問題即便他們還沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗，但當問題一旦呈現(xiàn)在面前時，他們也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗，依靠他們的認知能力形成對問題的'某種解釋，這并不是胡思亂想，而是從他們的經(jīng)驗出發(fā)來推出的合乎邏輯的假設(shè)。所以，教師的備課不僅要備教材，而且要備學生。教師從學生的經(jīng)驗出發(fā)，貼近學生的生活實際，從問題情境出發(fā)，引導學生探究學習、體驗學習。這樣的課堂學習才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學要求上的變化，與教師教學習慣產(chǎn)生強烈的沖突，矛盾日益突出。但我們卻堅信有了矛盾才會有改變、有進步

　　教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學是一個再創(chuàng)造的過程，是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據(jù)學生發(fā)展的需要對教材進行調(diào)適和重組。由于強調(diào)開放式教學，課程資源的開發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學會尋找、開發(fā)、制作、整合教學資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計劃中，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來豐富教學內(nèi)容。

a5技術(shù)支持的課堂導入心得體會5

　　這段時間我學習了《A5技術(shù)支持的課堂導入》這一課程，是我認識到信息技術(shù)在教學過程中的重要性，對于多媒體在教學中的應(yīng)用有了新的認識。

　　隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，多媒體技術(shù)已成為輔助教學的重要教學手段，不但豐富了教學資源，改變了單一枯燥的教學模式，也提高了課堂的效率，對教學資源的利用也更加的及時，對教學的影響深遠，讓我們的教育水平越來越趨于現(xiàn)代化；教師運用信息技術(shù)對根據(jù)教學內(nèi)容和學生對信息技術(shù)的應(yīng)用情況對教學內(nèi)容、教學方法、教學組織形式等一系列進行設(shè)計，發(fā)揮多媒體教學特有的輔助作用，把信息技術(shù)與其他學科的教學內(nèi)容有機結(jié)合在一起，是教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化，教字過程趣味化，教學方式互動性增強。隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與學科相融合是必然趨勢，這將成為我國面向未來教育教學改革的切入點之教學過程當中教師傳授知識，學生反饋出出來學習效果是課堂效率的一個重要過程，一節(jié)課蘊含著四個要素，教師，學生，教學媒體和教學內(nèi)容，學生式教學過程中的主體，學生的反饋信息很重要，不但牽制著課堂效果，還需要根據(jù)學生的反饋對教學內(nèi)容多次設(shè)計進行及時調(diào)整。現(xiàn)代信息技術(shù)在師生雙邊互動這一領(lǐng)域運用的還不夠徹底，了解教學過程的內(nèi)涵，還需要將現(xiàn)代信息技術(shù)調(diào)動師生雙邊互動貫穿于整個教學過程，還應(yīng)當增加教學過程中的師生互動，生生互動環(huán)節(jié)，增加趣味性，多利用多媒體課件進行教學。

　　所以我們不但要將信息技術(shù)將新技術(shù)運用到平日里的教學實踐中去，發(fā)揮應(yīng)有的作用，還需要注意信息技術(shù)的其他功能。不但優(yōu)化了教學過程，激發(fā)學生的學習興趣，還能夠在現(xiàn)有的信息技術(shù)的根據(jù)學生反饋信息下改良教學方法、教學內(nèi)容和教學觀念。

　　在教學過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用為教學提供了大量教學資源，將內(nèi)容、教學方法和學習方式提供了更為廣闊的潛力，新的課程標準又為我們提出了全新而又清晰的目標。所以，作為教師的我們必須與時俱進，把教學藝術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合起來，貫穿課程標準提出的教學目標，到增強學生的主體意識，提升全面素質(zhì)的目的，在教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，合作能力，發(fā)展學生的動手能力，提高合作學習能力，不斷增強綜合素質(zhì)。

　　一、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生情趣，提高課堂的效率件隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在日常教學中，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)運用的越來越廣泛。特別是利用多媒體進行輔助教學，不僅可以刺激人的視覺，聽覺，把抽象的事物變得直觀具象，而且還能激發(fā)人的學習興趣、創(chuàng)造學習情境，開拓學生的思維，通過教學情境的創(chuàng)設(shè)使學生們在課堂上能夠感受到多媒體技術(shù)帶來的樂趣，從而使學生提高了學習的興趣，又能增強學生自主學習能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)從多角度剖析課程的重點與難點，學生的思維得到開發(fā)。多媒體課件既包含視頻，圖像，動畫，聲音，同時也包含文字公式和符號，此外隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，還出現(xiàn)了交互式的白板，增強了課上的互動性，為交互式的教學提供了條件，增加了課堂的趣味性和實用性，提高了教學的效率，新課標的教學目標在多媒體技術(shù)的輔助之下時教學新構(gòu)想得以實現(xiàn)。利用多媒體技術(shù)我們可以將枯燥三味的文字變成具有可看，可聽的視聽藝術(shù)，能夠給學生展現(xiàn)出圖文并茂，活靈活現(xiàn)的課堂效果。

　　二、引號學生利用現(xiàn)代信息技術(shù)參與學習過程，培養(yǎng)學生的主體意識，讓學生發(fā)揮主體作用。突出引導他們學會在網(wǎng)上收集學習資源，反復感受、認識和理解。

　　學生利用網(wǎng)絡(luò)，通過信息技術(shù)手段，可以實現(xiàn)教學資源共享，能夠快速的交流，學習小組互相進行觀察學習、分析比較、評價互動等活動，既有利于學生快速理解所學內(nèi)容，對所學知識能夠快速應(yīng)用，有加強了小組之間的互助學習，能夠取長補短，增強了學生的主體性，教師要號召學生多利用身邊的資源，收集學習內(nèi)容信息，拓展自己的視野，通過作品展示，來舉辦交流活動，讓課上所學知識在網(wǎng)絡(luò)上能夠得到拓展，在教學過程中，讓學生通過小組合作學習，課上討論交流，知道了解所學內(nèi)容的教學目標重點與難點，能夠運用網(wǎng)絡(luò)資源制定學習計劃，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠廣泛的使用網(wǎng)絡(luò)上的資源，在很大程度上提高學生的自主學習能力，這點也是新課標的要求之一。

　　三、利用好現(xiàn)代信息技術(shù)，全方位提升學生的綜合實踐能力利用好信息技術(shù)，在教學實踐中，讓學生綜合全方面的能力得到發(fā)展，是在進行課程改革中的重難點，這也體現(xiàn)了教育是為了提升學生全面素質(zhì)教育的根本原則。和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合使教學資源得到了極大地補充，也中，讓學生綜合全方面的能力得到發(fā)展，是在進行課程改革中的重難點，這也體現(xiàn)了教育是為了提升學生全面素質(zhì)教育的根本原則。和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合使教學資源得到了極大地補充，也使學習方式有了較大拓展，學生的能力得到了快讀的發(fā)展�？梢詫⑵渌麑W科的知識內(nèi)容滲透到學科的教寧當中，進行知識的整合，多種知識的融合學習，既能讓學生增加學習興趣，拓展了思維，同時也能讓學生活躍了大腦，提升了自己的綜合能力，鞏固了知識。

　　信息技術(shù)與學科相結(jié)合，在教學方式上與傳統(tǒng)的教學方式相比確實讓人有新鮮感，能夠在教學領(lǐng)域做到變繁為簡，把枯燥難懂的'抽象內(nèi)容變成直觀的具象內(nèi)容。在視覺上，聽覺上都能給學生們帶來全新的直觀感受，學生在學習這門課的同時能有一個全新的體驗同時只是也得到了較大的拓展。能夠利用比較少的時間，增加教學的頻率，讓教學內(nèi)容能夠得到拓展，使課堂教學效果能夠得到提升，通過多媒體課件展示教學內(nèi)容能夠豐富學生的直觀感受，讓學生的觀察能力和記憶能力得到鍛煉，使學生的視野得到了拓展，鍛煉了學生的發(fā)散性的思維。我們在教學過程中使用多媒體技術(shù)，除了以上的優(yōu)勢之外，還有一些現(xiàn)象應(yīng)當引起重視，比如應(yīng)該增強學生自主學習的意識，增強學生的自律性。

　　四、隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和不斷更新，對的教師的信息技術(shù)水平也在不斷提出新的要求。作為教師，要求能夠嫻熟的利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學，以及不斷進行新技術(shù)的自我學習，通過不斷的學習，使自己的信息技術(shù)水平不斷得到提高。培養(yǎng)自己良好的信息技術(shù)使用習慣，充分利用新技術(shù)進行教學。在教學過程中，能夠根據(jù)學科的內(nèi)容整合信息技術(shù)與學科教學，來進行教學設(shè)計，對于整節(jié)課的設(shè)計是信息技術(shù)與學科整合課的核心，根據(jù)課程標準來確定本節(jié)課的教學目標；分析學生的學情和學生現(xiàn)有水平；根據(jù)學生的水平對教學內(nèi)容和節(jié)奏進行調(diào)整析，根據(jù)學生的特點和教學內(nèi)容的要求，選用合適的教學方法，選擇合適的信息技術(shù)應(yīng)用；準確掌握教學重點、教學難點，并能設(shè)計好教學內(nèi)容之問能夠相互遷移，依據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的教學方法。

　　在教學上利用信息技術(shù)，并且將信息技術(shù)與其他學科整合一起運用是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢�？墒乾F(xiàn)代信息技術(shù)和其他學科的整合想要持續(xù)的發(fā)展下去，還有很多要學習的東西及多種必要的條件。作為教師，我們應(yīng)當緊跟時代步伐，努力學習信息技術(shù)并利用好這些技術(shù)，為現(xiàn)代化教育更好的進行打下堅實基礎(chǔ)。

a5技術(shù)支持的課堂導入心得體會6

　　在遠程教育活動學習了“技術(shù)支持課堂導入”，下面我就來談一談我在教學教學實踐的心得體會。在課堂教學中，導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。教師講課導入的好，可以激發(fā)學生濃厚的興趣，提高課堂效率。導入新課的藝術(shù)和技巧有很多，如謎語導入、游戲?qū)�入、�?chuàng)設(shè)情境導入、借助媒體導入等等。怎樣運用，全靠教師靈活掌握。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　小學課文中，許多文章文筆清新、意境優(yōu)美，有的是借景抒清，有的是敘事抒情，有的是喻理抒情。教學這類課文，教師可借助電教手段，創(chuàng)設(shè)出課文情境，激起學生樂學的情趣，使他們帶著愉悅的情感步入課文的意境。

　　如《鄉(xiāng)下人家》一文，作者描繪的是鄉(xiāng)村的美景，情景交融，恰似一幅生動的多彩的畫面。根據(jù)鄉(xiāng)村美景，設(shè)計投影片。講課開始，先投示投影片，加之配樂朗讀，欣賞鄉(xiāng)下優(yōu)美的`景色，讓學生感受鄉(xiāng)下人家的獨特風景。學生在耳邊聽到的是：鄉(xiāng)下孩子爽朗的笑聲，大人們的呼喚聲，牧童的柳笛聲，以及牛兒的哞哞聲……聲像同步，展示一幅幅令人心曠神怡的景色，虛擬出一幅幅動人的畫卷。從而變抽象的文字敘述為優(yōu)美的詩意的畫境，它帶給了學生在聽覺、視覺等感官上的極大享受。這感官上的享受，促使學生深刻地體會到散文語言文字的優(yōu)美。

　　此時，教師激勵學生：“讀書吧，它會使你得到新的知識�！睂W生滿懷情趣，投入到鄉(xiāng)村新天地的學習體驗中。

　　二、故事傳情

　　樂意聽故事是孩子的天性。在講授《狼牙山五壯士》一文時。為了使學生在了解抗日戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)的英雄人物事跡的同時，進一步體會五壯士的英勇頑強、不怕犧牲的精神。因此這篇課文導入我是這樣設(shè)計的：同學們，有一個故事，老師一直想講給你們聽。

　　故事是這樣的：在解放軍的一個連隊里，至今保留著這樣一個傳統(tǒng)，每天早晨點名時，連長喊馬寶玉、葛振林……隊列里一片肅靜，沒有人應(yīng)答，直到點到第六名戰(zhàn)士的姓名時，才有人答“到”。

　　同學們你們知道為什么嗎？因為這個英雄連隊的前5名戰(zhàn)士曾在抗日戰(zhàn)爭中用鮮血譜寫了一曲氣壯山河的頌歌。這就是著名的狼牙山五壯的故事。今天這節(jié)課我們就隨著作者一起走進那硝煙彌漫的戰(zhàn)場。一下子，就把熱血沸騰的學生拉入了文境中。

　　以上是我在教學中上運用信息技術(shù)支持導入小案例�！敖虩o定法，貴在得法”。小學語文課堂導入的方法很多，形式多樣，教師應(yīng)在新標準新理念的指導下，因地制宜，精心設(shè)計科學的新方法，以期提高我們的教育教學質(zhì)量和全面育人的水平。運用信息技術(shù)，優(yōu)化導入技巧，讓我們的語文課堂更精彩。

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