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主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施心得
在平凡的學(xué)習(xí)生活中，大家都經(jīng)常接觸主題班會(huì)吧？主題班會(huì)的召開原則是：教育性、針對(duì)性、創(chuàng)造性、貼近性、多樣性和靈活性。你知道如何準(zhǔn)備一個(gè)主題班會(huì)嗎？以下是小編為大家收集的主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施心得1
今天上午我和同事們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)了秦蓁主任和張老師關(guān)于《主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施》的講座，感受頗深。我們都清晰地認(rèn)識(shí)到：主題班會(huì)有著特殊的教育功能，是班級(jí)活動(dòng)中最重要、最高效的教育活動(dòng)；是打造班集體的教育手段；是班主任技能的核心內(nèi)容；是班主任教育智慧的集中體現(xiàn)。下午，我和同事又認(rèn)真研討了如何上好主題班會(huì)課。今后，在主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施中我們要做到以下幾點(diǎn)：
一、主題醞釀，即確定教育目的，富有教育性。主題班會(huì)必須有明確的教育目的，自始至終貫穿、滲透著極強(qiáng)的教育性。主題的確定與設(shè)計(jì)，必須具有鮮明的目的性，決不能搞形式、走過(guò)場(chǎng)。例如，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的的模糊或錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。在確立和策劃主題班會(huì)時(shí)，必須知道主要是解決什么思想問題，怎樣貫穿教育性，達(dá)到教育目的，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。只有這樣，主題班會(huì)才會(huì)避免流于形式，真正收到實(shí)效。對(duì)學(xué)生教育不要說(shuō)“不要怎樣”，要說(shuō)“要怎樣”。
二、主題展開與深化，即主題班會(huì)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，具有針對(duì)性。主題班會(huì)的設(shè)計(jì)不能信手拈來(lái)，敷衍了事。主題班會(huì)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要實(shí)在，過(guò)程要清晰，結(jié)構(gòu)要完整，要有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。所以主題班會(huì)課應(yīng)針對(duì)目前學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想等實(shí)際情況進(jìn)行思考、設(shè)計(jì)，有針對(duì)性地、巧妙地指出問題，并通過(guò)各種形式提出解決問題的行之有效的方法，與學(xué)生達(dá)成共識(shí)，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和情感得到進(jìn)一步的升華。主題班會(huì)必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，主題的確定必須尋找學(xué)生中普遍存在的典型的思想問題。具體來(lái)說(shuō)，就是要根據(jù)學(xué)生的年齡階段及身心特點(diǎn)，思想發(fā)展的脈絡(luò)，針對(duì)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面出現(xiàn)的問題，廣泛選取題材，進(jìn)行篩選、提煉、策劃、組織，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的各種問題，班主任應(yīng)該多思考“可以怎么辦”、“還能怎么辦”、“最好怎么辦”。只有這樣，才能尋找到解決問題的有效方法和對(duì)策，促使學(xué)生的思想朝著健康的方向發(fā)展。
三、確立主題，具有計(jì)劃性。主題班會(huì)必須有計(jì)劃性，要系列化。要根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地設(shè)計(jì)出一個(gè)總體方案。對(duì)學(xué)期的班會(huì)活動(dòng)要有一個(gè)總的計(jì)劃。對(duì)組織每一次班會(huì)要有一個(gè)具體的`計(jì)劃，如選擇什么樣的主題，采用哪些內(nèi)容和形式，達(dá)到什么樣的教育目的等等。
總之，通過(guò)秦主任和張老師的講解，我深深的體會(huì)了主題班會(huì)課的重要性，也學(xué)到很多開展主題班會(huì)的理論知識(shí)�！凹埳系脕�(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，今后我將把我學(xué)到的理論知識(shí)用于實(shí)踐，更好地發(fā)揮主題班會(huì)的作用。
主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施心得2
今天，我參加了由上海市靜安區(qū)教育學(xué)院德育室秦蓁主任和張燕燕老師主講的關(guān)于主題班會(huì)課的講座。此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，既有理論的高度，又有實(shí)踐的指導(dǎo)，既有專業(yè)的講解，又有案例的點(diǎn)評(píng)。雖然只有半天的研修，但是內(nèi)容卻很全面，從小學(xué)到中學(xué)，從主題班會(huì)的意義與功能到設(shè)計(jì)與實(shí)施，從班會(huì)共性問題與分析到班主任班會(huì)課的小結(jié)。兩位專家讓我切實(shí)感受到了班會(huì)課的新視角、新思路。
主題班會(huì)是班主任教育工作的重要內(nèi)容之一，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要途經(jīng)。主題班會(huì)既有利于班主任自身發(fā)展，又有利于促進(jìn)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我主要有以下感悟與體會(huì)。
一、主題班會(huì)主題要提煉。“小”中見“大”，從學(xué)生的事件中挖掘主題，從傳統(tǒng)中拓展主題。選擇班級(jí)存在的問題或是學(xué)生感興趣的主題，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為本。主題要鮮明，凸顯“以人為本”的教育理念。主題切入口要小且有號(hào)召力，從學(xué)生身邊的人和事入手能夠激發(fā)學(xué)生的'熱情，更好地完成活動(dòng)。
二、活動(dòng)的內(nèi)容要有針對(duì)性和鮮活性。活動(dòng)內(nèi)容不但要體現(xiàn)活動(dòng)主題，而且要符合學(xué)生的特點(diǎn)。針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生，活動(dòng)的內(nèi)容和形式要根據(jù)學(xué)生的年齡段特點(diǎn)而不同�；顒�(dòng)內(nèi)容中所用案例或情景不可一成不變，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。
三、主題班會(huì)方案設(shè)計(jì)的兩種思路。一是從觀點(diǎn)出發(fā)，闡釋某種價(jià)值的含義，或用事實(shí)形象的說(shuō)明含義；分析種子的重要價(jià)值和意義，可從理性辨析或事實(shí)佐證兩方面進(jìn)行；結(jié)合本班實(shí)際、指導(dǎo)如何踐行這種價(jià)值觀。也就是是什么、為什么、怎么辦思路。二是從問題出發(fā)，展示一個(gè)本班的或者符合本班實(shí)際的問題情景；用層次剖析的方法，分析這個(gè)問題的成因與后果，澄清相關(guān)的思想障礙；達(dá)成共識(shí)，找出解決問題的正確方法。也就是揭示問題、分析問題、解決問題的思路。
四、教育背景要有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。教育背景要有問題意識(shí)，從宏觀和微觀兩個(gè)方面進(jìn)行表述，包括國(guó)家的有關(guān)方針政策及班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況。教學(xué)效果要持續(xù)，忌中斷。班會(huì)主題課程系列化，持續(xù)教學(xué)效果；發(fā)揮班干部的作用并借助班級(jí)活動(dòng)有意鞏固；用好班級(jí)日常，繼續(xù)教育作用。
班主任作為班級(jí)建設(shè)的核心人物，不僅要注重班會(huì)的有效開展和實(shí)施，還要注重相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，用理論武裝頭腦，發(fā)揮主題班會(huì)的作用，真正實(shí)現(xiàn)其育人功能。
主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施心得3
7月8日上午，我聆聽了上海教育專家秦蓁《主題班隊(duì)會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施》的報(bào)告，受益頗豐。學(xué)生品格的發(fā)展和心理教育有效的途徑，離不開學(xué)校教育，最有效的育人陣地就是主題班隊(duì)會(huì)課。班隊(duì)會(huì)課是培養(yǎng)學(xué)生自我反思，自我管理，自我教育的搭建的平臺(tái)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起了重要作用。怎么在班隊(duì)會(huì)的內(nèi)容、主題的.設(shè)計(jì)，是否符合學(xué)生的認(rèn)知？聽完報(bào)告如醍醐灌頂。
從學(xué)生的養(yǎng)成教育談起，如：以小見大，從學(xué)生生活實(shí)際挖掘主題內(nèi)容。一、發(fā)現(xiàn)問題：從學(xué)生周圍出現(xiàn)的問題出發(fā)，習(xí)慣養(yǎng)成教育需要老師一雙敏銳的眼睛觀察找到學(xué)生階段性出現(xiàn)的問題。從這些問題作為突破口找到解決問題的辦法。前一段時(shí)間班內(nèi)學(xué)生流行按壓筆，人人至少有一只按壓式中性筆，不寫字時(shí)拿在手中當(dāng)玩具，課堂上響聲充斥著課堂。針對(duì)這種現(xiàn)象是粗暴式的簡(jiǎn)單僵化的說(shuō)教還是直接沒收？顯然，這些方法都不可取。第二步分析問題：對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行分析，為什么這么多同學(xué)都喜歡買按壓筆？讓學(xué)生談?wù)勊麄兿矚g這種筆原因，而這種給大家?guī)?lái)什么后果和危害？這種接地氣的內(nèi)容選擇，大部分同學(xué)都能參與發(fā)言。第三步，學(xué)生達(dá)成共識(shí)：找到解決問題的正確方法。這樣，在師生互動(dòng)中學(xué)生認(rèn)識(shí)到不足，會(huì)改變自己的行為做法，既尊重了學(xué)生，又改變了不良習(xí)慣。這種做法，正體現(xiàn)了以人為本的教育理念。
上午的報(bào)告給我今后班隊(duì)會(huì)設(shè)計(jì)打開了思路，找到了教育方法。以后要認(rèn)真研究主題，提升設(shè)計(jì)理念，在班隊(duì)會(huì)中開展常規(guī)教育中有創(chuàng)新，在創(chuàng)新中反思，提升完善自己的實(shí)踐智慧。
主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施心得4
班會(huì)課是班主任教育學(xué)生的陣地，是與學(xué)生交流溝通的平臺(tái)。是教師與學(xué)生交流交心的好機(jī)會(huì)，是實(shí)施教育的良機(jī)。讓學(xué)生在開完班會(huì)后能夠明理、思想認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，進(jìn)而落實(shí)到行動(dòng)上，做到知行統(tǒng)我們的教育才算取得初步成功。通過(guò)學(xué)習(xí)遲希新主題班會(huì)的有效設(shè)計(jì)與實(shí)施收獲較多，下面談?wù)勎业捏w會(huì)和認(rèn)識(shí)。
首先遲希新給我們介紹了主題班會(huì)的特點(diǎn)與類型：
從主題類型看，主題班會(huì)可以分為以下幾種：日常主題班會(huì)，階段性主題班會(huì)，節(jié)日性主題班會(huì)，偶發(fā)主題班會(huì)。從活動(dòng)類型看，主題班會(huì)可以分為體驗(yàn)型、討論型、表演型、敘事型幾種。這實(shí)質(zhì)上是一種理論上的劃分，真正的主題班會(huì)往往是幾種類型的綜合。
其次遲希新給我們介紹了主題對(duì)班主任的要求：
第一，科學(xué)的教育理念是決定主題班會(huì)質(zhì)量最重要的因素之一。班主任的教育理念決定著班主任怎樣理解德育的本質(zhì)，決定著班主任如何看待班會(huì)中的師生關(guān)系。
第二，主題班會(huì)另外一個(gè)影響因素是教師的.知識(shí)結(jié)構(gòu)及教師與主題班會(huì)相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備。大量素材的搜集與積累能力是教師開好主題班會(huì)必須具備的能力，大量素材的積累也是教師開好一個(gè)主題班會(huì)不可逾越的準(zhǔn)備階段。
第三個(gè)方面的影響源自班主任主題班會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)施中的實(shí)踐智慧。班主任在班會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)施中往往要面對(duì)班會(huì)方案制定中難以預(yù)見的問題情境，需要班主任根據(jù)新出現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整班會(huì)的內(nèi)容或改變班會(huì)的進(jìn)程。
然后遲希新給我們介紹主題班會(huì)設(shè)計(jì)和實(shí)施的三個(gè)階段：主題醞釀階段、組織實(shí)施階段、總結(jié)提升階段。
最后遲希新給我們介紹主題班會(huì)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本原則
1、計(jì)劃性原則是主題班會(huì)的首要原則。堅(jiān)持計(jì)劃性原則要求班主任從課程計(jì)劃的認(rèn)識(shí)高度設(shè)計(jì)和安排主題班會(huì)，把它納入學(xué)校和班主任的日常工作之中。
2、針對(duì)性原則要求班主任在主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中必須關(guān)照教育對(duì)象和現(xiàn)實(shí)問題，做到有的放矢。
3、整合性原則，是指在班會(huì)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，對(duì)所涉及到的主客體關(guān)系與各種活動(dòng)要素進(jìn)行綜合考量和協(xié)同運(yùn)籌，在發(fā)揮一方作用的同時(shí)，不偏廢另一方的作用。
4、創(chuàng)新性原則是指教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施主題班會(huì)的過(guò)程中，根據(jù)時(shí)下學(xué)校德育外部環(huán)境和學(xué)生的需求與興趣，對(duì)班會(huì)主題類型、班會(huì)內(nèi)容和開展形式等方面進(jìn)行大膽創(chuàng)新，改變主題班會(huì)一成不變的模式。
第一次學(xué)習(xí)秦望老師的主題班會(huì)，讓我認(rèn)識(shí)到了班會(huì)的重要性。這次學(xué)習(xí)了遲希新老師主題班會(huì)的有效設(shè)計(jì)與實(shí)施，讓我知道了如何去開好班會(huì)課。第一次看遲希新老師的文章，我看的不是太明白，我就大聲讀了一遍，終于理解。由此可見我這方面知識(shí)還是太欠缺了，以后還得好好努力，師父領(lǐng)進(jìn)門修行在個(gè)人。
主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施心得5
在幾何學(xué)中，兩點(diǎn)之間的距離是最短的，但在教育學(xué)生時(shí)，最直接的方式有時(shí)卻不一定奏效。這就好比爬山一樣，如果從山下直接向上攀登，路途雖近然而危險(xiǎn)甚大。假如繞山盤旋而上，雖然多走了一些路，卻能平安到達(dá)峰頂。而主題班會(huì)就是以班集體的智慧和力量為依托，充滿價(jià)值引領(lǐng)的班級(jí)教育活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的有效方式。
上海靜安區(qū)教育學(xué)院的秦蓁主任做了《中小學(xué)主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施》的專題報(bào)告，從主題班會(huì)方案的要素、主題班會(huì)方案的設(shè)計(jì)要求、主題方案設(shè)計(jì)的思路、主題班會(huì)共性問題與分析、主題班會(huì)的評(píng)價(jià)五方面對(duì)主題班會(huì)課進(jìn)行剖析。明義客觀、方法細(xì)致易于操作。秦主任強(qiáng)調(diào)主題班會(huì)的主題切入口要小，忌假大空；主題班會(huì)的內(nèi)容更重要，形式是為內(nèi)容而存在的；主題班會(huì)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要實(shí)在，過(guò)程要清楚，結(jié)構(gòu)要完整。印象最深的是她在分析設(shè)計(jì)背景時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)“上接天，下接地”即要對(duì)政策、當(dāng)下現(xiàn)狀、相關(guān)理論進(jìn)行分析，更要落到班級(jí)，作班情分析。
作為一名班主任，我每學(xué)期都要上幾節(jié)主題班會(huì)課，開學(xué)第一課我們分享“假期的我”，對(duì)假期生活進(jìn)行總結(jié)和回顧；發(fā)現(xiàn)班級(jí)有亂起外號(hào)的情況，我們探討“外號(hào)風(fēng)波”；班級(jí)課間紀(jì)律不好，我們“說(shuō)說(shuō)課間紀(jì)律”一起分析怎樣的課間生活使我們想要的；母親節(jié)，我們一起聊聊“獻(xiàn)給母親的禮物”體會(huì)母愛，學(xué)會(huì)感恩……有時(shí)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)找到我，“老師，咱們應(yīng)該開個(gè)主題班會(huì)了”……當(dāng)我們能站在學(xué)生的立場(chǎng)，審時(shí)度勢(shì)，用心設(shè)計(jì)好一個(gè)個(gè)主題班會(huì)，通過(guò)價(jià)值澄清或針對(duì)某一個(gè)具體問題深入討論，幫助他們進(jìn)行正確的價(jià)值選擇，我發(fā)現(xiàn)，我和學(xué)生的關(guān)系變得融洽和諧，學(xué)生們?cè)絹?lái)越積極樂觀。
教育本來(lái)就是度人的功德。作為教育者，不要小瞧自己的力量，任何一件事只要盡力甚至竭力去做，都會(huì)有效果的。用好主題班會(huì)可以點(diǎn)亮孩子心里的燈，照亮其前行的'道路。教育是具有延續(xù)性的，主題班會(huì)一節(jié)課并不能完全解決教育問題，它是一個(gè)分號(hào)，需要后續(xù)的教育予以支撐。
小小主題班會(huì)課，大大的教育情懷。做一個(gè)有良心、有責(zé)任感的教育者，潛心治學(xué)，當(dāng)好學(xué)生的成長(zhǎng)的引路人。做一個(gè)有愛心、有使命感的班主任，用時(shí)光去守候美麗的種子，用最真的心雕琢每一塊璞玉。
主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施心得6
在20xx年XX師范班主任研討會(huì)上，政教處邀請(qǐng)到了南京師范大學(xué)班主任研究中心特約研究員、南京市首批德育工作帶頭人、南京航空航天大學(xué)附屬初級(jí)中學(xué)的羅京寧書記為我們帶來(lái)了一場(chǎng)別開生面的《體驗(yàn)式班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施》專題講座。
簡(jiǎn)短的介紹后，羅老師問了我們一個(gè)問題，“給你一分鐘，你可以鼓掌多少次？”我們的學(xué)員回答各異：10次、60次、100次、150次、200次等。羅老師讓我們把自己的預(yù)測(cè)寫在紙上，其實(shí)當(dāng)時(shí)我的內(nèi)心是疑惑的：短短一分鐘應(yīng)該鼓不了多少？在羅老師的帶領(lǐng)下，我們一起嘗試了“一分鐘鼓掌”。令我驚訝的是，在十秒鐘的時(shí)候，我已經(jīng)鼓掌60次，一分鐘結(jié)束時(shí)我的成績(jī)是190次，幾乎是我預(yù)測(cè)的兩倍。再試了一次，學(xué)員里最好成績(jī)是273次，看來(lái)我們低估了自己能力。大家不禁感嘆，也許很多時(shí)候我們也低估了孩子們。
就在這時(shí)羅老師又問：“怎樣才能讓你鼓掌更快，數(shù)的更準(zhǔn)呢？”大家開始左右交流、分享自己的方法。我們發(fā)現(xiàn)方法有很多，要找到適合自己的、適合這項(xiàng)活動(dòng)的才是關(guān)鍵。就好像羅老師所說(shuō)：“這并不是一道數(shù)學(xué)題，答案也不唯一”。隨后，羅老師播放了一個(gè)吉尼斯世界紀(jì)錄挑戰(zhàn)者“一分鐘鼓掌”視頻，令我們更驚訝的是，他的成績(jī)竟超過(guò)800次！一個(gè)如此簡(jiǎn)單的游戲，通過(guò)羅老師一步步引導(dǎo)，我們的'視野不斷開闊，思想逐步提升。寥寥數(shù)語(yǔ)，令我們陷入了深思……
羅老師和我們分享的“體驗(yàn)式班會(huì)”，其實(shí)是運(yùn)用相關(guān)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等知識(shí)來(lái)創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情景，例如：繪制生命線、夢(mèng)想自畫像、孕媽體驗(yàn)日、整裝前行……在他的體驗(yàn)式班會(huì)課上，學(xué)生的參與度很高，學(xué)生在不同的互動(dòng)階段，得到了或關(guān)于啟發(fā)或關(guān)于愛的教育。如何讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中自我反省、自我教育、自我成長(zhǎng)，最終達(dá)到互助成長(zhǎng)、共同成長(zhǎng)的目的，是我們教育者應(yīng)該深入反思的。
羅老師的一段話讓我記憶猶新，“奔跑著，奔跑著，再跑一步，再努力一下，你就成功了；再跑一步，再掙扎幾下，你就重生了；再跑一步，再多積累一些經(jīng)驗(yàn)，你就滿分了；或許那一小步，那一點(diǎn)努力，就能決定成敗，別放棄自己，勇往直前。”
作為一名即將擔(dān)任20xx級(jí)班主任的我，面對(duì)新生，無(wú)限期待！
主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施心得7
本次暑期班主任培訓(xùn)中給我留下印象深刻的就是秦蓁的《主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施》，主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施是我們班主任工作中非常薄弱的一部分，今天有這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容，心里充滿期待，我也非常清楚的意識(shí)到主題班會(huì)開展的是否成功直接影響著班風(fēng)的形成，在工作中也有意注重主題班會(huì)，可總是達(dá)不到我所預(yù)設(shè)的效果。聽完講座之后，我受益匪淺，收獲良多。
在平時(shí)的班會(huì)課上，大部分的主題是我設(shè)定的，而學(xué)生在事先也沒做任何的準(zhǔn)備，課上就算有學(xué)生的參與那也是即興的，而我的回答也是自由發(fā)揮，再說(shuō)，定的主題學(xué)生有時(shí)不是太感興趣，有時(shí)也是勉強(qiáng)參與，或是聽老師講講有些感動(dòng)罷了。今天聽遲老師講后知道：其實(shí)不同的年齡，不同的心理需要不同的設(shè)計(jì)，它從形式，內(nèi)容都有不同的要求，不是內(nèi)容好就是好，而要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，心得體會(huì)情趣愛好設(shè)計(jì)。對(duì)于主題內(nèi)容的確定我覺得可以這樣處理：保留節(jié)假日為主題的'活動(dòng)，這作為固定的主題活動(dòng)，一些臨時(shí)性的活動(dòng)內(nèi)容可以讓學(xué)生討論制定，他們最想表現(xiàn)什么，最想解決什么問題就定什么主題。
另外，班主任的積累也是非常關(guān)鍵的，班會(huì)要放，但也要能收的住，這里需要我努力學(xué)習(xí)這方面的理論，同時(shí)開展主題班會(huì)的材料可通過(guò)記載本，視頻，照片，電腦文本記載。有助于自己材料的累積，也有助于某些案例的收集。
總之，在以后的班主任工作中，我會(huì)努力做好主題班會(huì)的設(shè)計(jì)及實(shí)施工作，努力提高班主任工作水平，將德育工作做好。
主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施心得8
今天上午聽了秦蓁主任和張燕燕老師的講座，受益匪淺。我認(rèn)為主題班會(huì)有著特殊的教育功能；是學(xué)生思想品德教育、心理健康教育的有效載體；是培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理能力的沃土；是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)習(xí)場(chǎng)；是學(xué)生施展才華的魅力舞臺(tái)；是師生交流、生生交流的橋梁；是學(xué)生拓寬視野、豐富新知的微空間……在主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施中我們必須做到：
1、主題醞釀，即確定教育目的'，富有教育性。主題班會(huì)必須有明確的教育目的，自始至終貫穿、滲透著極強(qiáng)的教育性。主題的確定與設(shè)計(jì)，必須具有鮮明的目的性，決不能搞形式、走過(guò)場(chǎng)。
2、主題展開與深化，即主題班會(huì)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，具有針對(duì)性。主題班會(huì)必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，主題的確定必須尋找學(xué)生中普遍存在的典型的思想問題。具體來(lái)說(shuō)，就是要根據(jù)學(xué)生的年齡階段及身心特點(diǎn)，思想發(fā)展的脈絡(luò)，針對(duì)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面出現(xiàn)的問題，廣泛選取題材，進(jìn)行篩選、提煉、策劃、組織，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。要做到有針對(duì)性，班主任要善于調(diào)查研究。對(duì)于本班學(xué)生的精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、健康狀況、輿論、班風(fēng)和當(dāng)前需要解決的主要問題等都要做到心中有數(shù)，了如指掌。只有這樣，才能尋找到解決問題的有效方法和對(duì)策，促使學(xué)生的思想朝著健康的方向發(fā)展。
3、確立主題，具有計(jì)劃性。主題班會(huì)必須有計(jì)劃性，首先，要根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地設(shè)計(jì)出一個(gè)總體方案。其次，對(duì)學(xué)期的班會(huì)活動(dòng)要有一個(gè)總的計(jì)劃。第三，對(duì)組織每一次班會(huì)要有一個(gè)具體的計(jì)劃，如選擇什么樣的主題，采用哪些內(nèi)容和形式，達(dá)到什么樣的教育目的等等。
4、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕M織形式。班會(huì)的主題確立和策劃好之后，第二步就是選擇形式和實(shí)施問題。班會(huì)的形式要符合學(xué)生的特點(diǎn)；要不拘一格、豐富多彩，要充分做好準(zhǔn)備工作，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要把班會(huì)思想性、知識(shí)性、教育性、趣味性統(tǒng)一起來(lái)，融為一體。
總之通過(guò)秦主任和張老師的講解，我深深地體會(huì)了主題班會(huì)的重要性，也學(xué)到很多開展主題班會(huì)的理論知識(shí)。“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，今后我將把我學(xué)到的理論知識(shí)用于實(shí)踐，更好地發(fā)揮主題班會(huì)的作用。
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