小學數(shù)學教師培訓心得
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編為大家收集的小學數(shù)學教師培訓心得，希望對大家有所幫助。
20xx年我參加了6月25日到26日為期兩天的小學數(shù)學教師培訓。在這短短的兩天里，培訓中心安排了三場大師講座：陶文中老師的《小學低年級數(shù)學教育講座》，李一叫老師的《有效數(shù)學課堂的基本要素及教學策略》，王永老師的《新世紀小學數(shù)學教材編寫特點》；三堂優(yōu)秀數(shù)學展示課：曾東槐老師的《圖形的旋轉》，曾慧妮老師的《分數(shù)的再熟悉》，張永華老師的《熟悉角》。這三場講座三堂課不僅充實了我的暑假生活，而且引發(fā)了我對數(shù)學的思考。
小學數(shù)學教師培訓結束了，如果用一個詞語來形容這兩天的學習體會的話，那就是“實用”。每次培訓都有這樣的體會：聽時激動，想時感動，回來卻一動不動，就是當時的***澎湃，頗有感慨，并且有那么一股沖動把此刻的想法付之與行動，但是回到學校后卻忘得“一干二凈”。因此每次的學習體會，或者說學習反思就顯得特別重要。
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陶文中老師主要針對小學數(shù)學低年級的教學特點結合教材講授教學理念與方法。李一叫老師通過點評經典課例的過與失，結合自己的經驗，向我們傳授有效的教學經驗。王永老師作為北師大版小學數(shù)學教材編寫的核心成員，透徹地剖析了教材的編寫特點與意圖，并且大膽的面對教材中‘值得斟酌’的部分，真正做到了：不唯上，不唯書。三場大師級講座都能引發(fā)我們對數(shù)學教學，甚至對數(shù)學教育的思考。
在本人的數(shù)學教學固然只有兩年，但是每年都有幸做“第一人”（寶安數(shù)學已經進進第六個年頭，我都是隨著課改的步伐走，已經從事了四五年級教學并即將繼續(xù)進行六年級教學），從未涉及低年級的數(shù)學教學，因此陶文中老師的講座給我這個“門外漢”上了一課。，人們常說：“實踐是檢驗真理的唯一標準”“沒有調查沒有發(fā)言權”，而根據(jù)本人的教學經歷對李一叫老師和王永老師在講座中提及到的題目，卻有著比較深刻的體會。他還提出了“如何學生的數(shù)感”的題目，提出了培養(yǎng)孩子數(shù)學關聯(lián)意識的重要性。
下面重點談談李一叫老師的講座《有效數(shù)學課堂的基本要素及教學策略》，按他的話來說“這是一個前段時間比較時髦的話題”。在大張旗鼓的課改中，我們開始思考怎樣的數(shù)學課堂才是真正有效的，這樣課改進進了一個“質”的奔騰，也進進了一個“新”的階段。李一叫老師總結了的幾個要素中，我看到了樸實的數(shù)學教學，也引發(fā)了自己的思考：
1）教學目標與教學效果。
教學目標可以說是數(shù)學的“根”，所以擬定數(shù)學目標要正確、全面、細致和可操縱。怎么做到以上幾點呢？培訓心得體會教師心得體會到位不越位。教學目標要量化、細化，并不是簡單地從教參上抄下來，而是教師設計符合實際的教學要求、教學情況的；在注重知識目標的同時也要留意過程目標，教學過程總的來說由一個個緊密相連的教學環(huán)節(jié)組成，更細致的分就是教師的每一句話和每一個教學行為，總之教學過程是教師數(shù)學聰明的傳遞，是師生數(shù)學思維的碰撞，是學生數(shù)學思維的發(fā)展。我不必過多闡述過程的重要性，但是要落實
過程卻一定要有明確可行的過程目標指導，這樣才能使得我們的數(shù)學課堂“每五分鐘就有創(chuàng)新”，而不是泛泛地“走過場”；最后是實際操縱要到位，這種“到位”思想無處不在，而要做到到位，卻不那么輕易。這與教師的教學經驗、教材把握、教學方法、教學組織等等有著莫大的關系。
2）教學情境
情境是放映數(shù)學題目的，數(shù)學題目是反映數(shù)學方法的有效的情境創(chuàng)設是一個很好的“亮相”并且影響深遠。我也非常同意：情境用得多多不如用的巧。
3）數(shù)學題目
數(shù)學題目是數(shù)學課堂必不可少的，并且貫串著整個數(shù)學課堂。而怎樣的數(shù)學題目才是有效的呢？李一叫老師留下了這句話：“留給學生思維空間”，只有具有思維深度的題目才是有效的數(shù)學題目，也只有給學生空出時間思考的數(shù)學題目才是真正的數(shù)學題目。
循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門，因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣闊天空里，我們應該不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠兮。
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