和美課堂心得體會

時間：2024-07-28 18:45:23 心得體會我要投稿

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和美課堂心得體會

　　當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，可以記錄在心得體會中，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家整理的和美課堂心得體會，希望能夠幫助到大家。

和美課堂心得體會

和美課堂心得體會 1

　　小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維能力的培養(yǎng)具有重要意義。在數(shù)學(xué)課堂上，我得以拜入了生長的“殿堂”，通過學(xué)習(xí)和實踐，我深切體會到了小學(xué)數(shù)學(xué)生長課堂的種種魅力和心得體會。

　　【主體段1】

　　首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)生長課堂中，教師采取了互動性強的教學(xué)方式。教師和學(xué)生之間建立了良好的互動關(guān)系，課堂上常常充滿了師生之間的互動交流。教師通過提問、討論、示范等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，使他們更加主動地參與到課堂中來。這種互動性強的教學(xué)方式，大大促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解題能力的培養(yǎng)。

　　【主體段2】

　　其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)生長課堂中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的'合作意識和團(tuán)隊精神。在課堂上，教師經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，讓他們在一起合作解決問題。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以相互幫助、共同探討，不僅提高了他們的團(tuán)隊合作能力，還增強了他們的集體榮譽感和歸屬感。同時，小組討論也使學(xué)生們彼此之間有了更多的了解和信任，增進(jìn)了他們之間的友誼與友情。

　　【主體段3】

　　此外，小學(xué)數(shù)學(xué)生長課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力。在課堂上，教師常常設(shè)置一些情景和場景式的問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況進(jìn)行推理和解決問題。通過這種實踐性強的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加具體和生動，還培養(yǎng)了他們的觀察力、分析力和創(chuàng)新思維能力。同時，通過實踐性的學(xué)習(xí)，學(xué)生們也更加容易將所學(xué)內(nèi)容和實際生活聯(lián)系起來，從而更好地掌握和運用所學(xué)知識。

　　【主體段4】

　　最后，在小學(xué)數(shù)學(xué)生長課堂中，教師給予學(xué)生適度的自主學(xué)習(xí)空間。在課堂上，教師會根據(jù)學(xué)生的實際情況和能力給予他們一定的選擇和決策權(quán)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法，從而更好地發(fā)揮自己的潛能和創(chuàng)造力。這種自主學(xué)習(xí)的方式，不僅能夠鍛煉學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，還培養(yǎng)了他們的自律和自信心。

　　【總結(jié)】

　　綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)生長課堂中，教師的互動教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、實踐探究和自主學(xué)習(xí)等教育手段使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到了更好的發(fā)展。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了數(shù)學(xué)知識和技能，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。小學(xué)數(shù)學(xué)生長課堂給予了學(xué)生成長的空間和機會，讓他們真正體會到了數(shù)學(xué)的魅力和樂趣，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅實的基礎(chǔ)。

和美課堂心得體會 2

　　作為一名小學(xué)生，我參加了和美課堂的數(shù)學(xué)課程，收獲頗豐。在這次學(xué)習(xí)中，我深刻地感受到了數(shù)學(xué)的魅力，并且學(xué)到了許多實用的數(shù)學(xué)知識和解題技巧。

　　課程內(nèi)容非常豐富，涵蓋了小學(xué)數(shù)學(xué)的各個方面。老師從基礎(chǔ)知識入手，循序漸進(jìn)地講解了數(shù)學(xué)概念與運算法則，并通過實例演示，使我們更加深入地理解。在學(xué)習(xí)過程中，老師還強調(diào)了數(shù)學(xué)與生活實際的.聯(lián)系，讓我們快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　老師的教學(xué)方法非常生動有趣，充分調(diào)動了我們的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上，老師時常通過游戲、競賽等活動的形式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)我們的參與熱情，讓我們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

　　最后，學(xué)習(xí)效果顯著，讓我受益匪淺。在這次學(xué)習(xí)中，我不僅掌握了更多的數(shù)學(xué)知識，還學(xué)到了許多實用的解題技巧。在平時的學(xué)習(xí)和考試中，這些技巧能夠幫助我更好地解決數(shù)學(xué)難題，并且提高我的學(xué)習(xí)成績。

　　這次和美課堂的數(shù)學(xué)課程是一次非常愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在老師的指導(dǎo)下，我更加深入地了解了數(shù)學(xué)的奧秘，也收獲了數(shù)不盡的知識和技能。我相信，在未來的學(xué)習(xí)生涯中，這些知識和技能一定會對我產(chǎn)生巨大的幫助。

和美課堂心得體會 3

　　20xx年5月9日——10日，有幸聽了“和美課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)名師高效教學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)形式觀摩研討會。在這里，可以接受到前沿的教育理念，領(lǐng)略真正的名師風(fēng)采，讓我覺得自己的頭腦得到了洗禮，心靈受到了震撼。尤其是觀摩了北京市特級教師、小教專家吳正憲老師執(zhí)教的《重疊問題》，深深地被吳老師精湛的教學(xué)藝術(shù)震撼和折服。她引導(dǎo)我們從老師的精彩轉(zhuǎn)向?qū)W生的精彩。

　　1、簡單的“材料”，多彩的課堂。

　　在課上，什么是“重疊問題”，吳老師沒做過多的抽象概括和解釋。開始部分，她組織學(xué)生回到兒時，即上幼兒園的“排隊問題”作為熱身，“小壯從左數(shù)是第5個，從右數(shù)還是第5個，這隊一共有多少個同學(xué)？”面對這樣一個問題，卻喚起了學(xué)生很多的解決問題的方法，有的“畫圓圈”，有的“寫算式”。一個富有挑戰(zhàn)性的問題，是課堂學(xué)習(xí)的最好動力。

　　2、生動的語言，開放的課堂。

　　在課堂上，吳老師引導(dǎo)學(xué)生傾注大量時間解決“語文組有5人，數(shù)學(xué)組有7人，語文組和數(shù)學(xué)組一共有多少人？”，老師請兩位學(xué)生上臺貼學(xué)號卡片，結(jié)果出現(xiàn)了兩人對4號、5號卡片“你爭我搶”，這樣一個課堂活動，形成了對重疊問題的認(rèn)知沖突。學(xué)生在解決時出現(xiàn)了多種算法。吳老師根據(jù)學(xué)生寫的算式，讓學(xué)生上臺結(jié)合圖示，讓學(xué)生充分地說“我是怎么想的”，從中穿插追問、

　　幫扶引導(dǎo)。在這個過程中，讓學(xué)生算理得到強化，錯誤的得以糾正，學(xué)生“算法多樣化”的課程理念得到了演繹。又如在讓學(xué)生討論2人重復(fù)時，吳老師提問：“除了2人重復(fù)，還可以幾人重復(fù)？”在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，請學(xué)生上臺演示，再讓全體學(xué)生嘗試畫圖。吳老師在呈現(xiàn)三種圖后，總結(jié)：“不重復(fù)：你是你，我是我；重復(fù)了：你中有我，我中有你；全重復(fù)了：被吞掉了�！崩蠋熣Z言形象生動，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化完善。

　　3、靈動的交流，活躍的課堂。

　　課上吳老師把靜態(tài)的教材轉(zhuǎn)化成生動活潑的課堂。讓學(xué)生動手畫一畫，演一演，說一說。從學(xué)生興趣出發(fā)，營造了活躍的課堂氛圍，引領(lǐng)著學(xué)生間深入地對話。她就像一名高明的'“顧問”，當(dāng)課堂上出現(xiàn)了不一樣的聲音時，不急于介入評價，而是及時抓住生成的矛盾，把雙方學(xué)生組織起來，進(jìn)行交流，讓不同層次的學(xué)生們積極參與到了對話中，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力，在過程中感受數(shù)學(xué)的魅力。

　　整堂課教師讓學(xué)生充分去想去說，在教學(xué)過程中，吳老師尊重每一個學(xué)生，從不輕易否定學(xué)生的選擇和判斷，也不強迫學(xué)生去認(rèn)同。也體現(xiàn)了吳老師高超的教學(xué)藝術(shù)和人格魅力。聽這樣輕松、活潑的課就連在座的老師們都是意猶味盡，更何況是親臨其境的學(xué)生們呢？

和美課堂心得體會 4

　　20xx年5月13至14日，我有幸參加了“和美課堂全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會”。在短短的兩天時間里，我聆聽了吳正憲、柏繼明、賁友林、孫貴合、強震球五位特級教師及唐師附小的一位優(yōu)秀教師帶來的展示課和專題講座。一堂堂生動和諧的示范課讓我領(lǐng)略到數(shù)學(xué)深邃的思想，精彩的預(yù)設(shè)與生成，得當(dāng)?shù)狞c撥和啟發(fā)，啟迪著臺下老師的無限思索，求變的決心彌漫著整個會場。幾位名師的共同點在于總是在適當(dāng)?shù)臅r機質(zhì)疑；激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗；帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂；注重數(shù)學(xué)思想的滲透等等。下面我就對其中兩位名師的課堂談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)感受。

　　一、吳正憲老師的《平均數(shù)》

　　在吳老師的這節(jié)課中，我聽出了兩種與眾不同：

　　1、過去的課是一人講，大家聽，師演示，生觀察，孩子們是在被動地聽數(shù)學(xué)、看數(shù)學(xué)。而在吳老師的這節(jié)數(shù)學(xué)課中是讓孩子在活動中“做數(shù)學(xué)”，給孩子提供大量的討論合作、獨立探索、實踐操作的時間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓孩子們在“做中學(xué)”。

　　2、過去的課只有老師和學(xué)生之間的縱向交流，總是教師提問，學(xué)生回答，教師處于絕對的權(quán)威地位，沒有學(xué)生之間的橫向交流。而吳老師的這節(jié)課不只是師生互動，更有生生互動，吳老師以一個朋友的`身份參與到孩子的學(xué)習(xí)活動中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、組織者和合作者。孩子通過師生、生生之間的互動交流，思維自由發(fā)展，不僅學(xué)會了知識，形成了能力，同時學(xué)會了與人合作，與人交流。

　　二、柏繼明老師的《計量單位復(fù)習(xí)課》

　　柏老師給我留下的深刻印象是語言詼諧、幽默、風(fēng)趣自然。對學(xué)生，不管是成功時的表揚，還是失誤后的鼓勵，她都能機智靈活、恰到好處地運用幽默的語言，創(chuàng)設(shè)出一個個峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明的美好境界；她能適當(dāng)?shù)陌盐战虒W(xué)語言的“度”，并貫穿于教學(xué)過程，使師生關(guān)系倍加融合，使課堂教學(xué)錦上添花。

　　柏老師的課主要有以下幾個特點：

　　1、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　　從學(xué)生很熟悉的日記引入，故意錯用單位，激起學(xué)生的思維發(fā)現(xiàn)問題，還引導(dǎo)學(xué)生說出了生活中錯用單位引起更嚴(yán)重的后果，讓學(xué)生立刻感受到學(xué)習(xí)計量單位的重要性和必要性，進(jìn)一步使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活密不可分，從而最大程度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

　　2、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

　　每一個過程柏老師都能夠把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供觀察、操作、實踐及小組合作交流的機會，讓學(xué)生自己去感受數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。教師真正成了教學(xué)過程的引導(dǎo)者、組織者、合作者，從而真正做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和感受。

　　3、評價激勵

　　教學(xué)過程中的師生評價、小組評價、同桌評價等等，讓學(xué)生經(jīng)歷了對生活經(jīng)驗的感悟過程和對數(shù)學(xué)知識的思考過程，在學(xué)生親身感受的過程中，較好地實現(xiàn)了本課的情感目標(biāo)。

　　這次外出聽課學(xué)習(xí)，我在賞閱別人精彩的同時，也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。我想，在以后的教學(xué)中，我要以名師為榜樣，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想做到課前解讀教材，落實課改理念，堅持以學(xué)生為本，把主動權(quán)還給學(xué)生，努力構(gòu)建有價值的課堂。另外，還要多看教育專著，多做筆記，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，爭當(dāng)一名學(xué)習(xí)型、研究型教師。

和美課堂心得體會 5

　　20xx年3月27、28日，我有幸參加了“和美課堂”第十六屆全國小學(xué)語文觀摩研討會，在這兩天的時間里，觀摩了趙志祥老師、孫雙金老師、蔣軍晶老師、張學(xué)偉老師、戴建榮老師、羅才軍老師、何捷老師、魏星老師、孫慶博八位老師的觀摩課，并聽了幾位教師的課后分享和精彩專題講座。一系列教學(xué)活動，讓我深刻的體會到一位好老師一定是善于引導(dǎo)的老師，老師們精彩的預(yù)設(shè)與生成，適當(dāng)?shù)狞c撥與啟發(fā)，無不讓人稱奇，感嘆語文教學(xué)的文學(xué)化和藝術(shù)化。下面我就幾位教師的課來談一談自己的體會。

　　一、注重與學(xué)生的溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感。

　　課前教師與學(xué)生輕松的交流，使學(xué)生的心情得到了放松，簡單的幾分鐘交流，讓學(xué)生忘卻了嘈雜的環(huán)境和緊張的情緒，學(xué)生以飽滿的熱情及亢奮的.斗志投入到了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如戴建榮老師就和學(xué)生問好這件事展開交流，趙志祥老師用幽默風(fēng)趣的“反話”與學(xué)生交流。這樣，在一定程度上就拉近了師生的心理距離，自然就緩解了學(xué)生的緊張感，也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎(chǔ)。

　　二、更新觀念，內(nèi)化理論。

　　教學(xué)并不是一個技術(shù)問題，而是一個理念問題。教師講什么并不重要，學(xué)生想什么才是最重要的。所以在新課改下，我們應(yīng)當(dāng)做的是把課堂交給學(xué)生，課堂上心中要有一個一個的學(xué)生，我們的課堂既要強強相爭，又要弱弱相持。如此次聽課，幾位講課教師都是很注重學(xué)生想什么并鼓勵他們大膽的說出自己的想法。不知不覺中，學(xué)生就經(jīng)歷了一個思考再思考，從不敢說到嘗試說再到喜歡說的過程，也就在這樣的過程中學(xué)會了新知識，并獲得了成功的體驗。學(xué)生通過自己的思考，形成了自己對文本的理解和思想。

　　三、培養(yǎng)習(xí)慣，掌握學(xué)法。

　　每一位老師在上課中都將習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿課堂始終，如春風(fēng)化雨般使學(xué)生的好習(xí)慣一點一滴形成。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。方法是工具，能夠幫助孩子去探索豐富、精彩的世界。

　　通過此次課堂觀摩與講座學(xué)習(xí)活動，我認(rèn)識到在教學(xué)的整個過程，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，讓同學(xué)成為同學(xué)，做一位善于引導(dǎo)的教師。教學(xué)方法上要盡可能地讓學(xué)生通過充分的自主學(xué)習(xí)來達(dá)到學(xué)習(xí)的內(nèi)化。

　　四、語文素養(yǎng)最重要。

　　一個好的語文教師，不需要華麗的包裝，也無需精致的課件，他一出口就是文章，一說話就是哲理，談吐優(yōu)雅，儒雅別致，語言富有魔力，能讓學(xué)生跟著哭跟著笑，這與老師深厚的語文素養(yǎng)是分不開的。所有語文老師一定要多讀書！

　　總之，這次南昌之行，我收獲很大，感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給予我的關(guān)心、支持和幫助，我一定會在語文的教學(xué)方面不斷地努力，將學(xué)習(xí)到的東西與自己的教學(xué)緊密地結(jié)合起來，用心教書，不斷提高自己的語文素養(yǎng)，成就更美好的自己！

和美課堂心得體會 6

　　一聽說“和美課堂”這個詞，就心動了。于是就有了鏘鏘四人行。

　　“和美課堂”是一種教學(xué)理念，是指在師生之間、生生之間，民主、和諧的教學(xué)氛圍中，尊重個體自身的獨立性，讓學(xué)生個性得以優(yōu)化，在教學(xué)過程中進(jìn)行審美體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和審美能力，促進(jìn)學(xué)生的基本素質(zhì)和個性品質(zhì)得到和美發(fā)展的課堂。

　　一、又見“大明老師”

　　與虞大明老師初次相遇，是在塘沽一次全國小學(xué)語文研討會上。那一次，我的眼中全是王崧舟大師，所以對大明老師的現(xiàn)身，雖有印象，但只停留在他講的篇目是《刷子李》，還有他課件中自己一身藍(lán)色布衣，上面遍布白色漆點的刷漆工人打扮，印象深刻。除此之外，想不起其他的。

　　今天又見到大明老師，多年不見，眼前竟是一個帥小伙的樣子，精干不失沉穩(wěn)，完全不像是四十多歲的樣子。哦，眼前一亮喲。讓我眼前更是一亮的，是他與孩子們聊天的感覺，句句平常，句句有心。在介紹自己的姓名時，告訴孩子們什么是傾聽。

　　如——

　　師：同學(xué)們，我現(xiàn)在長大了，我的名字叫虞大明。那我小時候叫什么名字呢？

　　生：老師小時候叫虞小明。

　　師：那我老了叫什么呢？

　　生：虞老明

　　通過自己的一句話介紹，讓孩子們知道什么是思考。

　　如：師：同學(xué)們，我現(xiàn)在的名字叫虞大明。你會想些什么？

　　生：以前的名字不叫虞大明，可能叫虞小明。

　　生：明天老師的名字可能會改變。

　　短短的課前對話，幫孩子們理清了思緒，明白上課需要的兩件寶貝：傾聽和思考。

　　大明老師執(zhí)教的'篇章是《貓與戰(zhàn)爭》，這是課外閱讀的一篇文章。上課之初，孩子們并沒有拿到需要學(xué)習(xí)的文章，神秘感也由此而生。老師先在白板上寫下了兩個字：“貓與？”。繼而啟發(fā)學(xué)生思考，貓與誰或者什么有了聯(lián)系，產(chǎn)生了故事。孩子們紛紛猜測，貓與老鼠？貓與狗？……呵呵，五花八門，無奇不有。這樣的開頭，帶入感相當(dāng)強，讓孩子們一下子沉進(jìn)去，全方位、大幅度地開啟了猜想之旅，哪里還再有心思開小差呀。當(dāng)揭示了題目之后孩子們更是興致大增，“嗯？貓這樣的家寵，還能與戰(zhàn)爭扯上邊兒？”不能不說，這種開篇，令人拍案叫絕。

　　指導(dǎo)閱讀的過程，更是設(shè)計巧妙，讓我耳目一新。在環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)的過程中，孩子們的懸疑逐個偵破，大有如夢方醒、醍醐灌頂之意。過癮！過癮！

　　在短短的一節(jié)閱讀課上，我領(lǐng)悟到了閱讀教學(xué)的三種價值取向：語文知識取向；閱讀能力取向；人文精神取向。閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)以突出提高學(xué)生閱讀能力為主要取向，大明老師的課堂，很明確地突出了這一特點。

　　二、小微課，大情懷

　　諸向陽老師，乍一看，個頭不高，年齡不小，一個有著深厚文化底蘊的小老頭兒，腹有詩書，親切謙和。聽他的課，踏實而溫暖。

　　首先，諸老師上的是一節(jié)微課《梅花三弄》，我覺得諸老師是演繹《梅花三弄》，而非執(zhí)教，因為諸老師把傳統(tǒng)的教學(xué)方式和微視頻有效結(jié)合，并通過自己極具感染力的朗誦，把梅的潔身自好，梅的傲然挺立，梅的與世無爭，梅那種在孤寂、備受欺凌中，就算零落成泥碾作塵，依然香如故的美好品質(zhì)，闡釋得淋漓盡致，而諸老師的教學(xué)更是行云流水。

　　整節(jié)課，諸老師帶著孩子們不斷進(jìn)行時空穿梭，或回到毛爺爺?shù)臅r代，亦或回到陸游的年代，品味兩首詞都是寫梅，卻映射出詩人不同的心境，讓我們不斷升騰起對古典文學(xué)，對文字的喜歡，正如諸老師所說：“文字，它激烈地展示了美與丑、善于惡、偉大與卑鄙，或者將生活豐富的層次，用文字一點點地勾勒出來，幫你不斷地進(jìn)入前人的世界，并經(jīng)由別人不斷地認(rèn)識自己，某種意義上，它是使世界及自我清晰化的另一種詩性的地方。”

　　諸老師在講座中，向我們展示了不同題材的微課：關(guān)于節(jié)氣的，關(guān)于畢業(yè)的，關(guān)于梅花的等等，每一個主題，都揭示來歷，都與古典文化相連，都滿含濃濃深情，活動結(jié)束時，都要有一個告別儀式，把傳統(tǒng)文化的魅力，深深印在孩子們的心田。

　　三、關(guān)于繪本

　　關(guān)于繪本，我了解不多，只知道是有圖有文字，迷惑的是，它跟我們小時候看的小畫本有什么區(qū)別？后來，曾經(jīng)看到幾個繪本，但因無心，也就作罷。

　　這次和美課堂的六位老師，有三位涉及到了繪本，我也就跟著老師的課程，認(rèn)真學(xué)習(xí)了繪本《紙馬》，這是一個找爸爸媽媽的故事，在老師的引導(dǎo)下，二年級的小朋友們看繪本，猜故事、想故事、講故事、悟故事；想念爸爸媽媽，愛爸爸媽媽，不舍得離開爸爸媽媽的情感包圍著這個課堂，最最純真的情感，感動了孩子們，感動了我。

　　我突然明白了，繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，比一般純文本更能激發(fā)孩子的興趣，也更符合兒童早期閱讀的特點和習(xí)慣，更能讓孩子感受到閱讀的樂趣。借助豐富的圖畫使孩子們在閱讀文字時覺得更為簡單，通過直觀化的繪本內(nèi)容，孩子吸收、轉(zhuǎn)化著各種觀點，無形中便培養(yǎng)出精湛的語文閱讀能力，并促使他們積極地向純文字閱讀過渡�？粗环鷦有蜗蟮漠嬅妫业乃季S被調(diào)動了起來，被畫面所表現(xiàn)的情感渲染，一種溫暖的東西流入內(nèi)心，直抵最深處。我想這應(yīng)該是繪本的最大魅力吧。

　　雖然窗外天空陰霾，但在名師的課堂，卻是心情晴朗；雖然窗外隆冬季節(jié)，名師的課堂，卻讓人暖意融融。

　　回家的路上，細(xì)細(xì)回味、細(xì)細(xì)品味，我突然感覺，自己有點會講課了。

和美課堂心得體會 7

　　近年來，隨著全球化的發(fā)展，泛美課堂越來越受到人們的關(guān)注。泛美課堂為學(xué)生提供了一個跨國交流和學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生可以更加深入地了解不同國家和地區(qū)的文化、語言和學(xué)科知識。作為一名學(xué)生，我有幸參加了一次泛美課堂中的數(shù)學(xué)課程，并獲得了很多收獲與感悟。下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷和體會，分享我對于泛美課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會。

　　第一段：拓寬了知識視野。

　　泛美課堂的數(shù)學(xué)課程不僅僅是教授基礎(chǔ)知識，更重要的是通過樣例分析和實際應(yīng)用，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中去。在傳統(tǒng)的學(xué)生課堂上，我們只學(xué)習(xí)和理解國內(nèi)數(shù)學(xué)知識，很少能夠接觸到國外的先進(jìn)知識。而在泛美課堂上，我們可以通過與海外老師和同學(xué)的交流，了解到國外的數(shù)學(xué)教育和應(yīng)用，在拓寬我們的知識視野的同時，也提高了我們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　第二段：增強了團(tuán)隊合作能力。

　　泛美課堂不僅有來自不同國家的老師，也有來自不同國家的學(xué)生。在課堂上，我們需要與來自各個國家的.同學(xué)合作，一起解決問題。與同學(xué)們的合作不僅僅是爭取分?jǐn)?shù)，更重要的是我們彼此之間的交流與分享。在解決困難問題的過程中，我們互相配合、共同努力，最終取得了較好的成績。通過泛美課堂數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我們的團(tuán)隊合作能力得到了提高。

　　第三段：培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

　　泛美課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅強調(diào)基礎(chǔ)知識的掌握，更注重學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在課堂上，老師會提出一些有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學(xué)生獨立思考和解決問題。通過這樣的教學(xué)方式，我們不再被機械化的計算和公式所束縛，而是能夠靈活運用所學(xué)知識，創(chuàng)新解題方法。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維，提高了我們解決實際問題的能力。

　　第四段：促進(jìn)了文化交流。

　　泛美課堂數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)不僅僅是關(guān)于數(shù)學(xué)知識的交流，更是對于不同文化的交流和理解。在與學(xué)生和老師的交流中，我們可以了解到不同國家的文化差異和習(xí)慣。這種多元文化的交流不僅豐富了我們的知識儲備，也有助于我們更好地融入國際社會，培養(yǎng)國際視野和跨文化交流的能力。

　　第五段：啟發(fā)了未來職業(yè)選擇。

　　通過參加泛美課堂數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我更加深入地了解到數(shù)學(xué)在現(xiàn)代社會的重要性。數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和解決問題的工具。泛美課堂的數(shù)學(xué)課程激發(fā)了我對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛，讓我意識到未來可以選擇與數(shù)學(xué)相關(guān)的職業(yè)。我決心將來努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為解決現(xiàn)實生活中的難題貢獻(xiàn)自己的力量。

　　總結(jié)：

　　泛美課堂數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)使我受益匪淺。通過拓寬了知識視野、增強了團(tuán)隊合作能力、培養(yǎng)了創(chuàng)新思維、促進(jìn)了文化交流以及啟發(fā)了未來職業(yè)選擇，我收獲了豐富的數(shù)學(xué)知識和重要的人際交往經(jīng)驗。我相信，通過泛美課堂數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，會讓更多的學(xué)生受益，為我們的未來貢獻(xiàn)更大的力量。

和美課堂心得體會 8

　　xxxx年12月10至11日，我有幸參加了“和美課堂”核心素養(yǎng)下名師課堂教學(xué)觀摩研討會。在短短兩天內(nèi)，我聽了羅鳴亮，徐長青，吳正憲，俞正強等七位名師的課。第一次聽這種名師的課堂，收獲頗多�，F(xiàn)代教學(xué)提倡用核心素養(yǎng)的思想去教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角去認(rèn)識世界，用數(shù)學(xué)的方式去思考問題。在為期兩天的課堂當(dāng)中，我感受到教師是如何把學(xué)生放在第一位教學(xué)的。充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育提倡的以學(xué)生為本的思想。原來數(shù)學(xué)課堂可以上的這么生動有趣，尤其是徐長青，吳正憲這兩位名師的課堂，讓我受益匪淺。

　　徐長青老師上的是《解決問題的策略》這一堂課。徐老師先跟學(xué)生們聊關(guān)于魔術(shù)師的話題，成功引起了學(xué)生的興趣。并通過以魔術(shù)的小游戲帶領(lǐng)學(xué)生理解“信息”。得出結(jié)論：不同的信息，會得到不同的答案。這一重要結(jié)論。先給學(xué)生在大腦里建了初次認(rèn)知形象。學(xué)生自然而然會帶著這種思想上完整一堂課。這種引導(dǎo)我特別喜歡，因為學(xué)生在愉快的氛圍當(dāng)中開始了我們的課堂，這一堂課就已經(jīng)成功了一半。接著徐老師通過撕紙片的游戲，詢問學(xué)生得到幾張紙片，讓學(xué)生自己猜，并把方法說給大家聽。讓學(xué)生自己模擬撕紙片的動作和聲音，和學(xué)生一起互動，加以引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)都特別好，都能跟著老師的思路。并總結(jié)出：不同方法得到不同的答案。這時候徐老師加大問題難度，提出紙片如何變成xxxx，xxxx，xxxx片呢？通過交流，徐老師提出了知難而“退”的思想，并讓學(xué)生帶著化繁為簡，化大為小的思想去思考紙片是如何得出的。整堂課徐老師不僅教授數(shù)學(xué)知識，也教授學(xué)生解決問題的思想�！皩W(xué)習(xí)要回頭看，溫故而知新。”“現(xiàn)象用眼，智慧要腦�！边@些都是徐老師跟學(xué)生分享的學(xué)習(xí)觀。學(xué)生也樂于接受，真正做到了教書育人。

　　學(xué)生的心理發(fā)展階段屬于由具體形象思維過度到抽象性思維。因此，在真正的課堂教學(xué)當(dāng)中，要讓學(xué)生觸摸到具體的形象的事物，通過教師正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢過度到抽象性思維，并用抽象性思維去思考遇到的問題。那么整一堂課的教學(xué)目標(biāo)也基本達(dá)到了。

　　吳正憲老師的是《小數(shù)的意義》這一堂課。吳老師先在黑板上寫了一個5字。讓學(xué)生理解5個1組成5。理解1的重要性，并引入計數(shù)單位，給學(xué)生一個初步的認(rèn)識和復(fù)習(xí)。吳老師以一個問題導(dǎo)入這堂課：今天我們來認(rèn)識一個數(shù)，你們?nèi)绾握J(rèn)識小數(shù)？你們的印象是什么？認(rèn)識是什么，畫出來，寫出來，表達(dá)你心目中的小數(shù)。吳老師收集學(xué)生的作品，并展示出來：1、小數(shù)比整數(shù)��；2、小數(shù)不是整十?dāng)?shù)；3、我認(rèn)為小數(shù)要有小數(shù)點，它是代表……吳老師根據(jù)學(xué)生所反映的對小數(shù)的認(rèn)識從而進(jìn)行教學(xué)。吳老師畫了一張平均分成10條豎格的紙。并詢問學(xué)生如何用小數(shù)表示，進(jìn)而推導(dǎo)出0.1，并讓學(xué)生明白0.1是計數(shù)單位。并用同樣的方法，推導(dǎo)出0.01，0.001的計數(shù)單位。并在教學(xué)過程當(dāng)中，教授學(xué)生相鄰兩個數(shù)之間的進(jìn)率是10。整堂課通過吳老師的啟發(fā)，讓學(xué)生充分思考，得出結(jié)論。最后總結(jié)為什么我們要學(xué)習(xí)小數(shù)，讓學(xué)生通過圖片觀察得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生思考能力，數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。

　　吳老師教學(xué)設(shè)計特別的`棒，這一堂課是概念課，吳老師充分抓住了要教的概念是哪些，這是我需要好好學(xué)習(xí)的。概念教學(xué)是數(shù)學(xué)課的一大難點，因為屬于抽象性思維的講授，學(xué)生難于去理解，因此教師在這一方面要加強練習(xí)。在課前備課也要好好思考如何根據(jù)學(xué)生的情況去設(shè)計教學(xué)，從學(xué)生已有的認(rèn)知水平去認(rèn)識新的知識。這一過度的設(shè)計特別的重要，教師也要學(xué)會用學(xué)生的語言去上課，用他們理解的話上課，這樣子事半功倍。概念教學(xué)很抽象，如何讓學(xué)生形成表象，進(jìn)而再深入教學(xué)，這些是值得我們?nèi)ニ伎嫉摹?/p>

　　這兩天下來，我感受到了數(shù)學(xué)課堂真正的魅力所在。這些老師都是以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度去出發(fā)，去設(shè)計自己的教學(xué)。課堂上與學(xué)生互動，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，自己想辦法去解決問題。老師只是一名引導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生通向?qū)W習(xí)的彼岸，學(xué)生自己走，得到結(jié)果印象會更深刻。教師要終身學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，正確運用心理學(xué)，教育學(xué)的知識，去上好一堂課。一堂好課，老師要準(zhǔn)備充分。教師要學(xué)會抓住學(xué)生的好奇心，生動有趣的上課。我很提倡學(xué)生從玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生不會覺得課堂枯燥無味，相反會很有積極性去學(xué)習(xí)。調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師，會幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中，我要多了解學(xué)生，從學(xué)生的角度去思考問題，去設(shè)計我的教學(xué)，用學(xué)生的話教學(xué)，寓教于樂。

和美課堂心得體會 9

　　數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，經(jīng)常被人們認(rèn)為是枯燥乏味的。但是，如果我們能夠使數(shù)學(xué)與美聯(lián)系起來，就有可能讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)充滿熱情。事實上，融合美學(xué)元素的數(shù)學(xué)課程已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中的一種趨勢。在我的教學(xué)生涯中，我運用數(shù)學(xué)融美課堂教育的方法，取得了很大的收獲和進(jìn)步。下面是我對這一教育理念的體會和心得。

　　第一段：引言。

　　在這個開頭，我將在簡短的幾句話中介紹我的核心觀點，即數(shù)學(xué)教育和美學(xué)元素的'融合可以在學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中起到積極的作用。在這一段，我將解釋為什么我認(rèn)為這種方法是重要的，以及為什么這是一個被廣泛接受的教育趨勢。

　　第二段：講解關(guān)于數(shù)學(xué)和美的融合的概念。

　　在這一段中，我將詳細(xì)講解這個教學(xué)理念所蘊含的核心思想。我將討論數(shù)學(xué)和美學(xué)之間的聯(lián)系，解釋為什么通過將數(shù)學(xué)和美學(xué)融合在一起，可以產(chǎn)生更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。我將引用一些研究結(jié)果和教學(xué)實踐的例子，以證明這種方法的有效性。

　　第三段：舉例說明如何在數(shù)學(xué)中使用美學(xué)元素。

　　在這一段中，我將討論如何在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中使用美學(xué)元素。我將舉例說明如何使用顏色、形狀、比例、對稱性等元素來增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。我將詳細(xì)講解如何使用視覺元素來突出數(shù)學(xué)問題的重點和關(guān)鍵信息。我還將解釋如何使用音樂和文學(xué)元素來幫助學(xué)生記憶和理解數(shù)學(xué)概念。

　　第四段：探索數(shù)學(xué)和美學(xué)元素的潛在用途。

　　在這一段中，我將探討在數(shù)學(xué)教育中使用美學(xué)元素的潛在用途。我將討論如何使用美學(xué)元素來解決諸如數(shù)學(xué)焦慮、學(xué)習(xí)困難和低學(xué)習(xí)動機等問題。我還將探討如何使用美學(xué)元素來促進(jìn)創(chuàng)新和發(fā)掘?qū)W生的潛力。

　　第五段：結(jié)論。

　　在這個結(jié)論中，我將總結(jié)我在這篇文章中提到的主要觀點。我將重申我的觀點，即將美學(xué)元素融入數(shù)學(xué)教學(xué)中可以使學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我還將強調(diào)，倡導(dǎo)這種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)現(xiàn)力，并為他們的未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。最后，我將鼓勵教育工作者嘗試使用這種方法來改善他們的教學(xué)效果。

和美課堂心得體會 10

　　泛美課堂是我大學(xué)四年學(xué)習(xí)的重要經(jīng)歷之一，其中數(shù)學(xué)課程是我最深入的一門學(xué)科。在泛美課堂上，我與來自世界各地的同學(xué)一起探索了數(shù)學(xué)的奧秘，獲得了許多寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享我在泛美課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會，總結(jié)了我的收獲和成長。首先，我將介紹我的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)方法。然后，我將談?wù)勎以跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的一些困難和克服這些困難的方法。接下來，我會分享我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)的邏輯思維能力和解決問題的能力。最后，在我整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歷程中，我會總結(jié)我所收獲的成果，并展望未來的發(fā)展方向。

　　首先要明確，我之所以選擇泛美課堂的數(shù)學(xué)課程，主要是出于對數(shù)學(xué)困難題的熱愛。在高中時，數(shù)學(xué)一直是我的最愛，尤其是解答那些看似困難的數(shù)學(xué)題目時，我感受到了探索和獲得成就感。所以，我決定在大學(xué)期間深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，希望解決更高級的數(shù)學(xué)難題。為了達(dá)到這個目標(biāo)，我更加注重學(xué)習(xí)方法的選擇和運用。我充分利用泛美課堂提供的學(xué)習(xí)資源，如在線教材、視頻講座和交流平臺。我還參加了泛美課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，通過和同學(xué)們的討論和分享，加深了我的數(shù)學(xué)理解。另外，我還利用網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)學(xué)論壇和博客，與感興趣的數(shù)學(xué)愛好者們進(jìn)行交流和討論。這些學(xué)習(xí)方法讓我更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，也讓我認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個持續(xù)不斷的過程。

　　然而，在我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，也遇到了許多困難。其中最大的問題是數(shù)學(xué)題目的'難度提高和學(xué)習(xí)時間的壓力。我發(fā)現(xiàn)，在泛美課堂中數(shù)學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)和難度與傳統(tǒng)課堂不同，更加注重數(shù)學(xué)思維和問題解決的能力。這對我來說是一大挑戰(zhàn)，我發(fā)現(xiàn)自己需要更多的時間和精力來理解數(shù)學(xué)概念和方法。為了克服這些困難，我采取了一些措施。首先，我將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為自己的重要任務(wù)，給予足夠的學(xué)習(xí)時間和精力。其次，我提前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，在課堂上能夠更好地跟上老師的講解。另外，我積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的活動，與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)、討論和解決難題。這些努力和堅持讓我逐漸克服了困難，取得了更好的數(shù)學(xué)成績。

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非只是掌握數(shù)學(xué)概念和解題方法，更是培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力的過程。在泛美課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我意識到數(shù)學(xué)是一門需要邏輯思維的學(xué)科。通過解決數(shù)學(xué)難題，我鍛煉了自己的邏輯推理和分析問題的能力。我學(xué)會了使用歸納法和演繹法來解決問題，這讓我在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也大有裨益。另外，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我解決問題的能力。在數(shù)學(xué)中，每個難題都需要通過一系列步驟和方法來解決。因此，我學(xué)會了獨立思考和解讀問題，找到有效的解題方法。這也讓我在解決其他問題時更加自信和有條理。

　　通過整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，我獲得了許多寶貴的收獲和成果。首先，我掌握了更深入的數(shù)學(xué)知識和解題技巧。我了解了更多數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科，如代數(shù)、幾何和微積分等。我也學(xué)會了更多復(fù)雜問題的解題技巧，例如數(shù)列和級數(shù)的求和、高階微積分和空間幾何等。其次，我提高了自己的邏輯思維和問題解決能力。通過數(shù)學(xué)的訓(xùn)練，我的思維變得更加清晰和有條理，我能夠更好地對待和解決問題。最后，我培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，如預(yù)習(xí)課程、復(fù)習(xí)筆記和做習(xí)題等。這些習(xí)慣和方法不僅在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有用，也將對我的其他學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。

　　回顧過去，我深深地感受到在泛美課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和價值。泛美課堂提供了廣泛的學(xué)習(xí)資源和交流平臺，讓我從世界各地的同學(xué)中獲益良多。通過泛美課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我不僅解決了許多難題，還培養(yǎng)了邏輯思維和問題解決能力。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，這些經(jīng)驗和能力將會對我產(chǎn)生持續(xù)的積極影響。因此，我決心繼續(xù)在泛美課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并將這些經(jīng)驗應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)和實踐中，追求更高的學(xué)術(shù)和職業(yè)成就。

和美課堂心得體會 11

　　20xx年3月18日、19日，20xx年“和美課堂”第x屆全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會暨核心素養(yǎng)下教學(xué)理論、學(xué)術(shù)指導(dǎo)和實戰(zhàn)教學(xué)的深度融合在合肥銀瑞林國際大酒店舉行。我們鄉(xiāng)里選派了10位老師參加了此次活動。

　　我們帶著期待的心情參加了此次活動。沒有讓我們失望，這次活動，受益匪淺，下面就談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。此次外出學(xué)習(xí)，我從諸位教育專家的教學(xué)與講座中汲取和借鑒的東西實在很多，總共有7位名師給我們上課，在這里，看到戴建榮老師上的《泊船瓜洲》，作為名師講課態(tài)度和藹，平易近人。語言平實，特別有幽默感。在他樸實的語言中，我們感受到了他深厚的語文功底。他的這節(jié)散文科的教學(xué)并沒運用太多幻燈、課件，沒有豐富的游戲、表演，教師的說教也并不是多么的'激情滿懷，但課堂卻能深深的吸引著聽者�；仡^想想這節(jié)課，戴老師把這節(jié)語文課的教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的真真切切，恰如其分�？梢赃@樣說，陳老師真正做到了是語文課洗盡鉛華，返璞歸真。語文課程是學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性的課程。工具性與人文性是語文教育的基本性質(zhì)，戴老師的這節(jié)課更好的將語文的工具性和人文性完美統(tǒng)一。

　　文的工具性與人文性的乳交融的關(guān)系，在戴老師的這節(jié)課中被很好地體現(xiàn)了出來。學(xué)生將語文知識掌握得透，情感體會深入。這不禁是我把自己的課堂與之比較，發(fā)現(xiàn)我們的課堂在教學(xué)改革歷程中，或是犯了左傾的錯誤：即之中是工具性，在語文課堂上，一味的讓孩子們讀字寫詞，理解生詞，概括文章中心，分段，概括段落大意，然后就是讀、背、寫，沒有別的花樣。后來，逐漸強調(diào)了人文性，強調(diào)了要運用各種形式激發(fā)學(xué)生的興趣。一時間，在優(yōu)質(zhì)課評比中，幻燈、課、游戲、表演滿天飛，老師上的激情滿懷，學(xué)生學(xué)的興趣盎然。而我們也一度被這樣的課堂氣氛沾沾自喜，沉醉其中......今天，我們再靜下心來與戴老師的課對比卻發(fā)現(xiàn)，我們的語文課因過度借助多媒體而漸漸忽視了語言文字本身的魅力。工具性薄弱，重度輕寫，重視輕說，都是現(xiàn)今語文優(yōu)質(zhì)課的弊病。而我們真正的課堂上，不少教師則多用原有的舊辦法，每節(jié)課都一個樣子，學(xué)生都能猜得出老師每一步要做什么，目中無學(xué)生，重教不重學(xué)，以一遍遍的讓學(xué)生抄寫，做題來提高語文成績。究其原因固然很多，不可忽視的是我們教師地語文本質(zhì)性的東西沒有深刻的認(rèn)識，不能用創(chuàng)新的思維進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，這與當(dāng)今弘揚的‘培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才’的形式及不相稱。

　　語文是比較純凈的課程，閱讀教學(xué)更是純而又純的課程。但現(xiàn)在我們的語文閱讀教學(xué)語文味道淡泊，遠(yuǎn)離靈動的語言文字，上沉了索然無味的說教課，分析內(nèi)容課，難怪有的課堂讓人聽了覺得不是在上語文課。其表現(xiàn)是語文教師沒有從語文的根本上鉆研教材，不是從學(xué)語文的角度思考問題，而是多從無關(guān)緊要的內(nèi)容上下功夫。一個膚淺的東西充斥著整個課堂，結(jié)果丟了西瓜撿芝麻。這樣遠(yuǎn)離文本的過度分析，正是缺乏以人為本，從語言文字入手的語文觀。把學(xué)生當(dāng)成了靜止不變的容器，憑主觀愿望灌輸，以教師個人的理解代替學(xué)生的理解，其結(jié)果比是學(xué)生想的死，想得少。久而久之，會使學(xué)生消極，停滯不前。如果再有機會，還想去聽聽這些名師上課。

和美課堂心得體會 12

　　20xx年5月13至14日，我有幸參加了“和美課堂全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會”。在短短的兩天時間里，我聆聽了xxx、xxx、賁友林、孫貴合、強震球五位特級教師及唐師附小的一位優(yōu)秀教師帶來的展示課和專題講座。一堂堂生動和諧的示范課讓我領(lǐng)略到數(shù)學(xué)深邃的思想，精彩的預(yù)設(shè)與生成，得當(dāng)?shù)狞c撥和啟發(fā)，啟迪著臺下老師的無限思索，求變的決心彌漫著整個會場。幾位名師的共同點在于總是在適當(dāng)?shù)臅r機質(zhì)疑；激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗；帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂；注重數(shù)學(xué)思想的滲透等等。下面我就對其中兩位名師的課堂談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)感受。

　　一、xxx老師的`《平均數(shù)》

　　在x老師的這節(jié)課中，我聽出了兩種與眾不同：

　　1、過去的課是一人講，大家聽，師演示，生觀察，孩子們是在被動地聽數(shù)學(xué)、看數(shù)學(xué)。而在x老師的這節(jié)數(shù)學(xué)課中是讓孩子在活動中“做數(shù)學(xué)”，給孩子提供大量的討論合作、獨立探索、實踐操作的時間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓孩子們在“做中學(xué)”。

　　2、過去的課只有老師和學(xué)生之間的縱向交流，總是教師提問，學(xué)生回答，教師處于絕對的權(quán)威地位，沒有學(xué)生之間的橫向交流。而x老師的這節(jié)課不只是師生互動，更有生生互動，x老師以一個朋友的身份參與到孩子的學(xué)習(xí)活動中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、組織者和合作者。孩子通過師生、生生之間的互動交流，思維自由發(fā)展，不僅學(xué)會了知識，形成了能力，同時學(xué)會了與人合作，與人交流。

　　二、xxx老師的《計量單位復(fù)習(xí)課》

　　x老師給我留下的深刻印象是語言詼諧、幽默、風(fēng)趣自然。對學(xué)生，不管是成功時的表揚，還是失誤后的鼓勵，她都能機智靈活、恰到好處地運用幽默的語言，創(chuàng)設(shè)出一個個峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明的美好境界；她能適當(dāng)?shù)陌盐战虒W(xué)語言的“度”，并貫穿于教學(xué)過程，使師生關(guān)系倍加融合，使課堂教學(xué)錦上添花。

　　x老師的課主要有以下幾個特點：

　　1、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。從學(xué)生很熟悉的日記引入，故意錯用單位，激起學(xué)生的思維發(fā)現(xiàn)問題，還引導(dǎo)學(xué)生說出了生活中錯用單位引起更嚴(yán)重的后果，讓學(xué)生立刻感受到學(xué)習(xí)計量單位的重要性和必要性，進(jìn)一步使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活密不可分，從而最大程度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

　　2、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

　　每一個過程x老師都能夠把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供觀察、操作、實踐及小組合作交流的機會，讓學(xué)生自己去感受數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。教師真正成了教學(xué)過程的引導(dǎo)者、組織者、合作者，從而真正做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和感受。

　　3、評價激勵

和美課堂心得體會 13

　　和美課堂是一個非常優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)平臺。在這里，我學(xué)習(xí)到了很多有用的知識和技巧，也結(jié)交了很多優(yōu)秀的老師和同學(xué)。

　　在和美課堂上，老師們都非常專業(yè)和認(rèn)真。他們會根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，制定個性化的教學(xué)計劃和輔導(dǎo)方案。并且，老師們所講授的內(nèi)容非常全面和深入，不僅將基礎(chǔ)知識講解得非常透徹，還會引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎己桶l(fā)散思維。同時，老師們也會時刻關(guān)注我們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和情況，及時糾正我們的錯誤，幫助我們找到學(xué)習(xí)中的瓶頸，解決學(xué)習(xí)中的問題。

　　除了老師們的'輔導(dǎo)，和美課堂還有很多好的學(xué)習(xí)資源。例如，有大量優(yōu)質(zhì)的課件和練習(xí)題，都可以幫助我們更好地掌握數(shù)學(xué)知識。同時，這里還有一個非常便捷的在線問答板塊，能夠幫助我們隨時隨地得到解答。

　　在和美課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我感到非常愉悅和充實。不僅讓我更好地掌握了數(shù)學(xué)知識，還讓我學(xué)到了很多學(xué)習(xí)方法和技巧。我非常喜歡這里的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，也希望能夠在這里不斷進(jìn)步，取得更好的成績。

和美課堂心得體會 14

　　20xx年3月19日在山東臨沂參加了20xx和美課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，有幸聆聽了賁友林和張齊華兩位大師精彩的課。給我最大的感受是兩位大師都非常的幽默，與學(xué)生都非常的親近，而且課堂駕馭能力極強。最深的體驗更是感受到他們的教學(xué)魅力，真正做到將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。

　　當(dāng)然，聽課也好,聽講座也罷,我認(rèn)為最重要的不是我聽到了什么?而是我學(xué)到了什么?

　　首先是著名特級教師賁友林為全體參會教師帶來一節(jié)精彩的《年月日》。在這節(jié)課上，賁老師以學(xué)生為中心，大膽讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)卡，說出自己知道的和想知道的，讓其他同學(xué)來幫助解疑解惑，這樣老師很自然地把學(xué)生推在前面，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的風(fēng)采也一次次展現(xiàn)在臺下老師的面前。

　　在張齊華老師的課上我學(xué)到舉手的智慧：他告訴學(xué)生只要老師提出問題，大家都要舉手，舉手不動表示我還沒有準(zhǔn)備好；輕輕招手表示我可以試試；快速招手表示我會，快喊我回答。這雖然看似花銷，但其實意義重大。且不論學(xué)生會不會回答，但至少他在思考。今天在課堂上我也和我的學(xué)生分享了舉手的智慧，并請他們也這樣做一做。沒想到今天的.課堂氛圍出奇地好。連很多平時從不舉手的學(xué)生也向我招手。

　　聽和學(xué)只是我們前進(jìn)的第一步，在今后的教學(xué)中我想我們雖做不成大師,但我們至少能以大師做榜樣，學(xué)習(xí)他們的成功之處幫助我們更好地成長。

和美課堂心得體會 15

　　和美課堂是一種創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，它以興趣為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。在參與和美課堂的學(xué)習(xí)過程中，我體會到了與傳統(tǒng)課堂不同的學(xué)習(xí)氛圍和方式。以下是我在和美課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會。

　　第二段：培養(yǎng)興趣。

　　和美課堂注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。在傳統(tǒng)課堂中，數(shù)學(xué)常常被視為一門枯燥難懂的學(xué)科，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣大打折扣。然而，在和美課堂中，老師通過趣味的問題、游戲和實踐活動激發(fā)了我對數(shù)學(xué)的興趣。這種興趣導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式讓我愿意主動參與課堂討論和思考，從而更深入地理解和掌握數(shù)學(xué)的概念和方法。

　　第三段：培養(yǎng)思維能力。

　　和美課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在傳統(tǒng)課堂中，教師主導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生被動接受知識的灌輸。然而，和美課堂強調(diào)學(xué)生的主動參與和思考。通過解決實際問題和進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，我在和美課堂中鍛煉了邏輯思維、推理和問題解決的能力。這種鍛煉讓我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更深入的理解，并且學(xué)會了將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。

　　第四段：合作學(xué)習(xí)。

　　和美課堂鼓勵合作學(xué)習(xí)和交流。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生常常是獨立工作，缺乏與其他同學(xué)的交流和合作。而在和美課堂中，我有機會與同伴一起討論問題、分享思考和解決困難。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，還加強了我的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。通過與他人交流和合作，我在不知不覺中學(xué)到了更多。

　　第五段：啟發(fā)創(chuàng)新。

　　和美課堂鼓勵學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生常常被迫按照固定的步驟和方法解決問題。而在和美課堂中，我被鼓勵去發(fā)散思維，通過不同的角度和方法解決問題。這種啟發(fā)性的.學(xué)習(xí)方式讓我嘗試了許多不同的解決方案，培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和獨立思考能力。我相信，在不斷發(fā)展的社會中，這種創(chuàng)新思維將成為我未來生活和工作的寶貴財富。

　　結(jié)尾段：總結(jié)。

　　在和美課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我不僅獲得了數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)了興趣、思維能力和創(chuàng)新能力。和美課堂的教學(xué)模式讓我感受到了數(shù)學(xué)的魅力，也讓我在學(xué)習(xí)中更加主動和積極。我相信，通過和美課堂的學(xué)習(xí)，我將能夠更好地應(yīng)對未來的學(xué)業(yè)和工作挑戰(zhàn)。

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