語(yǔ)文心得體會(huì)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì)，下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文心得體會(huì)1
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，面對(duì)如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命？我深感責(zé)任之重大，我覺(jué)得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生�，F(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：
一、根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。
在備課時(shí)，認(rèn)真研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。
二、上好課的前提是備好課。
而要備好課，不能光依賴(lài)于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉x的中心思想。
三、就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。
我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問(wèn)促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問(wèn)，每次讓學(xué)生讀書(shū)時(shí)，都必須帶著問(wèn)題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”的讀法。課堂設(shè)問(wèn)要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃龋埸c(diǎn)要放在x的'關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。
四、教給課外閱讀的方法。
課外閱讀也要掌握方法，掌握了方法，就會(huì)解決“會(huì)學(xué)”的問(wèn)題。我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：
1、編寫(xiě)提綱法。主要給x勾出提要，列出提綱。
2、卡片摘錄法。即在閱讀時(shí)，把x的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在卡片上。
3、符號(hào)代替法。即根據(jù)自己的讀書(shū)習(xí)慣，設(shè)計(jì)多種符號(hào)，在文中圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)。
4、批語(yǔ)注釋法。即在自己感受最深的地方寫(xiě)上批注的文字。
5、索引法。即用編索引的方法來(lái)讀書(shū)，記下x篇名、作者、報(bào)刊的名稱(chēng)期數(shù)、頁(yè)碼，需要時(shí)翻索引。
6、剪貼法。即把好的x、片斷剪下來(lái)，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動(dòng)手、動(dòng)脈、動(dòng)口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
語(yǔ)文心得體會(huì)2
今天區(qū)里的講課，真是各有特色。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次觀摩使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，收獲也很多。首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)互相學(xué)習(xí)，共同提高的機(jī)會(huì)。老師們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
這次聽(tīng)課最大的感受就是，每一位教師都有自己的特點(diǎn)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，制作了精致的課件。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著老師們的課時(shí)，我想教師的`語(yǔ)言竟有如此之魅力，深入到聽(tīng)課老師和學(xué)生的心靈深處。聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關(guān)系同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生去讀這篇文章，讓學(xué)生從讀中去體會(huì)文中蘊(yùn)含的意義。尤其是最后一節(jié)講的揠苗助長(zhǎng)，教師正確的引導(dǎo)學(xué)生多種形式品味閱讀，板書(shū)清晰漂亮，教學(xué)效率得到了很大程度的提高，課堂中孩子們充滿(mǎn)了激情，學(xué)生在詩(shī)性的課堂里浸潤(rùn)，收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶、語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展、豐厚語(yǔ)感的提升、人生智慧的開(kāi)發(fā)，更獲得了生命發(fā)展的動(dòng)力。教師還設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，從而達(dá)到教學(xué)中美感、樂(lè)感、語(yǔ)感、情感的和諧統(tǒng)一。
語(yǔ)文應(yīng)該是品語(yǔ)言，習(xí)得優(yōu)秀語(yǔ)言的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)活學(xué)活用舉一反三，語(yǔ)文應(yīng)該是修養(yǎng)性情，體悟人生，所以語(yǔ)文應(yīng)是教學(xué)生動(dòng)情去讀去感受。語(yǔ)文應(yīng)是培養(yǎng)一種語(yǔ)文思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于感動(dòng)，善于反省和領(lǐng)悟人生。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教。每一次學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì)，聽(tīng)了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了。
我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
總之，聽(tīng)課學(xué)習(xí)使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。老師的課使我對(duì)復(fù)習(xí)課如何上有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，也意識(shí)到了自身的不足，見(jiàn)賢思齊，在以后的教學(xué)中將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，突出研究，強(qiáng)化落實(shí)，從而提高課堂效率。
語(yǔ)文心得體會(huì)3
這段時(shí)間，我們學(xué)校的語(yǔ)文老師在校本研訓(xùn)時(shí)間學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了主講老師對(duì)新課標(biāo)的解讀，認(rèn)真記錄，用心思考，受益匪淺。下面就淺薄地談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、新課標(biāo)重視“識(shí)字寫(xiě)字〞教學(xué)新課標(biāo)準(zhǔn)明確指出了“識(shí)字寫(xiě)字〞教學(xué)的實(shí)施要求：識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的根底，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。因此，識(shí)字、寫(xiě)字不單是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，而且九年語(yǔ)文教育要一以貫之。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握根本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果，把作文的'書(shū)寫(xiě)也當(dāng)作練字過(guò)程，努力做到“提筆即是練字時(shí)〞。在今后教學(xué)中，我要注意板書(shū)標(biāo)準(zhǔn)、端正，這樣才能給學(xué)生做好樣子。
二、新課標(biāo)大力倡導(dǎo)課外閱讀語(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律。它既說(shuō)明了讀書(shū)、積累是語(yǔ)文的學(xué)習(xí)之道，又指出語(yǔ)言文字運(yùn)用實(shí)踐的重大意義。所有的“學(xué)〞都是為了“用〞，“學(xué)以致用〞是誰(shuí)也不能否認(rèn)的。這一次課標(biāo)的修訂，閱讀教學(xué)從原先過(guò)度挖掘文本、理解文本的“理解閱讀〞轉(zhuǎn)為語(yǔ)言規(guī)律的探尋和運(yùn)用的“表達(dá)閱讀〞。在課標(biāo)中講到要“少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)〞，為積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言打下堅(jiān)實(shí)的根底，并“通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧開(kāi)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。〞
三、新課標(biāo)要求寫(xiě)作要表達(dá)真情實(shí)感寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)，并且抵抗抄襲行為。為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。在今后的寫(xiě)作教學(xué)中，我要讓學(xué)生多留意觀察身邊的事物或發(fā)生的事，日記練筆要堅(jiān)持不懈，表達(dá)自己的真情實(shí)感�？傊�，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的收獲諸多。在今后的教學(xué)中，我一定要吃透修訂的新課標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
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語(yǔ)文是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科目之一，也是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字能力的綜合考核。初一是進(jìn)入中學(xué)階段的重要節(jié)點(diǎn)，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)于后續(xù)的學(xué)習(xí)有著重要的影響。在我初一學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了如何學(xué)好初一語(yǔ)文的重要性。下面，我將從正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、多角度拓展知識(shí)、合理的學(xué)習(xí)方法、積極的口語(yǔ)表達(dá)和閱讀經(jīng)典文學(xué)作品等五個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)好初一語(yǔ)文的關(guān)鍵。初中是一個(gè)學(xué)習(xí)上的過(guò)渡時(shí)期，我們要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓自己的學(xué)習(xí)變得科學(xué)高效。對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，我們不應(yīng)該急于求成，要把握好學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，積累知識(shí)。同時(shí)，要注重培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，用積極主動(dòng)的態(tài)度去面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。只有這樣，我們才能更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。
其次，多角度拓展知識(shí)是學(xué)好初一語(yǔ)文的必備條件。語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)綜合性強(qiáng)的學(xué)科，涉及面廣。我們不能僅僅停留在書(shū)本上，要通過(guò)多種形式拓展自己的知識(shí)面。可以通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、看電影、閱讀報(bào)刊等方式，培養(yǎng)自己的語(yǔ)感和文學(xué)修養(yǎng)。同時(shí)，也可以參加各類(lèi)語(yǔ)文競(jìng)賽或者培訓(xùn)班，通過(guò)與他人的交流和比拼，不斷提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀水平。
第三，合理的學(xué)習(xí)方法對(duì)于初一語(yǔ)文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。我們要根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。比如，在閱讀理解題目中，我們可以先通讀全文，然后再有針對(duì)性地解答問(wèn)題；在作文寫(xiě)作時(shí)，可以先列舉出要點(diǎn)，再進(jìn)行組織。合理的學(xué)習(xí)方法能夠幫助我們更好地掌握和應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。
第四，積極的口語(yǔ)表達(dá)能力是學(xué)好初一語(yǔ)文的重要組成部分。語(yǔ)文學(xué)科不僅僅是書(shū)本上的知識(shí)，更是我們?nèi)粘＝涣骱捅磉_(dá)的工具。通過(guò)積極參與班級(jí)或社團(tuán)的活動(dòng)，多與同學(xué)們交流，可以提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，也可以多參加辯論賽、朗誦比賽等語(yǔ)言表達(dá)的活動(dòng)，鍛煉自己的演講能力和思維邏輯。
最后，閱讀經(jīng)典文學(xué)作品是學(xué)好初一語(yǔ)文不可忽視的方面。經(jīng)典文學(xué)作品是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要窗口，通過(guò)閱讀經(jīng)典文學(xué)作品可以培養(yǎng)我們的.審美能力和文化修養(yǎng)。可以選擇一些經(jīng)典的名著，如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等，也可以選擇一些優(yōu)秀的詩(shī)歌、散文等。通過(guò)深入了解這些經(jīng)典作品，我們能夠更好地理解和感悟文學(xué)的魅力。
綜上所述，學(xué)好初一語(yǔ)文需要正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、多角度拓展知識(shí)、合理的學(xué)習(xí)方法、積極的口語(yǔ)表達(dá)和閱讀經(jīng)典文學(xué)作品。只有不斷努力和積累，才能使自己的語(yǔ)文水平不斷提高，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)的道路上，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，追求語(yǔ)文學(xué)習(xí)的卓越，用文字的力量打造美好的未來(lái)。
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10月12日至11月11日，我在XX學(xué)校教育實(shí)習(xí)，協(xié)助劉老師開(kāi)展初69班與初70班的語(yǔ)文教育工作，并且積極參加X(jué)X學(xué)校寫(xiě)字比賽，校運(yùn)會(huì)等重要活動(dòng)。在為期五周的實(shí)習(xí)中，我收獲的不僅是教師技能的提高，更多的是學(xué)會(huì)如何為人處事，如何承擔(dān)自己的責(zé)任。
�。�1） 教學(xué)方面
從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變，讓我認(rèn)識(shí)到教師這個(gè)職業(yè)并不是輕松并且隨意的，一位優(yōu)秀的人民教師必須要具備良好的教學(xué)技能以及個(gè)人品德素質(zhì)。而教學(xué)技能的掌握與運(yùn)用正是我的弱項(xiàng)。為了彌補(bǔ)我的不足，我總是盡可能多的利用時(shí)間去聽(tīng)老師們的課，這樣的學(xué)習(xí)不單單局限于我的指導(dǎo)老師劉老師，還有葉老師，范老師等很多優(yōu)秀的老師的教學(xué)方法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都值得我學(xué)習(xí)。在聽(tīng)課的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，每位老師的教學(xué)方法跟教學(xué)態(tài)度都是不同的。劉老師的課偏向于談話(huà)式的，在于同學(xué)們交談對(duì)話(huà)的過(guò)程中，將知識(shí)傳授給同學(xué)們，這樣的方式輕松愉快，同學(xué)們也樂(lè)于接受。葉老師的課就顯得激情澎湃，葉老師是個(gè)很熱情爽朗的人，她課堂的氛圍跟她的為人一樣熱情，她總是用高昂的語(yǔ)調(diào)將同學(xué)們代入知識(shí)的海洋里，每個(gè)學(xué)生都沉溺在這熱情的國(guó)度中，一邊享受葉老師熱情的演講，一邊吸收了知識(shí)。溫潤(rùn)如玉的李躍禮老師則不同，她說(shuō)話(huà)總是細(xì)聲細(xì)語(yǔ)，如春風(fēng)拂過(guò)孩子們的心房，她從來(lái)不強(qiáng)求學(xué)生在課內(nèi)一定要背下課文或是默寫(xiě)重點(diǎn)，而是用淺顯易懂的語(yǔ)言講知識(shí)灌輸給學(xué)生，讓他們自己慢慢接受體會(huì)。別的老師的教學(xué)也各有千秋。不同的教學(xué)方法曾經(jīng)一度讓我迷失，讓我不知道怎么定位自己的教學(xué)，覺(jué)得所有老師的教學(xué)方法都好，都想運(yùn)用到自己的教學(xué)中去�？墒锹奈野l(fā)現(xiàn)，依瓢畫(huà)葫蘆的方法是行不通的，要是把所有老師的方法都搬到自己的課堂上，不僅讓學(xué)生覺(jué)得混換抓不住重點(diǎn)，自己也覺(jué)得很累很吃力。那么究竟怎么樣才能讓自己上好一堂課，讓學(xué)生接受你，接受知識(shí)呢？帶著這些疑問(wèn)，我又聽(tīng)了同組實(shí)習(xí)老師的課。我發(fā)現(xiàn)雖然同學(xué)們都是實(shí)習(xí)老師，一些教學(xué)技法和教學(xué)重點(diǎn)都還顯得稚嫩，但是他們的課很受同學(xué)們的喜愛(ài)，并且在課后被同學(xué)們津津樂(lè)道。我問(wèn)同學(xué)們，為什么對(duì)這些實(shí)習(xí)老師印象深刻。他們告訴我，因?yàn)檫@些老師的課堂很有自己的特點(diǎn)，不同的特質(zhì)讓學(xué)生記住了不同的老師，這是學(xué)生區(qū)分老師最簡(jiǎn)單也是最直接的方法。
從聽(tīng)課的過(guò)程中我認(rèn)識(shí)到了，不僅是要借鑒別的老師好的教學(xué)方法，更重要的是在教學(xué)的過(guò)程中體現(xiàn)自己的特色，不要千篇一律。
除了上課，批改作業(yè)也是教師工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。劉老師告訴我們，作業(yè)是反映學(xué)生接受知識(shí)程度的體現(xiàn)，作業(yè)也是老師了解學(xué)生性格學(xué)習(xí)等方面的重要途徑。劉老師將大部分作業(yè)就交給我們批改，并且告訴我們，每種作業(yè)不同的批改方法。比如改作文，有祥改的`，有略改的，要適當(dāng)畫(huà)出同學(xué)們寫(xiě)得好的句子加以點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)，也要把同學(xué)們一些不太通順的句子畫(huà)出來(lái)，引導(dǎo)他如何改動(dòng)句子，將句子寫(xiě)得通順流暢。改作業(yè)可是個(gè)細(xì)心活，不能閉著眼睛一頓亂改，并且在批改的過(guò)程中，要細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生一個(gè)星期以來(lái)作業(yè)的完成程度，一些學(xué)生可能默寫(xiě)完成得不太好，但是作文寫(xiě)得好，說(shuō)明他很聰明只是還不夠努力。還有一些學(xué)生，很認(rèn)真地完成了作業(yè)，但是正確率不高，我們老師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候就要多多給他鼓勵(lì)，增強(qiáng)他的自信心，讓他不喪失對(duì)學(xué)習(xí)的信心與興趣。
（2） 活動(dòng)方面
實(shí)習(xí)生活中我接觸的第一個(gè)校園活動(dòng)就是初中年級(jí)的寫(xiě)字比賽。劉老師先將任務(wù)布置給我們，要我們交給她一個(gè)寫(xiě)字比賽的方案，全面策劃這次活動(dòng)。我負(fù)責(zé)的是比賽稿紙的制定和打印。我設(shè)計(jì)了三種稿紙，田字格，米字格以及網(wǎng)格寫(xiě)字框，將三種稿紙方案交給劉老師，
劉老師很滿(mǎn)意。她告訴我們這是學(xué)校第一屆寫(xiě)字比賽，我設(shè)計(jì)的稿紙美觀大方，以后的寫(xiě)字比賽都會(huì)繼續(xù)沿用這次的稿紙。
在校運(yùn)會(huì)期間，我協(xié)助小學(xué)部二年級(jí)的楊老師管理二年一班的班級(jí)，帶領(lǐng)同學(xué)們參加各項(xiàng)體育賽事，雖然二年級(jí)的學(xué)生們還很小，一些體育項(xiàng)目還不能參加�？墒撬麄儓�(bào)名的每一項(xiàng)都認(rèn)真努力地完成，并且取得了良好的成績(jī)。
同時(shí)我還和同組的實(shí)習(xí)老師一起舉報(bào)了一期 感受自然，親近自然 初一年級(jí)的手抄報(bào)比賽，比賽不僅評(píng)選了一二三等獎(jiǎng)，還將同學(xué)們獲獎(jiǎng)的手抄報(bào)張貼成板塊，展示在一樓顯眼的地方。
在緊張的期中考試期間，我擔(dān)任監(jiān)考老師，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成了監(jiān)考工作，確保了考場(chǎng)紀(jì)律，并且及時(shí)給同學(xué)們報(bào)時(shí)，反復(fù)叮囑同學(xué)們檢查自己的班級(jí)姓名，檢查試卷，認(rèn)真仔細(xì)的完成考試。在監(jiān)考至于，還參與初一年級(jí)的語(yǔ)文閱卷工作，認(rèn)真批改同學(xué)們的試卷，不徇私不馬虎，對(duì)每一位同學(xué)負(fù)責(zé)。
在課余時(shí)間，我協(xié)助劉老師帶領(lǐng)同學(xué)們排練學(xué)科節(jié)的表演節(jié)目，節(jié)目的內(nèi)容是詩(shī)朗誦《天堂的來(lái)信》。每天中午我們都要在三樓的多媒體教室集合排練，糾正同學(xué)們咬字發(fā)音，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾卧诶收b中帶有感情，如何將詩(shī)歌的情感傳達(dá)給觀眾。在大家的共同努力下，同學(xué)們朗誦的水平大有提高，節(jié)目也顯得越加精彩。
（3） 為人處事方面
從前的我是自我而又自私的，不喜歡跟別人說(shuō)話(huà)，活在自己的世界里�，F(xiàn)在的我已經(jīng)打開(kāi)了與人溝通的大門(mén)，知道體諒他人，聆聽(tīng)他人。劉老師不僅教給我們教學(xué)上的技能，她還經(jīng)常找我們談心，跟我們聊聊生活中的事情。她告訴我們，一個(gè)人只有學(xué)會(huì)與人溝通，才能融入到這個(gè)群體這個(gè)社會(huì)中。見(jiàn)面打招呼，問(wèn)好，這是與人交往最基本的禮儀�，F(xiàn)代人多數(shù)活得冷漠而又自我，什么都追求高速度，連熟人見(jiàn)面停下來(lái)打個(gè)招呼的時(shí)間都沒(méi)有，久而久之就喪失了一種與他人交往的能力，更加喪失了關(guān)愛(ài)他人的能力。劉老師喜歡跟我們聊她生活里的一些趣事，也詢(xún)問(wèn)我們關(guān)于大學(xué)生活有什么看法。在聊天的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了怎么跟別人溝通，怎么傾聽(tīng)別人的話(huà)語(yǔ)，并且拾起了丟失已久的禮儀，見(jiàn)到老師問(wèn)好，跟老師說(shuō)話(huà)的時(shí)候用敬語(yǔ)。教師不僅要具備良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還要擁有良好的人格素質(zhì)，禮貌與傾聽(tīng)，是一個(gè)老師別在衣上的招牌，是別人對(duì)你最直觀的感受。通過(guò)劉老師，我才認(rèn)識(shí)到自己這方面的不足，知道自己還需要改進(jìn)。
語(yǔ)文心得體會(huì)6
20xx年9月18日，我有幸參加了在鄂爾多斯市組織的“全國(guó)名師精品課展示”活動(dòng)。觀摩了四位名師帶來(lái)的五節(jié)精彩課堂。同樣是語(yǔ)文教學(xué)，但各有特色。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次觀摩使我產(chǎn)生了很大的思想震動(dòng)，當(dāng)然收獲也很多。
第一、浮華退去，盡顯本色。
這次聽(tīng)課最大的感受就是，名師執(zhí)教的精品課都很樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片代替；五花八門(mén)的活動(dòng)被扎實(shí)的讀書(shū)練習(xí)所代替，真正彰顯了課堂本色。
第二、高效成為衡量標(biāo)準(zhǔn)。
名師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。就拿王文麗老師講的《二泉映月》一課來(lái)說(shuō)，有結(jié)合語(yǔ)境解詞，有看圖寫(xiě)話(huà)，有朗讀指導(dǎo)，還有寫(xiě)作訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到位。上課直接導(dǎo)入，沒(méi)有拖沓。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，如吳琳老師在教學(xué)《生命生命》一課導(dǎo)入時(shí)，直接出示一段有關(guān)杏林子對(duì)生命的理解，引起同學(xué)們對(duì)生命的思考。這樣有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時(shí)有的同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語(yǔ)出驚人。所以，這也提醒我們切切實(shí)實(shí)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的'好習(xí)慣，上起課來(lái)一定能取得事半功倍的效果。第三、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，對(duì)讀的要求也不盡相同，并且從讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如蔣晶軍老師教學(xué)《祖父的園子》一文時(shí)，反復(fù)的讀“我”在園子里的生活，體會(huì)快樂(lè)，如讀“祖父干什么，我也干什么”時(shí)，蔣老師有意的說(shuō)“祖父勞動(dòng)”，同學(xué)們接著說(shuō)“我也勞動(dòng)”，老師接著問(wèn)“我這是勞動(dòng)嗎？”由朗讀自然引入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。對(duì)學(xué)生的發(fā)言點(diǎn)評(píng)很恰當(dāng)，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)或錯(cuò)，而是注重指導(dǎo)和引導(dǎo)。第四、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
很多老師會(huì)在課堂上注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。多數(shù)名師很注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
語(yǔ)文到底是教什么？這是值得思考的問(wèn)題，語(yǔ)文應(yīng)該是品語(yǔ)言，習(xí)得優(yōu)秀語(yǔ)言的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)運(yùn)用；語(yǔ)文應(yīng)該是修養(yǎng)性情，體悟人生，所以語(yǔ)文應(yīng)是教學(xué)生動(dòng)情去讀去感受。語(yǔ)文應(yīng)是培養(yǎng)一種語(yǔ)文思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于感動(dòng)，善于反省和領(lǐng)悟人生。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，采用多種形式去教，但要求實(shí)效。
這一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我是一種反思和激勵(lì)，聽(tīng)了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了。
語(yǔ)文心得體會(huì)7
語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。作為語(yǔ)文教師，如何學(xué)好語(yǔ)文教學(xué)是我們一直在探索的問(wèn)題。隨著教育改革的不斷深入，我們應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)現(xiàn)以人為本的教育目標(biāo)。
第二段：從教學(xué)方法說(shuō)起。
教學(xué)方法是語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分。如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣和熱愛(ài)？我認(rèn)為，要注重啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合思維能力的有效方法。通過(guò)給予學(xué)生一定的自主權(quán)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，利用多媒體、信息技術(shù)等現(xiàn)代教育手段，提高教學(xué)效果和趣味性也是非常重要的。
第三段：從教學(xué)內(nèi)容說(shuō)起。
教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，選擇合適的教材和教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)造力。另外，我們也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。通過(guò)開(kāi)展多種形式的閱讀活動(dòng)和寫(xiě)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和表達(dá)能力，使其能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
第四段：從教學(xué)評(píng)價(jià)說(shuō)起。
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的反饋和檢驗(yàn)。我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式，如單項(xiàng)測(cè)試、作業(yè)評(píng)價(jià)、小組討論、項(xiàng)目展示等。同時(shí)，我們也要注重對(duì)學(xué)生的'過(guò)程評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)。過(guò)程評(píng)價(jià)是指對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知和自我調(diào)整。綜合評(píng)價(jià)是指對(duì)學(xué)生的多方面能力和綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅注重知識(shí)的獲取，還注重學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、情感態(tài)度等。
第五段：從教師角度說(shuō)起。
作為一名語(yǔ)文教師，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，更要注重學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)。我們要關(guān)心學(xué)生的身心健康，給予學(xué)生充分的關(guān)愛(ài)和照顧。我們要提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新教育理念，更新教育觀念。我們要積極投入教育改革，參與教學(xué)研究和教育實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)能力和創(chuàng)新精神。我們要與同事互助合作，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量，共同為學(xué)生成長(zhǎng)成才做出貢獻(xiàn)。
結(jié)尾總結(jié)。
學(xué)好語(yǔ)文教學(xué)需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。通過(guò)靈活運(yùn)用教學(xué)方法，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，以及正確的師德師風(fēng)，我們可以更好地推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，使他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。希望每一位語(yǔ)文教師都能以激情和責(zé)任心來(lái)教書(shū)育人，為語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
語(yǔ)文心得體會(huì)8
首先，課堂氛圍的重要性。在優(yōu)秀中小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)課堂中，老師們都能夠創(chuàng)造出輕松愉悅的氛圍，讓孩子們?cè)诜潘傻那闆r下接受知識(shí)。特別是老師們的講解方式，通過(guò)幽默、生動(dòng)的方式將知識(shí)傳遞給孩子們，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到輕松和愉快，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果具有非常重要的作用。
其次，學(xué)生參與的重要性。在優(yōu)秀的語(yǔ)文培訓(xùn)課程中，老師們會(huì)讓學(xué)生們參與課堂的講授，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心，讓學(xué)生們獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生的參與還可以讓老師感知到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，從而更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
再次，鍛煉練習(xí)的必要性。優(yōu)秀的語(yǔ)文培訓(xùn)課程不僅僅要讓學(xué)生們掌握知識(shí)點(diǎn)，更要通過(guò)大量的練習(xí)讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用方法和技巧。只有在練習(xí)和實(shí)踐中，才能更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。因此，老師們會(huì)安排各種形式的練習(xí)，如做題、仿寫(xiě)、閱讀等，這不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也可以幫助學(xué)生掌握解決問(wèn)題的技巧和方法。最后，課后復(fù)習(xí)的重要性。在優(yōu)秀的語(yǔ)文培訓(xùn)課程中，老師們也會(huì)指導(dǎo)學(xué)生在課后適當(dāng)復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)中是不可缺少的一環(huán)，只有通過(guò)重復(fù)的復(fù)習(xí)才能在學(xué)習(xí)中更好地掌握知識(shí)，同時(shí)也能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
總之，在優(yōu)秀的語(yǔ)文培訓(xùn)中，氛圍、參與、練習(xí)和復(fù)習(xí)都是不能缺少的環(huán)節(jié)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間和精力去掌握知識(shí)，并在實(shí)踐中不斷運(yùn)用和鍛煉。只有通過(guò)不懈的努力和培訓(xùn)，我們才能成為真正的語(yǔ)文大師，用好語(yǔ)言去鑄造美好的人生。在我參加的優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)中，老師們還通過(guò)各種形式的教學(xué)手段提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力。
一種教學(xué)手法是讓學(xué)生編故事。在教學(xué)中，老師會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)主題，然后讓他們自己編故事。這種方法可以幫助學(xué)生鍛煉自己的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)，也可以讓學(xué)生們更好地理解故事情節(jié)和角色塑造的技巧。
此外，老師還會(huì)讓學(xué)生做語(yǔ)文游戲。這些游戲不僅能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，同時(shí)也能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如，“猜詞語(yǔ)游戲”、“填充文言文章”等游戲可以讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。
閱讀是優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)中的重要環(huán)節(jié)。老師會(huì)給學(xué)生布置很多閱讀任務(wù)，包括外文閱讀、古代文學(xué)閱讀和現(xiàn)代文學(xué)閱讀等。通過(guò)大量閱讀，學(xué)生能夠更好地理解語(yǔ)言，更加深入地了解人類(lèi)文化和歷史。
對(duì)于語(yǔ)文培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，提高教學(xué)質(zhì)量和配備優(yōu)秀的教師同樣非常重要。在課堂中，優(yōu)秀的語(yǔ)文老師能夠根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和語(yǔ)文水平的差異，采用不同的教學(xué)策略，以達(dá)到最好的效果。他們還能夠引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，制定個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生提供更加全面的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
此外，優(yōu)秀的語(yǔ)文教師還應(yīng)該是具有堅(jiān)持和不斷學(xué)習(xí)的品質(zhì)。在語(yǔ)文知識(shí)不斷提高和變化的今天，他們需要不斷地更新自己的知識(shí)，了解新的教學(xué)方法和技巧，以更好地指導(dǎo)學(xué)生。
總之，語(yǔ)文培訓(xùn)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力和表達(dá)能力提高有很大的幫助。在優(yōu)秀的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，學(xué)生們不僅能夠掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，還能夠通過(guò)各種形式的實(shí)踐和活動(dòng)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力。同時(shí)，優(yōu)秀的教師在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持不懈地推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生正確有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。最終，這些勞動(dòng)和耐心付出將會(huì)使學(xué)生的語(yǔ)文水平達(dá)到更高的水平，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，語(yǔ)文培訓(xùn)還有很多其他的價(jià)值。例如，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地了解傳統(tǒng)文化和歷史背景。了解文化和歷史有助于讓學(xué)生更深入地理解人類(lèi)社會(huì)的演變和發(fā)展，并且更好地了解和尊重不同文化和傳統(tǒng)。
此外，語(yǔ)文培訓(xùn)也有一定的`社交和情感教育價(jià)值。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要與其他人交流和合作，通過(guò)合作和交流，他們可以更好地理解和尊重他人。同時(shí)，這也會(huì)幫助他們建立良好的人際關(guān)系，并在日后的生活和工作中更好地處理人際關(guān)系。
在今天的社會(huì)中，信息化時(shí)代的發(fā)展讓語(yǔ)言交流更加便利和快捷。然而，語(yǔ)言能力的重要性仍然在不斷增加。良好的語(yǔ)言能力已成為現(xiàn)代職場(chǎng)和人際關(guān)系中必需的技能之一。因此，語(yǔ)文培訓(xùn)具有非常實(shí)際的現(xiàn)實(shí)意義。
除此之外，語(yǔ)文培訓(xùn)還有助于提高學(xué)生的自信心和自尊心。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷地面對(duì)挑戰(zhàn)。只有通過(guò)克服挑戰(zhàn)和取得進(jìn)步，他們才能獲得更多的自信心和自尊心，并在未來(lái)的生活和工作中更加自信和充滿(mǎn)信心。
最后，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣和規(guī)矩。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，學(xué)生需要不斷消化所學(xué)知識(shí)，理解文本的含義，掌握正確的表達(dá)方式，并寫(xiě)出規(guī)范的文章。這需要學(xué)生不斷地積累和提高，需要持續(xù)的努力和耐心。通過(guò)這些努力，學(xué)生也能夠培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，為未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
總之，語(yǔ)文培訓(xùn)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力、表達(dá)能力、閱讀理解能力和社交情感等方面都有很大的幫助和意義。在這個(gè)信息化、多元化的今天，語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要。希望我們都能夠珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，不斷提高自己的語(yǔ)言能力和文化素養(yǎng)�？偨Y(jié)全文，語(yǔ)文培訓(xùn)對(duì)學(xué)生有很多的價(jià)值，包括：提高語(yǔ)言能力、表達(dá)能力和閱讀理解能力；了解傳統(tǒng)文化和歷史背景；有一定的社交和情感教育價(jià)值；具有實(shí)際的現(xiàn)實(shí)意義，可提高學(xué)生在職場(chǎng)和人際關(guān)系中的競(jìng)爭(zhēng)力；有助于提高學(xué)生的自信心和自尊心；能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣和規(guī)矩。因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要，希望我們都能夠珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，不斷提高自己的語(yǔ)言能力和文化素養(yǎng)。
語(yǔ)文心得體會(huì)9
語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是我們學(xué)習(xí)和交流的重要工具。在我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，語(yǔ)文課程一直被重視并被要求付出較多的努力。通過(guò)這些年的學(xué)習(xí)，我收獲了許多關(guān)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得體會(huì)。在這里，我將分享我對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的體會(huì)和心得，希望對(duì)正在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同學(xué)們有所幫助。
首先，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重閱讀。閱讀是提高語(yǔ)言能力和文字理解能力的有效途徑。通過(guò)閱讀，我們可以接觸到各種各樣的文字材料，拓寬自己的視野，豐富自己的知識(shí)。同時(shí)，閱讀還可以讓我們感受到不同作者的風(fēng)格和思想，提高自己的寫(xiě)作水平。因此，我經(jīng)常在課外積極閱讀各種書(shū)籍，無(wú)論是詩(shī)歌、小說(shuō)還是文章，都能夠從中獲得啟示和靈感。
其次，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要注意語(yǔ)法和寫(xiě)作的訓(xùn)練。語(yǔ)法是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有掌握了正確的語(yǔ)法規(guī)則，我們才能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，并避免出現(xiàn)語(yǔ)病。寫(xiě)作是提高語(yǔ)文能力的關(guān)鍵部分，通過(guò)寫(xiě)作，我們可以鍛煉我們的思維能力和表達(dá)能力。因此，我在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，積極參加各種寫(xiě)作訓(xùn)練，例如寫(xiě)作比賽、寫(xiě)作課程等，通過(guò)不斷地寫(xiě)作，不斷地反思和改進(jìn)，我逐漸提高了自己的寫(xiě)作水平。
此外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)也是十分重要的。文學(xué)是語(yǔ)文學(xué)科的核心，通過(guò)學(xué)習(xí)文學(xué)作品，我們可以感受到文學(xué)的魅力和藝術(shù)的'美。文學(xué)作品中蘊(yùn)含著豐富的人生哲理和智慧，可以讓我們更好地理解社會(huì)和人性。因此，我在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，經(jīng)常閱讀各種文學(xué)作品，學(xué)習(xí)其中的語(yǔ)言表達(dá)和思想感悟，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。
最后，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重實(shí)踐和應(yīng)用。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是掌握了一些知識(shí)和技能，更重要的是能夠?qū)⑦@些知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際生活中。通過(guò)實(shí)際應(yīng)用，我們才能深入理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高自己的語(yǔ)言能力。因此，我經(jīng)常參加各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，例如演講、辯論等，通過(guò)實(shí)踐和應(yīng)用，我能夠更加靈活和自信地運(yùn)用語(yǔ)言。
總之，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一項(xiàng)長(zhǎng)期而細(xì)致的過(guò)程。通過(guò)堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)，我逐漸發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一些規(guī)律和方法。學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要注重閱讀、語(yǔ)法和寫(xiě)作的訓(xùn)練，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也需要注重實(shí)踐和應(yīng)用。通過(guò)這些學(xué)習(xí)心得，我提高了自己的語(yǔ)文能力，并且更加熱愛(ài)和享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程。希望這些心得和體會(huì)能夠給正在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同學(xué)們一些啟示和幫助，讓我們共同進(jìn)步。
語(yǔ)文心得體會(huì)10
今年有幸參加了由xxxx學(xué)院承辦的國(guó)培計(jì)劃初中語(yǔ)文的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)周期長(zhǎng)，資源豐富，教授專(zhuān)家眾多，內(nèi)容切合實(shí)際，示范性強(qiáng)，簡(jiǎn)直是雪中送炭，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的新課程改革的步伐，讓我深受感動(dòng)，啟發(fā)頗多，下面就我最近十幾天的培訓(xùn)心得加以總結(jié)。
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次國(guó)培計(jì)劃
本次國(guó)培計(jì)劃中小學(xué)語(yǔ)文期間，牛碩士給我們講解了《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑與方法》，讓我們明白了教師這個(gè)職業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展歷程，教師職業(yè)的社會(huì)地位，教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展問(wèn)題和過(guò)程，教師職業(yè)的角色和形象等一系列長(zhǎng)期困惑不得其解的難題，讓我們擺正了教師的心態(tài)，改變了傳統(tǒng)教法的老觀念，為以后的培訓(xùn)和語(yǔ)文新課改打開(kāi)了方便之門(mén)；xxxx教育學(xué)院院長(zhǎng)李教授帶著病體給我們講授了《教育公平與西部農(nóng)村教育發(fā)展》，在課堂上，李教授給我們分析了農(nóng)村教育現(xiàn)狀，突現(xiàn)了農(nóng)村教育的不公平，農(nóng)村教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑，列舉了學(xué)生眼中的好老師的幾條標(biāo)準(zhǔn)，讓我們感到自我實(shí)現(xiàn)是教師的境界，只有不斷實(shí)現(xiàn)理想，老師的地位才會(huì)不斷升值、提高。
當(dāng)然還有吳彥文博士的熱情洋溢的講述，課堂上的'師生互動(dòng)。更為有幸的是xxxx教授語(yǔ)文大師江教授給我們講述了《義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律探索》，他給我們講述了“規(guī)律”的概念，參與式培訓(xùn)采用了“頭腦風(fēng)暴”式的互動(dòng)探索，讓我們受益匪淺，還作了“語(yǔ)文”的功能，與文化的關(guān)系，與思維訓(xùn)練的關(guān)系，語(yǔ)文中的語(yǔ)感，這些都是我們所見(jiàn)未聞的，見(jiàn)所未見(jiàn)的鮮為人知的常識(shí)；還有謝文武教授、郭昭弟教授、王德軍艦手偶、李聰亮教授、西北師大的靳健大師的講解等，他們的講解各具形態(tài)，令我目不暇接，心中為之大受感動(dòng)，對(duì)我啟發(fā)很大。
二、學(xué)員積極參與國(guó)培計(jì)劃初中語(yǔ)文培訓(xùn)
在本次培訓(xùn)中，我們初中語(yǔ)文班共四十個(gè)學(xué)員，來(lái)自定西市隴西縣和臨洮縣的四十個(gè)學(xué)員都積極參與了每一堂培訓(xùn)課的互動(dòng)探索活動(dòng)，在課堂上，大家分成六個(gè)小組，分組討論，各抒己見(jiàn)，表現(xiàn)出熱烈而活躍的熱鬧場(chǎng)面，令授課的老師專(zhuān)家感動(dòng)不已，把我們這次的語(yǔ)文培訓(xùn)搞的扎實(shí)有力，嚴(yán)肅而不乏活潑；學(xué)員們互相認(rèn)識(shí)，互相學(xué)習(xí)，熱情洋溢，充滿(mǎn)了美好的設(shè)想，深刻地表達(dá)了這次培訓(xùn)的重要意義，因此，在課堂上大家積極記錄筆記，認(rèn)真聽(tīng)取專(zhuān)家們的講解重點(diǎn)，并利用課余休息時(shí)與專(zhuān)家討論不懂的問(wèn)題，下載專(zhuān)家們的講義，課后及時(shí)地寫(xiě)下當(dāng)天的學(xué)習(xí)筆記。
總而言之，本次培訓(xùn)雖然剛開(kāi)始不久，但讓我們不收獲甚豐，感受頗多，啟發(fā)很大。我相信，在以后的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們會(huì)更加有力、準(zhǔn)確、全面地投入到培訓(xùn)研修中去的。
語(yǔ)文心得體會(huì)11
從前我?guī)缀鯖](méi)有讀過(guò)，現(xiàn)在卻覺(jué)得像尚方寶劍一樣的，就是《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》。沒(méi)有讀《課標(biāo)》，怎么能知道給學(xué)生教什么呢？帶著這樣的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)真讀了《課標(biāo)》。這段時(shí)間對(duì)新課標(biāo)的研究，使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的新要求，有了比較直觀的理解，也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。
我思考的第一個(gè)問(wèn)題：甚么才對(duì)學(xué)生終身有益呢？除了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、探討思索等心理能力外，文化素養(yǎng)應(yīng)是一種更加可以讓人終身受益的東西。文化可以深入到學(xué)生的靈魂，建構(gòu)世界觀，重塑心靈。文化人格是人格的深層結(jié)構(gòu)，是個(gè)體全部生活的精神之“根”。我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有如許的理念，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的終身開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的精神秘聞，才干真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的造就。
都說(shuō)“工具性與人文性的統(tǒng)一”，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，是與其他學(xué)科有著素質(zhì)區(qū)分的地方。但是如果把一篇文章的.解讀把“工具性”無(wú)限制的放大，那勢(shì)必上成了自然科學(xué)，抹煞了語(yǔ)文文字的深刻內(nèi)在，摒棄了優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生的陶冶感染，再也談不上提高道德修養(yǎng)和審美樂(lè)趣。同樣的道理，如果單單著眼于“人文性”，只注意分析作品里的思想情感，而不顧語(yǔ)言文字運(yùn)用的方法技巧，只注重文本內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響，那又上成了思想品德課和道德講堂，拋棄了“語(yǔ)文課程也是實(shí)踐性課程”這一基本理念。
所以，我們的語(yǔ)文課必須上出語(yǔ)文味來(lái)。它要培養(yǎng)人在思想情感方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生提高人文素養(yǎng)這方面的價(jià)值，當(dāng)然它也要讓學(xué)生在語(yǔ)文課程中獲得知識(shí)，提高能力。最近在準(zhǔn)備賽教，特別害怕文言文的教學(xué)，當(dāng)時(shí)XXX告訴我，無(wú)論哪一種文體，都必須是工具性與人文性的統(tǒng)一，既要讓學(xué)生思想情感受到熏陶感染，又要培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。這種對(duì)教師的引領(lǐng)、導(dǎo)向，是完全順應(yīng)新課標(biāo)的精神的。于是，在具體的教學(xué)過(guò)程中，我將文言文的“文言并重”和“誦讀為主”作為主線來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，完成對(duì)文言文的教學(xué)任務(wù)，落實(shí)雙性目標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、鼓勵(lì)他們自由表達(dá)，倡導(dǎo)自立、合作、探討的研究方式，重視學(xué)生的獨(dú)特感觸感染，教師只是適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo)，通過(guò)合作研究解決閱讀中的問(wèn)題。如許的教室無(wú)疑是開(kāi)放而富有活力的。
然而我的解讀只在淺層，還有很多的內(nèi)容期待我去發(fā)掘，只需我們領(lǐng)悟了新課標(biāo)的內(nèi)在、精髓、實(shí)質(zhì)，然后在教室中堅(jiān)定不移的貫徹施行，那我們的語(yǔ)文課一定會(huì)上出語(yǔ)文味！
語(yǔ)文心得體會(huì)12
我喜歡語(yǔ)文，因?yàn)樵谏钪刑幪庪x不開(kāi)語(yǔ)文：讀書(shū)、寫(xiě)作都是必不可少的。從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，趙老師就為我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了擠出。在她的課堂中，我們都會(huì)在輕松和愉快中學(xué)到知識(shí)，在美妙的文字海洋中盡情暢游。
五年來(lái)，我的語(yǔ)文知識(shí)可以說(shuō)是收獲多多。從上學(xué)的第一天起，趙老師就教我們學(xué)習(xí)拼音、方塊字，認(rèn)、讀成為了必要的基礎(chǔ)。從一年級(jí)的《失落的一角》，再到二年級(jí)的《犟龜》，我們不但學(xué)會(huì)了讀、寫(xiě)、認(rèn)，還學(xué)會(huì)了一些人生的哲理。
學(xué)會(huì)了讀寫(xiě)認(rèn)，我們踏入了更高的境界——學(xué)會(huì)認(rèn)形近字，學(xué)會(huì)了多音字，學(xué)會(huì)了組詞造句，還學(xué)會(huì)了理解和運(yùn)用。漸漸地，我們又在詞語(yǔ)的世界里攀上了一個(gè)高峰——近義詞和反義詞。我感覺(jué)自己對(duì)語(yǔ)文已經(jīng)快到頂峰了。然而，我高興得太早了，當(dāng)遇上句子這個(gè)攔路虎時(shí)，我不得不停住了飛快前進(jìn)的腳步。
可以說(shuō)，句子是我最不拿手的。在作文里，我的句子經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不通順的現(xiàn)象。而且在考試中，造句、縮句、擴(kuò)句我連連出錯(cuò)。在擬人、比喻、夸張等手法中我總是用詞不當(dāng)。不過(guò)，雖說(shuō)我在句子這方面不拿手，但我依然很喜歡做這一類(lèi)的題，因?yàn)椋@樣才能更快地提高我的能力。分段和讀課文，我非常喜歡做這樣的事情。分段可以提高我的概括能力，而閱讀則能夠提高我的寫(xiě)作水平。
在小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我總結(jié)出了許多好的學(xué)習(xí)方法：首先要學(xué)會(huì)聽(tīng)：在課堂上認(rèn)真聽(tīng)老師講課，抓住課堂上的40分鐘，做好筆記。第二要學(xué)會(huì)說(shuō)：經(jīng)常和別人交往，有助于口才上的.提升。第三要學(xué)會(huì)讀和寫(xiě)。俗話(huà)說(shuō)的好：好記性不如爛筆頭。在閱讀的時(shí)候，我們不但要大聲朗讀出來(lái)，還要及時(shí)把好詞好句和心得體會(huì)記錄下來(lái)，這樣，形成一份很不錯(cuò)的讀書(shū)心得，才是大有收獲。
五年來(lái)，我也養(yǎng)成了一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，每次作業(yè)不但質(zhì)量好，書(shū)寫(xiě)也很美觀。課堂上，我認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考。每天回家，我都會(huì)把今天學(xué)的知識(shí)總結(jié)一下。寫(xiě)作業(yè)前，我都會(huì)先復(fù)習(xí)今天的內(nèi)容，寫(xiě)完后，再預(yù)習(xí)明天的內(nèi)容，這也是一個(gè)很好的習(xí)慣。
利用這些學(xué)習(xí)方法，我掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。在語(yǔ)文的聽(tīng)力考試中，我每次都能拿到滿(mǎn)分。在朗讀方面，我雖算不上是最好的，但也還不錯(cuò)。閱讀方面，我能較好地理解文字內(nèi)容。寫(xiě)字和寫(xiě)作方面，我認(rèn)為這是我的強(qiáng)項(xiàng)。
現(xiàn)在，我還有許多做得不好、需要改正的地方：我不愛(ài)跟人交往，總害怕自己說(shuō)不好，所以口才不是很好;我不愛(ài)留心觀察生活，遇到問(wèn)題不愛(ài)主動(dòng)動(dòng)腦筋，問(wèn)問(wèn)為什么;遇到困難時(shí)也總是知難而退�？傊�，我需要改正的地方還有很多。馬上就要畢業(yè)了，我一定積極改正錯(cuò)誤，揚(yáng)長(zhǎng)避短，向著人生更遠(yuǎn)大的目標(biāo)邁進(jìn)!
語(yǔ)文心得體會(huì)13
聽(tīng)了蔣軍晶名教師執(zhí)教的群文閱讀課和關(guān)于“群文閱讀”的講座后，我對(duì)“群文閱讀”教學(xué)有了初步的了解。
在以《文成公主進(jìn)藏》“群文閱讀教學(xué)”中，蔣老師用簡(jiǎn)潔而又親切的語(yǔ)言帶著孩子們?cè)诿耖g故事閱讀中，感受民間故事的魅力，同時(shí)循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，給孩子們帶了快樂(lè)，讓孩子們沐浴在書(shū)的芳香里，激勵(lì)著孩子們?nèi)ゴ罅块喿x，享受閱讀帶來(lái)的精神上的愉悅。
蔣軍晶老師的講座讓我初步明白了“群文閱讀”的特征。群文閱讀是同一個(gè)議題、多個(gè)文本、探索性教學(xué)。 所謂“群文”，顧名思義，就是在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，較短的單位時(shí)間內(nèi)，要呈現(xiàn)多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。那么從單篇到“群文”，對(duì)閱讀教學(xué)而言，意義究竟何在？從她執(zhí)教的課中，我明白了群文閱讀的意義：首先是讓師生回歸到“閱讀”的本原，其次，群文閱讀是對(duì)真實(shí)閱讀情狀的'模擬意義。群文閱讀意味著“教”的改變，意味著你老師不可能講太多話(huà)，不可能提太多問(wèn)題，不能發(fā)起太多討論；意味著老師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性不能有太多苛求，不可能更深、更細(xì)（全區(qū)抗菌藥物合理使用宣傳周活動(dòng)總結(jié)及小結(jié)）、更透地講析文章了；意味著你也不能按部就班地“從字詞的學(xué)習(xí)開(kāi)始，經(jīng)由句式、篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容探討進(jìn)行教學(xué)”，你不可能面面俱到，你不可能步步扎實(shí)；意味著你不能將“朗讀”、將“有感情朗讀”無(wú)限放大�！叭何拈喿x”主要是讓學(xué)生自己讀，讓學(xué)生自己在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀。因此，“群文閱讀”，教學(xué)目標(biāo)一定要抓住重點(diǎn)，突出要點(diǎn)，把握難點(diǎn)，一定要學(xué)會(huì)放棄。必須根據(jù)讀物的不同性質(zhì)，更多地嘗試略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式。 因此，“群文閱讀”更是對(duì)語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)！課堂上，如果要讓學(xué)生讀“一群”文章，就意味著教師要去讀更多的文章，為此，就需要我們語(yǔ)文教師要不斷豐富閱讀積累！
此次活動(dòng)，帶給我們?nèi)碌拈喿x形式，隨之而來(lái)的還有關(guān)于閱讀全新的思考和探索。這是一場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的革命，革命需要堅(jiān)持和嘗試，作為一名一線教師，我們是閱讀的探索者和實(shí)踐者，如何將閱讀課上的得效、高效，需要我們不斷嘗試和改革。
語(yǔ)文心得體會(huì)14
近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的普及，人們的生活水平逐漸提高，對(duì)于文化素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。在這個(gè)過(guò)程中，閱讀扮演了重要的角色。而《書(shū)香語(yǔ)文》則是一本專(zhuān)門(mén)針對(duì)中學(xué)生閱讀提高的圖書(shū)，它不僅僅是一本簡(jiǎn)單的語(yǔ)文教材，更是一把開(kāi)啟通往知識(shí)殿堂的燦爛之鑰。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我不僅收獲了知識(shí)，還體會(huì)到了閱讀的樂(lè)趣和力量。
在《書(shū)香語(yǔ)文》的閱讀過(guò)程中，我最深受益的是從中獲得的知識(shí)。隨著歲月的推移，人們對(duì)于知識(shí)的渴望將愈發(fā)強(qiáng)烈。《書(shū)香語(yǔ)文》中既包含了文學(xué)經(jīng)典，如《孫子兵法》《論語(yǔ)》等，也包含了各種各樣的散文和小說(shuō)。這些作品以不同的文體展現(xiàn)了豐富的情感和人生哲理，讓我感受到了人類(lèi)智慧的輝煌。通過(guò)閱讀，我不僅僅學(xué)到了課本上沒(méi)有的知識(shí)，也得以提高自己的思考能力和分析問(wèn)題的能力。
除了知識(shí)的獲得，我在《書(shū)香語(yǔ)文》中也感受到了閱讀的樂(lè)趣。在現(xiàn)代社會(huì)，大眾閱讀的比例逐漸下降，主要是因?yàn)槿藗兒鲆暳碎喿x的樂(lè)趣。然而，《書(shū)香語(yǔ)文》卻為我?guī)?lái)了不一樣的感受。每一篇文章都描繪了鮮活的人物形象和生動(dòng)的情節(jié)，讓我仿佛置身于文學(xué)作品的.世界中。無(wú)論是感受鄉(xiāng)村田園風(fēng)光還是感悟兒時(shí)的童趣，每一頁(yè)都給予了我難以言表的愉悅和開(kāi)心。通過(guò)這本書(shū)，我感受到了閱讀的快樂(lè)，也培養(yǎng)了我不斷探索新知識(shí)和認(rèn)識(shí)世界的動(dòng)力。
在《書(shū)香語(yǔ)文》的閱讀過(guò)程中，我也感受到了閱讀的力量。閱讀無(wú)疑是一種強(qiáng)大的力量，它可以改變一個(gè)人的思想和人生軌跡。在我讀過(guò)的文章中，有許多都具有強(qiáng)烈的情感共鳴。比如，《論語(yǔ)》中的“己所不欲，勿施于人”的理念，激勵(lì)我不斷積極向上，與人為善。而《小李飛刀》中的英雄情懷，則激發(fā)了我不怕困難，勇往直前的創(chuàng)業(yè)精神。通過(guò)這些作品的閱讀和感悟，我深深體會(huì)到了閱讀的力量，以及它對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的重要性。
最后，我要強(qiáng)調(diào)的是《書(shū)香語(yǔ)文》的意義，不僅僅在于其中的閱讀內(nèi)容，還在于它引導(dǎo)了我們正確的閱讀方法和態(tài)度。在閱讀過(guò)程中，我逐漸掌握了選讀與鑒賞的技巧，學(xué)會(huì)了如何從作品中獲取更多的信息。我也明白了閱讀不只是讀了就算，而是要做到“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。只有不斷地通過(guò)閱讀，思考和實(shí)踐，才能真正領(lǐng)悟到作品中蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。通過(guò)《書(shū)香語(yǔ)文》的閱讀，我更加珍視閱讀與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，堅(jiān)信閱讀將成為我人生的長(zhǎng)久伴侶。
綜上所述，通過(guò)閱讀《書(shū)香語(yǔ)文》，我不僅僅獲得了知識(shí)的補(bǔ)充，還體會(huì)到了閱讀的樂(lè)趣和力量。這本書(shū)開(kāi)啟了我通往知識(shí)殿堂的大門(mén)，讓我感受到了文學(xué)作品的魅力和智慧。通過(guò)不斷地閱讀和思考，我也提高了自己的思維能力和創(chuàng)造力。因此，我相信，在今后的生活中，我會(huì)繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，不斷豐富自己的精神世界，用閱讀去書(shū)寫(xiě)更美好的未來(lái)。
語(yǔ)文心得體會(huì)15
x月，在溫潤(rùn)的春光中，我們語(yǔ)文組在校園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在我們縣城的xx校園，有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開(kāi)課，其中有閱讀課、古文復(fù)習(xí)課、作文課。同時(shí)也悉心聽(tīng)取了專(zhuān)家的對(duì)這三節(jié)課的精彩點(diǎn)評(píng)。學(xué)習(xí)之后，獲益匪淺，現(xiàn)將體會(huì)和心得整理如下：
一、突出人文性，但不能淡化工具性。
“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語(yǔ)文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語(yǔ)文自身的無(wú)窮魅力，還語(yǔ)文以本來(lái)的面目。
但要注意的是教學(xué)中我們?cè)谕怀鲶w現(xiàn)語(yǔ)文人文性的同時(shí)，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語(yǔ)文的工具性與人文性水乳交融。語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)的根本在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之外的花樣翻新。
時(shí)下語(yǔ)文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認(rèn)為，新一輪語(yǔ)文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識(shí)。課堂上個(gè)性重視對(duì)語(yǔ)文人文精神的挖掘，但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，幾乎沒(méi)有提及，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過(guò)時(shí)，平時(shí)教學(xué)不重視了，上公開(kāi)課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽(tīng)不到朗朗讀書(shū)聲，看不到對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩品味，欣賞不到對(duì)優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見(jiàn)解，沒(méi)有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來(lái)結(jié)結(jié)巴巴。試想，如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的'字詞也不會(huì)讀，不會(huì)寫(xiě)，一寫(xiě)作文就是錯(cuò)別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，也是難以表達(dá)出來(lái)的。如果我們的語(yǔ)文課堂長(zhǎng)期如此，少了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣。
因此，教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本潛力的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中，真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一，語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。
二、強(qiáng)調(diào)自主性，但不能放任自流
新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
“把語(yǔ)文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過(guò)短暫的困惑后立刻理解下來(lái)并付諸實(shí)踐：既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己?jiǎn)嵊谑浅霈F(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒(méi)有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語(yǔ)還受表?yè)P(yáng)說(shuō)有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場(chǎng)，一切讓學(xué)生自己說(shuō)了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒(méi)有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的狀況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰(shuí)交流就和誰(shuí)交流”，“用自己喜歡的方式來(lái)交流讀書(shū)感受”，而教師又不能及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，一堂課給學(xué)生超多的時(shí)間自讀，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯(cuò)，丙很好，丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬，想說(shuō)啥就說(shuō)啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，到達(dá)什么目標(biāo)。
教師引導(dǎo)孩子用心發(fā)表自己的想法是好的，然而語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期的“多樣性”“模糊性”“獨(dú)特性”會(huì)給學(xué)生什么樣的影響”長(zhǎng)期“不假思索地說(shuō)”，“無(wú)根據(jù)地說(shuō)”，“任意地說(shuō)”，“編造著說(shuō)”，“不負(fù)職責(zé)地說(shuō)”，致使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解，不少學(xué)生無(wú)所適從、無(wú)從下手，表面上獲得了自由，實(shí)際上卻是“放羊式”的放任自流
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