普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定心得體會(huì)范文
學(xué)生的日常管理工作是一項(xiàng)非常瑣碎、細(xì)致而又十分重要的工作。它不是簡(jiǎn)單的孤立的工作，而是與其他一切工作密不可分，息息相關(guān)。以下是CN人才網(wǎng)小編整理的普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定心得體會(huì)范文，歡迎閱讀參考!
普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定心得體會(huì)范文一
在9月1日，我們?nèi)w新生邁著矯健的步伐，踏進(jìn)了****這個(gè)生機(jī)勃勃的校園，開始了我們 人生中新一輪的挑戰(zhàn)。有人曾講：“中學(xué)的時(shí)光好比萬(wàn)兩黃金”。在中學(xué)的生活中，我將百尺竿頭，更進(jìn)一步! 抱負(fù)是成長(zhǎng)的萌芽。高爾基曾說(shuō)：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快，對(duì) 社會(huì)就越有益;我確信這也是個(gè)真理。”曾記得，小學(xué)時(shí)，我戴上了紅領(lǐng)巾，加入了少 先隊(duì)。我立志要好好學(xué)習(xí)，做一名愛祖國(guó)、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)的好少年。如今，我已成 長(zhǎng)為中學(xué)生，應(yīng)當(dāng)胸懷大志，努力學(xué)習(xí)，把自己培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律 的一代新人。 今年，我校初三的哥哥姐姐們?cè)谥锌贾腥〉昧溯x煌的成績(jī)，為我樹立了榜樣�？炭鄬W(xué)習(xí) 將是我初中生活的主旋律。初中的功課內(nèi)容增多了，難度加大了，就好似前進(jìn)道路上的 一個(gè)個(gè)碉堡，等待著我去攻克。我要將被動(dòng)學(xué)習(xí)改為主動(dòng)學(xué)習(xí)，用自己的汗水和智慧推 開理想之門。知識(shí)在于積累，天才在于勤奮。我清楚地知道：學(xué)習(xí)是取得成功的基礎(chǔ)，只 有青少年時(shí)期努力學(xué)習(xí)，積累豐富的知識(shí)，才能為將來(lái)的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐是取 得成功的源泉。在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，我們還必須到生活中去汲取養(yǎng)料。奮斗是取得成功 的關(guān)鍵。只有不斷奮斗，努力進(jìn)取，才能使學(xué)習(xí)和實(shí)踐的成果得以充分展示。 新學(xué)期已經(jīng)到來(lái)，我會(huì)帶著美好的愿望，以最飽滿的精神去迎接新的挑戰(zhàn)——用勤奮去攀登智慧的高峰，用知識(shí)的鑰匙開啟成功的大門!今天，我以進(jìn)入****為榮。明日，讓學(xué)校因?yàn)橛形叶械津湴?
普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定心得體會(huì)范文二
班級(jí)管理作為學(xué)校教育和管理的重要組成部分，在當(dāng)前倡導(dǎo)素質(zhì)教育的時(shí)期，教育過(guò)程中學(xué)生主體作用的發(fā)揮已成為當(dāng)前教育的熱點(diǎn)問(wèn)題。班級(jí)管理要吸收全體學(xué)生參加，要滿足當(dāng)代學(xué)生日益增強(qiáng)的民主意識(shí)的需要，要為每一個(gè)學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，發(fā)揚(yáng)他們的主人翁精神，培養(yǎng)他們的工作熱情和工作責(zé)任感，提高他們的工作能力。
自主管理的指導(dǎo)思想應(yīng)該是“人人有事做，事事有人做”。讓學(xué)生在班級(jí)管理中大膽嘗試， 盡可能讓他們大顯身手，施展才華。只有每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)管理，學(xué)生的自我教育自主管理才會(huì)真正落到實(shí)處，讓學(xué)生通過(guò)自主管理觸摸成功，擁抱成功。為此，我在學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上認(rèn)真學(xué)習(xí)班主任管理經(jīng)驗(yàn)，研究并嘗試學(xué)生自主管理班級(jí)。通過(guò)自主管理的嘗試，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)的穩(wěn)定，形成了良好的學(xué)風(fēng)，即減輕了工作壓力，又在創(chuàng)新的管理模式中體會(huì)到教育的樂趣，我認(rèn)為實(shí)施自主管理，要從創(chuàng)造條件、引導(dǎo)實(shí)施和抓好班會(huì)做起。
初三的學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，思想、心理、行為等具有一定的復(fù)雜性和特殊性，認(rèn)真研究分析這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，采取科學(xué)有效的措施，對(duì)促進(jìn)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量的提高十分重要。與初二比較，初三的學(xué)生思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對(duì)象大為擴(kuò)展。在時(shí)間上可以超越個(gè)人的現(xiàn)實(shí)生活，考慮自己的理想和未來(lái)，在空間上可以超越個(gè)人的生活范圍，關(guān)心社會(huì)、國(guó)家和世界上的任何事情。思維內(nèi)容不僅是事物的表面，而且能夠考慮到原因和結(jié)果，并且愿意提出解決問(wèn)題的辦法。故應(yīng)結(jié)合學(xué)生此時(shí)的心理相對(duì)成熟的時(shí)期，適時(shí)植入“我的班級(jí)，我做主”的“自主管理思想”。
我班是一個(gè)擁有38人的大家庭，故若只靠班主任一個(gè)的力量去管理，那是很有限的，但集體的力量可以是無(wú)窮的，關(guān)鍵是如何去挖掘集體的力量。面對(duì)中考，一個(gè)學(xué)生考得好，不能說(shuō)明什么問(wèn)題，只有更多學(xué)生考得好，才能證明班主任的能力。要讓更多的學(xué)生考得好，就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人考得好是不行，“大家好才是真的好”，但這僅憑一個(gè)人力量是不夠，要讓他們意識(shí)到自己所在的班級(jí)是一個(gè)參加中考競(jìng)爭(zhēng)的團(tuán)隊(duì)，班里的'同學(xué)都是合作伙伴，都有一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)。每個(gè)人都有為這個(gè)團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)力量的責(zé)任，也有從這個(gè)團(tuán)隊(duì)得到幫助的權(quán)利。這就需要班主任注重班級(jí)的文化氛圍建設(shè)，使學(xué)生形成“在競(jìng)爭(zhēng)中合作，從合作中得益”的意識(shí)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)系就會(huì)更為緊密，學(xué)習(xí)資源的分配才會(huì)更為合理，效果的提高面才會(huì)大，才能讓更多的學(xué)生考得好。因此，班主任在進(jìn)行學(xué)習(xí)小組分組時(shí)要將這種概念帶給學(xué)生。小組內(nèi)是一個(gè)小合作，小組之間是一個(gè)大合作，最終是要班級(jí)這個(gè)大團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)最大化效益。
將班級(jí)事務(wù)交給班級(jí)學(xué)生管理，有助于激發(fā)學(xué)生管理熱情很高。每一位同學(xué)都想自己的集體能夠優(yōu)秀、突出，班委尤其是這樣。因此，班委對(duì)班級(jí)的事務(wù)的責(zé)任心，集體榮譽(yù)感大增強(qiáng)，對(duì)于班級(jí)事務(wù)能夠盡心盡責(zé)。同學(xué)們能夠積極出謀劃策，為班級(jí)爭(zhēng)取各種榮譽(yù)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。班主任能夠從班級(jí)瑣事中脫離出來(lái)。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作后，我覺得實(shí)施自主管理是成功的，收到了很好的效果。不過(guò)我想談的是幾點(diǎn)需要改進(jìn)之處：
一，班委干部存在“急功近利”的思想。大多班委想在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)每位同學(xué)在行動(dòng)整齊劃一。因此，班委在行事時(shí)，方法容易出現(xiàn)急功近利的現(xiàn)象，如對(duì)待同學(xué)的語(yǔ)氣不夠宛轉(zhuǎn)，容易引起班委與同學(xué)之間的對(duì)立;達(dá)不到效果就會(huì)打退堂鼓等現(xiàn)象。
二，班委在“牽頭”班級(jí)事務(wù)時(shí)，更多地是在“應(yīng)對(duì)”，而真正做到“籌劃”的卻比較少。班委認(rèn)為自己完 成了老師布置的任務(wù)，完成了學(xué)校布置的任務(wù)，班級(jí)受到表?yè)P(yáng)就是成功。而對(duì)于班級(jí)日常生活中頑癥卻“無(wú)頭緒”。
三，班委內(nèi)部團(tuán)結(jié)度、協(xié)調(diào)度不夠。“重任”主要體現(xiàn)在班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、勞動(dòng)委員等幾名主要班委身上，其他班委參與的程度低。
四，小組長(zhǎng)對(duì)自己的責(zé)任不夠明確。高效課堂模式下的行政組長(zhǎng)實(shí)際上就是班級(jí)班委會(huì)的重要成員，應(yīng)該擔(dān)負(fù)著日常管理的各項(xiàng)責(zé)任。而大多數(shù)同學(xué)還沒有拋棄傳統(tǒng)觀念：組長(zhǎng)就是收收本子、作業(yè)、發(fā)發(fā)東西等等。觀念約束了組長(zhǎng)作用的發(fā)揮。
五，學(xué)科科代表對(duì)自己的責(zé)任不夠明確。課代表既是班級(jí)里學(xué)科的帶頭人，也是這門學(xué)科的“小老師”。班級(jí)中的英語(yǔ)、語(yǔ)文、化學(xué)、物理、課代表等，發(fā)揮了自己“小老師”作用。但是，如何帶動(dòng)同學(xué)們主動(dòng)學(xué)，如何讓幫助學(xué)科上由困難的同學(xué)卻沒有什么明顯的效果。
六，班級(jí)同學(xué)對(duì)于班委及各類同學(xué)管理的理解度不夠，即同學(xué)管理的“威信”不夠、“人氣指數(shù)”不高。正處在青春逆反期的高中生，與初中生有著極大的差距，他們有著接近成人的外表，思維中有很多地個(gè)性想法。對(duì)人對(duì)事的觀念容易發(fā)生偏跛。因此，當(dāng)他們對(duì)同學(xué)中管理者的管理方式、管理觀念持不同意見時(shí)，心中的抵觸情緒自然而然產(chǎn)生。給班級(jí)自主管理造成了阻礙。
七，學(xué)生自主管理時(shí)欠缺“診斷功能”“疏導(dǎo)功能”。當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)，遇到心里問(wèn)題時(shí)，班級(jí)同學(xué)給予心里上幫助的人很少。如學(xué)生在一段時(shí)間里考試成績(jī)下降了，心里想不通了。同學(xué)中勸導(dǎo)和認(rèn)可不足以增強(qiáng)其信心;同學(xué)對(duì)于成年人的依賴大等。
以上這些是學(xué)生目前在自主管理中所無(wú)法解決的，或者說(shuō)是很難克服的。時(shí)間久了容易使班級(jí)“積壓成疾”
針對(duì)現(xiàn)在的情況，我覺得可以從以下幾點(diǎn)來(lái)做得更好一點(diǎn)： 一，引導(dǎo)。班主任對(duì)于班級(jí)管理應(yīng)該有一個(gè)清晰的思路，這個(gè)思路要讓學(xué)生明確、理解，這樣同學(xué)在管理時(shí)強(qiáng)調(diào)思路，說(shuō)明做法，其他人接受起來(lái)也很容易。
二，旁觀。要想讓學(xué)生充分發(fā)揮自主管理的能力，班主任應(yīng)該“放手”旁觀，讓班級(jí)同學(xué)去發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。而班主任做的則是將各類現(xiàn)象和效果記錄下來(lái)，進(jìn)行匯總。
三，仲裁。班主任應(yīng)該定期對(duì)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行仲裁。仲裁的目的是對(duì)班級(jí)事務(wù)的各類做法進(jìn)行肯定或者指正，減少班級(jí)管理中的分歧，樹立管理者的管理信心，激發(fā)學(xué)生管理和展示的積極性。
四，聆聽。班主任有自己的管理思路，班主任的思路在學(xué)生面前則是“高瞻遠(yuǎn)矚”的。然而，班級(jí)中有幾十名同學(xué)，有幾十種思路。班主任應(yīng)該注重聆聽學(xué)生的心聲，聽取他們的建議。然后將同學(xué)們的建議歸類匯總，融匯到自己的管理思路中。這樣博取眾家之長(zhǎng)，達(dá)到最好的效果。
五，疏導(dǎo)。了解同學(xué)們?cè)诠芾碇械母黝愋睦�，解決同學(xué)在班級(jí)管理的中心理矛盾是增強(qiáng)班級(jí)自主管理后續(xù)性的重要途徑。
在接下來(lái)的工作中我仍將繼續(xù)這項(xiàng)有益的嘗試，愿意接受同行的各種意見。
普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定心得體會(huì)范文三
大學(xué)生活第一年就在這不知不覺中匆匆流逝。其實(shí)進(jìn)大學(xué)的第一件事就是要學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》，手冊(cè)中無(wú)處不表現(xiàn)出學(xué)校對(duì)我們的關(guān)懷。
07年版的《學(xué)生手冊(cè)》是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、行為規(guī)范等方面的指導(dǎo)性文件，是學(xué)校對(duì)我們學(xué)生進(jìn)行管理的依據(jù)。手冊(cè)內(nèi)容全面，詳細(xì)，嚴(yán)謹(jǐn)。
翻開《學(xué)生手冊(cè)》第一頁(yè)就看到我們學(xué)校的校訓(xùn)——篤學(xué)力行，明德覆物，讓我們對(duì)大學(xué)三年生活有所思考和規(guī)劃。
篤行、厚德、勵(lì)學(xué)、拓新，這里集結(jié)著青春的力量，鑄就那求知敬業(yè)的品格，迎接那充滿希望的遠(yuǎn)航。奮進(jìn)，奮進(jìn)，為漳大之崛起，奮進(jìn)，奮進(jìn)，為中華之輝煌。漳大廣播回蕩在耳邊,鼓舞著我們。這就是我們學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)，這就是每個(gè)漳大人的志向。從漳廣中，我們可以感受到青春的激情，可以感受到新興生命的脈動(dòng)，可以感受到為中華之輝煌的無(wú)限動(dòng)力。
俗話說(shuō)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。漳職院第一篇，“漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理暫行規(guī)定”就體現(xiàn)了學(xué)院管理的法制化。
第二篇就介紹了學(xué)分制學(xué)籍管理實(shí)施細(xì)則。盡管已經(jīng)成為一名大學(xué)生，仍然需要通過(guò)考試來(lái)評(píng)估平日的學(xué)習(xí)。對(duì)于考試作弊行為，我們都認(rèn)識(shí)到是一種愚蠢和可恥的行為。“冰凍三尺，非一日之寒”，沒有平時(shí)的積累，想混過(guò)考試，不僅是對(duì)知識(shí)的不尊重，也是對(duì)自我不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。這一篇還提到提前修讀課程的細(xì)則，這是很人性，很靈活的。激發(fā)我們學(xué)習(xí)其他知識(shí)的熱情，同時(shí)也便于學(xué)生靈活掌握時(shí)間。
有懲有罰,賞罰分明。第三篇?jiǎng)t是學(xué)生違紀(jì)處分暫行規(guī)定，從第十二篇就開始有獎(jiǎng)勵(lì)的規(guī)定了。進(jìn)取之心，人皆有之。我們都渴望得到別人的贊賞和認(rèn)可。獎(jiǎng)處管理?xiàng)l例可以激發(fā)我們的斗志，提防犯錯(cuò)誤，最終形成一個(gè)有濃厚學(xué)風(fēng)的良性循環(huán)。特別值得一提的是學(xué)生申訴處理辦法，真正使學(xué)校與學(xué)生實(shí)現(xiàn)平等，聆聽學(xué)生的聲音。很感激學(xué)校對(duì)我們的重視，民主、平等的風(fēng)氣盛行于漳大。
從一般到特殊，從學(xué)校到社會(huì)，從學(xué)習(xí)到生活，手冊(cè)對(duì)總則、治安管理、違規(guī)處理、貸款細(xì)則、勤工儉學(xué)、住宿管理、參加公益勞動(dòng)等方面都有詳細(xì)的規(guī)定，讓我們對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活更進(jìn)一步了解。使我們從開學(xué)之初就樹立了要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的信念和決心。
我覺得漳職院《學(xué)生手冊(cè)》不是束縛我們發(fā)展的牢籠，而是促使我們健康發(fā)展的動(dòng)力�！秾W(xué)生手冊(cè)》處處表現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和包容。我想，從某種意義上說(shuō)，也是一個(gè)愛的鼓勵(lì)吧!
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!沐浴著愛的陽(yáng)光。和著青春的旋律，我們將展翅高飛。今日，我們以漳大為驕傲;明日，漳大以我們?yōu)樽院?