《記梁任公先生的一次演講》評(píng)課稿范文
開(kāi)學(xué)第三周，語(yǔ)文組迎來(lái)了第一節(jié)公開(kāi)課，由孫云霞老師執(zhí)教，課型為新授課，主題為教-學(xué)-評(píng)一致性。這節(jié)課在必修一第三單元，本單元屬于寫(xiě)人記事的散文，而本文正是通過(guò)一次演講寫(xiě)梁任公的人物形象，從在單元所處的位置看，文章屬于自讀課，所以講課人處理本節(jié)課從目標(biāo)設(shè)置看是很得當(dāng)?shù)�。下面就講課本身談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。
本課的目標(biāo)有三1、分析概括梁任公的形象特點(diǎn)。2、歸納本文刻畫(huà)人物形象的方法。3、能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的人物形象的方法塑造人物。
導(dǎo)入課題簡(jiǎn)單直接，由梁?jiǎn)⒊牡摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》“美哉，我少年中國(guó)與天不老，壯哉，我中國(guó)少年與國(guó)無(wú)疆”自然引入演講之人，喚醒學(xué)生的記憶，走進(jìn)那個(gè)但是倡導(dǎo)維新變法之人——梁?jiǎn)⒊?/p>
其次是教在引領(lǐng)。孫老師在處理目標(biāo)一時(shí)，先讓學(xué)生知道具形象包括哪些內(nèi)容，核心是人物的性格特點(diǎn)，如品行，情感，精神，也包括人物的身份，職業(yè)，地位技能。有了這一步的引領(lǐng)，在讀課文中，學(xué)生就找到了哪些愛(ài)國(guó)情感在文中的表現(xiàn)，也很快劃出了表現(xiàn)梁?jiǎn)⒊硐蟮脑~和句子。這一步老師教的是教方法，教技巧，老師處于引領(lǐng)的做用。學(xué)生自然就明白了從哪些事件找，找到的內(nèi)容是梁?jiǎn)⒊哪膫�(gè)性格特征。做到了以教帶學(xué)，學(xué)中悟理。所以讀書(shū)認(rèn)真，找劃他細(xì)，提高了課堂效果。
有了第一步，在處理目標(biāo)二的時(shí)候就水到渠成了，孫老師引著學(xué)生總結(jié)出了刻畫(huà)人物的形象的方法，幾乎每一個(gè)內(nèi)容都是學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)的，達(dá)到了課堂的高效。
最精彩出是對(duì)目標(biāo)三的處理，老師要求是“請(qǐng)模仿本文寫(xiě)人手法描寫(xiě)一個(gè)你所熟悉的人�！保〞r(shí)間：5分鐘，運(yùn)用一到兩個(gè)形象塑造方法；抓住細(xì)節(jié)，突出特征；完成后由各小組推薦一人朗讀。）看這個(gè)要求多具體，多明確。在學(xué)的基礎(chǔ)上運(yùn)用，在用的基礎(chǔ)上鞏固所學(xué)，是真正的'評(píng)價(jià)方式。學(xué)生抓住了班級(jí)同學(xué)的特征，用不同的方法寫(xiě)出身邊的人，讓同學(xué)們一猜一個(gè)準(zhǔn)，效果良好，也把課堂推向了高潮。
教-學(xué)-評(píng)至此得以完美地呈現(xiàn)。因?yàn)檎n本所選的三篇課文也都是生活中的真人真事，作者正是描寫(xiě)他們的音容笑貌，敘述他們的得為事跡，在字里行間融入真摯的情感和深刻的感悟。這也正是從寫(xiě)作上同學(xué)們應(yīng)該掌握的地方。學(xué)以至用，學(xué)后會(huì)用，無(wú)疑是語(yǔ)文課的最終目的。
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