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經(jīng)典教育語(yǔ)錄(15篇)
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都接觸過(guò)一些有名的語(yǔ)錄吧，語(yǔ)錄不講求篇章結(jié)構(gòu)，形式較為靈活。還在苦苦尋找優(yōu)秀經(jīng)典的語(yǔ)錄嗎？以下是小編精心整理的經(jīng)典教育語(yǔ)錄，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
經(jīng)典教育語(yǔ)錄1
有了真正的方法，還是不夠的;還要懂得運(yùn)用它。
——(英)狄德羅
一個(gè)人只能為別人引路，不能代替他們走路。
——(法)羅曼·羅蘭
不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨(dú)立行走，使他對(duì)自己負(fù)責(zé)，形成自己的生活態(tài)度。
——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
知識(shí)本身沒(méi)有告訴人怎樣運(yùn)用它，運(yùn)用的方法乃在書(shū)本之外。這是一門技藝，不經(jīng)實(shí)驗(yàn)就不能學(xué)到。
——(英)培根
一個(gè)人的知識(shí)如果只限于學(xué)校學(xué)習(xí)到的那一些，這個(gè)人的知識(shí)必然是十分貧乏的。
——于光遠(yuǎn)
要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種興趣已很成熟的時(shí)候，再教給他學(xué)習(xí)的方法。這確乎是所有優(yōu)良教育的基本原則。
——(法)盧梭
興趣是最好的老師。
——(德)愛(ài)因斯坦
愛(ài)孩子這是母雞也會(huì)做的事�？墒�，要善于教育他們，這就是國(guó)家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識(shí)。
——(前蘇聯(lián))高爾基
我把教育定義如下：人的智慧決不會(huì)偏離目標(biāo)�！八^教育，是忘卻了在校學(xué)得的全部?jī)?nèi)容之后所剩下的本領(lǐng)”。
——(德)愛(ài)因斯坦
能培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性和喚起對(duì)知識(shí)愉悅的，是教師的最高本領(lǐng)。
——(德)愛(ài)因斯坦
沒(méi)有疑問(wèn)就等于沒(méi)有學(xué)問(wèn)。
——(英)托·富勒
不會(huì)觸類旁通，研究哪一門學(xué)問(wèn)都難有成就。
——傅雷
如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗，……如果一個(gè)孩子生活在友愛(ài)之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方。
——多蒙茜洛諾爾特
我們還把創(chuàng)造認(rèn)識(shí)上爭(zhēng)論情景的方法和組織學(xué)習(xí)討論的方法列入刺激學(xué)習(xí)和啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法�！瓕W(xué)生參與科學(xué)爭(zhēng)論，不但使他們?cè)谟嘘P(guān)問(wèn)題上加深知識(shí)，而且不知不覺(jué)地他們的`注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣。
——[美]莫·L·比格：《學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律》
經(jīng)驗(yàn)證明，小學(xué)首先應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。小學(xué)最重要的任務(wù)是授予學(xué)生一定范圍的知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)的能力包括一系列與掌握知識(shí)有關(guān)的技能：會(huì)談、會(huì)寫(xiě)、會(huì)觀察周圍世界中的種種現(xiàn)象、會(huì)思索、會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。形象地說(shuō)，這些技能是工具，沒(méi)有這些工具就不可能掌握知識(shí)。
——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《將整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們》
教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人。
——梁?jiǎn)⒊骸督淌诜ā?/p>
當(dāng)人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維、感覺(jué)、意志、活動(dòng)等一切精神生活領(lǐng)域時(shí)，知識(shí)就變成了起作用的東西。在創(chuàng)造性勞動(dòng)中培養(yǎng)思維，這是教學(xué)技巧的重要表現(xiàn)，憑借這種技巧，教養(yǎng)使人變得聰明起來(lái)。
——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《論個(gè)性的全面發(fā)展》
學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半�！逼浯酥^乎?
——《禮記·學(xué)記》
凡人有記性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知識(shí)未開(kāi)，則多記性，少悟性。自十五以后，知識(shí)既開(kāi)，物欲漸染，則多悟性，少記性。故人凡有所當(dāng)讀書(shū)，皆當(dāng)自十五以前使之熟讀。
——清張伯行：《養(yǎng)正類編》
雖然偶然的失敗，在某些情況下，甚至包括受懲罰的失敗，對(duì)學(xué)習(xí)的進(jìn)步并不是不利的，但相當(dāng)經(jīng)常的成功，還是必不可少的。正如普雷西和他的同事們提出：“學(xué)習(xí)以成功為動(dòng)力�！背莿�(dòng)機(jī)是非常強(qiáng)烈的，連續(xù)的失敗就會(huì)使學(xué)生失去信心而受挫折，妨礙進(jìn)一步努力的程度。
——[美]M·L·比格：《學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律》
教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于“導(dǎo)”。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
——葉圣陶：《葉圣陶教育書(shū)簡(jiǎn)》
雖然偶然的失敗，在某些情況下，甚至包括受懲罰的失敗，對(duì)學(xué)習(xí)的進(jìn)步并不是不利的，但相當(dāng)經(jīng)常的成功，還是必不可少的。正如普雷西和他的同事們提出：“學(xué)習(xí)以成功為動(dòng)力�！背莿�(dòng)機(jī)是非常強(qiáng)烈的，連續(xù)的失敗就會(huì)使學(xué)生失去信心而受挫折，妨礙進(jìn)一步努力的程度。
——[美]M·L·比格：《學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律》
經(jīng)典教育語(yǔ)錄2
1、上善若水，厚德載物。
2、為了夢(mèng)想，我們不懈努力。
3、為人要正直，做事重責(zé)任。
4、今天的努力，明天的實(shí)力。
5、理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。
6、鳥(niǎo)需巢，蛛需網(wǎng)，人需友誼。
7、與其臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)。
8、習(xí)慣改變命運(yùn)，細(xì)節(jié)鑄就終身。
9、心態(tài)決定命運(yùn)，自信走向成功。
10、想法產(chǎn)生看法，看法產(chǎn)生做法。
11、觀念決定思路，思路決定出路。
12、善用內(nèi)在潛能，你就是走運(yùn)的人。
13、珍惜今天的擁有，明天才會(huì)富有。
14、踏踏實(shí)實(shí)地做，心中也踏踏實(shí)實(shí)。
15、不讀清華不肯休，我心一片磁針石。
16、為學(xué)應(yīng)須畢生力，攀高貴在少年時(shí)。
17、好習(xí)慣成就一生，壞習(xí)慣毀人前程。
18、孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。
19、立志漫長(zhǎng)清華園，刻苦方能未明湖。
20、青霄有路終須到，金榜無(wú)名誓不歸。
21、惟有能提出好的問(wèn)題，才能得到好的答案。
22、用微笑告訴別人，今天的我，比昨天更強(qiáng)。
23、一浪推一浪，一波過(guò)一波，便是人生的彼岸。
24、世界雖然殘酷，但只要你愿意走，總會(huì)有路。
25、只有愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。
26、學(xué)會(huì)為他人鼓掌，為同行鼓掌，為對(duì)手鼓掌。
27、情真意切，深耕市場(chǎng)，全力以赴，掌聲響起。
28、把心情泛濫給陽(yáng)光，瞇一點(diǎn)兒眼看世界就好。
29、機(jī)會(huì)是靠自己爭(zhēng)取的，而不是靠施舍所得的。
30、欲成大樹(shù)，勿與草爭(zhēng)，欲戴皇冠，必承其重。
31、落實(shí)拜訪，本周破零，活動(dòng)管理，行銷真諦。
32、一步二步三步步步高升，一天兩天三天天天向上。
33、你的愛(ài)好就是你的方向，你的興趣就是你的資本。
34、時(shí)刻告訴你什么叫衰老。回憶告訴你什么叫幼稚。
35、有目標(biāo)的人生才有方向，有規(guī)劃的人生才更精彩。
36、現(xiàn)在的日子很安穩(wěn)，我也在這個(gè)時(shí)候提升自己了。
37、用辛勤的汗水澆灌成功，用智慧的結(jié)晶拼搏高考。
38、隨著時(shí)間的流逝，人會(huì)越來(lái)越后悔和陷入回憶中。
39、霧氣彌漫的清晨，并不意味著是一個(gè)陰霾的白天。
40、不是智者才能獲得成功，努力奮斗的人依舊也可以。
41、如果看不到明天的太陽(yáng)，就盡情地欣賞今晚的月亮。
42、一個(gè)人沒(méi)有錢并不一定就窮，但沒(méi)有夢(mèng)想那就窮定了。
43、古之成大事者，不惟有超世之才，必有堅(jiān)忍不拔之志。
44、失敗，是因?yàn)槟阍诰喑晒σ徊街b的時(shí)候停住了腳步。
45、學(xué)問(wèn)之根苦，學(xué)問(wèn)之果甜。學(xué)問(wèn)勤中得，富裕儉中來(lái)。
46、懶惰的結(jié)果是：自己得不到成功，卻眼見(jiàn)著別人成功。
47、磚——經(jīng)受過(guò)爐火的考驗(yàn)，才有資格成為大廈的一員。
48、陽(yáng)光下?tīng)N爛，風(fēng)雨中奔跑，做自己的夢(mèng)，走自己的路。
49、別蠢到用暴露自己軟肋的方式，去表達(dá)你對(duì)別人的信任。
50、我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。
51、聽(tīng)過(guò)很多人指點(diǎn)江山，才明白所有的成績(jī)都始于默默搬磚。
52、想要擁有從未擁有過(guò)的東西，就要去做你從未做過(guò)的事情。
53、白天對(duì)于懶惰者等于黑夜，黑夜對(duì)于勤奮者來(lái)說(shuō)等于白天。
54、與其胡思亂想，讓自己糾結(jié)難受，不如順其自然過(guò)好每一天。
55、人的出生就是為了等待死亡的那一刻，何必把自己搞得那么累。
56、讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。
57、一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷;十年之計(jì)，莫如樹(shù)木;終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。
58、如果使用得好，書(shū)是最好的東西;如果濫用了，書(shū)就是最壞的東西。
59、誰(shuí)要游戲人生，他就一事無(wú)成，誰(shuí)不能主宰自己，永遠(yuǎn)是一個(gè)奴隸。
60、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。
61、智慧來(lái)自勤奮，成功來(lái)自智慧。養(yǎng)成勤奮的好習(xí)慣，讓智慧為你打開(kāi)成功之門。
62、用我們的智慧，用我們天使般的愛(ài)心和人格，去撥動(dòng)學(xué)生心中那根天使的心弦。
63、好的種子，不怕埋沒(méi)，總有出土的一天;努力的人，不怕寂寞，總有成功的一天。
64、人要像白楊樹(shù)：當(dāng)冬去春來(lái)之時(shí)，你定會(huì)褪去秋的蒼老，燃起綠的活力，春的希望!
65、老師只有自己多讀書(shū)多學(xué)習(xí)，不斷豐富自我，才能緊跟時(shí)代步伐，更好地教書(shū)育人。
66、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。
67、一個(gè)人就是一個(gè)品牌，其性格、習(xí)慣、工作態(tài)度、處事原則等綜合起來(lái)就是這個(gè)人的品牌形象。
68、教是為了不需要教，就是說(shuō)咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。
69、雖不能說(shuō)你給學(xué)生一塊冰，學(xué)生就會(huì)給你整個(gè)嚴(yán)寒，但如果你給學(xué)生藝術(shù)鮮花，學(xué)生就會(huì)給你全部的春天。
70、書(shū)呆子是讀死書(shū)，死讀書(shū)，讀書(shū)死。工呆子是做死工，死做工，做工死。錢呆子是賺死錢，死賺錢，賺錢死。
71、學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人，不過(guò)他們要把為社會(huì)服務(wù)看作是自己人生的最高目標(biāo)。
72、我們對(duì)兒童的愛(ài)，應(yīng)能喚起他敏感的心靈去關(guān)懷周圍世界，關(guān)懷人所創(chuàng)造的一切，當(dāng)然，首先是關(guān)懷人本身。
73、你愛(ài)事業(yè)，是為了奉獻(xiàn)出自己的一切，這才稱得上是真愛(ài)。而只有愛(ài)到愿意自我犧牲的程度，才能夠在事業(yè)上做出成就。
74、對(duì)別人要一片好心，與人為善。能助人時(shí)且助人，寧可人負(fù)我，不可我負(fù)人。這樣，別人由于你的存在而快樂(lè)，你自然也就容易笑起來(lái)。
75、兒童好比花木，教師如同園丁，學(xué)校就是兒童自由活動(dòng)的園地，教師要像園丁一樣為兒童提供，合適的生活環(huán)境，使其天性得到自然的'發(fā)展。
76、我堅(jiān)信每個(gè)孩子都是一本獨(dú)一無(wú)二的書(shū)，滿載著鮮明的個(gè)人情感、熱情、擔(dān)憂和疑惑。我們作為教師，不僅應(yīng)該讀懂這本書(shū)，還應(yīng)創(chuàng)作這本書(shū)。
77、我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦。自己在民主傷風(fēng)上精進(jìn)不已，才能以身作則，宏收教化流行之效。
78、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。
79、學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，它包含著心理的積極開(kāi)展。它包括著從心理內(nèi)部開(kāi)始的有機(jī)體的同化作用。毫不夸張地說(shuō)，我們必須站在兒童的立場(chǎng)上，并且以兒童為自己的出發(fā)點(diǎn)。
80、學(xué)習(xí)不能改變生命的開(kāi)始，但可以改變生命的結(jié)束；學(xué)習(xí)不能改變生命的長(zhǎng)度，但可以改變生命的厚度。 絕對(duì)不能把兒童同成人一樣看待，既能衡量成人，又能衡量?jī)和慕y(tǒng)一尺度是沒(méi)有的。
經(jīng)典教育語(yǔ)錄3
1、只有放寬視野，把天空和大地盡收眼底，才能在蒼穹沃土之間找到你真正的位置。
2、基本原則永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個(gè)人，同時(shí)也要盡可能多地尊重一個(gè)人。
3、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。
4、孩子，你是我們心中的一顆驕傲。加油吧！爭(zhēng)取期末考試中能夠在全班進(jìn)前十名。
5、成功不是將來(lái)才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。
6、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍(lán)天，為孩子開(kāi)辟一塊快樂(lè)的土地。
7、你的選擇是做或不做，做不一定會(huì)成功，但不做就永遠(yuǎn)不會(huì)有機(jī)會(huì)。
8、嘲諷是一種力量，消極的力量。贊揚(yáng)也是一種力量，但卻是積極的力量。
9、懂得尊重自己的人，也會(huì)懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內(nèi)。
10、積極的人在每一次憂患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì)，而消極的.人則在每個(gè)機(jī)會(huì)都看到某種憂患。
11、征服畏懼建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。
12、教育的最大奧秘是讓孩子覺(jué)醒，任何生命覺(jué)醒的力量都是排山倒海，勢(shì)不可擋的。
13、尊重和愛(ài)護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。
14、我們的夢(mèng)想就在高高的山巔上，如果每天攀登一階，矢志不渝，夢(mèng)想終會(huì)實(shí)現(xiàn)。
15、做自己的決定。然后準(zhǔn)備好承擔(dān)后果。從一開(kāi)始就提醒自己，世上沒(méi)有后悔藥吃。
16、在平等和諧的環(huán)境中，用愛(ài)心去呵護(hù)孩子的童心，讓每一個(gè)“祖國(guó)的花朵”燦爛地開(kāi)放。
17、先生不應(yīng)該專教書(shū)；他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書(shū)；他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。
18、這個(gè)世界到處充滿著不公平，我們能做的不僅僅是接受，還要試著做一些反抗。
19、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對(duì)縱橫交錯(cuò)的新世界，不斷發(fā)芽滋長(zhǎng)。
20、習(xí)慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會(huì)變的牢不可破。
21、求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)。
22、書(shū)本學(xué)習(xí)是體驗(yàn)別人的經(jīng)驗(yàn)；生活實(shí)踐才是獲得自己經(jīng)驗(yàn)的好途徑。
23、我將用我的愛(ài)心去澆灌幼嫩的幼苗，愿這些幼苗在老師的關(guān)心下快樂(lè)的成長(zhǎng)。
24、當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí)，最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。
25、我會(huì)用我的愛(ài)心和耐心去關(guān)注每個(gè)孩子，讓他們擁有一個(gè)快樂(lè)幸福的童年。
26、堅(jiān)韌是成功的一大要素，只要在門上敲得夠久、夠大聲，終會(huì)把人喚醒的。
27、積極者相信只有推動(dòng)自己才能推動(dòng)世界，只要推動(dòng)自己就能推動(dòng)世界。
28、駕馭命運(yùn)的舵是奮斗。不抱有一絲幻想，不放棄一點(diǎn)機(jī)會(huì)，不停止一日努力。
29、為尋求真理的努力所付出的代價(jià)，總是比不擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)地占有它要高昂得多。
30、教學(xué)的力量，首先在于激發(fā)興趣，在教學(xué)方法上，在訓(xùn)練上，在培養(yǎng)你的學(xué)習(xí)能力。
31、不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨(dú)立行走，使他對(duì)自己負(fù)責(zé)，形成自己的生活態(tài)度。
32、閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾。
經(jīng)典教育語(yǔ)錄4
1、心可則為欲，何必獨(dú)五欲。速可絕五欲，是乃為勇士�！斗ň浣�(jīng)》卷下，愛(ài)欲品
2、這世間，有一條道路，叫做歸途；還有一種淡泊，叫做菩提。于是，將心放逐于天涯地角，把那曾經(jīng)的舊事，遠(yuǎn)去的回憶裝入行囊，風(fēng)情山水，沉淀歲月。在花開(kāi)時(shí)，約見(jiàn)菩提，作一場(chǎng)心際修行，歸于心靈的原鄉(xiāng)，找找一顆云水禪心。
3、禪，就在自己與萬(wàn)法應(yīng)對(duì)之處，不能當(dāng)下坦蕩，就會(huì)分別妄想、煩惱千差。 妄想起時(shí)，切莫用佛性對(duì)治，不執(zhí)妄、不執(zhí)佛，佛妄宛然，卻不礙我當(dāng) 下之坦蕩，到此地步，即可與祖師同心。
4、人生如夢(mèng)，這場(chǎng)夢(mèng)不論是美夢(mèng)、噩夢(mèng)，我們都是這場(chǎng)夢(mèng)的主人，可以選擇在美夢(mèng)里不迷失，陷入噩夢(mèng)時(shí)保有醒覺(jué)的能力。一海濤法師
5、物資生活要往下比，人格品德向上提升。
6、[禪語(yǔ)悟道]．出有所求，求不得，苦不堪言；若求得，歡喜也短暫。
7、修忍辱行就是種相好，因?yàn)槟苋倘�，所以他的�?貌就莊嚴(yán)；如果一個(gè)人脾氣大，相貌就丑陋�！先�
8、一切諸法畢竟寂滅，心寂滅故，名究竟毗尼。一切諸法我不可得，無(wú)染著故，名不悔毗尼；一切諸法本性清凈，無(wú)顛倒故，名最勝毗尼；一切諸法如如實(shí)際離諸見(jiàn)故，名清凈毗尼；一切諸法不來(lái)不去，無(wú)分別故，名不思議毗尼�！洞髮毞e經(jīng)》卷九十，優(yōu)波離會(huì)。
9、一般情況下，我們很難控制外界的情況變化，但是，切斷苦惱的"電源"，讓快樂(lè)融入你的生活，這完全是你自己能控制并且能做到的。別皺眉， 別苦惱，相信你大腦中有取之不盡的寶藏，用你的腦子想一想，如何讓自己快樂(lè)起來(lái)。
10、父母對(duì)待兒女，傳承著他人無(wú)法替代的關(guān)懷和彼此心靈的默契。漠視親情，會(huì)成為冷酷的人；忽略親人，將失去最寶貴的心靈財(cái)富。天下做兒女的，像父母對(duì)待自己一樣去回報(bào)父母吧，雖然報(bào)答不完，但也可以慰藉父母和自己的心靈。
11、人與人能夠互盡心力、互相照顧，實(shí)在是世間最快樂(lè)的事情之一。雖然不是所有的人都能夠修成正果，但每個(gè)人都有能力慈悲。
12、雖業(yè)識(shí)紛動(dòng)，而性凈自若，猶之虛空中萬(wàn)相森羅，而虛空仍自若也。
13、莫扎特鋼琴曲與巴洛克式音樂(lè)每分鐘有60次節(jié)拍，它可以同時(shí)激活左右腦，使人記憶能力達(dá)到最佳狀態(tài)。研究發(fā)現(xiàn)，接受音樂(lè)教育的孩子擁有更好的聽(tīng)覺(jué)記憶。在各種類型的音樂(lè)中，純音樂(lè)更有助提升記憶。此外，旋律簡(jiǎn)單悅耳的古典音樂(lè)還能提高注意力，對(duì)任何年齡段的人都有效。
14、心理學(xué)告訴我們，孩子的問(wèn)題主要是情緒問(wèn)題，家長(zhǎng)內(nèi)心的焦慮與浮躁，比孩子有學(xué)習(xí)問(wèn)題更可怕，只有孩子內(nèi)心平靜，才能吸收、沉淀、理性思考。作為父母，請(qǐng)記住，保證自己情緒的平與，就是對(duì)孩子最偉大的教育。
15、參與音樂(lè)課程可以提高孩子的助人為樂(lè)精神以及合作與解決問(wèn)題的能力。這項(xiàng)研究成果在英國(guó)心理學(xué)會(huì)會(huì)議上進(jìn)行了宣讀，它向父母與學(xué)校強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)在兒童塑造社會(huì)關(guān)系與助人行為中的重要性。
16、好反抗、不聽(tīng)話的小孩，往往意志堅(jiān)強(qiáng)、更有堅(jiān)定的立場(chǎng)、能以自己的判斷決定事情。德國(guó)心理學(xué)海瑟曾追蹤調(diào)查100名兒童，他們到青年期后，兒時(shí)反抗力強(qiáng)的孩子超過(guò)80%成為意志堅(jiān)強(qiáng)、更有決斷力的年輕人；兒時(shí)聽(tīng)話被動(dòng)的孩子大多成為無(wú)判斷力而依賴他人生存的青年。
17、一個(gè)善于反思的人才是一個(gè)善于超越自我的人。
18、理論的魅力不在于對(duì)今天指導(dǎo)什么，而在于對(duì)前人超越了什么。"
19、生命的永恒存在，是通過(guò)否定而存在的.。"
20、歷史老人總是以蹣跚的、既定的腳步前進(jìn)，把你的夢(mèng)想拋在一邊。"
21、教師職業(yè)的幸福感，就是上出一節(jié)自己滿意、學(xué)生喜歡、學(xué)校認(rèn)同的成功的課。
22、交流是必須的。我指的不是八卦寒暄打發(fā)時(shí)間而是思考的碰撞。
23、生存，才是最好的老師。生活中需要并必然長(zhǎng)期存在著殘忍。
24、沒(méi)有愛(ài)的教學(xué)，宛如無(wú)水池塘，終將群鮮枯竭。愛(ài)就是教育，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。
25、付出是收獲的沃土，關(guān)愛(ài)是動(dòng)力的源泉，微笑是學(xué)生心目中的一縷溫暖的陽(yáng)光，更是他們走向成功的階梯。我要把微笑綻開(kāi)給孩子，鼓勵(lì)傳達(dá)給孩子，關(guān)愛(ài)贈(zèng)送給孩子，讓每個(gè)孩子都盡享教育的真愛(ài)。
26、一放下，一切放下，永永放下，名萬(wàn)緣放下。
27、若能觀心，知心無(wú)起，即得隨順入真如門。
28、指引我認(rèn)認(rèn)真真地做事，就是你我的恩師，節(jié)日快樂(lè)！
29、其實(shí)不是所謂的如果沒(méi)有什么就怎么樣，無(wú)論早晚，性格的吸引是致命的。
30、誰(shuí)跟你說(shuō)的道理也都是這樣，要聽(tīng)，也要思考，把這些道理變成你自己的，不迷信盲從。
31、社會(huì)評(píng)價(jià)絕對(duì)不是不需要，而是沒(méi)辦法強(qiáng)求。別人的理解，也是一樣。
32、當(dāng)然在獨(dú)立的基礎(chǔ)上，仍然有人可以并值得相信或被依靠。
33、路程艱難時(shí)的陪伴，備感人心，但根本上，挺過(guò)來(lái)的還是自己。
34、學(xué)習(xí)不能改變起點(diǎn)，但學(xué)習(xí)一定能改變終點(diǎn)。
35、"梁?jiǎn)⒊?jīng)常邊搓麻將，邊口授文章。第二天文章登出來(lái)，人們說(shuō)，‘梁公的文章，筆端常帶感情’。"——華東政法大學(xué)何益忠
36、嚴(yán)是愛(ài)，寬是害。寬嚴(yán)適度，和詣?dòng)肋h(yuǎn)。教著，感受著；走著，快樂(lè)著！投入心靈才能聞到生命的醇香！用我們的辛勤勞動(dòng)托起明天的希望。教學(xué)是發(fā)現(xiàn)，是分享，是成長(zhǎng)，是興奮和愛(ài)。
經(jīng)典教育語(yǔ)錄5
1.讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路；行萬(wàn)里路，不如貴人相助；貴人相助，不如高人指路。
2.跳出學(xué)�？磳W(xué)校，跳出教育看教育。
3.把孩子的生命安放在天地自然之中。
4.教學(xué)是一項(xiàng)充滿無(wú)限可能的事業(yè)。
5.物而不物，故能物物。
6.無(wú)私化雨，有物皆春。
7.可以溫和的堅(jiān)持，不能指責(zé)和批評(píng)。
8.來(lái)到學(xué)校的每一位學(xué)生，并非白紙。
9.學(xué)校是一個(gè)社會(huì)化的場(chǎng)所，家庭教育不能轉(zhuǎn)嫁給學(xué)校。
10.大道至簡(jiǎn)，實(shí)干為要。
11.教育不是中國(guó)的獨(dú)唱，而是各國(guó)的大合唱。
12.著眼于未來(lái)的教育才有教育的未來(lái)。
13.用教育傳播中國(guó)故事，讓世界了解開(kāi)放自信的中國(guó)。
14.教師職業(yè)的幸福感，就是上出一節(jié)自己滿意、學(xué)生喜歡、學(xué)校認(rèn)同的成功的課。
15.大凡極端的行為都是思想片面化的體現(xiàn)。
16.不斷拿來(lái)為我所用就是創(chuàng)新。
17.經(jīng)歷即財(cái)富，休驗(yàn)即學(xué)習(xí)。
18.在不同的文化空間中自由穿梭，在不同的文化思維中自由切換，這是一種國(guó)際適應(yīng)能力。
19.我們的'孩子有童年，卻沒(méi)有童年生活。教育一定要走向生活。
20.本色做人，角色做事。
21.看得見(jiàn)的學(xué)生觀，看不見(jiàn)的教師觀。
22.花不是盯著開(kāi)放的，是在無(wú)人的角落靜靜地自然開(kāi)放的。
23.努力讓自己做一個(gè)精神上氣象萬(wàn)千的教師。
24.我們身邊的好學(xué)校，就是那些奮發(fā)向上、充滿活力，促進(jìn)教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，一天新似一天，越辦越好的學(xué)校。
經(jīng)典教育語(yǔ)錄6
1、"教學(xué)相長(zhǎng)"，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。
2、對(duì)于兒童的教學(xué)，真正感覺(jué)的觀察比之單純的描述更為可取。——赫爾巴特《教育學(xué)講義綱要》
3、只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。作者蘇霍姆林斯基
4、是任何教科書(shū)，任何道德箴言，任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的教育力量。
5、我們先哲對(duì)我們的教育是很多的，譬如像范仲淹那句話“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的名言就很精彩的！換句話說(shuō)，就是我們要為天下著想，也就是為中華民族的事業(yè)著想。
6、自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤立。中國(guó)革命家和教育家徐特立自信
7、只有父母與教師養(yǎng)成了良好的教育習(xí)慣，您的孩子或?qū)W生才能形成良好的習(xí)慣。
8、于是，在以后的教育生涯中，我認(rèn)可了，愛(ài)是維系師生情的紐帶。的確，一個(gè)積極熱情，工作卓越的教師，總能將愛(ài)源源不斷的注入學(xué)生心中，用自己的人格魅力取得學(xué)生的信任，去打開(kāi)他們的心靈之門，激起他們的情感浪花，塑造高貴的靈魂。
9、學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)使受教育者一輩子受用。
10、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)，這是教育過(guò)程的邏輯。
11、環(huán)境正是由人來(lái)改變的，而教育者本人一定是受教育的--馬克思
12、沒(méi)有一種禮貌會(huì)在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時(shí)表現(xiàn)出來(lái)。——歌德
13、【五個(gè)一工程成功男人的五個(gè)一工程一是跟定一位老領(lǐng)導(dǎo)，解決路線問(wèn)題二是培養(yǎng)一批能干下屬，解決業(yè)績(jī)問(wèn)題三是選擇一個(gè)鐵桿兄弟合作經(jīng)商，解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題四是教育一個(gè)懂事家屬，確保后方不出問(wèn)題五是尋找一個(gè)紅顏知己，解決心理生理問(wèn)題！
14、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中--道德。赫爾巴特
15、對(duì)美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點(diǎn)。蘇霍姆林斯基
16、一個(gè)受過(guò)教育的笨蛋，是多么可怕的笨蛋��！
17、從什么地方和什么時(shí)候開(kāi)始自我教育呢？有一句古老的說(shuō)“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”蘇霍姆林斯基
18、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用。蘇霍姆林斯基勤奮者廢寢忘食，懶惰人總沒(méi)有時(shí)間。
19、用自己的行動(dòng)感染孩子，用自己的心去教育孩子�！軇γ�
20、養(yǎng)成習(xí)慣，換個(gè)說(shuō)法，就是教育。
21、教師要用心去愛(ài)，去教育學(xué)生。
22、真正的教育大師很少去同個(gè)別偷懶的學(xué)生進(jìn)行斗爭(zhēng)，他們同作為智能冬眠的后果的懶惰進(jìn)行斗爭(zhēng)。
23、對(duì)學(xué)生的愛(ài)，首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在教師毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)出自已的精力才能和知識(shí)，以便在對(duì)自己學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們的精神成長(zhǎng)上取得最好的成果。贊科夫
24、EM(拓展朱光潛，筆名孟實(shí)盟石。安徽桐城人。中國(guó)美學(xué)家文藝?yán)碚摷医逃曳g家。)
25、同志們，百年大計(jì)，教育為本教育大計(jì)，教師為本。振興教育，希望在教師。我們的事業(yè)光榮而又艱巨，希望我們的`教師以教育改革和發(fā)展為己任，永葆默默無(wú)聞無(wú)私奉獻(xiàn)的本色，永遠(yuǎn)成為志存高遠(yuǎn)師德高尚教藝精良身心健康嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的好教師，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的聰明才智。
26、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰(shuí)要是沒(méi)有受到過(guò)善良的教育，沒(méi)有感受過(guò)與人為善的那種歡樂(lè)，誰(shuí)就不感覺(jué)到自己是真實(shí)而美好的事物的堅(jiān)強(qiáng)勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者。蘇霍姆林斯基
27、什么是應(yīng)試教育？就是學(xué)校忙于應(yīng)付考試，小學(xué)應(yīng)付考中學(xué)，中學(xué)應(yīng)付考大學(xué)�，F(xiàn)在的考試非�？贪澹瑪�(shù)理化都是硬碰硬的，差一分就落選，家長(zhǎng)就要交許多錢。搞到最后，成了哪個(gè)學(xué)校升學(xué)率高的，那個(gè)學(xué)校就是好學(xué)校。"
28、習(xí)慣是人生之基，而基礎(chǔ)水平?jīng)Q定人的發(fā)展水平。大量事實(shí)證明，習(xí)慣決定一個(gè)人的成敗，也可以導(dǎo)致事業(yè)的成敗，最根本的教育就是養(yǎng)成教育。孫云曉
29、今年過(guò)節(jié)不收禮，要收就收《安全教育本》。
30、良師培養(yǎng)之恩。一個(gè)人所受教育，從啟蒙開(kāi)始，教師的作用是巨大的，有時(shí)甚至是決定性的。無(wú)論學(xué)文習(xí)武，還是士工農(nóng)商影戲科研，如遇良師導(dǎo)引，終身受益或決定方向前程。恩師之恩當(dāng)銜環(huán)相報(bào)。
31、只有能夠激發(fā)孩子進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。
32、父母是孩子的第一任老師，也是他們的模仿對(duì)象。因此，我們希望每位家長(zhǎng)嚴(yán)格要求自己，給自己的孩子做好榜樣。另外，教育孩子要注意方式方法，做到表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，同時(shí)要讓孩子明確自己好在哪里？棒在哪里？當(dāng)然做錯(cuò)的地方也得及時(shí)糾正過(guò)來(lái)。
33、呵，青年人理想多么崇高，立志追求真理，無(wú)論是生還是死，呵！莫回首，莫泄氣�！_布里奇斯年輕人把受教育求進(jìn)步的責(zé)任和對(duì)恩人及支持者所負(fù)的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來(lái)，是最適宜不過(guò)的事，我對(duì)我的雙親做到了這一點(diǎn)。
34、品德教育重在實(shí)做，不在于能說(shuō)會(huì)道。
35、最好的教育是以身作則。孩子們對(duì)謊言或虛偽非常敏感，極易察覺(jué)。如果他們尊重你依賴你他們就是在很小的時(shí)候也會(huì)同你合作。甘地夫人
36、高爾基教育我們說(shuō)“你不要這個(gè)樣子�！�
37、雖然，很多有成就的人士都沒(méi)有受過(guò)很多教育，但并不等于不用功讀書(shū)，就一定可以成功。你學(xué)到的知識(shí)，就是你擁有的武器。人，可以白手起家，但不可以手無(wú)寸鐵，緊記！
38、若懂得把每一個(gè)人立體起來(lái)，就知道他也有愛(ài)恨情仇，也有妻兒父老，于是會(huì)多些憐憫，進(jìn)而產(chǎn)生寬容�？上�，很多情況下，我們被教育為將人標(biāo)簽化，分類，站隊(duì)，因?yàn)槟菢�，人就只是統(tǒng)計(jì)數(shù)字，而不是人。
39、“教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失�！�。馬卡連柯
40、家庭教育的另一個(gè)內(nèi)容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產(chǎn)生長(zhǎng)大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會(huì)變得唐突孟浪，傲慢無(wú)禮。黑格爾
41、愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育，追求永不停息。
42、教育是知識(shí)創(chuàng)新傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。
43、老師，我感謝您，看著您在黑板上留下的一行行整齊而漂亮的字跡，我能掂量出這中間蘊(yùn)藏著多少的奧妙和辛勤的汗水，這是您對(duì)社會(huì)教育事業(yè)的無(wú)私的奉獻(xiàn)。聽(tīng)著您在講臺(tái)上所講的每一個(gè)字，那是一種什么樣的聲音？是大自然清翠的鳥(niǎo)叫聲？是古典樂(lè)器發(fā)出來(lái)的和諧的旋律聲？不，都不是，那是一種天外之音，蘊(yùn)含著世間動(dòng)聽(tīng)的音調(diào)，聽(tīng)起來(lái)讓我們感觸深刻，因?yàn)槟欠N聲音不是普通的聲音，而是一種知識(shí)的信號(hào)聲，一聽(tīng)到這種聲音，就知道有許多的知識(shí)要從遠(yuǎn)方飛馳而來(lái)，走進(jìn)我們智慧的大腦。
44、王文京把用友的代理營(yíng)銷體系的建設(shè)歸功吳鐵把用友最成功的軟件FO歸功于蘇啟強(qiáng)把財(cái)務(wù)軟件市場(chǎng)的教育和培植歸功于自己當(dāng)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手先鋒把用友發(fā)展迅速歸功于軟件作為朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)的拉動(dòng)王文京好像沒(méi)有把什么歸功于自己，但他做成了用友。劉韌《王文京十年》
45、真正的教育，不是從高處降至地上，而是登上童年微妙的真相之巔。是登上，而不是降下來(lái)。不要過(guò)分遷就兒童，不要適應(yīng)兒童興趣的“局限性”，而是要做一個(gè)聰明的導(dǎo)師。（第卷頁(yè)《給教師的條建議》）
46、教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可輕犯。教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò)配了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能借第二次第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終身洗刷不掉的。——洛克《教育漫話》
47、總之，必使學(xué)生得學(xué)之樂(lè)，而耐學(xué)之苦，才是正軌。若一任學(xué)生趨樂(lè)避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的教育。
48、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無(wú)虧，能否作社會(huì)的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分�！崴固┞妪R
49、進(jìn)行道德教育要認(rèn)真。——蘇霍姆林斯基
50、幼兒教育是教好后一代的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，它關(guān)系到進(jìn)入青少年時(shí)期德育智育體育的健康發(fā)展。所以說(shuō)幼兒教育是一項(xiàng)重要的工作，是非常細(xì)致耐心的工作，也是一項(xiàng)極其光榮的工作，做好這個(gè)工作，首先是要求搞幼兒教育工作的同志自身要有高尚的共產(chǎn)主義的道德修養(yǎng)，熱愛(ài)自己的專業(yè)，專心致志，鉆研業(yè)務(wù)，對(duì)培養(yǎng)好幼兒具有高度的責(zé)任感�！齑�
經(jīng)典教育語(yǔ)錄7
1.教育的目的不是在製造機(jī)械，而是在造成人。羅素
2.人在教中學(xué)習(xí)。塞尼加
3.教育的根是苦澀的，但其果實(shí)是香甜的。亞里斯多德
4.教育是從黑暗到光明的.運(yùn)動(dòng)。艾倫．布隆
5.重要的不是思想，而是思想的深度。以斯拉．龐德
6.教育是這樣一種能力，即在傾聽(tīng)所有事物時(shí)不會(huì)喪失儀表或自信。羅伯特．佛羅斯特
7.授人以魚(yú)，不如授人以漁。中國(guó)諺語(yǔ)
8.有才能的人，做自己喜愛(ài)的事；有天賦的人，做自己能做的事。簡(jiǎn)。安格爾
9.教育的整個(gè)藝術(shù)是喚醒年輕人天然好奇心的藝術(shù)，為著以後滿足他的目標(biāo)。安納圖勒．佛朗士
10.教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程。W．杜蘭特
11.教育不是為了教會(huì)青年人謀生，而是教會(huì)他們創(chuàng)造生活。W．A．懷特
12.明白事理的人使自己適應(yīng)世界；不明事理的人想使世界適應(yīng)自己。蕭伯納
13.只要世界還存在，就會(huì)有錯(cuò)誤，如果沒(méi)有人反叛，這些錯(cuò)誤將永遠(yuǎn)存在下去。C．達(dá)羅
14.具有新想法的人在其想法被接受之前是怪人。馬克．吐溫
15.文化本身既不是教育，也不是立法，它是一種氛圍，一種遺產(chǎn)。H．L．門肯
16.任何人都沒(méi)有只讓自己幸福的權(quán)力。佛雷洛
17.生命是一篇小說(shuō)，不在長(zhǎng)，而在好。辛尼加
18.天才不過(guò)是最大的忍耐力而已。布恭
19.藐視別人就是藐視你自己。懷特曼
20.做一切力所能及的事，這是人；做一切想做的事，這是神。拿破崙
21.任何人都可能犯錯(cuò)誤，但只有傻瓜才堅(jiān)持錯(cuò)誤。西塞羅
經(jīng)典教育語(yǔ)錄8
1、播種期望，收獲明天!
2、主要不靠“嘴”教育孩子�？康氖乔榫�，靠的是行動(dòng)。
3、在我?guī)椭逃龑W(xué)生的時(shí)候，總愿意適度地點(diǎn)到他們閃光點(diǎn)，給自己以安慰，給學(xué)生以自信。
4、“差生”不“差”，只要老師多一點(diǎn)耐心與鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)他的閃光之處，他(她)也可以成為一名“優(yōu)生”。
5、誠(chéng)信、公正、無(wú)私地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生;盡心、盡力，盡職地培育每一株幼苗。
6、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢?
7、養(yǎng)成教育是聯(lián)系千家萬(wàn)戶的工作，是細(xì)中有細(xì)的工作，是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作。
8、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。
9、沒(méi)有愛(ài)的教學(xué)，宛如無(wú)水池塘，終將群鮮枯竭。
10、尊重和愛(ài)護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。
11、我熱愛(ài)這份事業(yè)，無(wú)論平凡，無(wú)論貧窮。
12、做本真教師，教本色語(yǔ)文，育世紀(jì)人才。
13、重自身學(xué)識(shí)修養(yǎng)的提升，重學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成，重團(tuán)隊(duì)互學(xué)互助的交流。
14、生命正因?yàn)轱L(fēng)雨而變得精彩。
15、做一件好事并不難，難的是養(yǎng)成一種做好事的習(xí)慣。
16、用人格教育人，用愛(ài)心塑造人，用真情感化人，用榜樣激勵(lì)人。
17、教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。
18、是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。
19、為師者當(dāng)高風(fēng)亮節(jié)，動(dòng)之以情，付之以愛(ài)。
20、課間十分鐘的充分休息，是上課專心聽(tīng)講的首要保證。
21、師的人格就是教育工作中的一切。
22、教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于"導(dǎo)"。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
23、沒(méi)有一個(gè)孩子沒(méi)有獲得過(guò)成功，只是他們常常沒(méi)有被告知“你成功了”。老師請(qǐng)不要吝嗇您的認(rèn)可，您的一個(gè)字或許是學(xué)生一生獲得成功的動(dòng)力。
24、擁有童心，讀懂童心的人，才會(huì)擁有育人資格證書(shū)。
25、千里之行，始于足下。
26、教師和畫(huà)家的相同點(diǎn)就是創(chuàng)造具有美的人。
27、我要把微笑綻開(kāi)給孩子，鼓勵(lì)傳達(dá)給孩子，關(guān)愛(ài)贈(zèng)送給孩子，讓每個(gè)孩子都盡享教育的真愛(ài)。
28、每一個(gè)不曾起舞的日子都是對(duì)性命的辜負(fù)。
29、熱愛(ài)學(xué)生，這是一件不容易做好的事。因而你務(wù)必走近學(xué)生，了解學(xué)生，明白學(xué)生，才能關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。
30、沒(méi)有一無(wú)是處的學(xué)生，缺的只是老師耐心的引導(dǎo)與發(fā)現(xiàn)。換個(gè)角度看，海闊天空，總有她精彩的一面。
31、一次小小的鼓勵(lì)，往往會(huì)給孩子終生的回憶。
32、想教學(xué)生如何正派為人，教師應(yīng)先從自己正派為人做起。
33、教師的幾個(gè)不等式：有名氣≠有水平，人緣好≠威信高，有點(diǎn)子≠有能力，資格老≠經(jīng)驗(yàn)多。
34、一個(gè)心理品質(zhì)不健康的教師是無(wú)法培養(yǎng)出具有健全人格的學(xué)生。
35、要得到孩子的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的`人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。
36、人生如下棋，務(wù)必有遠(yuǎn)見(jiàn)方能獲勝。
37、人人喜歡習(xí)慣，因?yàn)樵焖木褪亲约骸?/p>
38、小鳥(niǎo)展翅看大鳥(niǎo)，學(xué)生成長(zhǎng)靠教師。
39、以德感人，為人師表。
41、以春天般溫暖滋潤(rùn)愛(ài)心，以夏天般火熱燃燒**，以秋天般寥廓守住平凡，以冬天般莊嚴(yán)堅(jiān)定信仰。
42、誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙。
43、全心全意為學(xué)生服務(wù)。
44、"教學(xué)相長(zhǎng)"，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。
45、教師的天職在勇于探索教育。
46、人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西：一盞永不熄滅的燈——希望之燈，一扇長(zhǎng)開(kāi)的窗——接納之窗。
47、太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)——教師。
48、教育的根本任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生存，而不是代替學(xué)生生存。
49、師生之間心與心的交匯之處是愛(ài)的圣地。
50、假如你厭惡學(xué)生，那么，當(dāng)你工作開(kāi)始時(shí)，就已結(jié)束了。
51、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對(duì)縱橫交錯(cuò)的新世界，不斷發(fā)芽滋長(zhǎng)。
52、熱心對(duì)待工作，真心呵護(hù)幼兒，誠(chéng)心服務(wù)家長(zhǎng)。
53、有所嘗試，就有所作為。
54、行為比語(yǔ)言更有說(shuō)服力。
55、沒(méi)有成功不代表沒(méi)有努力，之所以尚未成功，是因?yàn)樯行枧Α?/p>
56、領(lǐng)悟任何知識(shí)的最佳途徑是由自我去發(fā)現(xiàn)，正因這種發(fā)現(xiàn)明白最深也最容易掌握其中的規(guī)律性質(zhì)和聯(lián)系。
57、含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。
58、循循善誘，誨人不倦的是老師。
59、執(zhí)著杏壇，樂(lè)于奉獻(xiàn)。
60、學(xué)高身正勤為師，師生同心鑄新人。教學(xué)相長(zhǎng)換位思，要?jiǎng)?chuàng)教育新成功。
61、生活里融入真情，課堂里點(diǎn)燃智慧;講臺(tái)上綻放才藝，黑板上書(shū)寫(xiě)追求。
62、不尊重學(xué)生，就是不尊重自己。
63、習(xí)慣，我們每個(gè)人或多或少都是它的奴隸。
64、用我的真誠(chéng)、執(zhí)著與愛(ài)心，點(diǎn)擊學(xué)生智慧的鍵盤(pán)，啟迪學(xué)生美好的心靈。
65、走進(jìn)學(xué)生心靈，追求詩(shī)意課堂，享受教育幸福。
66、生命不能從謊言之中開(kāi)出燦爛的鮮花。
67、你改變不了環(huán)境，但可以改變自已。
68、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。
69、讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
70、冰凍三尺，非一日之寒。
71、寧做奮斗者登山的拐杖，不做閑逸人享樂(lè)的溫床。
72、讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，放飛想象的春天。
73、對(duì)己能真，對(duì)人就能去偽，就像黑夜接著白天，影子隨著身形。
74、一個(gè)孩子就是一個(gè)天使，一個(gè)天使就是一個(gè)希望，一個(gè)希望就是一段快樂(lè)的成長(zhǎng)。
75、用心靈去傾聽(tīng)孩子的心聲，用幽默去化解孩子的緊張，用激勵(lì)去點(diǎn)燃孩子的自信，讓孩子在快樂(lè)中度過(guò)一天。
76、老師是我們的再生父母!爹娘生養(yǎng)我們，老師教育了我們!
77、用我們的辛勤勞動(dòng)托起明天的希望。
78、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護(hù)兒童。
79、九層之塔，起于壘土;千里之行，始于足下。
80、我會(huì)用真愛(ài)滋潤(rùn)孩子們幼小的心田，唱響孩子們甜美的歌謠，在我的工作中我會(huì)細(xì)心耐心誠(chéng)心對(duì)待每一位孩子和家長(zhǎng)。
經(jīng)典教育語(yǔ)錄9
1. 孔子曰：有教無(wú)類。 —— 孔子
2. 孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。 —— 馬慧連
3. 孔子曰：習(xí)相近也，性相遠(yuǎn)也。 —— 孔子
4. 孔子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎? —— 孔子
5. 孔子曰：飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉。 —— 孔子
6. 孔子曰：不學(xué)禮，無(wú)以立。 —— 孔子
7. 孔子曰：見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。 —— 孔子
8. 孔子曰：知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。 —— 孔子
9. 孔子曰：三人行必有我?guī)熝? —— 孔子
10. 父母的行為習(xí)慣就是孩子學(xué)習(xí)的一本教材。 —— 張梅玲
11. 愛(ài)子不教，猶饑而食之以毒，適所以害之也。 —— 申涵煜
12. 學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。 —— 孔子
13. 孔子曰：因材施教。 —— 孔子
14. 孔子曰：我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 —— 孔子
15. 孔子曰：溫故而知新，可以為師矣! —— 孔子
16. 孔子曰：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。 —— 孔子
17. 孔子曰：默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦! —— 孔子
18. 養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng)是每一位教師、每一位家長(zhǎng)都應(yīng)掌握的教育藝術(shù)。 —— 徐惟誠(chéng)
19. 孔子曰：發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至! —— 孔子
20. 在所有一切有益于人類的事業(yè)中，首要的一件是教育人的事業(yè)。 —— 盧梭
21. 孔子曰：學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆! —— 孔子
22. 孔子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅而不以三隅反，則不復(fù)也。 —— 孔子
23. 孔子曰：吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也。 —— 孔子
24. 教育是什么?就單方面講，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 —— 葉圣陶
25. 孔子曰：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而下信乎?傳不習(xí)乎? —— 孔子
26. 智育是良好的思維習(xí)慣，德育是細(xì)小的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細(xì)小的行為上。 —— 程鴻勛
27. 手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟。 —— 陶行知
28. 孔子曰：誨汝知之乎?知之為知之，不知為不知，是知也。 —— 孔子
29. 教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。
30. 如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么，在同樣的.程度上，壞習(xí)慣就是道德上的無(wú)法償清的債務(wù)了。 —— 烏申斯基
31. 孔子曰：生而知之者上也，學(xué)而知之者次也;困而學(xué)之，又其次也;困而不學(xué)，民斯為下矣! —— 孔子
32. 學(xué)然后能行，思然后有得。
33. 立志在堅(jiān)不在銳，成功在久不在速。
34. 成功教育從培養(yǎng)好習(xí)慣開(kāi)始。
35. 學(xué)以治之，思以精之，朋友以磨之。
36. 身安不如心安，屋寬不如心寬。
37. 能付出愛(ài)心就是福，能消除煩惱就是慧。
38. 人不求福，斯無(wú)禍人不求利，斯無(wú)害。
39. 唯其尊重自己的人，才更勇于縮小自己。
40. 學(xué)貴心悟，守舊無(wú)功。
41. 吾嘗終日不食，終夜不寢，以思無(wú)益，不如學(xué)也。
42. 善國(guó)者，莫先育才;育才之方，莫先勸學(xué)。
43. 教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失。
44. 博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辯之，篤行之。
45. 人之所以平凡，在于無(wú)法超越自己。
46. 一片丹心圖報(bào)國(guó)，千秋青史勝封侯。
47. 把自己的欲望降到最低點(diǎn)，把自己的理性升華到最高點(diǎn)，就是圣人。
48. 丈夫所志在經(jīng)國(guó)，期使四海皆衽席。
49. 自安于弱，而終于弱矣;自安于遇，而終于愚矣。
50. 積德為產(chǎn)業(yè)，強(qiáng)勝于美宅良田。
51. 老當(dāng)益壯，寧移白首之心?窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。
52. 業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。
53. 兒孫自有兒孫福，莫為兒孫做遠(yuǎn)憂。
54. 好的父親可能會(huì)有壞的兒子。
55. 改變自己，是自救，影響別人，是救人。
56. 大肚能容，斷卻許多煩惱障，笑容可掬，結(jié)成無(wú)量歡喜緣。
57. 謊言像一朵盛開(kāi)的鮮花，外表美麗，生命短暫。
58. 一個(gè)人如果不被惡習(xí)所染，幸福近矣。
59. 投入海中魚(yú)子，并不都長(zhǎng)成魚(yú)。
60. 嫉妒別人，仇視異己，就等于把生命交給別人。
61. 夢(mèng)中冥冥有樂(lè)趣，覺(jué)后空空無(wú)大千。
62. 別人，就象含血噴人，先污染了自己的嘴巴。
63. 教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。
64. 故擇其所嗜，必先受業(yè)，乃得嘗之;擇其所樂(lè)，必先有習(xí)，乃得為之。孔子曰：少成若天性，習(xí)貫如自然。
65. 或曰：學(xué)無(wú)益也，如質(zhì)何?曰：未之思矣。夫有刀者礱諸，有玉者錯(cuò)諸，不礱不錯(cuò)，焉攸用?礱而錯(cuò)諸，質(zhì)在其中矣。否則輟。
66. 人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無(wú)成。人惰于進(jìn)道，無(wú)自得達(dá)，自非成德君子必勉勉，至從心所欲不u矩方可放下，德薄者終學(xué)不成也。
67. 大傳：天下一致而百慮，同歸而殊涂。夫陰陽(yáng)、儒、墨、名、法、道德，此務(wù)為治者也，直所從言之異路，有省不省耳。
68. 幸福，就在于創(chuàng)造新的生活，就在于改造和重新教育那個(gè)已經(jīng)成了國(guó)家主人的、社會(huì)主義時(shí)代的偉大的智慧的人而奮斗。
69. 羅馬人凱撒大帝，威震歐亞非三大陸，臨終告訴侍者說(shuō)：請(qǐng)把我的雙手放在棺材外面，讓世人看看，偉大如我凱撒者，死后也是兩手空空。
70. 我們接受三種教育，一種來(lái)自父母，一種來(lái)自教師，另一種來(lái)自社會(huì)。第三種教育與前兩種完全背道而馳。
71. 天資美不足為功，惟矯惡為善，矯惰為勤，方是為功。人必不能便無(wú)是心，須使思慮，但使常游心于義理之間。立本處以易簡(jiǎn)為是，接物處以時(shí)中為是，易簡(jiǎn)而天下之理得，時(shí)中則要博學(xué)素備。
72. 學(xué)，行之，上也;言之，次也;教人，又其次也。咸無(wú)焉，為眾人。學(xué)，行之乃見(jiàn)，至其疑處，始是實(shí)疑，于是有學(xué)在。可疑而不疑者不曾學(xué)，學(xué)則須疑。譬之行道者，將之南山，須問(wèn)道路之自出，若安坐則何嘗有疑。
73. 教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诮處熓紫瓤吹絻和瘍�(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。
74. 勿謂小兒無(wú)記性，所歷事皆能不忘。故善養(yǎng)子者，當(dāng)其嬰孩，鞠之使得所養(yǎng)，全其和氣，乃至長(zhǎng)而性美。教之，示以好惡有常。如養(yǎng)犬者，不欲其升堂，則時(shí)其升堂而撲之。若既撲其升堂，又復(fù)食之于堂，則使孰從。雖日撻而求其不升，不可得也。養(yǎng)異類且爾，況人乎。
經(jīng)典教育語(yǔ)錄10
1、科學(xué)的發(fā)展，國(guó)民道德的進(jìn)步以及新的共產(chǎn)主義社會(huì)關(guān)系的建立，都取決于學(xué)校，取決于教育過(guò)程的文明以及教育與教學(xué)方法的完善程度。（（卷本）第一卷頁(yè)《全面發(fā)展的人的培養(yǎng)問(wèn)題》）
2、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的`時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)（這）是教育過(guò)程的邏輯。蘇霍姆林斯基
3、教育者的能動(dòng)作用，表現(xiàn)在運(yùn)用精神的和物質(zhì)的教育手段，對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的長(zhǎng)期的影響，來(lái)達(dá)到自己預(yù)定的教育目的。受教育者的能動(dòng)性，則是自己努力學(xué)習(xí)與善于接受教育者對(duì)自己施加的有利的影響。教育過(guò)程是否能夠收到最好的效果，要看能否充分發(fā)揮教育者與受教育者兩個(gè)能動(dòng)作用和這兩個(gè)能動(dòng)作用是否結(jié)合得好。
4、只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正的能手，藝術(shù)家和詩(shī)人。蘇霍姆林斯基
5、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)日常生活學(xué)校文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果�！R卡連柯
6、這是教育過(guò)程的邏輯。蘇霍姆林斯基
7、使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。赫爾巴特
8、注意每一個(gè)人，關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，并以關(guān)切而又深思熟慮的謹(jǐn)慎態(tài)度對(duì)待每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)——這是教育過(guò)程的根本之根本。
9、道德教育過(guò)程的兩個(gè)組成部分應(yīng)同步進(jìn)行。蘇霍姆林斯基
10、只有日益深入地鉆研教學(xué)和教育過(guò)程的微妙細(xì)節(jié)，只有不斷地開(kāi)辟塑造人的靈魂這門藝術(shù)的新境界，你才能成為真正的領(lǐng)導(dǎo)者，成為教師的教師，才能為別人所信賴和尊重。
11、習(xí)慣是在生活過(guò)程和教育過(guò)程中形成與培養(yǎng)起來(lái)的。習(xí)慣的形成方式主要是靠簡(jiǎn)單的重復(fù)和有意識(shí)的練習(xí)。
12、每個(gè)學(xué)生的才能和天賦都可在教育過(guò)程中得到發(fā)展。日后，一些人將成為科學(xué)家思想家藝術(shù)家，另些人將成為工程師技師醫(yī)生教師，又有一些人將成為鉗工車工農(nóng)業(yè)機(jī)械師，但是有一個(gè)共同的特點(diǎn)會(huì)使他們很相似，這就是智慧和創(chuàng)造性在勞動(dòng)中起主導(dǎo)作用。
經(jīng)典教育語(yǔ)錄11
1、教育植根于愛(ài)。--魯迅
2、教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程。--杜蘭特
3、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。--蔡元培
4、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。--蘇霍姆林斯基
5、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育。--哈欽斯
6、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。--（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
7、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失。--馬卡連柯
8、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來(lái)。--蔡元培
9、教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。--（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
10、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。--蘇霍姆林斯基
11、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。--愛(ài)迪生
12、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向；另一種是只管教，不問(wèn)學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問(wèn)題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無(wú)計(jì)劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。--陶行知
13、教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。--斯賓塞
14、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內(nèi)人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評(píng)教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。--墨白
15、決定經(jīng)濟(jì)向前發(fā)展的并不是財(cái)富強(qiáng)，他們只決定媒體報(bào)紙電視的頭條，真正在GDP中占百分比最大的還是那些名不見(jiàn)經(jīng)傳的創(chuàng)新的中小企業(yè)；真正推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的也不是少數(shù)幾個(gè)明星式的CEO，而是更多默默工作著的人，這些人也同樣是名不見(jiàn)經(jīng)傳，甚至文化程度教育背景都不高，這些人中，有經(jīng)理人企業(yè)家，還有創(chuàng)業(yè)者。--彼得·德魯克
16、君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也。君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。--孟子
17、科學(xué)書(shū)籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對(duì)真正的教育和對(duì)人們的幸福來(lái)說(shuō)，二者同樣的有益和必要。--車爾尼雪夫斯基
18、教育為公以達(dá)天下為公。--陶行知
19、教育是知識(shí)創(chuàng)新傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。--江澤民
20、教育是國(guó)家的主要防御力量。--伯克
21、沒(méi)有一種禮貌會(huì)在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時(shí)表現(xiàn)出來(lái)。--歌德
22、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用。--蘇霍姆林斯基
23、每個(gè)人在受教育的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。--愛(ài)默森
24、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。--（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
25、年輕人把受教育求進(jìn)步的責(zé)任和對(duì)恩人及支持者所負(fù)的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來(lái)，是最適宜不過(guò)的事，我對(duì)我的雙親做到了這一點(diǎn)。--貝多芬
26、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。--陶行知
27、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會(huì)告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應(yīng)當(dāng)怎樣做。--席勒
28、貧農(nóng)特別吃沒(méi)有文化的虧，特別需要受教育。--列寧
29、青年人的教育是國(guó)家的基石。--富蘭克林
30、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。--烏申斯基
31、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽(yù)美；設(shè)受不良之教育，或經(jīng)惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。--柏拉圖
32、榮譽(yù)感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過(guò)良好教育的'人才具備。--愛(ài)迪生
33、如果不去加強(qiáng)并發(fā)展兒童的個(gè)人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。--蘇霍姆林斯基
34、如用幾句話來(lái)表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說(shuō)：若請(qǐng)他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會(huì)清醒地回家。--蘇霍姆林斯基
35、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。--蘇霍姆林斯基
36、我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的，有文化的勞動(dòng)者。--毛澤東
37、我對(duì)兩種對(duì)立的教育方法思考過(guò)好多次：一種是人們力求保持學(xué)生的天真，將天真與無(wú)知混淆起來(lái)，認(rèn)為避開(kāi)被認(rèn)識(shí)的惡不如避開(kāi)未被認(rèn)識(shí)的惡；另一種是待學(xué)生一達(dá)到明白事理的年齡，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把惡極其丑陋地給他看，讓他痛恨它避開(kāi)它。我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)惡。--巴萊拉
38、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。--盧梭
39、作為一個(gè)父親，最大的樂(lè)趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過(guò)的路來(lái)啟發(fā)教育子女。--蒙田
40、自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素--自尊心自我尊重感上進(jìn)心。--蘇霍姆林斯基
41、追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒(méi)有自我教育就不能想象會(huì)有完美的精神生活。我認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級(jí)的技巧和藝術(shù)。--蘇霍姆林斯基
42、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。--陶行知
43、教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。--葉芝
44、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。--園斯金
45、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。--亞里士多德
46、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。--
47、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中--道德。--赫爾巴特
48、教育兒童通過(guò)周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚善良和誠(chéng)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。--蘇霍姆林斯基
49、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。--蘇霍姆林斯基
50、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。--蘇霍姆林斯基
51、教育能開(kāi)拓人的智力。--賀拉斯
52、教育人就是要形成人的性格。--歐文
53、教育上的水是什么就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛。班主任廣博的愛(ài)心就是流淌在班級(jí)之池中的水，時(shí)刻滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。--夏丐尊
54、沒(méi)有時(shí)間教育兒子--就意味著沒(méi)有時(shí)間做人。--（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
55、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。--蘇霍姆林斯基
經(jīng)典教育語(yǔ)錄12
1.在親子關(guān)系中，作為強(qiáng)勢(shì)群體的父母親，若能在親子沖突中多反思一下自己的責(zé)任，孩子也許就會(huì)更加體諒你的難處，更容易依賴你，從而也就更樂(lè)于接受你的教誨。相反，如果只是高高在上不分青紅皂白地指責(zé)，只會(huì)讓孩子離你越來(lái)越遠(yuǎn)。
2.家長(zhǎng)一定要記住，一個(gè)心理受到的打擊的孩子必然會(huì)變成一個(gè)毫無(wú)作為的人。如果說(shuō)得不到鼓勵(lì)的孩子如同久旱的秧苗，那么，一些不但沒(méi)有得到鼓勵(lì)反而時(shí)常受到打擊的孩子，只會(huì)變成渴死的枯草。除了對(duì)孩子的錯(cuò)誤提出指責(zé)，也要給他們相應(yīng)的鼓勵(lì)。
3.當(dāng)一個(gè)孩子告訴父母“我感到難受”、“我很失望”時(shí)，粗心的父母往往會(huì)一笑了之。他們會(huì)說(shuō)：“小孩子嘛，能有什么失意的感受呢?”“別淘氣了，你沒(méi)有什么可失望的。”然而，既然成年人有失意，那么，孩子也有。因?yàn)闊o(wú)論年齡大小，我們都是人，只要是人，就會(huì)有不同的感受。成年人在失意的時(shí)候需要?jiǎng)e人的幫助，難道孩子就不需要嗎?當(dāng)然也需要!
4.一個(gè)人是否幸福往往取決于這個(gè)人有什么樣的性格。所以，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)要把培養(yǎng)孩子良好的性格始終放在極其重要的位置。在一個(gè)孩子漸漸長(zhǎng)大的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)許許多多的問(wèn)題。他們不僅是在身體方面慢慢長(zhǎng)大，心理上也在一天天地變化。為人父母，千萬(wàn)不要將全部的精力都放在孩子的身體上，而忽略了孩子成長(zhǎng)的另一個(gè)重要方面——心理的成長(zhǎng)。
5.引導(dǎo)孩子不要輕易地去懷疑自己的朋友，各種猜測(cè)和疑慮都會(huì)加大朋友間的裂痕。應(yīng)該相信，只要是真正的朋友，彼此之間有著真正的友誼，彼此就不會(huì)有絕望的時(shí)候。
6.如果孩子的眼睛是太陽(yáng)，那么他看到的也是太陽(yáng)，如果孩子的眼睛是黑暗，那么他看到的也是黑暗。教育孩子看待人生和社會(huì)，一定要有辯證的思維、科學(xué)的態(tài)度，不能追求完美無(wú)缺，不能求全責(zé)備。
7.自信心就是相信自己的力量，相信自己的能力，相信自己的作用。自信心是孩子學(xué)習(xí)成功的精神支柱，是孩子生活成功的精神支柱。在對(duì)孩子的教育過(guò)程中，培養(yǎng)他們的自信心甚至比智力教育更為重要，許多時(shí)候，孩子學(xué)習(xí)不好，往往不是智力問(wèn)題，而是自信心不足的表現(xiàn)。孩子的自信心不是天生就有的，而是在后天的生活實(shí)踐和學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。
8.孩子的自卑心理不是天生的，而是由于錯(cuò)誤的教育方式及孩子抗挫折比較低造成的。當(dāng)一個(gè)孩子被自卑心理所籠罩，其身心發(fā)展及交往能力將受到嚴(yán)重的束縛，聰明才智也得不到正常的發(fā)揮。因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子要多鼓勵(lì)少指責(zé)，讓孩子在實(shí)踐中品嘗到成功的快樂(lè)，并從成功中體會(huì)到自己是有能力的，有本領(lǐng)的，自己并不比別人差。
9.孩子的健康成長(zhǎng)不只體現(xiàn)在身體上和智力上，也體現(xiàn)在心理上。一棵小樹(shù)苗，只澆水施肥而不見(jiàn)陽(yáng)光就難以長(zhǎng)成參天的大樹(shù)。尊重對(duì)于孩子，就好比陽(yáng)光對(duì)于小樹(shù)苗一樣。得不到尊重的孩子是無(wú)法長(zhǎng)成父母期望中的參天大樹(shù)的。
10.心的高度影響跳的高度，教育孩子時(shí)要培養(yǎng)他超越自己的能力，突破自我設(shè)限的高度。只要他的意念不屈服，他就有可能突破障礙、恐懼，達(dá)到自己心的高度。
11.真正有智慧的人能綜觀全局，以宏觀的'眼光考慮大事，也能通曉利害的關(guān)鍵所在，胸懷寬廣，不囿于蠅頭小事。讓孩子專心致志地埋頭于手中的事，而不為無(wú)所緊要的事情所困擾、打斷，是一種智慧，也是一種豁達(dá)。
12.成見(jiàn)是阻礙人們形成正確認(rèn)識(shí)的大敵。準(zhǔn)確的判斷來(lái)源于對(duì)客觀事實(shí)的調(diào)查，而不是主觀的猜想。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)以證據(jù)和事實(shí)說(shuō)話，客觀地、中肯地對(duì)待周圍的人和事，絕對(duì)不能心有成見(jiàn)。
13.只有適合自己的才是最好的，家長(zhǎng)教育孩子時(shí)要真正了解孩子的心理需要，知道他到底需要什么，然后再給予。千萬(wàn)不要盲目追求虛名，看到別人給孩子什么就給自己的孩子什么，很可能那并不是他所需要的。
14.當(dāng)孩子產(chǎn)生自卑心理時(shí)，要讓孩子相信自己一定可以在某一方面很出色。而事實(shí)上，每一個(gè)人，至少有七種基本的智力方面的技能，如：數(shù)學(xué)邏輯、語(yǔ)言、音樂(lè)、空間、身體動(dòng)覺(jué)以及兩種類型的個(gè)人理解力，即我們理解別人以及處理自己的夢(mèng)想、恐懼和煩惱的能力�；蛟S孩子不喜歡寫(xiě)作，卻可能在設(shè)計(jì)上很有天賦或者有能言善辯的口才。
15.父母不應(yīng)該把孩子看得過(guò)于弱小，因?yàn)闆](méi)有哪一個(gè)孩子愿意承認(rèn)自己是弱小的。在成人的心中他們或許只是孩子，力量微不足道，但在他們自己看來(lái)，自己和成人無(wú)所區(qū)別。這就是孩子的自尊和自強(qiáng)。
16.對(duì)權(quán)貴和名流的盲目崇拜，只能給孩子帶來(lái)兩種結(jié)果：對(duì)自卑心的安慰和對(duì)自尊心的褻瀆。所以，讓孩子從小就“站著”，而不是“趴著”去仰視那些大人物。這種自信心與健全的人格會(huì)為孩子的一生打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。只有會(huì)尊重自己的人才會(huì)贏得他人的尊重。
17.人在沒(méi)有壓力的時(shí)候，就能輕易地做好一件事。而當(dāng)人被壓力包圍時(shí)，一件很簡(jiǎn)單的事也會(huì)被自己弄砸。因此，在教育孩子的過(guò)程中，我們不應(yīng)給孩子施加過(guò)多的壓力，而應(yīng)讓一切自然和諧地發(fā)展，并讓孩子從中體會(huì)到快樂(lè)。
18.過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，不能重新開(kāi)始，不能從頭改寫(xiě)。為過(guò)去哀傷，為過(guò)去遺憾，除了勞心費(fèi)神，分散精力，沒(méi)有一點(diǎn)兒益處。當(dāng)孩子做錯(cuò)一件事時(shí)，不要一味地責(zé)備孩子，要引導(dǎo)孩子分析過(guò)去的錯(cuò)誤，尋找原因，并從錯(cuò)誤中得到教訓(xùn)——然后再把錯(cuò)誤忘掉，重新奮起，積極地去做下一件有意義的事情，因?yàn)橄Ｍ谖磥?lái)。
19.孩子的心靈是脆弱的，當(dāng)他們受到傷害時(shí)，都期盼著得到父母的愛(ài)。所以，父母無(wú)論工作多繁忙，生活多不順心，在孩子面前都要克制，都不要傷害心靈。
20.父母對(duì)孩子的愛(ài)，是孩子戰(zhàn)勝困難的心理支撐。有了這種支撐，就不會(huì)感到孤單，就不會(huì)失去自信，就能給孩子以信心和力量。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該給孩子安全感，做孩子心目中的保護(hù)神，讓孩子勇敢地面對(duì)困難、最需要幫助的時(shí)候成為他不屈的信念和依靠。
21.“高高地舉起你的左手”，看似普通的一句話，卻包含著老師對(duì)學(xué)生的一片陽(yáng)光雨露般的愛(ài)心和由愛(ài)生出的技巧。被重視、被關(guān)愛(ài)是一種催人向上的重要力量，對(duì)成長(zhǎng)期的孩子尤其是這樣。所以，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，應(yīng)該掌握愛(ài)的藝術(shù)，給孩子以尊重、信任、寬容和一個(gè)愉悅的心境。一個(gè)不懂得適當(dāng)表達(dá)愛(ài)的家長(zhǎng)可能會(huì)毀掉孩子美好的明天。
22.孩子的恐懼心理在很大的程度上來(lái)源于沒(méi)有自信心。只要建立起自信心和良好的自我感覺(jué)，那可惡的恐懼心理自然會(huì)消失掉。父母幫助孩子樹(shù)立自信心，應(yīng)該從日常小事做起，逐步積累，相信不久后你的孩子也會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的人。
23.在你聽(tīng)孩子說(shuō)話時(shí)，你真的聽(tīng)懂他說(shuō)的意思了嗎?你是不是也習(xí)慣打斷孩子的語(yǔ)言?很多家長(zhǎng)經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤：在孩子還沒(méi)有來(lái)得及講完自己的事情前，就按照大人的經(jīng)驗(yàn)大加評(píng)論和指教。如果不懂孩子的話，就請(qǐng)聽(tīng)他說(shuō)完吧，這就是傾聽(tīng)孩子的藝術(shù)：聽(tīng)話不要聽(tīng)一半;不要把自己的意思，強(qiáng)加到孩子所說(shuō)的意思上。
24.當(dāng)孩子心中懷有怨氣的時(shí)候，父母沉默有時(shí)能夠幫孩子更好地發(fā)泄這種怨氣。有時(shí)，父母也要做子女的聽(tīng)眾，把子女的話聽(tīng)進(jìn)去，不僅是尊重兒女的表現(xiàn)，也是進(jìn)一步溝通的必經(jīng)之路。
經(jīng)典教育語(yǔ)錄13
1、沒(méi)有早期音樂(lè)教育，干什么事我都會(huì)一事無(wú)成。愛(ài)因斯坦
2、我謝謝您對(duì)我的教育，雖然我畢業(yè)考試考不到好成績(jī)，但您的教育我不會(huì)忘的！
3、我相信，不論孩子將來(lái)從事哪一種事業(yè)，都應(yīng)當(dāng)從小做起。真不知道有多少父母能夠認(rèn)識(shí)到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會(huì)迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機(jī)會(huì)。
4、這質(zhì)樸的言語(yǔ)無(wú)疑是老師們共同的心聲，是他們內(nèi)心世界最真實(shí)的情感流露。我們感謝老師們的辛勤教育，感恩他們的諄諄教誨，然而，再多贊美的言語(yǔ)，仰慕的辭藻，也比不上我們用愛(ài)和行動(dòng)來(lái)感恩老師。
5、老師給我的影響和教育讓我終生難忘，感謝您，親愛(ài)的老師。
6、父母教育孩子的過(guò)程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過(guò)程
7、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一。
8、無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。
9、初期教育應(yīng)是一種娛樂(lè)，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛(ài)好。柏拉圖
10、教師集體和兒童集體并不是兩個(gè)集體，而是一個(gè)集體，而且是一個(gè)教育集體。同時(shí)，我認(rèn)為我們不應(yīng)該教育個(gè)別的人，而要教育整個(gè)集體，這是正確的教育的唯一途徑。
11、教育對(duì)于人的靈魂，如同雕刻之于大理石。哲學(xué)家圣人英雄智者善人或其他偉大人物，往往以一個(gè)庶民身份埋沒(méi)著，經(jīng)過(guò)適宜的教育而被捕發(fā)掘出來(lái)。
12、教育為公以達(dá)天下為公。陶行知
13、家教名人名言種莊稼要不務(wù)農(nóng)時(shí)，教育孩子要適時(shí)早教，才能收到事半功倍的.效果。
14、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無(wú)虧，能否作社會(huì)的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分。
15、將心比心，教育孩子時(shí)，回想下當(dāng)自己孩童時(shí)的感受吧！
16、愛(ài)是教育的靈魂，只有融入愛(ài)的教育才是真正的教育。服務(wù)承諾我會(huì)用我的愛(ài)心和耐心去關(guān)注每個(gè)孩子，讓他們擁有一個(gè)快樂(lè)幸福的童年。
17、藝術(shù)并不是真理。藝術(shù)是謊言，然而這種謊言能教育我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)真理。
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經(jīng)典教育語(yǔ)錄14
1、只有“愛(ài)屋及烏”，才是真愛(ài)學(xué)生。
2、用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿園香。
3、要使學(xué)生在知識(shí)的海洋中自由翱翔，教師必須把關(guān)愛(ài)公平地送給每一個(gè)學(xué)生。
4、用愛(ài)心和智慧培育學(xué)生心中創(chuàng)新的種子。
5、一切為了孩子，為了孩子一切。
6、教育加贊賞等于教育的平方。
7、將快樂(lè)傳遞給每一個(gè)孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。
8、教師，這是學(xué)生智力生活中的第一盞，繼而也是主要的一盞指路燈。
9、做平凡的教師，創(chuàng)不平凡的事業(yè)。
10、教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。
11、言傳身教，衣帶漸寬終不悔；鞠躬盡瘁，一腔熱血灑教壇。
12、愛(ài)，是師生間的橋梁。
13、路是腳踏出來(lái)的，歷史是人寫(xiě)出來(lái)的，人的每一步行動(dòng)都在書(shū)寫(xiě)自己的歷史。
14、愛(ài)在左，責(zé)任在右。生命之路，陪著孩子們走一程，無(wú)論他是孤單寂寞抑或是躊躇滿志。
15、學(xué)校是大海，孩子是魚(yú)，大海里有了千姿百態(tài)的魚(yú)，才充滿了生命力。
16、愛(ài)心獻(xiàn)給孩子，誠(chéng)心送給家長(zhǎng)，信心留給自己。
17、昂揚(yáng)振奮的精神，豁達(dá)開(kāi)朗的心胸。
18、問(wèn)號(hào)是打開(kāi)任何科學(xué)大門的鑰匙，要想走進(jìn)這扇大門，只有在不倦的勞動(dòng)中才能找到這把鑰匙。
19、普通的孩子，用得法的教育，就會(huì)成為超常的人。
20、用一顆寬容的心，看待身邊的一切。
21、教師若不能取得他的學(xué)生對(duì)自己的尊敬和愛(ài)戴，那么讓他離開(kāi)教育崗位。
22、把愛(ài)灑向每一個(gè)被遺忘的角落，用一雙溫暖的手去撫慰那些不注意的'心靈。
23、用心做事，用愛(ài)育人。
24、播種歡樂(lè)的種子，讓花朵在天籟中綻放。
25、對(duì)待學(xué)生，多一些贊美和鼓勵(lì)，少一些指責(zé)和批評(píng)。
26、老師糊涂一時(shí)，學(xué)生糊涂一世。
27、不尊重學(xué)生，就是不尊重自己。
28、誠(chéng)實(shí)做人，踏實(shí)工作。
29、關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，他們的成長(zhǎng)是我的快樂(lè)！
30、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。
31、打動(dòng)童心的最佳方法是誠(chéng)懇而慷慨地贊揚(yáng)他們每次進(jìn)步。
32、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激發(fā)學(xué)生潛能的最佳途徑。
33、外國(guó)語(yǔ)是人生戰(zhàn)斗的一件武器。
34、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。
35、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。
36、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來(lái)，快樂(lè)的前景的道路。
37、教育即生長(zhǎng)，生長(zhǎng)就是目的，在生長(zhǎng)之外別無(wú)目的。
38、為了人民的教育事業(yè)，教師要有甘做綠葉、甘當(dāng)園丁、甘為人梯的奉獻(xiàn)精神。
39、享受人文的課堂，享受動(dòng)感的課堂，享受智慧的課堂。
40、生命的活力在于不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。
41、智慧來(lái)自勤奮，成功來(lái)自智慧。養(yǎng)成勤奮的好習(xí)慣，讓智慧為你打開(kāi)成功之門。
42、賞識(shí)與激勵(lì)是孩子成才的力量源泉。
43、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
44、用愛(ài)心去塑造，用真誠(chéng)去感召，用人格去熏陶。
45、解惑，須傾心血；傳道、育人，應(yīng)具愛(ài)心。
46、小鳥(niǎo)展翅看大鳥(niǎo)。學(xué)生成長(zhǎng)靠老師。
47、愛(ài)和尊重是教育轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的前提。
48、愛(ài)生如愛(ài)己，教生如教子。
49、這個(gè)世界，既不是有錢人的世界，也不是有權(quán)人的世界，而是有心人的世界。
50、做事不能只做想做的，而應(yīng)該做該做的。
51、播種期望，收獲明天！
52、耕耘在綠草地，此生無(wú)怨無(wú)悔。
53、用真情教書(shū)，用真心育人。
54、生活要樸素，學(xué)習(xí)要努力，做人要坦誠(chéng)，對(duì)人要真誠(chéng)。
55、評(píng)價(jià)一堂課的優(yōu)劣，不在于聽(tīng)課教師的評(píng)說(shuō)，而在于學(xué)生的喜好。
56、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。
57、以欣賞的眼光看待每一個(gè)孩子。
58、學(xué)春蠶，無(wú)私奉獻(xiàn)，似蠟燭照亮別人。
59、用書(shū)籍滋潤(rùn)著自己的心靈，把愛(ài)心奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生。
60、耐心、誠(chéng)心去啟迪孩子純潔的童心。
61、蹲下來(lái)講話，抱起來(lái)交流，牽著手教育！
62、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。
63、只有先讓學(xué)生喜歡你，學(xué)生才會(huì)喜歡你上的課。
經(jīng)典教育語(yǔ)錄15
1、讀書(shū)就意味著教育，甚至意味著學(xué)校。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)學(xué)校首先意味著書(shū)籍。沒(méi)有供師生閱讀，充實(shí)師生精神生活所需要的豐富的書(shū)籍，或者雖有豐富的書(shū)籍而缺乏熱愛(ài)讀書(shū)的師生的學(xué)校，不能算是一所真正的學(xué)校，可以說(shuō)只是一間制造生產(chǎn)勞動(dòng)力的工廠。
2、父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方�！呵飼r(shí)期思想家和教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子《論語(yǔ)里仁》
3、如果你真的堅(jiān)信自我，并且深信自我必須能到達(dá)夢(mèng)想，你就真的能夠步入坦途，而別人也會(huì)更需要你。――美國(guó)教育家戴爾?卡內(nèi)基
4、學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也知困，然后能自強(qiáng)也。作者孔丘（春秋時(shí)代思想家，教育家）引自《禮記。學(xué)記》"
5、只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基教師的名言
6、心之官則思，思則得之，不思則不得也�！陷V，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家，教育家，儒家代表人物孟子《孟子·告子上》
7、先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人學(xué)生不應(yīng)該專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。教育家陶行知
8、任何人都就應(yīng)有自尊心自信心獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤立。――中國(guó)革命家和教育家徐特立《再論咱們?cè)鯓宇I(lǐng)悟》
9、一息尚存須努力，留作青年好范疇。吳玉章(現(xiàn)代教育家革命家)
10、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。孟軻(戰(zhàn)國(guó)時(shí)代思想家，教育家)引自《孟子滕文公下》
11、(拓展盧梭，法國(guó)偉大的啟蒙思想家哲學(xué)家教育家文學(xué)家，是世紀(jì)法國(guó)大革命的思想先驅(qū)，啟蒙運(yùn)動(dòng)最卓越的代表人物之一。)
12、我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)一句話什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成好習(xí)慣。
13、沒(méi)有時(shí)間教育兒子就意味著沒(méi)有時(shí)間做人。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基做人的"
14、父親是個(gè)教育家，他給了我們充分的自由去決定自己的前途，他只從旁略加指引，用鼓勵(lì)代替打擊與責(zé)罰。
15、已故著名教育家商友敬曾說(shuō)沒(méi)有夢(mèng)想的人生是灰色的人生，沒(méi)有夢(mèng)想的教育是黑色的教育，沒(méi)有夢(mèng)想的教師是可憐的口力勞動(dòng)者�？梢�(jiàn)做夢(mèng)想的教育和有夢(mèng)想的教師是充實(shí)的。教育因?yàn)閴?mèng)想更有意義，充滿了成就和愉悅。
16、(拓展夸美紐斯捷克偉大的民主主義教育家，西方近代教育理論的奠基者。)
17、學(xué)者須要自信，既自信，怎生奪亦不得。――宋代教育家程顥程頤自信名言
18、良好的模范懇切的語(yǔ)言和真誠(chéng)坦白的同情，系指家長(zhǎng)教師同學(xué)及其他人的示范對(duì)兒童的影響。捷克教育家夸美紐斯
19、如果學(xué)生不能籌劃他自己解決問(wèn)題的方法(自然不是和教師同學(xué)隔絕，而是和他們合作進(jìn)行)，自己尋找出路，他就學(xué)不到什么即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學(xué)不到什么。美國(guó)教育家杜威(-)《民主主義與教育》
20、思想決定行動(dòng)，行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。陶行知（中國(guó)著名教育家）
21、學(xué)者須先立志。今日所以悠悠者，只是把學(xué)問(wèn)不曾做一件事看，遇事則且胡亂恁地打過(guò)了，此只是志不立。南宋哲學(xué)家教育家詩(shī)人朱熹"
22、蘇聯(lián)教育家烏申斯基這樣講良好的習(xí)慣是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本不斷增值，而人在整個(gè)一生中就享受著它的利息。
23、正如教育家斯霞所說(shuō)，智育不好是次品，身體不好是廢品，德育不好的危險(xiǎn)品。而德育必須從小培養(yǎng)，而其中最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)習(xí)慣，無(wú)論是道德習(xí)慣還是學(xué)習(xí)習(xí)慣。孫蒲遠(yuǎn)
24、俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)良好的習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本不斷地增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息。
25、要使孩子們從小就懂得和領(lǐng)會(huì)到他的每一步每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)在他身邊的人同志父母教師和陌生者的精神生活引起反響。只有當(dāng)他不給別人帶來(lái)災(zāi)難，不欺負(fù)和擾亂別人時(shí)，才能成為一個(gè)生活得平靜而又幸福的人。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基
26、縱欲之樂(lè)，憂患隨焉。清代教育家申居鄖《西巖贅語(yǔ)》
27、建立和鞏固家庭的力量是愛(ài)情，是父親和母親父親和孩子母親和孩子相互之間的忠誠(chéng)的`純真的愛(ài)情。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基"
28、每個(gè)人的工作，不管是文學(xué)音樂(lè)美術(shù)建筑還是其他工作，都是自己的一幅畫(huà)像。美國(guó)教育家勃特勒。S.
29、自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤立。――中國(guó)革命家和教育家徐特立自信名言
30、惟孝順父母，可以解憂。孟軻，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家，教育家，儒家代表人物孟子
31、教育中要防止兩種不同的傾向一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向另一種是只管教，不問(wèn)學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問(wèn)題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無(wú)計(jì)劃，隨著生活打滾后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。教育家陶行知
32、人的飲食要從五谷雜糧中吸收多方面的營(yíng)養(yǎng)，也要從多種蔬菜中吸收營(yíng)養(yǎng)，不能偏食。——（中國(guó)教育家）徐特立
33、EM(作者簡(jiǎn)介中國(guó)近代史上著名的政治活動(dòng)家啟蒙思想家資產(chǎn)階級(jí)宣傳家教育家史學(xué)家和文學(xué)家學(xué)者。戊戌變法（百日維新）領(lǐng)袖之一。)
34、三軍可奪帥，匹夫不可奪志也�？浊穑ù呵飼r(shí)代思想家教育家）
35、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開(kāi)的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒(méi)有痛苦和創(chuàng)傷地不覺(jué)得難受地逐漸消失。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基教師名言
36、保持和培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的自尊心，取決于教師如何看待學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基
37、“沒(méi)有一條寓有詩(shī)意的感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生的智力發(fā)展”�！疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基
38、故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。孟軻，戰(zhàn)國(guó)思想家教育家
39、真正的教育家應(yīng)當(dāng)首先是一個(gè)普通的教育工作者，對(duì)教育的關(guān)注是他們生命的一種自然延伸與提升，其中蘊(yùn)含著最鮮活的生命形態(tài)，充滿著本色的活力與生機(jī)。
40、人的健全，不但靠飲食，尤靠運(yùn)動(dòng)。--中國(guó)近現(xiàn)代著名的民主革命家和教育家蔡元培
41、父母威嚴(yán)而有慧，則子女畏慎而生孝矣。南北朝教育家和文學(xué)家顏之推《顏氏家訓(xùn).教于》
42、獨(dú)立思考，實(shí)事求是，鍥而不舍，以勤補(bǔ)拙�！袊�(guó)科學(xué)院院士流體力學(xué)家理論物理學(xué)家教育家周培源
43、教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基
44、父母威嚴(yán)而有慧，則子女畏慎而生孝矣。——南北朝教育家和文學(xué)家顏之推《顏氏家訓(xùn)教于》
45、教育是一種艱巨的事業(yè)。優(yōu)秀的教育家們認(rèn)為，教育不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)�！疤K聯(lián)·加里寧
46、作家是教師，他叫人到應(yīng)該去的地方。前蘇聯(lián)文學(xué)家教育家盧那察爾斯基
47、著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)這樣一句話什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。我們?cè)趯W(xué)校，不僅要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，更要進(jìn)行能力培養(yǎng)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
48、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基
49、一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。德國(guó)教育家第斯多惠
50、真正的快樂(lè)，不是依附外在的事物上。池塘是由內(nèi)向外滿溢的，你的快樂(lè)也是由內(nèi)在的思想和情感中泉涌而出的。如果你希望獲得永恒的快樂(lè)，你必須培養(yǎng)你的思想，以有趣的思想和點(diǎn)子裝滿你的心，因?yàn)橛靡粋�(gè)空虛的心靈尋找快樂(lè)，所找到的也只是快樂(lè)的替代品。美國(guó)教育家威廉.菲爾
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