口腔護(hù)士的職業(yè)規(guī)劃范文
職業(yè)生涯是一個人在其一生中所承擔(dān)工作的相繼歷程。主要指專業(yè)發(fā)展過程，是個體獲得職業(yè)能力、培養(yǎng)職業(yè)興趣、職業(yè)選擇、就職到最后退出職業(yè)勞動的完整職業(yè)發(fā)展過程。以下是口腔護(hù)士的職業(yè)規(guī)劃范文，歡迎閱讀。
自我評估
自我認(rèn)識
護(hù)士的職業(yè)生涯規(guī)劃首先要進(jìn)行全面的自我評估。
自我認(rèn)識主要包括4個方面：興趣、性格、能力、價值觀。價值觀對于職業(yè)選擇影響很大，比如很多人的價值觀就是要賺很多的錢，一般就不會選擇護(hù)士這個行業(yè)，如果選擇了護(hù)士這個行業(yè)，也會更想進(jìn)入收入相對高的科室；性格也是一個影響因素，比如有的護(hù)士比較外向、溝通能力強，就更適合前臺導(dǎo)診或需要和患者溝通的崗位，而有些護(hù)士特別不愛說話，但做事很認(rèn)真，就更適合對技術(shù)要求高而不需要經(jīng)常與患者交流的崗位。
認(rèn)識變化
每個人在不同階段的興趣和目標(biāo)并不完全一致，有時甚至是完全對立的，但會隨著年齡增長、閱歷的增加而逐漸固定，并最終鎖定自己的終身理想。
舉個口腔科的例子，比如有的護(hù)士剛開始被分到口腔科時，第一反應(yīng)是“口腔科是干什么的呀？我一點都不想去”，工作一段時間以后這種想法就會有所變化，開始喜歡上口腔科的工作。
綜合評估
就業(yè)前，最好做一個關(guān)于研究傾向、社會傾向、藝術(shù)傾向等的評估，因為自己的評價往往不夠客觀，所以這種評估要自評與他評結(jié)合，由家人、朋友、老師等多人評價，最后獲得一個相對客觀的結(jié)果。如果已經(jīng)選擇了口腔護(hù)士這個行業(yè)，可以進(jìn)一步評價自己屬于技術(shù)型、管理型、創(chuàng)造型、研究型還是混合型，給自己定位，對自己今后的職業(yè)發(fā)展起到導(dǎo)向性作用。有人會說“有必要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃嗎？我只想平平穩(wěn)穩(wěn)在這個單位做一個普通的護(hù)士”。其實這就是規(guī)劃的一種，為了能平平穩(wěn)穩(wěn)地工作，要把自己職責(zé)內(nèi)的工作做好，學(xué)習(xí)與工作都如逆水行舟，為了平平穩(wěn)穩(wěn)的工作，你需要付出一定的努力來維持你的平穩(wěn)狀態(tài)，也就是向著自己的規(guī)劃目標(biāo)前進(jìn)。自我評價之后，科室的護(hù)士長、醫(yī)生、其他人員也會對護(hù)士做一個評價，整體評價其屬于哪種類型，如管理型則將來適合擔(dān)任護(hù)士長等。
職業(yè)環(huán)境評估
職業(yè)環(huán)境的評估對職業(yè)生涯規(guī)劃非常重要。
�、偌彝ケ尘笆瞧渲幸粋�重要影響因素。比如很多孩子走上了學(xué)習(xí)口腔醫(yī)學(xué)的道路，是受到父母的影響；再如很多父母是商人的家庭，孩子也早年就開始從商。
②所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也是一個重要因素。比如沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較中部、西部發(fā)達(dá)，口腔事業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，所以沿海地區(qū)的口腔事業(yè)及口腔護(hù)理事業(yè)發(fā)展也相對迅速。
③人事政策、企業(yè)制度也會有一定影響。
職業(yè)特點評估
個人評價之后，需要對職業(yè)特點進(jìn)行評估，綜合醫(yī)院的護(hù)士與口腔醫(yī)院或綜合醫(yī)院口腔科的護(hù)士職業(yè)特點對比如下表所示。與綜合護(hù)士相比，口腔護(hù)士與醫(yī)生的配合度更高，雖然綜合護(hù)士也需要遵醫(yī)囑，但操作大都自主安排，不需要與醫(yī)生配合操作。從整體上講，口腔護(hù)士的管理能力需求也更高，新工作1~3年的綜合護(hù)士大多是做好職責(zé)內(nèi)工作，很少接觸管理層面工作，但口腔護(hù)士一旦與醫(yī)生配合就要承擔(dān)椅位的管理、患者的管理（包括掛號、治療、復(fù)診安排、回訪等），所以不要認(rèn)為在口腔科工作更輕松，有些在其他臨床科室表現(xiàn)的很好的護(hù)士，到口腔科以后，不一定能輕松勝任，而是需要一個學(xué)習(xí)的階段。對于技能與服務(wù)能力，醫(yī)生對口腔護(hù)士的服務(wù)能力更加看重，當(dāng)然，專業(yè)技能與服務(wù)能力兼具是最好的，但如果二者要選其一，專家和醫(yī)生們都更傾向選擇善于溝通、有服務(wù)意識的護(hù)士。綜上，對綜合能力的要求，口腔護(hù)士較綜合護(hù)士更高。
表1 綜合護(hù)士與口腔護(hù)士職業(yè)特點
社會需求的評估
目前口腔專業(yè)護(hù)士的需求情況是，有口腔基礎(chǔ)經(jīng)驗的護(hù)士相對容易就業(yè)，但是口腔專業(yè)畢業(yè)的護(hù)士數(shù)量及其有限，大部分都是護(hù)理專業(yè)的護(hù)士，那么從護(hù)理專業(yè)到口腔護(hù)理就必須經(jīng)過相應(yīng)的培訓(xùn)。
一名護(hù)士新入職，經(jīng)過3~4個月的培訓(xùn)后，基本都能勝任一個牙科椅位的簡單管理工作，可以進(jìn)行常規(guī)的椅旁配合工作，看似很容易，實則不然。
根據(jù)侯雅蓉主任對目前口腔行業(yè)的了解，護(hù)理人才的總體情況是，普通護(hù)士招聘容易，綜合能力強的護(hù)士難求，無論是口腔�？漆t(yī)院還是民營診所，都急需專業(yè)技能與服務(wù)管理能力兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)護(hù)理人才，所以只要是綜合能力強的護(hù)理人員，都會有一片非常廣闊的天地。
國內(nèi)外情況對比
美國的口腔護(hù)士被稱作“牙科助手”，有相應(yīng)的�？品诸�，分為牙周專業(yè)、正畸專業(yè)等。新西蘭口腔護(hù)士被稱作“牙科治療師”，起源于19世紀(jì)60年代。在1865年，新西蘭啟動了一個強制性的全國兒童口腔保健項目，包括對家長控制孩子飲食、口腔衛(wèi)生維護(hù)、齲病防范的指導(dǎo)等，以此為契機，培養(yǎng)出一批高中畢業(yè)（學(xué)制為3年）的口腔健康理學(xué)學(xué)士，后一直沿襲此傳統(tǒng)。日本的口腔護(hù)士被稱作“口腔衛(wèi)生士”，也是高中畢業(yè)（學(xué)制為3年），她們的工作范疇更廣，包括齲洞的充填（由醫(yī)生備洞，口腔衛(wèi)生士進(jìn)行充填、光照固化、調(diào)牙合）、臨時冠的制作和潔治等，配合工作也更為豐富。但在我國，口腔護(hù)士處于一個很尷尬的境地，尤其在職稱評定方面處于弱勢。我國口腔護(hù)士的教育背景分為中專、大專、本科，口腔專業(yè)畢業(yè)的護(hù)士極少，培訓(xùn)一般由單位自主進(jìn)行，全國目前只有三、四所院校進(jìn)行口腔專業(yè)護(hù)士的'培養(yǎng)，和英語護(hù)士、助產(chǎn)士頗為相像，因為要考取護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證，口腔專業(yè)護(hù)士有2/3的時間仍需學(xué)綜合護(hù)理專業(yè)的內(nèi)容，只能用晚上的時間及業(yè)余時間學(xué)習(xí)口腔護(hù)理，雖然非常辛苦，但就業(yè)前景很好，在臨床非常受歡迎。中國口腔護(hù)士工作的主要范疇包括臨床配合、健康宣教和感染控制。
表2 口腔護(hù)士國內(nèi)外情況
確定目標(biāo)
各個醫(yī)院都有護(hù)士長和護(hù)理部主任，她們是很多目標(biāo)模型的一種，因為護(hù)士長只有一個，大家有多種目標(biāo)模型可以選擇，我們可以把自己的目標(biāo)定位為帶教老師、優(yōu)秀護(hù)士骨干等。很多醫(yī)生會從公立醫(yī)院轉(zhuǎn)到民營，會帶走其信任及認(rèn)可的護(hù)士，做一個被大家認(rèn)可和需要的人也可是一種目標(biāo)。
目標(biāo)分為很多種，包括：
①短期目標(biāo)——工作1~3年，可關(guān)注專業(yè)工作技能、知識、診位管理等；
②中期目標(biāo)——工作4~6年，可關(guān)注技能的更新、新的工作領(lǐng)域、寫論文、帶教、工作流程總結(jié)和工作創(chuàng)新等；
�、坶L期目標(biāo)——工作7~9年，可關(guān)注更新知識、理念等，要把握時機更上一層樓；
�、茏罱K目標(biāo)——通過上述努力達(dá)成最終目標(biāo)。
目標(biāo)還可以分為學(xué)歷目標(biāo)、經(jīng)濟(jì)目標(biāo)、職務(wù)目標(biāo)、能力目標(biāo)等。
學(xué)歷目標(biāo)可分為本科、研究生等。
職務(wù)目標(biāo)可分為組長、帶教老師、護(hù)士長、護(hù)理部主任等。
能力目標(biāo)可由一開始只能進(jìn)行簡單操作配合，到復(fù)雜操作配合；由能配合普通醫(yī)生，到配合要求嚴(yán)苛的醫(yī)生；由能配合牙體牙髓、修復(fù)，到可以配合種植及各個復(fù)雜專業(yè)；由能用流利的普通話和病人交流，到能用英語和病人交流。
制定與落實措施
要將自己的規(guī)劃用具體措施付諸行動，具體、可行，能執(zhí)行是關(guān)鍵！注意應(yīng)用技巧，向同行、前輩學(xué)習(xí)，充分利用可利用的資源，多參加各種活動。
舉個例子，有些護(hù)士單位不派她參加活動，她就沒有自主參加的欲望，而有些護(hù)士則自費參與各種學(xué)術(shù)研討會，這就是不同價值觀的體現(xiàn)。再比如，你所在的科室口腔種植在行業(yè)領(lǐng)先，就要把握機會，努力提高自己配合口腔種植的技巧，才能有一技之長。如果你所在的科室學(xué)術(shù)氛圍很濃，你也可以向他人學(xué)習(xí)撰寫論文的技巧。
成功的標(biāo)準(zhǔn)
成功就是在不同的人生階段設(shè)定目標(biāo)，通過自己的勤勞努力達(dá)成目標(biāo)就是成功。
什么才算成功？不一定非要成為護(hù)理部主任才算成功，要正確的看待自己，制定自己的目標(biāo)并達(dá)成，做一個平凡普通的口腔專業(yè)護(hù)士也是一種成功。
就算制定好的目標(biāo)，也隨時會遇到變動和夭折，要學(xué)會調(diào)整心態(tài)和新的目標(biāo)。假如在一個科室工作了一段時間，工作做得很好，也設(shè)立了自己的小目標(biāo)，但是突遇工作調(diào)動，你會怎么做呢？有人會很興奮，覺得“自己又有機會學(xué)習(xí)新技術(shù)了”；但有人就會很沮喪，覺得“是不是護(hù)士長不要我了”等等。所以針對變動與機遇，人與人的看法不同，做法不同，當(dāng)然對目標(biāo)及成功的認(rèn)識也不同。
人不成功的十二個特征包括：三分鐘熱度、自我設(shè)限、逃避現(xiàn)實、整天抱怨、恐懼、整天吹牛卻不見行動、總找借口、拖延、懶惰、拒絕學(xué)習(xí)、害怕被拒絕、猶豫不決。大家可以對應(yīng)上述特征自我反省，有則改之無則加勉。
單位對護(hù)士的職業(yè)規(guī)劃
認(rèn)識護(hù)士 挖掘潛能
護(hù)士長及時掌握護(hù)士的個性化特征、特長和我們口腔職業(yè)的發(fā)展動向，了解護(hù)士的需要、能力及自我目標(biāo)，幫助她進(jìn)行個體管理。
比如在科室內(nèi)部展示中，發(fā)現(xiàn)某護(hù)士的演講才能，就可以派她參加更大的演講比賽�？蛇m度給予護(hù)士一些壓力，為其制定分階段的目標(biāo)，或分派進(jìn)修、培訓(xùn)機會，或許能挖掘出意想不到的潛能。
及時評價 修正自我
需要予以及時評價，使護(hù)士能認(rèn)識自我，進(jìn)而產(chǎn)生與科室/診所/醫(yī)院同命運、共發(fā)展的內(nèi)在動力與創(chuàng)新能力。
比如口腔護(hù)理入門較快，有些護(hù)士可能會認(rèn)為工作簡單，驕傲自滿，這時管理者要及時修正其自我認(rèn)識。
完善制度 加強管理
以完善的管理制度和管理體系為護(hù)士提供工作機會和發(fā)展階梯的必要保障。醫(yī)院良性發(fā)展的核心是人的激勵與約束，如果沒有有效的激勵機制、約束機制與發(fā)展機制，護(hù)士的積極性、創(chuàng)造性就得不到充分的發(fā)揮。
比如現(xiàn)在很多醫(yī)院的合同制讓很多護(hù)士甘于平庸，局限了人才的發(fā)展，對這一點應(yīng)當(dāng)在政策上做出改善。
良性發(fā)展 實現(xiàn)雙贏
管理者首先應(yīng)當(dāng)明確護(hù)士有好的收入及職位的升遷不是醫(yī)院對員工的酬謝或賞賜，而是雙方共同的目標(biāo)。護(hù)士的自我實現(xiàn)通過橫向的（如金錢）和縱向的（如職位）發(fā)展來體現(xiàn)，而單位/科室的實力與榮譽也是通過個人/團(tuán)隊的表現(xiàn)來獲得。
結(jié)語
口腔專業(yè)護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃任重而道遠(yuǎn)，口腔專業(yè)護(hù)士職業(yè)的認(rèn)證、專業(yè)的培訓(xùn)、職稱的評定等都有待改善。醫(yī)生、管理者、護(hù)士本身對口腔護(hù)士的職業(yè)發(fā)展都非常關(guān)注，各位可以從當(dāng)下開始，給自己制定一個目標(biāo)，朝著目標(biāo)一步一步前進(jìn)。希望在以后職業(yè)生涯的道路上，把自己的專業(yè)做好，做到橫向、縱向發(fā)展，更多地思考本專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，讓我們攜手共進(jìn)！揚帆遠(yuǎn)航！
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