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教學教師個人總結

時間:2021-01-24 15:07:22 個人總結 我要投稿

精選教學教師個人總結5篇

  總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它能使我們及時找出錯誤并改正,不如靜下心來好好寫寫總結吧。那么總結要注意有什么內容呢?下面是小編整理的教學教師個人總結5篇,希望對大家有所幫助。

精選教學教師個人總結5篇

教學教師個人總結 篇1

  20xx—20xx學年第X學期,本人擔任了XX級XX專業(yè)班的《xx》……的教學工作。由于其中部分是以前擔任過的課程,因此在課程教學方面有一些教學心得和體會,現(xiàn)總結如下:

  經過x年的課程教學,我對教學有了較深入的了解和認識。教學就是教與學,兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。從最初不了解學生對教學的重要性,到現(xiàn)在認識到做為職業(yè)學校的教師,要有針對性地把理論知識與實踐知識相結合應用于日常教學活動當中。同時在教學過程中,能夠根據(jù)學生的特點采取不同的教學方法,比如案例教學法、討論法等,各種教學方法的綜合運用使課堂更生動有趣,能夠把學生吸引到課堂上來,通過深入淺出的教學方式,讓學生對課程更有興趣,真正能夠學到專業(yè)知識與技能,達到教學要求。

  在教學的其他環(huán)節(jié)方面,我也力爭做到精益求精,開學初認真制定教學進程表,十分注重研究教學方法及手段,認真?zhèn)湔n和教學,積極參加教研室的備課活動,爭取上好每一節(jié)課,并經常聽其他任課教師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己教學的業(yè)務水平。力求做到每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺上,以輕松、認真的形象去面對學生。讓學生在良好的課堂氛圍中學到相關的專業(yè)知識以及技能,使學生能將課堂所學到的應用于實踐當中,真正做到學以致用。

  當然,雖然已經有近x年的教學時間,但在教學方面還

  存在很多不足,在教學方面也走了不少彎路,還有許多方面需要在以后的教學過程中逐步完善。在學院領導的關心下,在經驗豐富的教師幫助下,下個學期爭取更大的進步!

教學教師個人總結 篇2

  *學年第一學期總的感覺非常忙,因為隨著硅湖大學迎來20xx級新生,硅湖大學同時有三屆學生,達到二千五百多人的規(guī)模,所以教務工作也隨之增加。

  我在暑期七月中旬開始至八月底一直為"專轉本"忙碌,首先接收各專轉本學校送來的成績,不斷回答考生來電詢問,接著不斷發(fā)放錄取通知書、高校"專轉本"學生報名表,接待學生及學生家長。

  八月份開始著手*學年第二學期*級、*級全部學生成績匯總、合并,按學籍管理規(guī)定篩選出*級、*級各門課程補考名單,分別按課程打印,并將各班補考名單匯總,打印班級補考名單。(*學年第二學期*級、*補考名單)

  接著從1*學年第一學期1*級成績總表中篩選第二次重修名單,分別按課程、班級打印,并按學院匯總。(*級第二次重修*學年第一學期課程)

  從2*學年第一學期*級成績總表中篩選重修名單,分別按課程、班級打印,并按學院匯總。(1*級重修*學年第一學期課程)

  從2*學年第一學期2*級成績總表中篩選重修名單,分別按課程、班級打印,并按學院匯總。(*級重修*學年第一學期課程)

  隨著開學,編制硅湖大學補考證打印程序,并將*級*0級所有補考名單數(shù)據(jù)庫中加入補考時間、地點,接著按班級打印*級、2*級全部課程補考證,并按學院發(fā)放到教學秘書手中。(打印發(fā)放補考證)

  匯總、核對*學年第一學期硅湖大學*級及*級學生學籍異動匯總表。

  按照教研室課程表,分別打印*級、*9級各任課教師上課的學生名單,印刷、裝訂《硅湖大學學生學習成績記載薄》,并按教研室發(fā)放到教師手中,保證了任課教師在開學第一節(jié)課有學生的名單。(記分冊學生名單)

  新生名單核對;編制新生學號;編制新生學生證編號;編制學生班級。

  依照新生教研室課表,按任課教師上課的學生名單,繪制并打印全部新生上課名單,并與《成績記載薄》一起發(fā)放到教研室。

  組織通過"江蘇高等專科學校英語應用能力考試"的學生及20xx級外語學院學生報考大學英語四、六級,并且匯制輸入計算機,上報到江南大學。

  由于新生學生證印制比較遲,所以新生學生證直到10月份發(fā)放,與其同時讓學生填寫的還有《硅湖大學學生學籍登記卡》、各班學號,并且寫了詳細填寫說明。接著新生學生證注冊、編號打印、加蓋鋼印等。

  為配合人事處下發(fā)《教師教學情況記錄本》,又再一次將全校2500多人按課程分別打印、編排1999級、20xx級、20xx級全體學生上課名單。與記錄本一起發(fā)放到學院。

  接教育廳及江南大學通知,轉發(fā)"關于核對、填寫20xx級學歷證書電子注冊上報信息的通知",分別打印各班名單及制作各班電子軟盤,各班核實之后,匯總與數(shù)據(jù)庫內,并輸入每位學生準考證號、所在高考錄檢表頁碼、行號。

  由于公選課提前考查,所以打印各課程名單并制作軟盤發(fā)放到任課教師手中。

  由于大三學生畢業(yè)及接江南大學要求,發(fā)"關于99級學生填寫、核對預計畢業(yè)生上報信息通知",打印名冊及制作各班級電子軟盤,發(fā)放于各學院核對。

  在這一學期中不斷辦理補辦的學生證、學籍證明、休學、停學等手續(xù)?傊谶@個學期中事情非常繁忙,有時還利用晚上時間完成白天未完成的事情。

  在下個學期我更要努力工作,工作中要細心、耐心,為硅湖多做貢獻!

教學教師個人總結 篇3

  20xx~20xx學年,是壓力倍增的一年,也是忙碌而充實的一年,因為這是參與工作的第三年向第四年的過渡,也因為這一年我為自己制訂了很多目標,不斷地去實現(xiàn)。接下來就細數(shù)一下這難忘的一年吧!

  一、 教育教學和專業(yè)成長

  在這學期里,我教三年級(5)、(6)兩班擔任班主任,周課時15.5節(jié)。教學中,我能認真地做到“教學五認真”:

  1、備課。備課前,能主動與同年級的老師進行討論,盡量把自己有疑問的地方弄懂,再結合自己班級學生的情況進行備課。備課中,我制定了這樣一個規(guī)矩:每節(jié)課的前幾分鐘必須用來復習(口算或舊知),這樣不僅加強了鞏固也積累了一些重要的知識點和錯題集;備課的過程中我會仔細推敲難點如何簡化及每個環(huán)節(jié)的過渡,并通過做練習冊和課后練習,盡量預設到學生可能發(fā)生的錯誤,做到在課堂上就把重難點突破,減少課后“炒冷飯”補習的次數(shù)和時間.但一學期下來,在和同年級老師的交流中發(fā)現(xiàn):我的課堂還是不夠扎實有效,跟過老師的相比,我差遠了,所以在教材鉆研和備課研究上我還要下苦功夫。

  2、課堂教學。在課堂教學上,我能以飽滿的狀態(tài)和激情面對學生,以不同的形式激發(fā)學生的情趣,激活智慧的火花!在這學年里,我共上了7節(jié)公開課,三上《整百數(shù)乘一位數(shù)》是教研組公開課,教學中未把握準教材,沒有講清算理而一味追求算法,以失敗告終;四下《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是景星杯課堂能力競賽課,教學中也沒有準確把握教材,課堂調控上還不成熟,課堂機智不夠,時間分配不合理等等原因也以失敗告終;三下《認識幾分之一》是學生常規(guī)展示課,在精心準備后受到了市教研室潘小福主任和區(qū)教研室陳建偉主任的好評,并以三篇博客進行反思;三下《年歷卡的制作與運用》,作為我們數(shù)學組的省級課題結題課,得到了專家領導和老師的好評;市調研課兩節(jié)《認識幾分之一》得到盛老師90分的好評,《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》;家長開放日《軸對稱圖形》。這7節(jié)課的磨練,讓我對數(shù)學課堂有了新的體驗,綜合素養(yǎng)也得到了提升!

  但我也認識到:除了課堂中的很多小毛病外,我最大的弱點是:教材把握不準。我要花大力氣梳理教材,通過對教材整體的梳理進一步加強我會教材的認識和把握,再讓沈主任對我進行專門的理論和方法指導,讓自己能在教材把握上有新的認識,在教學設計上有新的突破!

  3、作業(yè)批改、練習設計、有效輔導。兩個班的教學,班主任工作再加上15.5的周課時,讓我倍受壓力的同時也嚴格要求自己做到:精選、精煉、精批、精評、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必補。尤其是在復習的時候,每每總會經歷這樣一個過程:認真批改作業(yè)、分析錯誤原因、把作業(yè)分類并選取錯誤較多的學生、集體講評與個別講評相結合、再收再批、針對性地出一些練習鞏固、再收再批,還錯較多的要求親自將給我聽,直到弄懂為止,練過一段時間后,再針對幾張卷子或練習出一張錯題集進行鞏固。我的這一舉動不僅讓學生在知識上掃除漏洞,端正了學生態(tài)度,也得到了家長的好評,家長們也配合做著有效輔導的工作,尤其是第二學期我比較忙,家長的輔導工作就比較重。但郁悶的是:兩個班各有一個特差生,只能考幾分、十幾分,讓我奮進的同時倍感無奈!同時也是一個心里的挑戰(zhàn),每每安慰自己的同時,總會黯然傷神!

  4、反思:作為青年教師,我深知反思的重要性,在一邊學習賁友林的教學筆記的同時,我也嚴格要求自己認真反思自己的教學,并從中提煉一些觀點予以積累。要想下筆如有神,就必須有豐富的經驗和豐厚的積累,相信不斷積累不斷反思的我在論文上會有新的突破!

  5、堅持讓學生練習口算。鼓勵學生自主練習口算,并定期測查頒發(fā)榮譽證書(特技能手,一級能手,二級能手等),讓學生進行挑戰(zhàn)!在最后在口算成績測試中學生的口算還是有所進步的。

  6、堅持培養(yǎng)學生的課堂常規(guī)。

  本學年在教研組的帶領下,我不僅研究口算,也研究了學生的課堂常規(guī)。學生的課堂常規(guī)直接影響到他們的聽課效率,所以我也很重視,再加上公開課的展示,我就更不敢疏忽了。我主要從以下幾方面培養(yǎng):

  坐姿、寫姿:聽課時的坐姿,交流時的坐姿,做作業(yè)的坐姿,做完練習的坐姿;

  聽課:聽老師發(fā)言的同時要聽同學發(fā)言,如果有疑問或補充都要提出來一起討論,不要害怕錯,敢于提出疑問的同學,說明你不僅聽得認真而且自己也充滿智慧,這點在課上得到了很好的體現(xiàn);

  語言表達:告訴學生:必須自己組織好語言再舉手,老師會等大家想好再叫!

  語言表達分幾種:

  ①、自己回答:要說清楚前因后果,可以用因為…所以…;要結合新課的內容回答,用完整的話表達自己的想法;

 、凇⒀a充回答(疑問回答):補充或提出疑問時要先用委婉的話告訴他人,我對**的話有補充/疑問(表示禮貌),然后再完整地說一說自己的想法;

  ③、同桌交流回答:同桌交流師要互相說,爭取比同桌說得好,兩人站起來展示的時候要一個比一個說得好;

 、、小組討論回答:小組討論的時候要按序號1、2、3、4來說,如果有人不會先聽,聽完必須說一說;小組長必需對大家的回答做出評價,不對的要指出重說,最后總結大家的想法進行發(fā)言:我們組的結論是……,我們組**的想法是,其他人想法是…… ;如果是四人同時展示的,可站起來按順序說一說。

  舉手:想要發(fā)言必須舉手,而且舉得端正,如果你很想回答,可以高高舉起表示非常想展示自己的想法,如果大家學得非常高興都想展示自己的想法,也可都高高舉起小手,表示你們學習的熱情。

  除了坐姿、寫姿、聽課、發(fā)言、舉手等常規(guī),我非常注重的一個常規(guī)就是:說停就停,手中無物,眼神專注!這是區(qū)調研的指導老師提出的一點,我覺得很重要就實施了!效果真的很好!

  從平時的滲透到公開課的展示,孩子們也在不斷進步,取得了聽課老師的一致好評!

  學生成長的同時我自己也在成長。

  在這學年里,我參加了市教壇新秀的評比,在專業(yè)考試中就已被淘汰,失去了評比的資格。我還參加了校景星杯青年教師基本功競賽,第一輪的評課比賽受到了沈主任的好評,就是語速太快,有幸進入了第二輪課堂教學比賽,最終獲得了校二等獎!

  在鉆研教育教學的同時我也給自己施壓,進行教科研的突破。通過專家的引領,同伴的指導,我撰寫了3篇論文2篇案例:一篇綜合實踐論文《有效指導 從“心”開始》獲常州市一等獎第一名,同時獲省師陶杯三等獎;一篇數(shù)學論文《把準教學走向 探索數(shù)學實踐》獲省師陶杯三等獎;一篇數(shù)學案例《未雨綢繆量大樹》獲區(qū)二等獎。同時,還完成了本科函授,拿到了本科畢業(yè)證書!

  這一年在課堂教學上,在教科研上對于我來說都有突破。但現(xiàn)在的我還應該繼續(xù)努力,再接再厲,再創(chuàng)佳績!

  除此之外,在本學年我還擔任了一個很特殊的職務——綜合實踐活動備課組長。除了參加常規(guī)的會議和活動之外,最重要的是我承擔了由中國和聯(lián)合國兒童基金會組織的技術啟迪智慧項目——“自行車能‘騎’多遠?”

  作為一個剛工作3年半的我,代表學校承擔這么大的一個項目,壓力很大!但我是備課組長,培訓會議是我參加的,項目任務書是我寫的,寧夏的老師是與我交流的,雖不可思議卻必須承擔。項目的實施得到了校領導領導的重視,張石磊、周蘇明老師的支持和五年級15個學生的配合,同時還有寧夏甘溝小學師生的遠程合作。

  在組織整個項目研究的過程中,我深刻體會到了最為項目負責人的艱辛和苦楚。年輕的我在實施中得不到更多老師的支持,只能自己白天黑夜地趕工,既要考慮我們這邊師生的工作協(xié)調和分配,還要考慮寧夏甘溝小學師生的活動和協(xié)調,從大活動的實施到小細節(jié)的考慮,從校內調查到校外采訪,從表格設計到作品合成,從老師的鼓勵到孩子的評價……,作為組長的'我可謂是又當?shù)之攱。在熬完無數(shù)個白天和黑夜后,在經歷無數(shù)個委屈和挫折后,我還是堅強地走了下來,盡自己最大的努力完成了項目總結和項目作品。包括一套VCT作品(內含項目任務書、思維導圖、23個PPT子作品和項目反思、項目總結等)、12個視頻、一個電子書。我們的作品既內涵豐富又技術性強,得到了市電教館和省電教館的好評。也期待在中央電教館甚至聯(lián)合國得到好評。

  這次的項目研究經歷讓我鍛煉到了很多,思考的也很多!教育部門大力推廣項目研究的時刻,我是不是應該抓住這個機會,堅持做下去,做出項目研究的特色?這也是我暑假思考的重點,如果有興趣的老師也可和我一起做。

教學教師個人總結 篇4

  最近根據(jù)個人的教學情況和面臨的實際問題,拜讀了《優(yōu)秀是教育出來的》以及《課堂教學的原理、策略與研究》等學術作品。讀完之后頓覺收益非淺,在這些書中,作者力圖將學生如何學習以及教師如何有效地教導學生、管理課堂的方法和信息提供給教育工作者,使我們能更易于把握新的研究成果和教學發(fā)展趨勢,有效地形成和學生的互動,共同成長。

  “每個孩子都有其獨特的天賦和可塑性,只要讓他們置身于教育的氛圍中,只要讓他們感覺到是被需要、被愛的,即使是問題學生也能培養(yǎng)好的修養(yǎng)”。作者可謂是站在教師的角度,推心置腹的和我們在討論一個個教學管理中常會遇到的問題,細致地幫助每一位閱讀者從問題入手剖析平時的管理。一遍通讀,仿佛也在經歷著一次重新認識自己、審視自己的過程。試問自己的工作中有沒有在匆忙的工作中停下來看一看自己,看一看你為工作的付出是不是有效的教育段。在閱讀中,發(fā)現(xiàn)原來在面對同樣問題時它為我們提供了一種更有效的解決方法,開拓了新的思路,使原來覺得無從下手解決的問題處理起來也有章可循。

  不僅如此,書中為我們的教師管理提供了工作指南,如良好的學習習慣、社交禮儀、社會公德等方面的細節(jié),將這些教育的細微之處羅列出清單,提醒我們在與孩子的相處中注意自己怎樣以身作則,幫助我們在孩子的德育中一一落實。

  實際上,我們在教育的課堂管理中,更加容易遇到各種各樣的偶發(fā)事件,教師如何處理這些事件,如何組織課堂教學直接影響到師生關系。《課堂教學的原理、策略與研究》一書特色鮮明,描述了如何運用教育心理學的基本原理、規(guī)律,幫助教師整合各種經驗,在課堂上做出明智的教育決策,成為優(yōu)秀的教育者。

  作者提出身處教育改革浪潮中的教師,比以往任何時候都需要“有意識的教學”,需要對教育心理學原理有更清醒,透徹的認識,明智地運用于實踐,改善教學。

  大量案例的分析深入淺出,倡導教師在大多數(shù)時候應當著眼于學生個體本身的差異,試圖從學生自身尋找教育的切入點,尤其是弱勢群體的教育問題。特別是作者對特殊學生群體的深入研究,讓讀者在潛移默化中領會到,只有幫助營造適宜于特殊學生的教育環(huán)境,才能真正實現(xiàn)因材施教。一書通讀,“用愛團結集體,用策略組織課堂”的教育理念已深入人心,從中收益非淺。

  我們只有通過廣泛的閱讀,拓寬專業(yè)知識,獲得深厚的學識和素養(yǎng),提高教育教學能力, 有助于充分提高教育教學效果,有助于教師用更廣闊的視野來思考和實踐新課程,用更為厚實的文化底蘊來支撐教育教學,用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。古語說得好:“腹有詩書氣自華”。教師只有成為真正意義上的“知識人”,才能領略到“教育者的尊嚴”。

教學教師個人總結 篇5

  教學常規(guī)是學校工作的核心。教學常規(guī)的有效管理,是構建學校正常的教學秩序,切實提高學校教育教學質量的保證,也是新課程改革得以深入有效開展的基礎和要求。在校長室直接指導和支持下,教務處一直把教學常規(guī)管理作為一項重要的工作。從學期初,教務處根據(jù)省市縣有關教學常規(guī)管理的精神,對這項工作進行了明確的強調和布置,注重過程管理,做了大量工作,F(xiàn)總結如下:

  一、教學常規(guī)工作規(guī)范化、制度化。

  1、逐步完善學校的教學常規(guī)管理制度,教師工作分工明確,職責到位。期初學校工作計劃重點體現(xiàn)教學常規(guī)工作內容,并制定《東山三中教學常規(guī)管理細則》,出臺《獎教獎學獎勵制度》,對業(yè)績顯著、表現(xiàn)突出教師給予獎勵,形成良好的激勵競爭機制。同時建立行政值班制度,為學校的健康正常運轉提供切實保證。

  2、在教師的日常教學管理方面,學校形成有特色的教學常規(guī)檢查實施辦法,每學期由教務處牽頭,采用隨堂聽課、參加學科教研、開展沙龍、校內定期與不定期常規(guī)檢查等多種形式,分期中、期末進行若干次檢查,注意教師常規(guī)工作的跟蹤督促。通過檢查進一步規(guī)范教師教育教學工作行為,對教師的教學設計、課堂教學、教學反思、作業(yè)批改及聽課筆記情況逐一檢查登記,并作為學年評優(yōu)評先的參照依據(jù)。

  3、能夠堅持教學質量過程監(jiān)控,成立教學質量監(jiān)控小組,嚴把質量關。教務處多次教研組長等學校骨干對薄弱學科、教學學科差距較大薄弱班級進課堂聽課、調研、學生訪談等,深入了解和分析原因,及時幫助解決,有效地促進教學質量的提高。

  4、建立和完善教師個人檔案量化考評檔案,及時記錄教師教學工作完成情況,期末擬定將教案本,集體備課本,學科成績登記表,教學手記,聽課筆記等進行個人歸檔,為以后“量化考核,評先評優(yōu)”提供依據(jù)。

  二、教學常規(guī)檢查情況不容樂觀,管理工作不可松懈。

  我校對檢查情況進行了詳實的記錄和統(tǒng)計,并對教師的常規(guī)工作完成進行比較。發(fā)現(xiàn)教師對教學常規(guī)的完成很不平衡。好的做法有:

  1、大部分老師按照要求認真、扎實完成常規(guī)工作,教案設計和編寫按照規(guī)范詳細、具體。

  2、部分新教師主動聽課,聽課筆記次數(shù)較多,又能做好詳細的評課過程記錄。

  3、作業(yè)按質按量布置,批改認真。

  4、有的老師除了教務處明確的內容外,還展示了一些具有創(chuàng)造性的教學成果。

  但是,我們看到存在的一些問題:

  1、部分教師工作自覺性、競爭意識較薄弱,未能自覺將"要我做"內化為"我要做"。依然墨守成規(guī),照搬老師爺?shù)囊惶,憑經驗走老路。一些教師教學理念落后,毫無創(chuàng)新,沒能發(fā)揮學生的主體地位,上課平淡乏味。教學理念不更新,教學方法不改進,教學水平依然停滯不前或提高緩慢、影響教學質量的提高。

  2、部分教師責任心不強,應付了事,馬馬虎虎,教學計劃過于簡單,有的備課不充分、教案設計沒有按照要求,不規(guī)范,不能很好地發(fā)揮課堂45分鐘的效益,教學效果較差,授課照本宣科,組織教學差;有的教師以講為主,學生訓練少。

  3、個別教師布置沒有按時按量,作業(yè)量少,作業(yè)批改馬虎應付,如學生作文中錯別字沒糾正、數(shù)學題錯批對,有的未注明批改日期等等。

  4、存在部分教師聽課量不夠,聽課評議體現(xiàn)少,以及教學反思過于簡單等問題。

  三、下階段的工作思路:

  1、樹立質量意識,努力加強教研與教改工作。在我校師資隊伍中,年輕教師居多,教學水平高的骨干教師偏少。因此,建設一支高水平、高素質的教師隊伍是提高我校教學質量的關鍵。通過常規(guī)檢查,在一定意義上也促進教學和新課程改革工作。教師的積極性得到鞭策,參加教研教改的熱情受到一定激發(fā),對推動我校教育教學的健康有序地開展以及新課程改革的順利實施起著極大作用。下階段主要通過創(chuàng)設各種教研教改平臺,加強教師隊伍建設,提高教師隊伍素質。并繼續(xù)深入開展師德教育,繼續(xù)完善教師培訓和繼續(xù)教育制度,強化骨干教師培養(yǎng),深化學校內部管理體制改革,逐步形成有利于提高教師隊伍素質的競爭機制,全面加強教師隊伍管理,努力建設一支素質高、教育理念新的教師隊伍,以實現(xiàn)提升我校教學質量的目標。

  2、強化管理意識,健全評估機制,促使教學常規(guī)管理工作制度化。堅持“向管理要質量”,進一步強化管理意識,把教學常規(guī)管理納入學校工作計劃,不同程度地開展工作,加強過程性跟蹤和檢查力度,并形成一套比較科學、規(guī)范、有效的管理機制。對教師的專業(yè)發(fā)展評價還須不斷摸索,學校將努力不斷修訂完善教師的業(yè)績考核辦法以及教師職稱評審辦法,努力促進教師的專業(yè)成長,形成長效的激勵機制。

  3、加強聽課和規(guī)范學生作業(yè)布置與批改,作業(yè)要精選精練,并認真進行批改與反饋,杜絕無作業(yè)無批改現(xiàn)象。作業(yè)批改檢查進一步規(guī)范學生各科作業(yè)的格式和老師的批閱,要求做到練習卷有發(fā)必收、有收必改、有改必評,切實提高各科練習的綜合利用效率。

  4、對未能完成工作或效果較差的教師采取切實有效的措施,形成校內通報制度,記入檔案,沒有完成常規(guī)工作的老師一律取消學期評優(yōu)評先資格。使他們警醒,幫助他們發(fā)現(xiàn)自身存在的問題與不足,化壓力為動力,形成有效的約束力。

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