《爺爺一定有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)
作品解讀：
這是一本表現(xiàn)愛和創(chuàng)造力的圖畫書。約瑟一家，整個(gè)小鎮(zhèn)，小老鼠一家，在這塊藍(lán)色布料所代表的愛的映襯下，讓人感動(dòng)溫暖而舒適。
約瑟出生時(shí)一家人的擁抱，父母對視時(shí)的微笑，爺爺奶奶在平凡日子里的擁抱，燭光等等，給人無限的溫暖�！盃敔斠欢ㄓ修k法”，這是約瑟對爺爺?shù)男湃�，一個(gè)孩子，無論遇到什么樣的情景，如果他能脫口而出，“爺爺一定有辦法”，這是凝聚了很深很深的愛的。毯子成為一個(gè)象征，愛，就這樣通過毯子傳遞下來。
整個(gè)小鎮(zhèn)的生活也充滿了愛。屋頂上最樸實(shí)的瓦片和路上最經(jīng)走磨的石頭，它們不聲不響地許多年地保護(hù)了這份質(zhì)樸的愛。他們是這個(gè)故事的環(huán)境，要不，這樣的奇妙故事就不會(huì)在這兒出現(xiàn)了。
這本書，通篇表現(xiàn)的是愛，平凡中的愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本，享受閱讀樂趣，激發(fā)學(xué)生對繪本的閱讀興趣。
2. 在賞讀中，通過朗讀和欣賞畫面，讓孩子感受繪本精美傳神的圖畫和富有節(jié)奏感的文字。
3、通過欣賞故事，感受爺爺和約瑟之間的濃濃親情。
3. 憑借繪本，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行故事創(chuàng)編。
4. 發(fā)現(xiàn)圖畫的秘密，體驗(yàn)讀圖畫書的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件和書
教學(xué)過程：
一、引入故事，啟發(fā)閱讀期待。
1、喜歡聽故事嗎？我們今天就一起走進(jìn)一本童書，傾聽一個(gè)奇妙的故事。
�。ㄊ痉饷妫R讀題目。
2、觀察封面：封面上有些什么？（長著花白胡子的老爺爺，非常慈祥地笑著。他手里攙著的這個(gè)孩子呢，就是他最可愛的小孫孫小約瑟。）
3、根據(jù)題目與封面，猜猜這個(gè)故事會(huì)講些什么。
4、（示環(huán)襯頁）觀察上面有些什么？（帶星星的藍(lán)色圖案）
這是一塊藍(lán)色的布料。故事啊，就從這里開始了——
二、閱讀故事，感受閱讀樂趣。
（一）奇妙的毯子
1、當(dāng)約瑟還是娃娃的時(shí)候，爺爺為他縫了一條奇妙的毯子。
2、觀察：你們看，小約瑟蓋上這條毯子，睡得多甜哪。毯子又保暖又舒適，還能把惡夢通通趕跑。小約瑟每晚都伴著甜美的夢入睡。這真是一條奇妙的毯子。爸爸媽媽、爺爺奶奶都非常喜歡約瑟。瞧瞧，他們看約瑟的神情。
3、不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的毯子也變得老舊了。
（二）毯子－外套
1、有一天，媽媽對約瑟說：“約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了�！�
2、約瑟愿意丟掉毯子嗎？你怎么看出來的？約瑟會(huì)說些什么？
3、約瑟說：“爺爺一定有辦法”。他拿著毯子跑到爺爺家，（約瑟家有兩層，他和爸爸媽媽住樓上，爺爺奶奶住樓下），爺爺一看，噢！這毯子確實(shí)很舊了，爺爺拿起了毯子，翻過來，又翻過去。
4、“嗯……”爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說：“這塊料子還夠做……”夠做什么？我們來猜一猜。
5、那爺爺究竟做了什么呢？讓我們睜大眼睛來看——“……一件奇妙的外套�？�，秋天來了，這外套改得正是時(shí)候呢！約瑟穿上這件奇妙的外套，開心地跑出去玩了�！�
6、看，約瑟在和他的好朋友打招呼呢！好朋友看見約瑟穿上這件奇妙的外套會(huì)說什么呢？小約瑟聽到贊美，心里會(huì)想到誰？
7、不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的外套也變得老舊了。
（三）外套－背心
1、一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的外套，縮水了，變小了，一點(diǎn)兒也不合身，真該把它丟了！”
2、看，她的小伙伴也覺得外套太小了，可是約瑟愿意丟掉舊外套嗎？約瑟會(huì)說——？（齊讀：“爺爺一定有辦法！”）
3、約瑟跟我們一樣對爺爺充滿信心。于是拿著這件老舊的外套跑到了爺爺家。爺爺正忙著給客人量身做衣服呢！看到約瑟來了，爺爺會(huì)怎么做呢？
4、讓我們一起隨著爺爺?shù)募糇佑泄?jié)奏地來讀讀——（齊讀：爺爺拿起了外套，翻過來，又翻過去�！班拧睜敔斈闷鸺舻犊χ�、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。）
5、讀起來感覺怎么樣？（是啊，用心讀一讀，很多圖畫書的文字是像音樂一樣有節(jié)奏的。）
4、爺爺說：“這塊料子還夠做……”，猜猜看還夠做什么呢？——一起來看，一件奇妙的背心！
5、第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學(xué)，看，當(dāng)他推開教室門的時(shí)候，小伙伴和老師多么驚訝�。�
6、約瑟進(jìn)教室時(shí)背對著我們，你能不能想象出他臉上的樣子呢？他可能會(huì)怎么說？誰來表演一下？
7、約瑟好得意喲！老師、同學(xué)們都很羨慕他，因?yàn)橛袪敔敒樗龀鲞@么奇妙的背心。不過，約瑟漸漸——（長大），奇妙的背心也變得——（老舊了）。
（四）背心－領(lǐng)帶－手帕—紐扣
1、時(shí)間一天天流逝，約瑟也在一天天長大，爺爺還會(huì)給他的童年創(chuàng)造什么神奇呢？讓我們隨著故事中精美的畫面來靜靜地感受吧！
2、（配樂出示故事畫面）背心—領(lǐng)帶—手帕—紐扣
3、故事沒有聲音，可是用心讀，就能聽到時(shí)間在滴答滴答走動(dòng)呢！剛才哪個(gè)畫面給你留下了深刻的印象呢？（重點(diǎn)畫面：燭光晚餐、撿石子、照鏡子）
4、從這些畫面我們可以感受到約瑟的童年過得怎么樣？（幸福快樂）
因?yàn)閳D畫也是會(huì)說話的，所以我們在讀圖畫書的時(shí)候不光要看文字，千萬別錯(cuò)過這些精美的圖畫。
5、約瑟的這些幸福和快樂都離不開誰呀？（爺爺）如果你是約瑟，你想對爺爺說什么？
6、小結(jié)：是啊，爺爺用靈巧的雙手為心愛的小孫孫編織著一件件裝滿愛的衣物，這些溫暖的衣物陪伴著約瑟度過了快樂的童年時(shí)光。時(shí)間在流逝，這些東西也慢慢地老舊，但爺爺?shù)膼蹍s始終陪伴在小約瑟左右。
（五）故事高潮：紐扣丟失
1、故事發(fā)展到這里，我們來猜猜看，這顆紐扣的命運(yùn)后來怎樣了？
2、是不是像我們猜想的這樣呢？一起來看看——
�。ㄊ井嬅妫┳x故事：
有一天，約瑟和媽媽一起去打水，媽媽忽然對他說： “約瑟，你的紐扣呢？” 約瑟一看，紐扣不見了，這根背帶彈了起來。約瑟、小伙伴和媽媽都大驚失色，約瑟找遍了所有的地方，樓上、樓下、庭院，就是找不到紐扣。
約瑟急急忙忙跑到爺爺家。約瑟嚷著： “我的紐扣！我的奇妙的紐扣不見了！”媽媽也跟著跑來說：“約瑟，聽我說！”
怎么說的呢？指名讀：
“那顆紐扣沒有了，不在了，消失了，即使?fàn)敔斠矝]有辦法無中生有��！”爺爺也難過地?fù)u搖頭說：“約瑟啊，你媽媽說得沒錯(cuò)�！�
3、怎么辦？紐扣不見了，約瑟的心情怎樣呢？是啊，不光是約瑟難過，一家人都很難過�？纯创蠹业谋砬椤�
4、有沒有人安慰他呀？猜猜小妹妹會(huì)說什么？ （哥哥你別傷心，我把我這玩具讓給你玩兒。）
5、有沒有發(fā)現(xiàn)小妹妹的身后藏著什么，她手里拖著什么東西呀？有沒有似曾相識(shí)的感覺？
6、她看起來好像把這條毯子看得比娃娃還重要，藏在身后生怕哥哥發(fā)現(xiàn)，你猜猜這是為什么？（看來爺爺?shù)膼圻�陪伴著小妹妹呢。多么溫馨的一家啊。）
（四）、故事結(jié)尾：出人意料
1、約瑟是不是就這樣一直沮喪下去呢？（沒有）
2、來看看，第二天，約瑟去上學(xué)。嗯，回想起了爺爺、布料和自己之間的事情，約瑟拿起筆來，在紙上唰唰唰地寫著。他說：“這些材料還夠……”
3、鈕扣已經(jīng)沒有啦，什么都沒有了，還夠怎么樣呢？
想不出來很正常，老師第一次看的時(shí)候也想不出來，正是因?yàn)樗慕Y(jié)局這樣的出人意料，所以才成了著名的故事。想不想知道？
4、這些材料還夠——寫成一個(gè)奇妙的故事。（示圖）看！約瑟正津津有味地把這個(gè)故事念給一家人聽呢，他們喜歡這個(gè)故事嗎？從哪看出？
5、想一想：約瑟寫的這個(gè)故事題目叫什么呢？（板書題目）
6、小結(jié)：這個(gè)故事的開頭連著它的結(jié)尾，結(jié)尾連著它的開頭，整個(gè)故事開頭和結(jié)尾連起來就像一個(gè)完美的圓。是不是很奇妙��！難怪有人評價(jià)它是“一本奇妙的書”呢！
三、交流總結(jié)，感悟故事主題。
1、瞧，就是這本書。（出示書本）這本書是加拿大畫家作家菲比·吉爾曼女士寫的、畫的。是臺(tái)灣的宋珮老師翻譯的。感謝他們給我們帶來了如此奇妙的書。好書呀，還要與人交流，交流會(huì)讓我們理解得更深，得到的快樂更多。那就讓我們好好交流吧。
2、爺爺把一塊普普通通的布料都做成了些什么？
（依次板書：毯子、外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣）真是奇妙！
3、約瑟為什么舍不得丟掉那些老舊的衣物？
是啊，爺爺親手縫制的一件件衣物記錄著約瑟成長的歲月，陪伴著他童年的美好時(shí)光。約瑟越長越大，神奇的.布料越變越少，但是始終不變的總是爺爺對約瑟的——（板書：愛�。�
4、你喜歡這位爺爺嗎？為什么？
是呀，爺爺慈愛、勤勞，心靈手巧，無論遇到什么難題——爺爺一定有辦法！
四、介紹背景，升華閱讀感受。（音樂）
�。ㄊ痉饷妫┻@個(gè)奇妙的故事源自一首被猶太人吟唱了幾個(gè)世紀(jì)的古老民謠，講的是一個(gè)裁縫的大衣舊了，他把它改成了外套、背心、領(lǐng)帶，最后變成了一個(gè)扣子，后來扣子不見了，他就創(chuàng)作了一首關(guān)于它的歌。
�。ㄊ緺敔敭嬅妫┓票取ぜ獱柭吭趧�(chuàng)作這本書時(shí)，將那個(gè)裁縫變成一位爺爺，變成一位充滿智慧、充滿慈愛的爺爺，他可以為自己的小孫子約瑟做出各種奇妙的東西。
�。ㄊ炯s瑟一家在小鎮(zhèn)上的畫面）故事的背景被放在一個(gè)古老的猶太小村莊，街道上、市場上人們的生活場景，展示了那個(gè)時(shí)期猶太人的生活。讓人不禁想起自己爺爺奶奶在世時(shí)的情景。
�。ㄊ景鏅�(quán)頁畫面）這本書，是菲比 ·吉爾曼為紀(jì)念自己的伯父所作。她在書的前面寫到：“獻(xiàn)給我們的伯父艾文 ·赫修恩，我們永遠(yuǎn)愛你�！边@份愛透過書中精美的畫面和文字深深地感染著每一個(gè)讀者。
五、細(xì)品探秘，進(jìn)行故事創(chuàng)編。
1、有沒有想過那粒鈕扣到底到什么地方去了？想不想知道？猜一猜 。
2、（示結(jié)尾圖）看圖畫的這個(gè)角落里，這里還有一家子呢！老鼠一家在干什么？（發(fā)現(xiàn)紐扣）
觀察小老鼠的頭巾、小背心、背帶褲，你還發(fā)現(xiàn)了什么?
3、他們怎么會(huì)有這些藍(lán)色的布料的呢？我們來找找看。
4、（示爺爺縫毯子圖）你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄔ瓉磉@種猶太民居是木頭搭建的房屋。屋子底下還有一小段空間，那是老鼠的家園。）
5、想象老鼠第一次看見布料時(shí)的情景。（同桌練習(xí)，表演）
6、老鼠用這些布料做了什么呢？（翻書）其實(shí)啊，在書的每一頁的下面都有一長條，畫著老鼠一家的生活。一本書，兩個(gè)故事，兩個(gè)世界。這就是這本書更奇妙的地方。
7、小老鼠一家會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢？
�。ㄊ拘±鲜笠患业墓适隆＃�
�。�1）你發(fā)現(xiàn)了什么？（爺爺手中的神奇的藍(lán)色布料越來越少，老鼠家的布料卻越來越多。）
�。�2）猜猜：是誰把小老鼠一家變得這么溫馨的呢？
8、小結(jié)：多么快樂的老鼠一家��！神奇的藍(lán)色布料不僅給約瑟的童年帶來了快樂，還改變了老鼠一家的生活。把這個(gè)故事寫下來，將是多么有趣啊！
你想給這個(gè)故事取個(gè)什么名字呢？這樣的故事一定會(huì)更吸引人�；丶液笸瓿�，期待你們的精彩作品。
六、拓展延伸，深化學(xué)生情感。
1、（示藍(lán)色環(huán)襯頁）這是一本表現(xiàn)愛和創(chuàng)造力的圖畫書。約瑟一家，小老鼠一家，整個(gè)小鎮(zhèn)，在這塊藍(lán)色布料所代表的愛的映襯下，讓人感動(dòng)溫暖而舒適。
�。ㄊ痉饷妫┻@是一本值得一看再看的經(jīng)典好書，買一本回家仔細(xì)看，說不清還藏著許多老師和同學(xué)都沒有發(fā)現(xiàn)的秘密呢，比如，約瑟什么時(shí)候有了妹妹？約瑟一家在小鎮(zhèn)上的生活怎樣？相信，你每次看完都會(huì)有新的奇妙的發(fā)現(xiàn)。
2、（示書本圖片）像這樣的繪本還有很多很多，給大家推薦幾本好書，希望小朋友們同樣喜歡。這一本本圖畫精美、文字經(jīng)典的圖畫書，相信你們會(huì)看了還想看，它也像生活中的寶貝，怎么也舍不得扔，是伴你一生的財(cái)富。讓我們一起快樂閱讀，茁壯成長。
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