湖心亭看雪的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)目標(biāo)
�。�、積累一些文言實(shí)詞、虛詞。
２、了解作者和寫作背景。
�。�、了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
�。础⒈痴b課文。
〖能力目標(biāo)
１、揣摩文中描寫西湖雪景的文字，把握作者的語(yǔ)言風(fēng)格。
２、把握文章運(yùn)用的白描手法。
�。�、賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。
〖情感目標(biāo)
了解作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生批判地對(duì)待文中流露出的消極避世的意緒。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⒀┖笃婢暗馁p析及了解作者游湖的雅趣。
�。�、描寫手法──白描
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作者的精神世界。
【教與學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
西湖，在文人墨客眼中，無(wú)論陰晴雨雪，總是各具風(fēng)韻的。我們來(lái)欣賞幾首古人詠西湖的詩(shī)（多媒體展示）。
這幾首詩(shī)歌都是描寫西湖美景的，因?yàn)樵?shī)人的視角不同，西湖所呈現(xiàn)的美也不同。今天，我們就隨張岱去欣賞一下雪后的西湖美景。（出示課題）
二、整體感知
�。�、學(xué)生根據(jù)自己收集的資料介紹作者，教師整理后明確，多媒體展示。
�。病⒑耐ず�(jiǎn)介：
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前收集的資料簡(jiǎn)單介紹湖心亭。
３、誦讀比賽：
�、怕�(tīng)課文錄音，掌握字詞讀音，學(xué)習(xí)朗讀方法，注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
�、平o加點(diǎn)字注音。
�、亲杂衫首x（３分鐘），以小組為單位（推選代表）準(zhǔn)備誦讀比賽。
�。ㄔu(píng)委由班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員擔(dān)任）
�。础⑹柰ㄎ囊猓海ń庠~比賽）
以小組為單位，搶答下例題目。答對(duì)得十分，答錯(cuò)不得分。一個(gè)小組搶答錯(cuò)誤后，其他小組可再次搶答，每小組只一次答題機(jī)會(huì)，每題只答兩次。（班長(zhǎng)為記分員）多媒體展示搶答題。
�。�、整體把握課文內(nèi)容：
�、耪�(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)從標(biāo)題中獲得了哪些信息？
�、普�(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇洈⒌囊丞ぉr(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
三、品讀賞析
�。�、人物──作者是一個(gè)人去賞雪的嗎？你從什么地方看出來(lái)？可是明明有舟子，作者為什么又說(shuō)是獨(dú)往湖心亭看雪呢？（他為什么不把舟子拉上一塊看呢？──他認(rèn)為舟子看不懂。）這個(gè)獨(dú)字反映出他怎樣的個(gè)性特點(diǎn)？──文人雅士的清高、孤傲。
舟子不懂他的那份超脫世俗的情趣，那有人能懂嗎？──有，湖心亭對(duì)坐飲酒觀雪的兩個(gè)金陵人能懂。
作者是怎么介紹這兩個(gè)人的？一起讀出來(lái)。
作者為什么不把這兩人的名字寫出來(lái)，而只寫出他們是金陵人，客此？作者這樣寫的用意？客此，說(shuō)明這兩人也不是杭州人，都跟作者一樣是客居他鄉(xiāng)的游子。有同樣的情趣，有同樣的遭際，同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。
金陵人，金陵，就是現(xiàn)在的南京。知道明朝開(kāi)國(guó)時(shí)定都哪里嗎？（明朝開(kāi)國(guó)之初的五十三年（１３６８～１４２０年）建都在長(zhǎng)江下游的南京。永樂(lè)十八年（１４２０年）遷都北京后，南京成為明朝的留都。）作者點(diǎn)出金陵人，暗示引起了他對(duì)故國(guó)的思念。
文中還有一句話也能表現(xiàn)他的故國(guó)之思，找一找是哪句？如何體現(xiàn)的？──崇禎五年十二月。紀(jì)年的方法多種，如年號(hào)紀(jì)年、干支紀(jì)年、公元紀(jì)年。他偏偏選用明朝的年號(hào)紀(jì)年，身在清朝還念念不忘明朝時(shí)候的.事情。
�。病⒖囱┑臅r(shí)間──更定時(shí)分，冬天的凌晨，這正是一天中最冷的時(shí)候，冷到什么程度呢？──湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。
�。ǚg）
這個(gè)時(shí)候，別人都在干嘛？作者為什么偏偏選擇這個(gè)時(shí)間去賞雪？這說(shuō)明了他怎樣的志趣？他到底要賞什么？（他追求的是怎樣的一種境界？）
──他追求的是天人合一的山水之樂(lè)。反映他擁有世俗之外的雅情雅趣。
�。�、事件──看雪。作者一大清早跑到西湖來(lái)賞雪。作者看到了怎么樣的雪景？
找出描寫雪景的句子。齊讀。請(qǐng)同學(xué)起來(lái)翻譯一下。
明確：霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
⑴誦讀。
�、蒲┖笃婢暗馁p析（討論：這段景物描寫的特點(diǎn)？）
�、偎伎迹鹤髡卟捎昧嗽鯓拥膶懽鞣椒▉�(lái)寫景？看誰(shuí)預(yù)習(xí)得最仔細(xì)。
明確：白描。什么是白描？（研討與練習(xí)一·２）
白描──文字簡(jiǎn)練樸素，不加渲染，這種寫法就是白描。
�。ㄗプ∈挛锾卣鳎再|(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。）（用詞較少，沒(méi)有華麗的辭藻）
誦讀白描的解釋。幫助學(xué)生理解。那怎么理解白描的手法呢？我們剛才欣賞的詩(shī)中有這樣兩句：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。白描就是──淡妝。
�、谧プ×司拔锏奶卣鳌Ｄ男┰~語(yǔ)體現(xiàn)作者抓住了景物特征？一白一痕一點(diǎn)一芥兩三粒。
�、蹖懢暗捻樞颉９矁删湓�。概括一下，第一句是對(duì)什么進(jìn)行描寫？第二句又是對(duì)什么進(jìn)行描寫？這是從整體到局部地描寫。
在整體描寫部分，又采用了由上到下的順序。
在局部描寫部分，又采用了由大到小，由遠(yuǎn)到近的順序。
�、苄揶o──夸張，排比，比喻（一芥，一根小草）。
四、小結(jié)
這篇課文為我們描繪了一幅清淡雅致的西湖雪景，白描手法的運(yùn)用嫻熟老練，渾然天成；以敘事為線索，重在描繪雪景，其目的是展示作者高雅脫俗的情懷，孤芳自賞的性格。如此精美絕倫、形神兼?zhèn)涞男∑肺�，學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)直是一種享受。但是不容忽視的一點(diǎn)就是對(duì)作者這種消極避世的意緒，還應(yīng)該批判地對(duì)待。
五、作業(yè)
�。薄⒈容^《江雪》與本文在描寫手法和表達(dá)情感上的異同。
２、創(chuàng)新活動(dòng)：根據(jù)文章內(nèi)容、意境、情感，創(chuàng)作一幅對(duì)聯(lián)。教師給出上聯(lián)，學(xué)生對(duì)下聯(lián)。
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