日本的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一．教案背景
面向?qū)W生：初中 學(xué)科：地理
課時(shí)：1課時(shí) 學(xué)生課前準(zhǔn)備：
（1） 根據(jù)印發(fā)的預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)課本。要求圈劃出課本重點(diǎn)和疑難點(diǎn)。
�。�2） 了解身邊與日本相關(guān)的新聞、文化、經(jīng)濟(jì)等信息（如日本地震、動(dòng)畫、國(guó)旗、傳統(tǒng)
服裝、生活中的日本品牌等）
二．教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1. 了解日本的地理位置，識(shí)記日本四大島。
2.能夠運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋日本火山地震多的原因。
3.讀圖了解日本氣候類型，理解日本具有海洋性特征的氣候。
4.識(shí)記日本工業(yè)區(qū)的分布并分析原因，結(jié)合日本國(guó)情，理解其經(jīng)濟(jì)模式
5.了解日本東西方兼容的文化
6. 培養(yǎng)讀圖、析圖的能力及在地圖上搜集信息的能力。
【過程與方法】
通過對(duì)比東京和北京的氣候特點(diǎn)，分析日本氣候具有海洋性特征，從而分析地理位置和地形對(duì)氣候的影響
【情感態(tài)度和價(jià)值觀】
培養(yǎng)學(xué)生生活和自然的熱愛，樹立防震減災(zāi)的意識(shí)
三．教材分析
本節(jié)是七年級(jí)下第五節(jié)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)世界地理的第一個(gè)國(guó)家，也是分國(guó)地理的開始，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生分析概括一個(gè)國(guó)家的一般方法。教材首先通過一些地圖、景觀圖和活動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生初步掌握從哪些方面來了解一個(gè)國(guó)家，主要從自然和人文兩方面入手。自然環(huán)境如位置、地形、氣候等自然要素，可以用比較法找出特點(diǎn)，也可以用綜合法，概括出一個(gè)國(guó)家的突出特征。除了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)外，教材中還滲透著能力和價(jià)值觀念的培養(yǎng)，例如基本的讀圖、用圖能力，地理思維和綜合分析的能力。
本課共分三個(gè)子目：1.一衣帶水的鄰國(guó)2.火山地震多3.資源小國(guó)經(jīng)濟(jì)大國(guó)
重點(diǎn)：1.多火山、地震的島國(guó)
2.日本發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)和工業(yè)分布特點(diǎn)及成因
難點(diǎn)：1.讀圖分析日本的自然和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn) 2. 理解各地理要素之間的聯(lián)系
四．學(xué)情分析：
經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法。但對(duì)于區(qū)域地理，他們學(xué)習(xí)起來有一定的難度，雖然前幾課有所了解，仍要進(jìn)一步加強(qiáng)區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
五．教學(xué)方法
教師以引導(dǎo)為主，學(xué)生參與為主，采用演示法、合作探究法、講授法、討論法。
六、教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┱n文導(dǎo)入：播放歌曲《櫻花》，同時(shí)欣賞櫻花。
�。ǘ┙虒W(xué)活動(dòng)：日本三日游
第一日：東京行（日本掠影）
探究一：我談日本初印象
空姐提示我們飛機(jī)正飛往日本東京機(jī)場(chǎng)，飛機(jī)將于2個(gè)半小時(shí)后到達(dá)。
1. 櫻花在日本隨處可見，它為什么能夠在日本生長(zhǎng)？它的生長(zhǎng)與什么因素有關(guān)？
（氣候）
2. 日本是什么氣候？氣候特征如何？對(duì)比東京與北京的氣候，日本的氣候具有什么樣的特
征？（出示東京與北京的氣候比較圖）
3. 日本氣候?yàn)槭裁淳哂泻Ｑ笮蕴卣鳎磕隳軓乃奈恢蒙蟻矸治鰡�？日本是一個(gè)內(nèi)陸國(guó)還是島國(guó)呢？那它瀕臨哪些海洋？
日本離中國(guó)遠(yuǎn)嗎？它還有哪些鄰國(guó)？
4. 日本的面積大嗎？它主要由哪些部分組成呢？（識(shí)記4島）
5. 走在日本的大街上，我們發(fā)現(xiàn)東京很繁華，人口很多。他們外表看起來和中國(guó)人沒什么兩樣。是什么人種？又是什么民族呢？
教師給出數(shù)據(jù)，學(xué)生計(jì)算兩國(guó)人口密度，（中國(guó)：135人/平方千米；日本：336人/平方千米），通過比較你得出什么結(jié)論？ （日本是一個(gè)地狹人稠的國(guó)家）
6.我們參觀唐招提寺，銀座，欣賞茶道，花道，書道，歌舞伎表演。
日本人講究禮儀，見面經(jīng)常鞠躬問好。導(dǎo)游小姐給我們的材料上有許多漢字，商店店名也有很多漢字。
① 你能解釋原因嗎？你還能舉哪些例子？
�、� 能從地理位置上分析日本文化受中國(guó)影響的原因嗎?
③ 近代日本學(xué)習(xí)誰呢？試分析
學(xué)生參與為主：日本與中國(guó)一水之隔，文化深受中國(guó)影響；日本是島國(guó)，海上交通發(fā)達(dá)，近代學(xué)習(xí)西方。
7. 前面我們了解了日本的海陸位置使得氣候具有海洋性特征，除此以外，還有什么因素會(huì)影響其氣候呢？
�。ǖ匦危�
5. 離開東京，前往富士山，沿途你看見更多的.是什么地形？日本的地形有什么特點(diǎn)？
課題1：由櫻花引入，思考?xì)夂驅(qū)χ参锷L(zhǎng)的影響。充分利用日本氣候類型圖，了解其氣候，
比較與北京的氣候差異，得出結(jié)論。
課題2：由緯度對(duì)氣候的影響，引出日本的地理位置和組成部分
課題3：從旅游見聞入手，了解并分析日本東西方兼容的文化
課題4：通過提問（影響氣候的因素）的方式引出，并充分利用地圖冊(cè)日本地形圖，分析其
地形特點(diǎn)；同時(shí)過渡到下一節(jié)知識(shí)。
第二日：富士山（賞櫻花）
探究二：我探究日本的火山地震
1. 我們來到了位于九州島的富士山。這是座活火山，風(fēng)光秀麗，是日本的象征，你知道
富士山在東京的什么方向嗎？
學(xué)生：讀圖了解，并填圖
2. 傍晚，我們經(jīng)歷一場(chǎng)地震，被嚇壞了，可日本人卻好像訓(xùn)練有素，從容面對(duì)。你知道為什么日本是火山國(guó)嗎？
3. 學(xué)生：思考討論火山對(duì)人類有有利的一面嗎？
4. 日本的溫泉很多，我們洗了個(gè)溫泉浴，水里有股淡淡的硫磺味，聽說還能治皮膚病呢！
為什么日本溫泉多？
課題1：欣賞富士山風(fēng)光之余，回歸舊知，運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋日本火山地震多的原因 課題2：創(chuàng)新思考，討論火山對(duì)人類有利的一面（旅游景點(diǎn)，溫泉，肥沃的火山灰）
第三日：沿海行
探究三：我看日本發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)
我們來到了沿海港口，看到碼頭非常繁忙。
1． 我們看到有很多石油、煤、鐵、木材、棉花等
�、� 它們是運(yùn)出去還是運(yùn)進(jìn)來的呢？日本的資源豐富嗎？
（資源貧乏，進(jìn)口原料、燃料）
�、� 這些原料燃料是從哪進(jìn)口的呢？ （完成書32頁(yè)活動(dòng)題1）
�、� 我們還看到汽車、照相機(jī)、摩托車、電視機(jī)等，它們是運(yùn)出去還是運(yùn)進(jìn)來的呢？
你能說出我們生活中的日本品牌嗎？ （學(xué)生參與為主 ）
2. 這種進(jìn)口原料燃料 →加工 →出口成品的經(jīng)濟(jì)模式叫什么呢？（加工貿(mào)易型經(jīng)濟(jì)）
3. 你認(rèn)為日本的工業(yè)區(qū)怎么分布更好呢？這樣分布有什么好處呢？
4. 我們來到筑波，感受科學(xué)城的魅力。
【日本的教學(xué)設(shè)計(jì)范文】相關(guān)文章：
《聶將軍和日本小姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)03-03
《背影》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文04-09
《散步》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文03-30
《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文04-09
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)范文04-09
《荷花》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文07-22