白發(fā)奶奶的教學設計
教學目標：
1、根據(jù)學生提出的三個問題精讀課文，通過讀一讀、議一議、演一演來體會長輩為后代的成長付出許多艱辛和勞累，懂得從小要孝敬長輩的道理。
2、學習生字：玩，記憶字形，在比較中明字義。
教學過程：
一、復習詞語，導入新課
1、出示詞語，指名正確朗讀。(帶拼音)
指著 一半 怎么 說著玩 抬起頭 讓你操心 還會
吭聲 傻孩子 望著 操心 撫摸
2、去拼音指讀
3、回憶上節(jié)課提出的三個問題。
(1)出示問題指讀。
(2)表揚善于思考勇于提問的三個同學。
二、圍繞疑問，精讀課文。
(一)奶奶的白發(fā)是怎樣的?
1、學生自由讀文，找出有關詞語。
2、出示：雪白雪白。
A、說說什么叫“雪白雪白”?
B、讀好這個詞，強調(diào)十分白。
3、課文中“我”是用什么語氣問奶奶呢?
A、理解“好奇”指很奇怪，很新奇，想知道原因。
B、出示句子，用好奇的語氣讀好“我”說的話。
C、出示畫面，為畫面配話、(練習背誦)
(二)奶奶的頭發(fā)為什么變白呢?
1、學生自由讀第二段，用自己的話說一說原因。
2、具體說說我是怎樣讓奶奶操心。
3、除了為我操心，奶奶還會誰操心呢?
出示句子：“奶奶笑著說：這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”
A、指導讀句子。
B、說說奶奶為爸爸操過什么心?
4、小結：爸爸小時候讓奶奶操心，長大后還讓奶奶操心。
她現(xiàn)在又要操孫子的心。所以奶奶的白發(fā)變成雪白雪白的.了。
5、出示：我低下了頭，沒有吭聲?
A、什么叫“沒有吭聲”?
B、“我”為什么低下頭，不吭聲，心里在想什么?
C、師：多懂事的孩子，一起讀好這句。
(三)奶奶的白發(fā)還會變黑嗎?
1、出示小作者的話：
要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會變黑嗎?(讀出疑問的語氣)
2、討論說理由。
3、針對學生分歧引導學生領悟：我們雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑，但我們可以使奶奶高興，快樂，經(jīng)常保持愉悅的辛勤。
4、師：如果我是奶奶，你們?nèi)绾巫屇棠谈吲d呢?
學生各抒己見。
5、出示最后兩句話：奶奶撫摸著我的頭，笑了。
A、奶奶聽了我的話，做了什么?
B、理解“撫摸”是疼愛地摸著我的頭。
C、讀好這一句。
三、創(chuàng)設情境，升華情感
游戲：逗長輩笑。
(教師扮演奶奶表演為孫女倒水，幫孫女盛飯，刷碗，腰酸腿疼等情節(jié)，請學生演孫女(子)如何讓奶奶高興。)
四、寫字指導
玩
1、分析字形，怎樣記憶
2、指導在田字格中書寫。
3、反饋學生的書寫，進行評議。
4、口頭組詞，明字義。
5、選詞練習：星期六 我們一家吃 ( )早飯，就去公園游( )。
五、作業(yè)布置：朗讀課文，練習背誦。
【白發(fā)奶奶的教學設計】相關文章：
《奶奶的白發(fā)》教學設計8篇03-02
白發(fā)閱讀附答案12-27
田野上的白發(fā)的閱讀答案01-03
小鳥的教學設計04-09
《蠶絲》的教學設計04-03
《燈光》的教學設計06-12
趙州橋的教學設計04-23
《荷花》的教學設計03-03
《黎明的通知》教學設計08-07
上天的螞蟻教學設計04-06