抽屜原理的教學設計
教學內容：
教科書第68、69頁例1、2。
教學目標：
1、使學生經歷將一些實際問題抽象為代數問題的過程，并能運用所學知識解決有關實際問題。
2、能與他人交流思維過程和結果，并學會有條理地、清晰地闡述自己的觀點。
教學重點：分配方法。
教學難點：分配方法。
教學方法：列舉法 分析法
學習方法：嘗試法 自主探究法
教學用具：課件
教學過程：
一、 定向導學（3分）
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師：同學們，你們玩過搶椅子的游戲嗎？現在，老師這里準備了3把椅子，請4個同學上來，誰愿來？
1、游戲要求：開始以后，請你們5個都坐在椅子上，每個人必須都坐下。
2、討論：“不管怎么坐，總有一把椅子上至少坐兩個同學”這句話說得對嗎？
游戲開始，讓學生初步體驗不管怎么坐，總有一把椅子上至少坐兩個同學，使學生明確這是現實生活中存在著的一種現象。
引入：不管怎么坐，總有一把椅子上至少坐兩個同學？你知道這是什么道理嗎？這其中蘊含著一個有趣的數學原理，這節(jié)課我們就一起來研究這個原理。
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理解并掌握解決鴿巢問題的解答方法。
二、 自主學習（8分）
1、看書68頁，閱讀例1：把4枝鉛筆放進3個文具盒中，可以怎么放？有幾種情況？
�。�1）理解“總有”和“至少”的意思。
�。�2）理解4種放法。
2、全班同學交流思維的過程和結果。
3、跟蹤練習。
68頁做一做：5只鴿子飛回3個鴿舍，至少有2只鴿子要飛進同一個鴿舍里。為什么？
（1）說出想法。
如果每個鴿舍只飛進1只鴿子，最多飛回3只鴿子，剩下2只鴿子還要飛進其中的一個鴿舍或分別飛進其中的兩個鴿舍。所以至少有2只鴿子飛進同一個鴿舍。
�。�2）嘗試分析有幾種情況。
�。�3）說一說你有什么體會。
三、合作交流（8）
1、出示例2
把7本書放進3個抽屜中，不管怎么放，總有一個抽屜至少放進幾本書？（1）合作交流有幾種放法。
不難得出，總有一個抽屜至少放進3本。
�。�2）指名說一說思維過程。
如果每個抽屜放2本，放了6本書。剩下的.1本還要放進其中一個抽屜，所以至少有1個抽屜放進3本書。
2、如果一共有8本書會怎樣呢10本呢？
3、你能用算式表示以上過程嗎？你有什么發(fā)現？
7÷3=2……1 （至少放3本）
8÷3=2……2 （至少放4本）
10÷3=3……1 （至少放5本）
4、做一做
11只鴿子飛回4個鴿舍，至少有3只鴿子要飛進同一個鴿舍里。為什么？
四、質疑探究（5分）
1、鴿巢問題怎樣求？
小結：先平均分配，再把余數進行分配，得出的就是一個抽屜至少放進的本數。
2、做一做。
69頁做一做2題。
五、小結檢測（10）
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鴿巢問題的解答方法是什么？
物體的數量大于抽屜的數量，總有一個抽屜里至少放進（商+1）個物體。
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1、填空
�。� 1）7只鴿子飛進5個鴿舍，至少有（ ）只鴿子要飛進同伴的鴿舍里。
�。� 2）有9本書，要放進2個抽屜里，必須有一個抽屜至少要放（ ）本書。
�。�3）四年級兩個班共有73名學生，這兩個班的學生至少有（ ）人是同一月出生的。 4、任意給出3個不同的自然數，其中一定有2個數的和是（ ）數。
2、選擇
�。�1）5個人逛商店共花了301元錢，每人花的錢數都是整數，其中至少有一人花的錢數不低于（ ）元。 a、60 b、61 c、62 d、59
�。�2）3種商品的總價是13元，每種商品的價格都是整數，至少有一種商品的價格不低于（ ）元。 a、3 b、4 c、5 d、無法確定
3、幼兒園老師準備把15本圖畫書分給14個小朋友，結果是什么？
六、作業(yè) （6分）
完成課本練習十二第2、4題。
板書
抽屜原理
物體的數量大于抽屜的數量，總有一個抽屜至少放進（商+1）物體。
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