關于分米的認識教學設計

　　教學目標：

　　1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。

　　2、認識分米，建立1分米的長度概念。

　　3、培養(yǎng)學生估測意識和能力。

　　教學重點：

　　認識分米，建立1 分米的長度概念

　　教學難點

　　選用合適的'單位測量物體的長度

　　教學過程：

　　一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。

　　師：昨天同學和聰聰已經量出了這本數學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？

　　生：

　　1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

　　2、全班交流。

　　3、發(fā)現問題，提出問題。（引導學生發(fā)現量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）

　　二、建立1分米的空間觀念

　　1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數一數幾厘米是1分米。

　　板出：1分米=10厘米

　　2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

　　4、用手比劃1分米有多長。

　　5、閉上眼睛想一想1分米有多長。

　　三、認識幾分米

　　1、在尺子上認識幾分米。

　　2、出示課件讓學生認識幾分米

　　四、用分米量

　　1、量繩子的長度（讓學生先估測，然后再測量）

　　五、鞏固發(fā)展

　　1、練習一的第三題

　　2、判斷下列的說法是否正確，正確的打 ，錯誤的打

　�。�1）一條褲子長9分米（ ）

　�。�2）一張床長5分米 （ ）

　�。�3）小明高14分米 （ ）

　�。�4）一支毛筆長2分米也就是20厘米 （ ）

　　3、填空：

　　5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米

　　40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米

　　4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。

　　5、指導學生完成練習三第六題和第七題。

　　六、全課小結：

　　說說這節(jié)課你有什么收獲！

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