教學(xué)設(shè)計(jì)中如何恰當(dāng)選擇和使用媒體
一、影響教學(xué)媒體選擇的主要有以下因素：
1.教學(xué)任務(wù)方面的因素。如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、刺激的類型、學(xué)習(xí)的結(jié)果等。選擇什么樣的教學(xué)傳媒來傳遞經(jīng)驗(yàn)，首先取決于教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，即所要傳遞的經(jīng)驗(yàn)本身的性質(zhì)。如果所要傳遞的是一種感性的具體經(jīng)驗(yàn)，則必須在非言語系統(tǒng)中選擇適用的傳媒。如果所要傳遞的是一種理性的抽象經(jīng)驗(yàn)，則除了要有必要的非言語系統(tǒng)的傳媒相配合外，必須選用言語系統(tǒng)的傳媒，否則就難以完成傳遞任務(wù)。教學(xué)方式不同，可供選用的傳媒也往往不同，如采用直接交往方式來傳遞經(jīng)驗(yàn)時(shí)，可用口語系統(tǒng)的媒體。采用間接交往方式來傳遞經(jīng)驗(yàn)時(shí)，一般用書面言語系統(tǒng)。所以，教學(xué)方式也是選擇媒體的一個(gè)依據(jù)。
2.學(xué)習(xí)者方面的因素。教學(xué)傳媒對(duì)經(jīng)驗(yàn)的傳遞作用，取決于經(jīng)驗(yàn)接受者的'信號(hào)接收及加工能力。如感知、接受能力、知識(shí)狀況、智力水平、認(rèn)知風(fēng)格、先前的經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好及年齡等。學(xué)生年齡不同，經(jīng)驗(yàn)發(fā)展水平不同，其內(nèi)在的編碼系統(tǒng)也不同，對(duì)教學(xué)傳媒的接受能力不同，采用的教學(xué)傳媒也應(yīng)有差別。
3.教學(xué)管理方面的因素。如教學(xué)的地點(diǎn)和空間，是否分組或分組的大小，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)要求、獲取和控制教學(xué)傳媒資源的程度等。
4.技術(shù)方面的因素。如硬件的費(fèi)用、軟件開發(fā)費(fèi)用、傳媒維修的費(fèi)用、教輔人員的培訓(xùn)費(fèi)用等。此外，還要考慮傳媒的質(zhì)量、操作傳媒的難易程度、傳媒對(duì)環(huán)境的要求，傳媒使用的靈活性和耐久性等。
二、使用教學(xué)媒體時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)：
1. 教學(xué)媒體和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性
2. 教學(xué)媒體和教學(xué)模式的協(xié)調(diào)性
3. 教學(xué)媒體之間的相容性
4. 教學(xué)媒體和教師的藝術(shù)性
5. 教學(xué)媒體美是相對(duì)的，是有條件的。
6. 教學(xué)媒體美是需要驅(qū)動(dòng)的。
7. 教學(xué)媒體是可以升華的。
從以上分析可知，現(xiàn)代教育教學(xué)信息已不再是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所能進(jìn)行傳播的了。由于現(xiàn)代教育信息的豐富化，在教學(xué)傳播活動(dòng)中，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，媒體的使用已不再陌生了。然而我們可以肯定不存在某一種超級(jí)媒體可以使用于任何教學(xué)活動(dòng)中并且都能達(dá)到良好的效果，因?yàn)槊襟w的選擇無疑要受到一些影響。而教育信息就是媒體選擇的影響因素之一。 對(duì)于一些知識(shí)性的信息，我們通�？梢灾苯舆x用一些簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)教學(xué)媒體（非投影視覺媒體）如印刷材料、圖畫、圖示材料、模型和實(shí)物等。對(duì)于課程性教學(xué)信息，由于需要時(shí)間較長且較復(fù)雜，故可使用投影視覺媒體如幻燈機(jī)、投影機(jī)等，以及相應(yīng)的教學(xué)軟件。對(duì)于教育性信息，我們需要使用多重媒體才能完成教學(xué)目標(biāo)，通常使用綜合媒體、有聲活動(dòng)視覺媒體等介入教學(xué)過程，從而使抽象的信息具體化，進(jìn)而達(dá)到更好的抽象。
總言之，在選擇媒體時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)信息的不同做出合理的選擇。信息和媒體并不是最重要的，在教學(xué)活動(dòng)中，主要還是看人，從事教育活動(dòng)，我們的思維就不能進(jìn)入定式，我們需要充分理解教育信息與媒體之間的關(guān)系，才能更好的進(jìn)行教育活動(dòng)。
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