關于小屋的教學設計

　　教學目標

　　1.閱讀課文，理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義。

　　2.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。

　　3.培養(yǎng)學生自讀自悟能力。

　　教學重點

　　1.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜悅之情。

　　2.有感情的朗讀課文，背誦第6、9自然段。

　　教學難點

　　理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿童年的小屋”的'含義。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境、談話導入

　　1.創(chuàng)設情境：播放歌曲《童年》

　　2.談話導入。(板書課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，用“----”標出易讀錯和不理解的詞語，同桌交流。

　　2.再讀課文，說說作者在文中主要寫了什么?

　　三、細讀深究，品味感悟

　　(一)細讀深究---體會小屋的簡陋。

　　1.讀3、4自然段，畫出描寫小屋的詞語，思考：小屋什么樣，小屋里有些什么。

　　2.學生匯報。

　　3.瘸腿的門、肥沃的小園、方方正正的大“眼睛”窗口、一鋪光光的大炕、兩個木呆呆的箱子、一面用滿半邊花的鏡子，小屋的這一切，給你怎樣的印象?(簡陋)

　　4.正是這樣一間簡陋的小屋，給了作者終身難忘的快樂童年。默讀第5自然段，畫出表達作者童年快樂的詞語和句子，感受作者的快樂。

　　(二)細讀深究----感受作者對小屋感情的不斷變化。

　　1.是什么吸引作者走出了小屋?(彎彎的小河、多得要爬出來的魚、平展的田野、軟綿綿的白云。)仔細閱讀第6-8自然段，感悟作者的感覺與感情。

　　2.同桌互讀第9、10自然段，討論：“啊，小屋，我竟舍不得你了，你知道為什么嗎”讓作者最感興趣的是什么呢?

　　3.指名匯報討論結果。

　　過渡：小屋，不僅僅養(yǎng)育了作者，也給了作者難忘的童年時代。當作者要離開這與他朝夕相伴12年，給了他無窮快樂的小屋時，心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧。

　　(三)細讀深究---體會作者離開小屋時的感受。

　　1.指名讀第11--14自然段，體會作者離開小屋時的戀戀不舍。

　　2.小屋“小了”，小屋“遠了”，小屋“老了”寫出了作者怎樣的思想感情?

　　3.指導有感情的朗讀第11-14自然段。

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