有關棗核的教學設計
一、教學目標：
1、學習作者設置懸念的巧妙構(gòu)思。
2、體會文中包含深情的語言。
3、理解海外華人依戀故土的民族感情，增強愛國主義情感。
二、教學重點：學習作者巧設懸念的構(gòu)思。
三、教學難點：體味流露在文字之中的思鄉(xiāng)之情。
四、教學設想
1、教學方法：指導閱讀
2、學習方法：朗讀法、討論法
3、課時：一課時
4、 投影儀
五、教學內(nèi)容及過程
�。ㄒ唬� 導入：
中華民族是有著優(yōu)秀傳統(tǒng)的民族，每一個炎黃子孫都以自己為中國人而感到驕傲。即使身在異國他鄉(xiāng)，也時時刻刻惦記著祖國，想念著故土。今天我們來學習作家蕭乾寫的《棗核》一文，看看客居美國的游子是怎樣思念祖國，懷念家鄉(xiāng)的。
�。ǘ┩队皺z查預習：
1、給下列劃線文字注音
蹊（qi） 蹺（qiao） 掐（qia） 嫣（yan）
倘（tang） 坳（ao） 掀（xian） 嵌（qian） 乾（qian）
喏(nuo)
2、詞語解釋：
掐指、嫣紅、山坳、風燭殘年、托付、游子、泛舟
�。◣熒喺�，齊讀兩遍）
�。ㄈ┱w感知：
1、聽課文的朗讀錄音，學生聽讀，注意語句停頓及感情。
2、學生自由閱讀并思考：
�、� 貫穿全文的一條線索是什么？
明確：棗核
�、� 課文是怎樣揭示棗核的用途的？
逐層設置懸念，最后通過棗核用途表現(xiàn)人物的愛國思鄉(xiāng)之情。
�、� 課文是怎樣設置懸念，推動內(nèi)容發(fā)展的？
明確：
第１段：設置懸念：再三托付，帶幾顆棗核，不占分量，用途蹊蹺。
�。玻炊危杭由顟夷睿很囌镜群�，殷切詢問，托在掌心，故弄玄虛。
�。担保岸危航忾_懸念：踏訪后花園，手栽垂楊柳，總?cè)秉c什么，年紀越大，思鄉(xiāng)越切。
１１段：點明主題。
小結(jié)：本文結(jié)構(gòu)精巧，首先表現(xiàn)在用“棗核”設置懸念。并用“棗核”作貫穿全文的線索。棗核，把相距萬里的人連在一起，把朋友的心和故鄉(xiāng)連在一起。在美籍華人的心目中，這幾枚棗核的“分量”簡直等于故鄉(xiāng)故土，棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。
（四）研讀課文，討論下列問題
1、 第１段中“再三”的意思是什么？有何表達作用？
明確：意思是一次又一次，作用是增強文章的懸念，為下文表現(xiàn)人物的感情服務。
2、 文中哪些地方體現(xiàn)了美籍華人的思鄉(xiāng)之情？
明確：本文語言不加修飾，樸樸實實，卻把這位海外游子的`思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得深切感人，體現(xiàn)在字里行間，主要有通過栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊“北�！保窇洰斈暝诒焙７褐鄣那榫�，試種家鄉(xiāng)的棗樹來體現(xiàn)的。
�。ㄑ灾衫砑纯桑�
�。�、“他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”一句運用了什么修辭手法？表明了什么？
明確：運用了比喻的修辭手法，表明了美籍華人珍惜的態(tài)度，得棗核如獲至寶的激動心情。
�。础⑽闹序�(qū)車途中寫沿途風光的目的是什么？
明確：寫沿途的風光，目的一是再次造成懸念，二是為下文發(fā)展作暗示。
�。�、友人身居美國，生活優(yōu)越，家庭和事業(yè)如意，為什么還時時想起祖國？假如你將來到了外國，你將會怎樣？
學生自由發(fā)揮，只要言之有理即可
６、通過本文的學習，你受到了哪些啟發(fā)？
只要緊扣“愛國懷鄉(xiāng)”，都應肯定。
（五）拓展練習：
請同學們以“棗核”或其它實物為寄托，以詩或散文等形式來抒發(fā)一下自己對家鄉(xiāng)的思想感情。
�。ㄟ厡懽鬟叴┎逡魳钒樽啵瓿珊笞杂捎懻�，評出幾篇優(yōu)秀習作）
�。┱n堂小結(jié)：請男女各一位同學上臺總結(jié)，并予鼓勵。
六、練習設計：
�。�、 本文語言上有何特點？有怎樣的表達效果？
２、 找出文中你最喜歡的短語或句子，寫點賞析文章，至少三處。
七、板書設計：
棗 核
蕭 乾
索棗核——用途蹊蹺（設置懸念）
見棗核——如獲至寶（加深懸念）
說棗核——為解鄉(xiāng)愁（解開懸念）
議棗核——民族之情（點明主題）
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