《安塞腰鼓》教學設計

　　如下分享的是《安塞腰鼓》第一課時和第二課時的教學設計內(nèi)容：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。

　　教學重點：能正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：理解由生字組成的詞語;理清課文脈絡。

　　教學過程：

　　一、導入，播放《安塞腰鼓》的視頻，進入新課學習。

　　二、初讀課文。

　　1、自由朗讀課文，標處節(jié)次，畫出生字。

　　思考;課文主要寫了什么?

　　2、學習生字。投影：

　　(1)根據(jù)課后生字表自學生字讀音。

　　(2)指名讀生字，及時糾正。

　　(3)自由讀生字，同位互相檢查。

　　(4)再指名讀。全班齊讀。

　　3、解釋詞義。

　　(1)提出不理解的詞語。

　　(2)班級交流：

　　三、指導朗讀。

　　1、重點指導：

　　(1)自由讀。注意語氣。

　　(2)指明范讀。

　　(3)再指名讀。

　　(4)自由讀，同位指導。

　　(5)再指名讀。

　　2、逐節(jié)指名朗讀。隨時糾正不當之處。

　　四、指導寫字。

　　1、自由觀察字型，找出難寫的字。

　　2、指導。

　　3、學生臨寫，教師指導。

　　五、布置作業(yè)：練讀課文，

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領悟作者所歌頌的生命的力量。

　　2、學習本文形、神結合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見解。

　　3、本文的學習，用中華民族生命律動的厚重陽剛之美熏陶感染學生，

　　教學重點：理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領悟作者所歌頌的生命的力量。

　　教學難點：學習本文形、神結合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見

　　教學過程:

　　一、復習導入

　　聽寫生字

　　二、學習新課

　　第一板塊：初讀課文，整體感知

　　1、知內(nèi)容。

　　學生自由朗讀課文，用“……的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價�？商钤~、短語、句子;最好用文中的內(nèi)容。

　　2、明結構。

　　說明：文章按"鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止"可分成3個部分。第二部分是文章的主體部分，分別從四個角度來展示腰鼓的藝術魅力，且這四個角度的分水嶺都是一句話(好一個安塞腰鼓)這是文章內(nèi)容與結構上的核心句。

　　3、尋美點。

　　布置分組朗讀，分組進行尋找美點比賽。用"美，你看(聽)……"的句式敘述出來。領悟作者所歌頌的生命的力量。

　　(出示幻燈片，播放例句。學生與之對照，進一步體會文章的美妙之處)

　　第二板塊：精讀文章，品味語言

　　1、學生采取"替換式品讀"，感受語言的節(jié)奏美，詩意美。(所謂替換式品讀，就是將文章形式變?yōu)閯e的形式再讀，比較、品味其中的美。)

　　學生齊讀第6段，教師獎大家剛才讀的內(nèi)容改成了另一種樣式。(出示幻燈)

　　驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃身的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風姿。

　　要求學生仿照以上形式，加工另外的文章，并反復朗讀。

　　2、指導學生采取"評點式品讀"，理解文章語言的意蘊美，情味美。

　　學生可任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用"好，好在……"這一句式進行評點�？蓮脑~、句式、修辭、寫法、結構等方面進行評點，說得越多越好。

　　分小組交流，全班交流。

　　第三板塊：品讀文章，學用語言

　　1、學生再讀文章，學用課文句式、段式。

　　2、學生寫好后，小組互評，選出好的作品，課堂展示，師生共議，評出好作品若干，并給予獎勵。

　　四：布置作業(yè)：找出自己喜歡的段落，熟讀成誦。

　　板書設計：　　　　　　　　　　　安塞腰鼓

　　一、知內(nèi)容：“……的安塞腰鼓”

　　二、明結構：“好一個安塞腰鼓”核心句

　　三、尋美點：(根據(jù)學生發(fā)言板演)

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