小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的特殊性初探論文
小學(xué)教育作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)思維的開發(fā)教學(xué)階段,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)都區(qū)別于初高中的過渡階段和大學(xué)以上的精英進(jìn)階階段,其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)也有其特殊性。而英語作為國際通用語言,作為最為基礎(chǔ)也最為重視的語種學(xué)科,在小學(xué)階段就已經(jīng)開始列入教學(xué)內(nèi)容了,可見其重要性。
一、課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的高效性。
�。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)的活動(dòng)方式以教學(xué)目的為基本。
新課程倡導(dǎo)以活動(dòng)為中心的教學(xué)理念，主張經(jīng)過扮演、唱歌、游戲、競賽、猜謎和畫畫等活動(dòng)激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興味，培育學(xué)生初步用英語停止聽、說、讀、寫的才能。課堂活動(dòng)應(yīng)有利于學(xué)生取得言語學(xué)問和開展言語的技藝。假如教學(xué)活動(dòng)脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目的，那么再有趣的教學(xué)活動(dòng)也難以收到理想的教學(xué)效果。所以，我以為將教學(xué)內(nèi)容融到教學(xué)活動(dòng)中，使每個(gè)活動(dòng)都有明白的目的性，才有助于學(xué)生言語學(xué)問的學(xué)習(xí)，言語技藝的控制和言語運(yùn)用才能的進(jìn)步。
（二）設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)要有趣。
陶行知先生說：“教育中要避免兩種不同的傾向，一種是將教與學(xué)的界線完整泯除，否認(rèn)了教員主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向；另一種是盡管教，不問學(xué)生興味，不注重學(xué)生所提出問題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無方案，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。為了使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語有興味，在英語教學(xué)中，教員要使教學(xué)情味化，寓教與趣，給學(xué)生以高興的心情體驗(yàn)，充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生向著目的不時(shí)進(jìn)取。教員就應(yīng)該精心設(shè)計(jì)游戲、競賽、猜謎、音樂、詩歌，扮演角色等活動(dòng)。
1 經(jīng)過歌曲演唱完成教學(xué)高效性。
歌曲演唱是普遍用于少兒英語教學(xué)的一種卓有成效的教學(xué)手腕，許多英語少兒歌曲節(jié)拍鮮明、曲調(diào)流利，易學(xué)易唱。歌曲普通都合適學(xué)生朗誦，唱起來朗朗上口。比方歌曲“兩只老虎”的旋律，教員就能夠把中文換成如今所教的句型、單詞。如“What’sthis？What’s that？It’s a desk，It’s a desk，What’s this？ What’sthat？It’s a chair，It’s a chair.”采用歌曲教學(xué)浸透于英語課中，能夠協(xié)助教員營造美的教學(xué)氣氛。歌曲的抒情性和表現(xiàn)性以其聲響、旋律、節(jié)拍、腔調(diào)等要素作用于學(xué)生，惹起學(xué)生的留意和心靈的共鳴，在美的氣氛中，有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開。特別是當(dāng)孩子們?cè)诮?jīng)過一段時(shí)間的集中留意和慌張劇烈的腦力活動(dòng)后，一首動(dòng)聽美好、喜聞樂見的歌曲能使學(xué)生的心靈得到及時(shí)的放松，更有利于下面課堂進(jìn)度有序、有效地停止。
2 經(jīng)過做游戲完成教學(xué)高效性。
對(duì)小學(xué)生來說，游戲是有趣的。有趣的游戲能夠降低小學(xué)生學(xué)習(xí)一門新言語所產(chǎn)生的焦慮感，激起他們的興味。學(xué)生在玩游戲的過程中，感遭到的是高興的學(xué)習(xí)氣氛，能夠促使他們?cè)敢鈬L試剛剛學(xué)習(xí)的新言語，而不懼怕犯錯(cuò)誤。例如，可設(shè)置“touch andguess”游戲。課前向?qū)W生搜集一些實(shí)物（或玩具）置于講臺(tái)上，請(qǐng)兩位同窗上講臺(tái)，一位同窗拿起一個(gè)實(shí)物（或玩具），讓另一位用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛的同窗摸實(shí)物（或玩具），并猜一猜這是什么。給他三次時(shí)機(jī)并用句型“Is it a……？”停止猜想。當(dāng)他猜錯(cuò)時(shí)，全班同窗齊說No；當(dāng)他猜對(duì)時(shí)，全班同窗齊說Yes并說出該單詞。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)既能夠讓課堂教學(xué)增加興趣性，又能夠讓學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中穩(wěn)固新學(xué)詞匯。游戲化教學(xué)，不但讓學(xué)生樂于承受、而且能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，它十分契合小學(xué)生的年齡和心理特性。
�。ㄈ┙虇T要對(duì)活動(dòng)施行具備調(diào)控才能。
有時(shí)教員設(shè)計(jì)的活動(dòng)計(jì)劃很好，但在詳細(xì)施行過程中，在活動(dòng)組織和調(diào)控方面會(huì)遇到一些問題。特別在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)時(shí)課堂次序就很難控制，有的學(xué)生不依照教員提出的.請(qǐng)求停止活動(dòng)；學(xué)生在停止某類活動(dòng)時(shí)可能會(huì)遇到同窗配合不積極或不配合的狀況等。這一切都會(huì)影響活動(dòng)的效果，以至招致活動(dòng)失敗。因而，要完成課堂教學(xué)的高效性，教員就要注重并增強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織和調(diào)控。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教員要認(rèn)真思索活動(dòng)展開過程中可能呈現(xiàn)的各種狀況，并針對(duì)這些狀況制定對(duì)策。在活動(dòng)施行過程中，教員要及時(shí)、有效地對(duì)學(xué)生的活動(dòng)停止引導(dǎo)和調(diào)控，以保證活動(dòng)順利、有序地停止。
二、營造良好的英語教學(xué)氣氛。
羅杰斯說：“勝利的教育依賴于一種真誠的了解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種調(diào)和平安的課堂氣氛�！痹谟⒄Z課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)調(diào)和愉悅的英語課堂教學(xué)氣氛，能夠讓學(xué)消費(fèi)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)而高興地學(xué)習(xí)。在英語課堂教學(xué)中，我們所面對(duì)的學(xué)生的英語水平良莠不齊，教員要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，特別是對(duì)差生，教員的態(tài)度特別要謹(jǐn)慎，不能放棄對(duì)他們的努力。教員要努力尋覓他們的優(yōu)點(diǎn)加以鼓舞，協(xié)助他們樹立自信心；作業(yè)本上寫上“Good！”、“Well done！”、“Wonderful！”、“Good job！”之類的贊語，使他們感到暖和，從而堅(jiān)持學(xué)習(xí)的積極性。還要經(jīng)常讓他們有表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，他們會(huì)把教師的褒揚(yáng)看成是對(duì)本人的關(guān)注和注重，從而激起繼續(xù)向上的動(dòng)力。師生間的融洽關(guān)系使學(xué)生覺得到課堂氛圍輕松，表現(xiàn)出愿意配合教師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好展開，從而創(chuàng)立出良好的學(xué)習(xí)氣氛。
三、表現(xiàn)學(xué)生是占主體位置。
巨大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生來到學(xué)校里，不只是為了獲得一份學(xué)問的行囊，更重要的是為了變得更聰明�！苯虒W(xué)中，我就留意多角度、多方位設(shè)計(jì)各種游戲、競賽、問題，開展學(xué)生橫向，類比聯(lián)想等思想，使學(xué)生不只單單停留在了解和控制所學(xué)內(nèi)容，而且還能應(yīng)用本人所學(xué)的各種學(xué)問，分離英語去發(fā)明，去探究，培育發(fā)明思想，加強(qiáng)創(chuàng)新才能。既要關(guān)注本人的課堂表現(xiàn)，更要關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)。
四、及時(shí)停止教學(xué)深思。
在新的平臺(tái)上的課堂教學(xué)，教學(xué)任務(wù)的完成不在于教案能否講完，而在于學(xué)生能否學(xué)會(huì)了，會(huì)學(xué)了，喜歡學(xué)了。你定的學(xué)問目的學(xué)生學(xué)會(huì)了嗎？你定才能目的學(xué)生會(huì)學(xué)了嗎？你定的情感目的學(xué)生學(xué)得有情味嗎？要是沒有完成相應(yīng)的目的，那么我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要怎樣去改良和進(jìn)步呢？這些都值得我們?nèi)ド钏己涂偨Y(jié)。同時(shí)，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面停止跟蹤，及時(shí)理解學(xué)生的學(xué)習(xí)、溫習(xí)狀態(tài)與情況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對(duì)性的調(diào)整。
總之，進(jìn)步小學(xué)英語課堂教學(xué)的途徑相當(dāng)多，以上是個(gè)人幾點(diǎn)見解。我們應(yīng)該把高效的英語課堂作為本人一生追求的最終目的，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，全身心投入課堂教學(xué)中，讓每一位學(xué)生都有理想的收獲。
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