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《小溪流》大班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選6篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家整理的《小溪流》大班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀與收藏。
《小溪流》大班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、 活動(dòng)目標(biāo)：
1、 感受歌曲活潑流暢的旋律,學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
2、 學(xué)會(huì)相互評(píng)價(jià)。
二、 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 場(chǎng)地準(zhǔn)備：椅子擺成半圓形。
2、 材料準(zhǔn)備：《小溪流》音樂(lè)光碟、鋼琴。
三、 活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受歌曲活潑流暢的旋律,學(xué)唱歌曲。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)相互評(píng)價(jià)。
四、 活動(dòng)過(guò)程：
1、 唱歌問(wèn)好。
《小溪流》進(jìn)入活動(dòng)室，小朋友們，讓我們都變成一條小溪，流到我們喜歡的地方。（找座位坐好）
2、 復(fù)習(xí)歌曲。（練聲）
師：小朋友們你們見(jiàn)過(guò)的小溪是怎樣的？（有水、水清澈、緩緩的流著……）
小溪也和你們一樣會(huì)唱歌，今天我們和它一起來(lái)唱歌。
3、 聽(tīng)音樂(lè)感受歌曲。
師：現(xiàn)在我們聽(tīng)聽(tīng)小溪流唱的歌。
A:欣賞第一遍、：（常規(guī)要求）小朋友們聽(tīng)的時(shí)候要保持安靜，聽(tīng)聽(tīng)小溪流想去什么地方？它是帶著什么樣的心情去找大海的？
欣賞完提問(wèn)：
�。�1）、小朋友們聽(tīng)到什么？
（2）、流進(jìn)了什么地方？（哪里）
�。�3）、小溪流的心情怎么樣？
（小溪流很高興，我們一會(huì)跟小溪流唱歌的時(shí)候也要像小溪流一樣用快樂(lè)、好聽(tīng)的'聲音）
B:第二次欣賞，熟悉旋律。（拍手感受音樂(lè)）
4、 熟悉歌詞。
師： 現(xiàn)在老師把小溪流的歌詞念給小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)。（1-2遍）
5、 學(xué)唱歌曲。
A：老師范唱。
B：幼兒跟唱。
6、幼兒分組表演唱。（學(xué)會(huì)從音準(zhǔn)節(jié)拍，幼兒音樂(lè)的表現(xiàn)上去互相評(píng)價(jià)歌唱效果）
7、游戲：找朋友。
A：教師示范游戲，與幼兒共同討論，熟悉游戲規(guī)則，一人（幾人）當(dāng)邀請(qǐng)人（小溪流），在音樂(lè)前半部分拍手唱歌，唱到“流進(jìn)河，”及“流進(jìn)江”時(shí)邀請(qǐng)一個(gè)小朋友跟著一起游戲。
B：按游戲規(guī)則，幼兒自主游戲，體會(huì)找朋友的快樂(lè)。
8、活動(dòng)自然結(jié)束。
《小溪流》大班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教材分析
課文通過(guò)小溪流不斷向前，永不止息，最終發(fā)展壯大的過(guò)程，告訴孩子們“成長(zhǎng)”的道理。
學(xué)生分析
由于學(xué)生此前學(xué)過(guò)一篇童話，對(duì)童話的特點(diǎn)有所了解，學(xué)生小學(xué)時(shí)又對(duì)想象能力做過(guò)培訓(xùn)，本文的內(nèi)容又極其生動(dòng)，所以，體會(huì)文章的構(gòu)思及想象的特點(diǎn)，應(yīng)該能夠很容易引起學(xué)生的興趣。
設(shè)計(jì)理念
根據(jù)“語(yǔ)文課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)”和“階段目標(biāo)”確定了如何品讀（如第二段）讓學(xué)生進(jìn)一步體味童話語(yǔ)言生動(dòng)活潑、充滿童趣的特點(diǎn)及擬人化的表現(xiàn)手法。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能有感情地朗讀全文，進(jìn)一步學(xué)習(xí)總分段式的寫法。第2自然段中的幾個(gè)擬人化的句子。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論交流，合作學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能從小溪流生動(dòng)的形象體會(huì)出其中的寓意，以及要我們學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)過(guò)程
1、感知。
（1）形象感知。
播放多媒體動(dòng)畫，同時(shí)播放課文朗讀錄音（或教師范讀）。
�。�2）分組品讀。
�、賹W(xué)生分成4個(gè)小組，要求分別細(xì)致地閱讀課文的4個(gè)部分，從中找出最能體現(xiàn)小溪流、小河、大江、大海的特征的詞各一個(gè)。
�、谠僮x課文，看看各有哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了這一特征，在下面畫上橫線。
�、奂�(xì)細(xì)品味這些詞語(yǔ)，然后聯(lián)系各部分內(nèi)容，明確小溪流、小河、大江、大海各自的歌聲特點(diǎn)、力量表現(xiàn)，看看它們碰到了哪些勸阻者及應(yīng)對(duì)情況。
�。�3）制表整理。
將品讀賞析的結(jié)果加以整理。參照課后習(xí)題（可補(bǔ)充“特征”一欄）制成表格。
�。ɡ首x、圈點(diǎn)、勾畫、作表、比較）
【感知課文內(nèi)容，從整體上把握課文的結(jié)構(gòu)，初步感知小溪流的“形象”】
2、再現(xiàn)。
各組舉薦朗讀能力較強(qiáng)、表現(xiàn)力強(qiáng)的學(xué)生，到臺(tái)前表演各自品讀過(guò)的片段（配以多媒體動(dòng)畫作為背景）。
�。ㄒ幻麑W(xué)生在臺(tái)下朗讀敘述性文字，一名學(xué)生在臺(tái)上表演小溪流，一名學(xué)生在臺(tái)前表演勸阻者）
【通過(guò)小組選拔，學(xué)生之間增強(qiáng)了合作和比較的機(jī)會(huì)。表演又提高了學(xué)生的綜合能力】
3、整合。
�。�1）課文為什么以“小溪流的歌”為題，而不以“小河的歌”、“大江的`歌”或“大海的歌”為題？
�。�2）“小溪流的歌”是一首怎樣的歌？
�。▽W(xué)生通過(guò)小組討論，共同合作，然后在班內(nèi)交流，允許保留意見(jiàn)，允許展開(kāi)爭(zhēng)論）
【師生互動(dòng)，共同歸納出課文的主題思想】
4、練習(xí)。
�。�1）體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，看看哪些詞句特別有表現(xiàn)力。
�。�2）保持語(yǔ)言風(fēng)格不變，以第一人稱“我”的口吻寫出小溪流成長(zhǎng)為海洋的過(guò)程。
板書：
小溪流的歌
嚴(yán)文井
成長(zhǎng)歷程：小溪流——小河——大江——大海
勇往直前，永不停息
阻攔者：枯草——烏鴉——泥沙——沉船
《小溪流》大班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
設(shè)計(jì)理念：
教學(xué)要立足于學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)設(shè)計(jì)也要力求體現(xiàn)年段特點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)：
一是應(yīng)以“聽(tīng)”為主線貫穿始終。課堂上采取多種形式的聆聽(tīng)手段，讓學(xué)生在“聽(tīng)”中思考，“聽(tīng)”中感悟，“聽(tīng)”中審美，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美觀念，培養(yǎng)較強(qiáng)的音樂(lè)審美能力；
二是應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。強(qiáng)調(diào)音樂(lè)與人、音樂(lè)與社會(huì)、音樂(lè)與大自然的聯(lián)系，把音樂(lè)置身于大文化背景下，培養(yǎng)學(xué)生從文化的角度去思考。
教材分析：
《小溪流水響叮咚》是一首優(yōu)美、抒情，富有田園風(fēng)格的兒童歌曲。它的旋律婉轉(zhuǎn)起伏，歌詞淳樸生動(dòng)，充滿詩(shī)情畫意。歌曲以歡快的小溪為題材，生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象，讓學(xué)生感受到生活的美好，抒發(fā)了對(duì)美麗祖國(guó)的深情厚愛(ài)。歌曲為二段體，第一樂(lè)段（第1～16小節(jié)）節(jié)奏和旋律明快，尤其是第3、第4小節(jié)附點(diǎn)四分音符及第11小節(jié)的切分節(jié)奏運(yùn)用，更使音樂(lè)富有動(dòng)感，生動(dòng)描繪出小溪流水歡快奔騰的形象。緊接著第二樂(lè)段以弱起進(jìn)入，旋律與前段形成明顯的對(duì)比，情緒轉(zhuǎn)化為熱情而舒展，歌曲結(jié)尾處的“啦”節(jié)奏歡快、跳躍，富有特點(diǎn)，它既保持了旋律的流暢，又是歡快情緒的真實(shí)表現(xiàn)，使人仿佛看到了潺潺流水奔流不息，帶著祖國(guó)的驕傲，匯入大海的生動(dòng)情境。
學(xué)情分析：
隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)校學(xué)習(xí)常規(guī)的訓(xùn)練，小學(xué)中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、組織紀(jì)律性有所增強(qiáng)。尤其是中年級(jí)學(xué)生思維能力的發(fā)展，更使小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有了新的特點(diǎn)。中年級(jí)學(xué)生大腦中的具體形象成分和抽象邏輯成分的關(guān)系發(fā)生著變化。在直觀形象成分增加的同時(shí)，抽象邏輯成分開(kāi)始增加。在學(xué)習(xí)上，要注意直觀形象法和抽象邏輯法的自然過(guò)渡。特別是在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面，課堂上的師生互動(dòng)，學(xué)生積極配合教師完成一系列的活動(dòng)，可逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣及終身學(xué)習(xí)音樂(lè)的.愿望
教學(xué)目標(biāo)：
1.能用親切自然，富有力度變化的聲音有感情地演唱歌曲，并簡(jiǎn)單嘗試進(jìn)行識(shí)譜。
2.能用連音與跳音唱法，表現(xiàn)音樂(lè)舒展和歡快的不同情緒，通過(guò)兩種情緒對(duì)比，體驗(yàn)不同的音樂(lè)形象。
3.用自制的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，形成“音樂(lè)就在我們身邊”的意識(shí)，以及尋找生活中“美的音響”的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用連貫的氣息、有力度變化的歌聲演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
氣息的控制、一字多音和音準(zhǔn)把握。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴課件自制打擊樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、聽(tīng)歌曲《小溪流水響叮咚》伴奏進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
二、教學(xué)導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，我們今天這堂課的主角是一位大自然的朋友，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的聲音，它是誰(shuí)？
播放課件（溪水聲）
生：溪流
你模仿一下嗎？
2、師：看來(lái)我們對(duì)大自然中的聲音都非常的敏感。在美麗的山谷中，小溪快活的流動(dòng)著，聽(tīng)，它的歌聲：
5430|1032|1060|5125|3.1|217|1-|10‖
�、俪鍪緲�(lè)譜，師范唱，你聽(tīng)出了什么？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪里是歡快的，哪里是優(yōu)美舒緩的，為什么這樣覺(jué)得。（若答不出，老師可先范唱一次）
�、诔鍪緢D譜，學(xué)唱曲譜
今天咱們來(lái)挑戰(zhàn)一下曲譜，還記得嗎？讓蔡老師來(lái)幫助你們。（聽(tīng)琴聲再唱）
�、鄢袄病睅煯媹D形譜。
三、學(xué)唱歌曲
1、師：你們的聲音真動(dòng)聽(tīng)，仿佛一條小溪從我眼前流過(guò)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《小溪流水響叮咚》。聽(tīng)完以后告訴大家，歌曲帶給你怎樣的感受？
2、師范唱。
3、學(xué)唱第一段
用“U”跟琴唱
學(xué)生默唱第一段歌詞。
學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲第一大段，學(xué)生自己找出難點(diǎn)并解決。
4.學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲第二段
5．隨鋼琴帶感情演唱整首歌曲。
6、教師范唱（突出強(qiáng)弱，音樂(lè)情緒）在歌曲中，哪里是歡快的小溪流，哪里是柔美的小溪流？
歌曲處理：指導(dǎo)學(xué)生討論如何更好的演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)容和意境。
�。◤囊羯�、速度、力度等方面發(fā)表意見(jiàn)）
7、集體有感情地跟伴奏音樂(lè)演唱歌曲
四、拓展延伸：
1、自制樂(lè)器碗琴和沙球。
師：同學(xué)們都成了一條快樂(lè)的小溪流，老師都被你們深深的感動(dòng)了，因此我真的把小溪的歌聲帶來(lái)了。敲擊碗琴，讓生猜是什么樂(lè)器？出示，為什么音有高低？請(qǐng)生來(lái)嘗試。
師：我可以用碗來(lái)表現(xiàn)溪水的聲音。在美麗的山谷中，還有那么多動(dòng)聽(tīng)的聲音，我們可以如何去表現(xiàn)呢？
2、老師這里分別有兩條節(jié)奏：
�、賆0X0|X0X0
�、趚o|xo練習(xí)拍打
拿出沙球，你看，他們分別適合用哪個(gè)樂(lè)器來(lái)演奏。用上沙球練習(xí)兩個(gè)小節(jié)。
3．分組討論怎樣用上面兩個(gè)節(jié)奏型為歌曲伴奏
老師：我知道了，你們都非常的有節(jié)奏感。接下來(lái)，老師再來(lái)考考你們，剛才的兩種節(jié)奏型都想為小溪流伴奏，那么你覺(jué)得他們倆分別用在哪里比較合適？同桌討論一下，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。
4.課件展示節(jié)奏，學(xué)生隨伴奏演唱并用手打節(jié)奏。
老師：你們回答的都不錯(cuò)，那么，我們一起來(lái)看一看，老師是怎么把他們倆組合起來(lái)的。跟著老師一起來(lái)拍一拍。
5、師：風(fēng)吹樹(shù)葉的“沙沙”聲，泉水的“叮咚”聲，同學(xué)們優(yōu)美的歌聲交織成了一片，好像大自然中獨(dú)一無(wú)二的交響曲。同學(xué)們，當(dāng)你拍打這自己制作的打擊樂(lè)器，此刻你有什么感受嗎？
6、師小結(jié)：最后我想對(duì)你們說(shuō)，大自然太大、太美、太神奇啦！讓我們?nèi)ケM情挖掘她，從她身上找尋出更多的音樂(lè)。因?yàn)�，音�?lè)來(lái)自生活，音樂(lè)就在我們身邊！讓我們踏著《小溪流水響叮咚》的節(jié)拍走出教室！
《小溪流》大班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握積累文中生字詞，理解“犟”的深層含義及文章主題。
2、能力目標(biāo)：在領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、想像、理解、評(píng)價(jià)以及聯(lián)系實(shí)際發(fā)散思維的能力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文主旨的理解與把握，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、堅(jiān)持不懈、不怕困難的情感態(tài)度與價(jià)值觀。
[教學(xué)重點(diǎn)]
弄清犟龜路上遇到的種種困難以及它是如何面對(duì)這些困難的。
[教學(xué)難點(diǎn)]
把握課文的主旨，即對(duì)“犟”的深層理解。
[教學(xué)方法]
1、教法。采用情境感悟教學(xué)法、討論法，師生互動(dòng)法等，創(chuàng)設(shè)平等、民主的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生感悟質(zhì)疑、探究。
2、學(xué)法。倡導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，通過(guò)個(gè)性化閱讀和合作交流，在研討過(guò)程中進(jìn)行情感體驗(yàn)、大膽創(chuàng)新。
[教具準(zhǔn)備]
多媒體CAI課件
[教學(xué)時(shí)間]
一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。ǘ嗝襟w播放《龜兔賽跑》的動(dòng)畫片）
導(dǎo)入：同學(xué)們，龜兔賽跑的故事，可能大家都非常熟悉，烏龜憑著認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、堅(jiān)持不懈的精神，最后取得了勝利。今天，讓我們?cè)賮?lái)看看米切爾·恩德筆下“犟龜”的形象又是怎樣的呢？
解題。（板書“犟龜”）
學(xué)生談對(duì)“犟”字的初步理解。
二、初讀課文，整體感知。
配樂(lè)朗讀。
1、請(qǐng)以“這篇童話講述了一個(gè)……的故事�！钡木涫礁爬ㄕn文主要內(nèi)容。（配以畫面）
2、再看看哪些語(yǔ)句能表現(xiàn)小烏龜?shù)摹瓣瘛保瑢⑦@樣的語(yǔ)句畫下來(lái)。（學(xué)生邊讀邊畫。）
全班交流。
三、精讀課文，合作探究。（投影顯示要點(diǎn)）
1、犟龜一路上遇到哪些小動(dòng)物？它們各持什么態(tài)度？
請(qǐng)同學(xué)們分組找出相關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)真品味，表情朗讀。
各組推選代表精彩朗讀。師生共同評(píng)讀。
2、“原來(lái)這是一只只管向前，不聽(tīng)別人勸告的小烏龜�！贝蠹彝膺@種看法嗎？為什么？
交流明確
3、請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)：我們今天認(rèn)識(shí)了怎樣的一只小烏龜？
評(píng)議小結(jié)。
4、質(zhì)疑：同學(xué)們學(xué)到這兒，對(duì)文章內(nèi)容的'理解還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題？學(xué)生互相質(zhì)疑、解疑，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
如：小烏龜本想?yún)⒓营{王二十八世的婚禮，然而最后它歷盡艱辛參加的卻是獅王二十九世的婚禮，這算不算成功？
四、拓展提升（投影）
1、試著講出與本篇童話主旨相近的一兩句名言、警句、成語(yǔ)、俗語(yǔ)。或自己創(chuàng)作一句含有類似道理的話。
2、你能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納出童話的主要特點(diǎn)嗎？
結(jié)束語(yǔ)。
五、布置作業(yè)（投影）
今天，我們認(rèn)識(shí)了一只倔強(qiáng)的小烏龜，你認(rèn)為在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，什么時(shí)候也需要這般“犟”勁？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
附：板書設(shè)計(jì)
認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)堅(jiān)持不懈
犟龜婚禮
勇往直前擇善而從（最美麗最盛大）
《小溪流》大班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受兒歌歡快、活潑的情緒，體驗(yàn)與同伴共同學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、初步理解兒歌內(nèi)容和小溪流生動(dòng)、活潑的形象。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦兒歌。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)兒歌內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)朗誦兒歌并理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌歡快、活潑的情緒。
難點(diǎn)：理解小溪流生動(dòng)、活潑的形象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課前組織幼兒滑滑梯，讓幼兒體驗(yàn)快速往下滑的感覺(jué)以及玩滑梯的快樂(lè)心情。
2、 每個(gè)幼兒主題活動(dòng)圖畫書《小溪流的歌》1冊(cè)，圖畫紙1張，筆1支。
3、 主題錄音帶一盒。
活動(dòng)過(guò)程
1、談話活動(dòng)。
引導(dǎo)幼兒回憶、講述自己和同伴滑滑梯的趣事和感受。
2、看圖講述。
指導(dǎo)幼兒觀察《小溪流的`歌》第一頁(yè)畫面，看一看、說(shuō)一說(shuō)圖畫上有什么，他們?cè)诟墒裁�；小溪流從哪里流下�?lái)，小溪流和小鳥(niǎo)的表情看起來(lái)是怎么樣的 ；自己做什么事情的時(shí)候也會(huì)像小溪流和小鳥(niǎo)一樣高興。
3、欣賞兒歌。
�。�1）教師有感情地朗誦兒歌，提問(wèn)：“兒歌的名字叫什么？?jī)焊枥镉姓l(shuí)？”鼓勵(lì)幼兒積極回答。
�。�2）教師播放兒歌錄音帶，讓幼兒欣賞兒歌，并向幼兒提問(wèn)問(wèn)題，啟發(fā)幼兒回答問(wèn)題，并學(xué)一學(xué)小溪流的模樣，說(shuō)一說(shuō)小溪流滑滑梯的感覺(jué)。
（3）教師小結(jié)：小溪流是一個(gè)快樂(lè)的孩子，他一路唱，一路跳，嘻嘻哈哈地笑回家；小溪流是個(gè)頑皮的孩子，他把山坡當(dāng)成滑梯，哧溜一下很突然、很快地從山頂滑到了山底，撲進(jìn)河?jì)寢尩膽驯Ю铩?/p>
4、學(xué)念兒歌。
�。�1）教師逐句教幼兒念兒歌，再讓幼兒跟教師完整地念兒歌
（2）請(qǐng)幼兒翻開(kāi)《小溪流的歌》第一頁(yè)，看圖念兒歌，鼓勵(lì)幼兒用像小溪流一樣快樂(lè)的心情來(lái)念兒歌。
�。�3）讓幼兒分組來(lái)念兒歌，加強(qiáng)對(duì)兒歌的朗誦，并表?yè)P(yáng)念得好的那一組。
5、活動(dòng)延伸。
讓幼兒自由在紙上畫出小溪流高興滑滑梯的樣子，感受小溪流歡快、活潑的情緒。
教學(xué)反思
這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓幼兒學(xué)會(huì)朗誦兒歌，并理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌活潑、歡快的情緒，我通過(guò)看圖講述、欣賞兒歌、幼兒分組念兒歌、繪畫活動(dòng)來(lái)進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒能夠積極參與，特別是在學(xué)小溪流歡快的樣子以及分組比賽念兒歌的時(shí)候，活動(dòng)氛圍很活躍，幼兒很高興，所以這節(jié)課我能夠達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
《小溪流》大班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在熟悉的歌曲的基礎(chǔ)上，感受歌曲《小溪流》的活潑與流暢。
2、通過(guò)觀察、討論等方式熟悉游戲規(guī)則，按規(guī)則與同伴合作游戲。
3、用匹配的原則找朋友，并感受一起穿越“障礙”流向“大�！钡目鞓�(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已經(jīng)會(huì)唱歌曲，并有用身體做障礙和穿越“障礙”的經(jīng)驗(yàn)。
2、將幼兒椅子圍成圓形。
3、“小溪流”顏色標(biāo)記卡紅、藍(lán)、黃人手一個(gè)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)歌曲導(dǎo)入：
邊做動(dòng)作邊演唱歌曲一遍。
�。ǘ┩嬉魳�(lè)游戲：《小溪流》
1、教師扮演小溪流示范游戲，請(qǐng)幼兒觀察，并討論：
——老師在前奏部分做了什么？（在山頭上等待）
——唱歌曲前兩句時(shí)怎么做的？（繞椅子跑，然后跳兩次）
說(shuō)完后可以和幼兒一起唱著這兩句試著做一做。
——老師是在哪一句邀請(qǐng)的朋友？（流進(jìn)河，流進(jìn)江）邀請(qǐng)時(shí)怎么做的？（邀請(qǐng)手勢(shì)）
——被邀請(qǐng)到的小朋友是怎么做的？（跑到小溪流身后繼續(xù)游戲）
——最后怎么做的？（和找到的朋友抱一抱）
教師總結(jié)游戲規(guī)則：一人當(dāng)小溪流（邀請(qǐng)人），在音樂(lè)的前半部分繞椅子，唱到“流進(jìn)河”和“流進(jìn)江”時(shí)邀請(qǐng)一個(gè)朋友跟著一起游戲。
2、找一名幼兒當(dāng)小溪流（邀請(qǐng)人）來(lái)玩游戲1次。（跟琴唱）（其他小朋友要一起演唱，誰(shuí)唱的好，小溪流就就回找他做朋友了）
3、找兩名幼兒當(dāng)小溪流（邀請(qǐng)人）玩游戲2次。（可以播放音樂(lè)）
師：如出現(xiàn)兩個(gè)人同時(shí)邀請(qǐng)一個(gè)人，該怎么辦？（可以就近迅速換一個(gè)朋友邀請(qǐng)）
（三）增加匹配規(guī)則，提高游戲的趣味性
1、出示標(biāo)記卡，教師示范游戲，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)匹配規(guī)則：
師：“小溪流”去找“大�！钡�.路上會(huì)遇到很多人，有的是朋友，有的卻不是，哪誰(shuí)才是“小溪流”的朋友呢？我這里有一個(gè)紅色標(biāo)記，把你們的標(biāo)記從小椅子后面拿出來(lái)貼在手心上，藏起來(lái)，等領(lǐng)頭的小溪流去邀請(qǐng)你的時(shí)候，你才可以拿出來(lái)看。現(xiàn)在看一看趙老師是怎么確定誰(shuí)是我的朋友的？（示范游戲，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有著相同顏色標(biāo)記的才是好朋友）
2、請(qǐng)2名幼兒當(dāng)小溪流來(lái)玩游戲，其他幼兒各持不同顏色的標(biāo)記卡等待被邀請(qǐng)。（一段歌曲）
3、請(qǐng)2名幼兒當(dāng)小溪流來(lái)玩游戲，其他幼兒各持不同顏色的標(biāo)記卡等待被邀請(qǐng)。（兩段歌曲）
師：第一段結(jié)束后在間奏時(shí)請(qǐng)你做小溪流跳舞的動(dòng)作，第二段一開(kāi)始唱歌詞，就跟著你小溪流繼續(xù)找朋友。（跳舞時(shí)注意不要和其他小溪發(fā)生碰撞）
（四）創(chuàng)編“障礙”動(dòng)作，并穿越“障礙進(jìn)行游戲
1、創(chuàng)編“障礙”動(dòng)作和穿越“障礙的動(dòng)作
師：小溪流在找大海的過(guò)程中會(huì)遇到各種“障礙”，你們想一想怎么用身體做出各種障礙？（和其他伙伴合作做障礙）
2、遇到這些“障礙”，“小溪流”可以怎么過(guò)去？（繞，鉆，跳……）
3、將全班幼兒分成三組。第一組三名幼兒扮演小溪流；另一組幼兒作為被邀請(qǐng)的人；第三組六名幼兒用身體動(dòng)作創(chuàng)造出各種障礙。
4、評(píng)價(jià)及自我評(píng)價(jià)，讓幼兒自己說(shuō)一說(shuō)哪里還做的不夠好，教師幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并再次進(jìn)行游戲。
5、完整的邊唱歌曲邊合作進(jìn)行游戲。游戲可以根據(jù)幼兒的興趣決定進(jìn)行的3-4次。
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