小學數(shù)學三年級上冊《角的初步認識》教學設計
教學內(nèi)容：
北京義務教育課程改革實驗教材
教學重點：
認識角，會畫角，會比較角的大小，認識直角、銳角、鈍角。
教學難點：
了解角在生活中的應用
教具使用：
三角板、不規(guī)則紙、活動角
教學過程：
一、導入：
1、師：老師手里拿的是什么？
2、生：三角板。
3、師：為什么它叫三角板？
4、生：因為它有三個角。
5、師：你能指出這三個角在哪里嗎？
6、師：角是什么樣的圖形呢？今天，我們就來一起認識它。
板書課題： 角的初步認識
二、從生活中感知角：
1、師:角是一種平面圖形，我們生活中隨處都可以見到角，只要你認真觀察，就能發(fā)現(xiàn)它們。（師出示課件第一張：你能指出這些物體上的角嗎？生說一處，標一處。）
2、師：你還在哪見過角？
3、師：你們都是會觀察的孩子，都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，既然都叫作角，那它們身上肯定有一些共同的特點。
4、師：現(xiàn)在老師把它們從實際生活中請出來和大家見面，好不好？（課件演示第二張：把圖片上的角脫離下來）
三、初步感知角：
�。ㄒ唬┱J識角的各部分名稱：
1、師：你們能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點嗎？
2、生觀察，自由發(fā)言。
3、師：書中給角的各部分都起了名字，角的尖尖的這個點叫做角的頂點，這兩條直直的線叫做角的邊。（課件演示：角的各部分名稱。）
4、師追問：角是由幾部分組成的？(生：三部分，一個頂點兩條邊)
5、師：這個角的大家庭里又來了一些自稱是角的朋友，你們看看�。ㄕn件演示第四張：判斷：是角的打，不是角的打。）
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1、師：想畫一個角嗎？請你們自學P87畫角的方法。
2、師：分幾步畫一個角？（生：分三步）
3、師：你說，老師畫。（師在黑板上畫）
4、師：畫角時要注意，頂點不要太大，邊要畫直，不要出頭。
5、師：請你們自己在紙上畫一個角。
6、師展示學生畫的角，找問題。
（三）角的讀法和寫法。
1、師利用板書中的角講讀法和寫法。
2、師：選擇你喜歡的標注方法，標注一下自己的角。
四、認識直角、鈍角和銳角。
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1、師：我們還回過頭來觀察這些角，除了它們共同的特點，都有一個頂點兩條邊，它們還有什么不同的地方嗎？（演示課件第五張）
2、生：邊有長有短，角有大有小。
3、師：那怎樣比較角的大小呢？我們選擇其中的三個來比一比（按從小到大的順序排列）。
�。�1）生觀察比較（師用課件操作反饋）。
�。�2）師：你們用的是觀察法。
4、（課件演示：一紅一藍兩個角）你們觀察一下，這兩個角誰大誰小？（生觀察可能出現(xiàn)的結(jié)果：藍角大，因為藍角邊長）
5、師：到底哪個大呢？角的大小和什么有關(guān)系呢？等我們探討完這個問題，再來比較這兩個角（請你拿出你們做的活動角，一條邊不動，轉(zhuǎn)動另一條邊。）思考一下！角的'大小與什么有關(guān)系？
6、生活動、思考、交流。（課件演示結(jié)果：角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)）
7、師：現(xiàn)在請你比較紅角和藍角的大小。（師課件演示：兩個角一樣大）
（二）分類：
1、認識直角。
�。�1）我們還回到生活中這些角，有一種角長得很規(guī)矩，很特殊，是什么角？（生：直角）
（2）師：你們能把直角挑出來嗎？
�。�3）師：生活中你在哪里還見過直角？
2、分類。
�。�1）現(xiàn)在我們一起把這些角分一下類，分類是一種學習方法，通過分類，我們可以更清楚地認識不同角的特點。
�。�2）師：直角為一類，其它的角與直角比，分為兩類，你會分嗎？
（3）生：獨立分類。（師演示課件：依據(jù)學生的回答拖動角進行分類）
（4）課件演示結(jié)果：銳角比直角小，鈍角比直角大。
�。�5）師：如果按從大到小的順序排列這三類角，怎樣排？
�。�6）師：請你們觀察自己的三角板，指出上面的角都是什么角？
（7）師：又來了一些角的朋友，請你挑一挑。（課件演示）
（8）(課件演示一個近似于直角的角)師：請你判斷這個角是直角嗎？（生自由發(fā)言）當你用眼觀察，無法準確判斷這個角是不是直角時，可以用三角板的直角來量一量。（課件演示）
3、做直角。
（1）師：現(xiàn)在你們桌子上都有一張不規(guī)則紙，你能折出直角嗎？(生折交流)
�。�2）師：你們是這樣折的嗎？（課件演示）
4、找直角（課件演示）。
�。�1）在平面圖形中找。
�。�2）在鐘面上找。
五、欣賞角。
課件演示：角在生活中的應用。
六、小結(jié)。
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�。ǘ⿴煟和ㄟ^這節(jié)課的學習，你們應該能發(fā)現(xiàn)，我們學習的數(shù)學知識來源于生活，它們又廣泛地應用在生活中。
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