小學(xué)語文《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《藍(lán)色的樹葉》是人教版小學(xué)二年級語文上冊的一篇課文。課文講的是發(fā)生在兩個(gè)小學(xué)生之間的事，李麗在美術(shù)課上畫樹葉時(shí)，綠鉛筆不見了，她向同桌林園園借，但沒有借到。李麗只好用藍(lán)筆畫樹葉，林園園看了之后很難為情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課中的九個(gè)生字及新詞，會(huì)寫“沿”、“吐”兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：理解李麗和林園園的四次對話的意思，仔細(xì)體會(huì)人物的`語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。指導(dǎo)有感情地朗讀這些對話。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在生活實(shí)際中能學(xué)會(huì)幫助他人。
教具準(zhǔn)備：1、朗讀錄音；2、生字、詞語卡片；3、掛圖；4、小黑板
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、教師出示一片藍(lán)色的樹葉，然后問學(xué)生老師手里拿的是什么樹葉，并要求學(xué)生用一個(gè)完整的句子
表達(dá)出來。（學(xué)生回答是一片藍(lán)色的樹葉。）
2、教師再引導(dǎo)學(xué)生提問，要學(xué)生說說看到這片樹葉有什么問題要問的。（學(xué)生會(huì)問樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢……）
3、教師張貼藍(lán)樹葉，并告訴學(xué)生今天我們一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》。師板書課題，生齊讀課題自然導(dǎo)入。
二、初讀感知
1、聽朗讀錄音，把生字、新詞在文中圈出來，認(rèn)讀一遍；思考：書中哪兒告訴我們了樹葉是藍(lán)色的
原因，把相關(guān)句子劃上橫線。
2、做摘蘋果游戲，識(shí)記生字，誰會(huì)給生字注音、組詞，誰就摘下這個(gè)蘋果。
術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
3、連詞成句，貼在黑板上。
�。ǎ保⿴煶鍪驹~語卡片，請同學(xué)們認(rèn)讀詞語。（生一個(gè)一個(gè)地認(rèn)讀。）
�。ǎ玻┙處熞髮W(xué)生給這些詞語排個(gè)序，并加上標(biāo)點(diǎn)，連成一句話，師適時(shí)評價(jià)。
三、細(xì)讀品味
1、師出示掛圖1，請同學(xué)們在圖中找到哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園，李麗的畫上還缺什么，并說說
你從中明白了什么。（生仔細(xì)觀察插圖而后回答。）
2、學(xué)習(xí)第2－4段
�。ǎ保┯霉P劃出李麗和林園園的四次對話；
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)讀對話的部分，理解詞語。
第一次借：小聲地（請求）
吞吞吐吐 沒畫完（找借口）
�。ń處熖崾荆┩涝囍纸巧x一讀，并試著有禮貌地向同桌借物品，注意說話的語氣。完成課后
的“讀讀說說”。
�。ǎ常┻\(yùn)用第一次讀對話的方法，自己朗讀、理解后三次對話的內(nèi)容，
�。ǎ矗┬〗M討論，合作學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備交流
第二次借：只好 現(xiàn)在 小心一點(diǎn)（商量）
筆尖弄斷（舍不得）
�。▽W(xué)學(xué)李麗的樣子，體會(huì)一下她當(dāng)時(shí)的心情。）
第三次借：“你要注意，不要……不要……不要……”（弄壞、太費(fèi)、舍不得）
連忙 只畫（誠墾）
皺著眉頭 還要畫（太多了，太費(fèi)了）
�。◣熤笌酌麑W(xué)生有表情地讀林園園說的話，大家評，誰讀得好）
3、師出示第二幅掛圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五段。
�。ǎ保⿴熖釂柫謭@園看見了李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了。
�。ǎ玻┮髮W(xué)生認(rèn)真看圖，說說李麗和林園園各在想什么。
4、教師再引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文人物，讓學(xué)生談?wù)勛x完課文后覺得李麗和林園園是兩個(gè)怎樣的孩子。
5、再次引導(dǎo)學(xué)生感悟課文主題，讓學(xué)生說說你如果在李麗和林園園的身邊，你會(huì)對他們說些什么？
我們今后應(yīng)該怎樣對待有困難的同學(xué)？并板書：互相幫助
四、書寫指導(dǎo)
1、認(rèn)真觀察田字格中的生字：吐、沿
2、教師范寫
3、學(xué)生在書后的田字格中書寫。
板書設(shè)計(jì)：
藍(lán)色的樹葉
美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景
林園園 李麗找不到綠鉛筆 互相幫助
不愿意借
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