《比尾巴》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，讀好“尾巴”這個(gè)輕聲的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用加偏旁、減偏旁的識(shí)字方法。

　　2、認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁：木、八、鳥(niǎo)，滲透形聲字的字義與偏旁有關(guān)系。

　　3、了解小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，流利讀課文，讀好帶“？”的句子，把握好語(yǔ)感。

　　4、提高學(xué)生的認(rèn)真觀察意識(shí)和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)生字新詞，讀好帶“？”的句子，把握語(yǔ)感。2、在句子中讀好“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿、生字卡片、動(dòng)物紙板圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　師：小朋友們喜歡做游戲嗎？那我們來(lái)做個(gè)游戲好不好？游戲的題目叫——我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做。

　　師：摸摸你的嘴巴，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。

　　生：（笑）沒(méi)有尾巴。

　　師：那誰(shuí)有尾巴呢？

　　生：小動(dòng)物。

　　師：你都知道哪些有尾巴的小動(dòng)物？（指名說(shuō)）

　　師：你們知道得可真多。來(lái)，一起看看“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)寶寶。（出示生詞卡片“尾巴”）誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）

　　師：大家看屏幕，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，尾巴的“巴”的拼音上少了什么？

　　生：沒(méi)有聲調(diào)。

　　師：沒(méi)有聲調(diào)的字要讀成——

　　生：輕聲。

　　師：輕聲要讀得輕而短。誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞？（指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲。）

　　師：詞語(yǔ)會(huì)讀了，它如果在句子里你能不能讀好呢？（出示：猴子的尾巴長(zhǎng)。）

　　誰(shuí)敢來(lái)讀這句話？（指名讀，集體讀。）

　　師：動(dòng)物王國(guó)里有尾巴的小動(dòng)物可多了！前幾天，它們還舉行了一場(chǎng)比賽呢！是什么比賽？（貼“尾巴”一詞，然后補(bǔ)充課題）

　　師：那讀得時(shí)候應(yīng)該把什么讀得重一些？

　　生：尾巴。

　　師：一起讀課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：游戲永遠(yuǎn)是低年級(jí)孩子的最?lèi)?ài)。用有趣的游戲把孩子們的情趣帶動(dòng)起來(lái)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。“尾巴”是本課的生詞，而且要讀輕聲。詞語(yǔ)讀好容易，但放到句子里學(xué)生容易讀錯(cuò)。因此隨后又放到句子中讀。突破難點(diǎn)，為后面的順利學(xué)習(xí)與朗讀打下基礎(chǔ)�！�

　　二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固生字

　　師：都有哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽了呢？誰(shuí)知道？（指名說(shuō)，其他人補(bǔ)充）

　　師：今天呀，這些小動(dòng)物也來(lái)到了我們的課堂上，想不想見(jiàn)見(jiàn)它們？

　　生：想！

　　師：可是小動(dòng)物說(shuō)，你們要認(rèn)識(shí)它們的名字，它們才肯出來(lái)。來(lái)，大家看屏幕。（出示帶拼音的詞語(yǔ)：猴子松鼠公雞鴨子）

　　師：誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）

　　師：我們一起來(lái)拼讀一下。

　　師：拼音寶寶不見(jiàn)了，你們還認(rèn)識(shí)這些名字嗎？誰(shuí)愿意讀？

　　師：小姑娘們讀一遍，男子漢再讀一遍。

　　師：讀得都這么好，小動(dòng)物們聽(tīng)了肯定很高興。老師相信男女同學(xué)合作讀會(huì)讀得更好，一定能把小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)。（集體讀）

　　師：好了，小動(dòng)物們要出來(lái)了。來(lái)，跟他打個(gè)招呼。

　　生：小猴子你好！

　　……（老師把除小兔子之外的小動(dòng)物圖片貼在黑板上）

　　師：誒?孩子們，你們看看，參加比尾巴的小動(dòng)物少了誰(shuí)呢？

　　生：小兔子。

　　師：小兔子為什么不來(lái)呢？我來(lái)問(wèn)問(wèn)。

　　師：哦，小動(dòng)物們說(shuō)，小兔子想考考大家，如果你們過(guò)關(guān)了，它才肯出來(lái)呢。小兔子要考你們，怕不怕��？

　　生：不怕！

　　師：真是好樣的。小兔子給小朋友們帶來(lái)了3句話。（屏幕出示：兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把傘。鴨子的尾巴扁。）要求你們把這三句話讀好。先自己練一練。（學(xué)生自讀）

　　師：誰(shuí)愿意讀第一句話？

　　生：兔子的尾巴短。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)，他把“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)讀得特別準(zhǔn)，輕聲要讀得輕而短。就是這個(gè)“短”字。（出示生字卡片“短”）

　　師：老師先讀一遍，你們聽(tīng)聽(tīng)對(duì)不對(duì)。（老師故意讀成“膽”的音。）

　　生：（跟老師讀后馬上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）不對(duì)不對(duì)！

　　師：應(yīng)該怎么讀��？

　　生：應(yīng)該是“duǎn”。

　　師：（課件出示正確拼音）誰(shuí)來(lái)教教老師怎么拼讀這個(gè)字？（師根學(xué)生學(xué)讀兩遍）

　　師：我們一起拼讀兩遍。

　　師：短的反義詞是什么？

　　生：長(zhǎng)。

　　師：你們能不能用這個(gè)字來(lái)組詞？（指名組詞語(yǔ)）

　　生：長(zhǎng)短。

　　生：短棍。

　　師：老師今天穿的外衣這袖子可以叫——

　　生：短袖。

　　師：爸爸出差了，很想你和媽媽?zhuān)�可是又不能回�?lái)，就用手機(jī)給你們發(fā)——

　　生：短信。

　　師：我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話。（生齊讀）

　　【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，始終能讓孩子在興致中去收獲，這是老師必須做到的。利用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的小動(dòng)物來(lái)吸引是再貼近孩子心理不過(guò)了。而教師故意的讀錯(cuò)，更能激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。】

　　師：誰(shuí)來(lái)讀第二句話？

　　生：松鼠的尾巴好像一把傘。

　　師：在這一句話中有兩個(gè)長(zhǎng)相差不多的字寶寶，誰(shuí)知道是哪兩個(gè)字？

　　生：把和巴。

　　師：他說(shuō)的對(duì)嗎?(出示：“把”“巴”)

　　師：想一想，用什么好辦法記住這兩個(gè)字？

　　生：“把”是用手把的，巴沒(méi)有手。

　　生：“巴”的豎彎鉤就像小動(dòng)物的長(zhǎng)尾巴。

　　師：老師能用這兩個(gè)字變魔術(shù)呢！想不想看看？（出示：巴+扌=把）

　　師：猜猜老師下個(gè)魔術(shù)會(huì)怎么變？

　　生：減法。（出示：把—扌=巴）

　　師：用熟字加偏旁和減偏旁來(lái)記字，也是很好的記字方法。來(lái)，再來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。（指黑板“尾巴”，出示“一把傘”讀）

　　師：這兩個(gè)字認(rèn)識(shí)了，但你們會(huì)不會(huì)用呢？【出示“我會(huì)選”把巴1、請(qǐng)你們（）手放好。2、讀字要張開(kāi)嘴（）。3、媽媽到超市買(mǎi)了一包鍋（）。4、坐車(chē)的時(shí)候要扶好（）手�！浚◣熥x句子生集體選擇。略）

　　師：這兩個(gè)字我們不但會(huì)讀了，也會(huì)用了。這樣的�。◣熉N起大拇指）

　　【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)形近字，不但要教給學(xué)生區(qū)分識(shí)記的方法，還要讓他們會(huì)用，這才是教語(yǔ)文的根本。】

　　師：再看第三個(gè)句子。來(lái)，一起讀。

　　生：鴨子的尾巴扁。

　　師：“扁”字也是這一課的一個(gè)生字寶寶。（出示帶拼音的“扁”）一起拼讀兩遍。

　　師：什么樣的就是扁的啊？你可以用手比劃給老師看看。（學(xué)生比劃）

　　師：那和扁相反的是什么呢！

　　生：（說(shuō)不上來(lái)）

　　師：氣球被我壓扁了，我一松手又——

　　生：鼓起來(lái)了。鼓！

　　師：還可以是什么？

　　生：圓。

　　師：你知道哪些東西是扁的呀?

　　生：書(shū)包、鉛筆盒。（然后老師引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊“扁”的東西。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：“扁”形對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，所以在此通過(guò)找反義詞，找扁形物品等方法真切感受到什么是“扁”�！�

　　師：好了，咱們把扁送回到句子中，一起讀。

　　師：小兔子聽(tīng)你們讀得這么好，瞧！它出來(lái)了，和小兔子打聲招呼？

　　生：小兔子，你好！

　　師：剛才大公雞悄悄對(duì)我說(shuō)：他也有一份考題，還說(shuō)你們肯定過(guò)不了關(guān)，大公雞這樣說(shuō)你們，你們服氣嗎？

　　生：（大聲的）不服氣！

　　師：是呀，咱當(dāng)然不能服氣了呀！咱們看看他要考咱們什么呢？（屏幕出示生字）

　　師：哦！原來(lái)是認(rèn)識(shí)單個(gè)的生字寶寶啊。這對(duì)咱們來(lái)說(shuō)可是——

　　生：小菜一碟！

　　師：誰(shuí)敢讀給小動(dòng)物們聽(tīng)？

　　師：其他小朋友可要當(dāng)個(gè)認(rèn)真的小檢查員，看看他讀得對(duì)不對(duì)！（指名讀）

　　師：他讀得好不好？

　　生：好！

　　師：那把掌聲送給他。還有誰(shuí)想讀？

　　師：真是好樣的。這么多小朋友想讀，現(xiàn)在我們開(kāi)火車(chē)讀好不好？（開(kāi)火車(chē)讀）

　　師：小火車(chē)開(kāi)的這么好，小動(dòng)物一定很佩服，來(lái)一起讀給小動(dòng)物們聽(tīng)聽(tīng)，一個(gè)字讀兩遍。

　　師：讀得又準(zhǔn)確又干脆，小動(dòng)物一定佩服的不得了！肯定想再聽(tīng)你們讀一遍。（齊讀）

　　【設(shè)計(jì)意圖：11個(gè)生字，沒(méi)有像以往那樣進(jìn)行集中識(shí)字，而是用闖關(guān)的形式把識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。采取各種形式讓孩子們?cè)谂d趣盎然、輕松快樂(lè)中鞏固字詞讀音，學(xué)會(huì)記字的方

　　法，了解字義……】

　　師：在這些生字寶寶里呀，還有三個(gè)字的偏旁需要我們認(rèn)識(shí)呢。大家看。（出示：松、公、鴨）

　　師：第一個(gè)字是——“松”。“松”的偏旁是什么？

　　生：木字旁（點(diǎn)擊“木”出現(xiàn)）。

　　師：你們還知道哪些帶木字旁的字？

　　生：樹(shù)、林……

　　師：你們現(xiàn)在認(rèn)字比較少，所以知道的不多，看老師也找了一些帶木字旁的字，讀給你們聽(tīng)一聽(tīng)。（出示“楊樹(shù)、柳樹(shù)、梧桐樹(shù)、樹(shù)枝……）

　　師：知道這些字都與什么有關(guān)系嗎？

　　生：都與木頭有關(guān)系。

　　師：是呀，許多字的偏旁都代表著字的意思，讓我們一看就知道它們與什么有關(guān)系，一般帶木字旁的字都與木頭或者是植物有關(guān)系。希望小朋友們能記住它。

　　師：現(xiàn)在再看第二個(gè)字“公”。哎喲，這個(gè)字沒(méi)木字旁了，它的偏旁會(huì)是什么呢？

　　生：（遲疑）

　　師：不知道吧，看！這就是它的偏旁，猜猜這個(gè)偏旁叫什么名字？

　　生：八字旁。

　　師：它是在頭上啊，叫什么更準(zhǔn)確？

　　生：八字頭。

　　師：最后這個(gè)“鴨”字，它的偏旁是“鳥(niǎo)”字旁。還有哪些字也帶鳥(niǎo)字旁呢？老師這也找了一些。（出示：喜鵲、鸚鵡、杜鵑、黃鸝、白鵝、公雞……師讀給學(xué)生聽(tīng)。）

　　師：帶鳥(niǎo)字旁的字會(huì)與什么有關(guān)系呢？

　　生：與鳥(niǎo)有關(guān)系。

　　師：真聰明！與“鳥(niǎo)類(lèi)”或者是家里養(yǎng)的雞鴨鵝這些“家禽”有關(guān)系。

　　【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)，要為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。在認(rèn)識(shí)偏旁的`同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁理解字義，滲透記形聲字的方法，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)�！�

　　三、點(diǎn)撥、答疑

　　師：小朋友們，這么多的生字寶寶我們都認(rèn)下來(lái)了。小動(dòng)物們說(shuō)你們很了不起。但老師覺(jué)得在后面的學(xué)習(xí)中你們會(huì)表現(xiàn)得更了不起，老師說(shuō)得對(duì)不對(duì)？

　　生：（很響亮的，個(gè)別生還握起了小拳頭。）對(duì)！

　　師：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本72頁(yè)，老師看看誰(shuí)最會(huì)翻書(shū)�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們默讀課文，看看小動(dòng)物比賽的時(shí)候都有哪些項(xiàng)目？注意你的讀書(shū)姿勢(shì)哦！

　�。ㄉ�讀師邊巡視邊糾正個(gè)別孩子的讀書(shū)姿勢(shì)。）

　　師：小朋友讀得可真認(rèn)真。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小動(dòng)物都參加了哪些項(xiàng)目的比賽呢？

　　生：小猴子參加誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)的比賽。（指名回答，其他人補(bǔ)充）

　　師：你們可真會(huì)讀書(shū)！瞧，老師把它們的比賽項(xiàng)目都打在了屏幕上。你們看，這些句子的后面都有一個(gè)像耳朵一樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。它叫——

　　生：?jiǎn)柼?hào)。

　　師：以前老師告訴過(guò)你們，數(shù)一個(gè)自然段有幾句話，誰(shuí)是標(biāo)志？

　　生：句號(hào)。

　　師：今天老師再告訴你們一個(gè)小秘密，問(wèn)號(hào)也是一句話的標(biāo)志。你們現(xiàn)在趕快數(shù)一數(shù)屏幕上一共有幾句話？

　　生：6句。

　　師：讀帶問(wèn)號(hào)的句子要注意什么？

　　生：要把問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　師：是呀！要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。誰(shuí)最想問(wèn)問(wèn)第一個(gè)問(wèn)題？把這句話讀給大家聽(tīng)好嗎？

　　生：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？

　　師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你最想問(wèn)的是——

　　生：誰(shuí)的尾巴“長(zhǎng)”。

　　師：所以你把“長(zhǎng)”字讀得很亮對(duì)嗎？

　　生：嗯。

　　師：多好呀，最想知道什么，就把什么讀得亮一些，響一些，讓別人一聽(tīng)就明白你最想知道什么了。你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。誰(shuí)也會(huì)這樣問(wèn)一問(wèn)？（指名讀，集體讀）

　　師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你們都很想知道誰(shuí)的尾巴“長(zhǎng)”。現(xiàn)在你們聽(tīng)聽(tīng)老師最想知道什么？比比誰(shuí)的小耳朵最靈！

　　師：“誰(shuí)的”的尾巴長(zhǎng)？

　　師：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？老師最想知道的是什么？

　　生：老師最想知道“誰(shuí)的”尾巴是長(zhǎng)的。

　　師：他說(shuō)的對(duì)嗎？

　　生：對(duì)！

　　師：哎呀，你們的小耳朵可真靈！怎么聽(tīng)出來(lái)了？

　　生：因?yàn)槔蠋煱选罢l(shuí)的”讀得很響。

　　師：你很會(huì)聽(tīng)！老師把最想知道的地方讀得最響。誰(shuí)愿意也像老師這樣問(wèn)一問(wèn)？（指名讀—男、女分讀—集體讀）

　　師：那到底誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)��？

　　生：猴子的尾巴長(zhǎng)。（出示：猴子的尾巴長(zhǎng)）

　　師：剛才你們很想知道誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，那回答的時(shí)候就應(yīng)該把什么讀得更響一些？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀——集體讀。）

　　師：你最想問(wèn)什么，那在回答的時(shí)候就要把什么回答得響一些，現(xiàn)在老師來(lái)問(wèn)，你們回答好不好？（老師采取不同的問(wèn)法學(xué)生回答，然后學(xué)生問(wèn)老師答）

　　師：真好！你們會(huì)問(wèn)也會(huì)答。還剩下5個(gè)句子，你喜歡問(wèn)哪一句，你就自己試著問(wèn)一問(wèn)，然后再回答。（學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)）

　　【設(shè)計(jì)意圖：讀好問(wèn)句是本課的重點(diǎn)。在此突出一句話的指導(dǎo)，讓學(xué)生讀好句子，把握語(yǔ)感，為后面朗讀好全課文做好鋪墊。】

　　師：誰(shuí)喜歡讀這

　　個(gè)句子？你能讀給大家聽(tīng)嗎？（出示：誰(shuí)的尾巴好像一把傘？）咱們認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他最想知道的是什么！

　　生：“誰(shuí)的”尾巴好像一把傘？

　　師：你聽(tīng)出來(lái)了嗎？他最想知道的是什么呢？

　　生：他最想知道什么小動(dòng)物的尾巴好像一把傘，因?yàn)樗�把“誰(shuí)的”讀得很響。那你能不能回答他？

　　生：“松鼠”的尾巴好像一把傘。

　　師：他讀得好，你答得也好，關(guān)鍵是你會(huì)聽(tīng)。還有誰(shuí)也來(lái)讀一讀？（指導(dǎo)朗讀略）

　　師：小松鼠的尾巴還像什么呢？

　　生：像一床棉被。

　　師：為什么像棉被？

　　生：因?yàn)槲以跁?shū)上看到，冬天的時(shí)候小松鼠用尾巴蓋在自己的身上睡覺(jué)，所以像棉被。

　　師：你真是個(gè)善于學(xué)習(xí)，善于觀察的孩子。其它小動(dòng)物的尾巴像什么？同桌倆互相討論討論。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，其它小動(dòng)物的尾巴像什么？你會(huì)說(shuō)哪個(gè)你就說(shuō)哪個(gè)。

　　生：猴子的尾巴像一條繩子。

　　生：猴子的尾巴像一條蛇。

　　……（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)處理、評(píng)價(jià)）

　　師：你們可真會(huì)觀察！孔雀的尾巴像把大扇子。這是一把什么樣的大扇子啊。

　　生：漂亮的大扇子。

　　師：所以課文里說(shuō)，孔雀的尾巴最好看。（板書(shū)：最）

　　師：“最”是什么意思��？怎么就叫最呢？

　　生：最就是再也沒(méi)有比得過(guò)他的了。

　　生：最就是第一了。

　　師：說(shuō)的好！誰(shuí)能用最說(shuō)一句話？

　　生：誰(shuí)的頭發(fā)最長(zhǎng)？

　　生：誰(shuí)的衣服最漂亮？

　　……（都是問(wèn)句）

　　師：能不能說(shuō)一個(gè)不是問(wèn)的句子？（找四個(gè)同學(xué)站起來(lái)）根據(jù)他們的個(gè)頭，你們能不能用最說(shuō)一句話？

　　生：誰(shuí)的個(gè)子最高？

　　師：你們就會(huì)問(wèn)了。你可以怎么回答？

　　生：高駿遠(yuǎn)的個(gè)子最高。

　　師：應(yīng)該說(shuō)，這四個(gè)小朋友中，高駿遠(yuǎn)的個(gè)子最高。

　　師：咱班誰(shuí)跑第一？

　　生：隋宇。

　　師：那可以怎么用最說(shuō)一句話？

　　生：我們班隋宇跑得最快。

　　師：說(shuō)得好！孩子們，要想讓別人知道我們班再?zèng)]有別人比他跑得還快了，應(yīng)該把哪個(gè)字讀得響一些呢？

　　生：最。

　　師：誰(shuí)愿意把屏幕上的句子讀給老師聽(tīng)聽(tīng)？（出示：孔雀的尾巴最好看。指名讀-齊讀）

　　【設(shè)計(jì)意圖：在進(jìn)一步把握語(yǔ)感的基礎(chǔ)上為孩子們打好學(xué)好“語(yǔ)文”的基礎(chǔ)。說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的尾巴像什么——學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察；用“最”說(shuō)話——提高正確用詞、邏輯說(shuō)話的能力。】

　　師：小朋友們觀察得好，讀得也特別棒�，F(xiàn)在我們把整篇課文連起來(lái)讀給小動(dòng)物們聽(tīng)一聽(tīng)。不過(guò)呀，咱可要把最高的朗讀水平拿出來(lái)，別讓小動(dòng)物笑話。趕快自己先練一練。（學(xué)生練讀）

　　師：怎么樣？大家準(zhǔn)備了嗎？端起你的書(shū)，我們一起讀。（齊讀）

　　師：讀得真不錯(cuò)！現(xiàn)在我來(lái)問(wèn)你們來(lái)答好嗎？（然后調(diào)換——兩排問(wèn)答——男女配合）

　　師：小動(dòng)物們；都聽(tīng)得入迷啦！他們讓我問(wèn)問(wèn)你們，同桌倆合作能不能讀好呢？能嗎？那趕快先練一練。（生練讀）

　　師：哪一對(duì)同桌最勇敢想讀給小動(dòng)物們聽(tīng)？誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答？老師給你們起個(gè)頭。

　　師：他們倆讀得怎么樣？（指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)略）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生在一問(wèn)一答中享受讀的樂(lè)趣，感受兒歌的節(jié)奏與魅力，提高對(duì)朗讀的理解�！�

　　師：小猴子剛才告訴老師，有幾個(gè)小朋友“尾巴”的輕聲讀得不夠準(zhǔn)確。

　　師：（在前面學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，把生字卡片“尾巴”從黑板上偷偷拿下來(lái)）誒？尾巴怎么不見(jiàn)了呢?老師這里有一些生字卡片，肯定在這里，咱們一起把它找出來(lái)再讀一讀好不好？

　　生：好！

　　師：這是尾巴嗎？

　　生：不是。

　　師：那是什么？

　　生：鴨子。

　　師：如果我把它貼到黑板上，應(yīng)該貼在哪里？

　　生：鴨子的身邊。

　　師：那這個(gè)該是尾巴了。

　　生：這是“短”

　　師：這個(gè)應(yīng)該貼在哪里？

　　生：貼在兔子那里。

　　……

　　師：哎喲，“尾巴”終于出來(lái)了。一起讀兩遍。（貼到課題上）

　　師：老師這里還有三張?jiān)~語(yǔ)卡片。這個(gè)是我們以前學(xué)過(guò)的字是——

　　生：彎。

　　師：這個(gè)誰(shuí)會(huì)讀？

　　生：孔雀。

　　師：對(duì)嗎？一起讀一下!這個(gè)呢？

　　生：兔子。

　　（生字卡片都貼在黑板相應(yīng)的位置）

　　師：你們可真了不起啊，不是生字條里的字你們都認(rèn)識(shí)。真是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。

　　【設(shè)計(jì)意圖：利用“尾巴”讓學(xué)生在不知不覺(jué)中再次復(fù)習(xí)鞏固了生字，把卡片板貼在黑板相應(yīng)的位置上，既能了解學(xué)生對(duì)生字的理解與認(rèn)識(shí)，也為后面指導(dǎo)背誦打下基礎(chǔ)。】

　　師：我們現(xiàn)在把“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)讀好了。這會(huì)再讀課文肯定能讀得更好。不過(guò)小動(dòng)物們又給我們出難題了。他們問(wèn)你們，能不能看著黑板上的詞語(yǔ)寶寶和小動(dòng)物試著把課文背下來(lái)呢？你們能行嗎？試一試！

　　師：誰(shuí)想自己背給小動(dòng)物們聽(tīng)？（指名背誦）還有誰(shuí)想背？這么多勇敢的孩子��！那咱還是一起背吧。如果你還有困難，你可以看著書(shū)讀。你還可以加上你喜歡的動(dòng)作。

　　師：真是一群聰明的孩子，課文都能背下來(lái)了。老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。游戲的題目叫——找尾巴。（小黑板出示沒(méi)有尾巴的小動(dòng)物）

　　師：這些貪玩的小動(dòng)物們把自己的尾巴弄丟了，瞧！都在這兒呢。（指講桌）想請(qǐng)你們幫他們把尾巴找回去，你們?cè)敢鈳椭�他們嗎�?/p>

　　生：（興奮地）愿意！

　�。ㄖ竷擅�孩子下來(lái)找尾巴，帖尾巴。）

　　師：其他小朋友可要把眼睛瞪圓了，看看他們倆找得對(duì)不對(duì)！老師要看看誰(shuí)看得最仔細(xì)。

　　師：他們找得對(duì)嗎？嗯，小動(dòng)物們都找到了自己的尾巴。他們都夸你們表現(xiàn)好。非常感謝你們呢！

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓一年級(jí)的孩子把興趣一直保持到最后，不是一件很容易的事，所以在此設(shè)計(jì)一個(gè)找尾巴的小游戲，再次點(diǎn)擊他們的興奮點(diǎn)，對(duì)目標(biāo)的達(dá)成也起了推助作用�！�

　　四、達(dá)成

　　師：馬上就要和小動(dòng)物們說(shuō)再見(jiàn)了，這節(jié)課你們有什么收獲，向小動(dòng)物們說(shuō)說(shuō)好嗎？誰(shuí)先說(shuō)？（指名談收獲略）

　　五、課后拓展

　　師：聰明的孩子們，這節(jié)課我們有很多很多的收獲。你們表現(xiàn)得很了不起，小動(dòng)物們都向你們翹大拇指。聰明的小腦袋不但課堂上用，課后也要用。在77頁(yè)課后有三個(gè)小動(dòng)物，你們課后動(dòng)動(dòng)聰明的小腦筋，想想它們的尾巴有什么特點(diǎn)？像什么？然后學(xué)著課文的樣子也來(lái)編兒歌好不好？不會(huì)的字用拼音代替，下節(jié)課我們讀給小動(dòng)物們聽(tīng)，優(yōu)秀的老師還可以發(fā)到我們學(xué)校的網(wǎng)站上，讓更多的人欣賞一下好不好？

　　來(lái)，和小動(dòng)物們說(shuō)聲再見(jiàn)吧。

　　【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)僅僅圍繞教材兜圈子，而是要把教學(xué)內(nèi)容拓展到更為廣泛的空間，就像竇桂梅老師所做——“語(yǔ)文是做加法的藝術(shù)”。課后讓孩子模仿課文編兒歌，兒歌吟唱中，優(yōu)美的旋律、和諧的節(jié)奏、真摯的情感可以給兒童以美的享受和情感熏陶。】