人教版數(shù)學(xué)《0的認(rèn)識(shí)和加減法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的人教版數(shù)學(xué)《0的認(rèn)識(shí)和加減法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

　　數(shù)學(xué)《0的認(rèn)識(shí)和加減法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)p29 0的認(rèn)識(shí)和加減法及練習(xí)四的第1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的兩種含義；規(guī)范“0”的寫(xiě)法，使學(xué)生能較整潔地書(shū)寫(xiě)“0”。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作、探究能力、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

　　3、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、圓紙片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、口算（看卡片口算5以內(nèi)加、減法）

　　2、看數(shù)畫(huà)圖（用圖形 表示5、4、3、1）

　　二、新授：

　　1、認(rèn)識(shí)0，“0”的兩種含義：

　　（1）用0表示沒(méi)有 。

　　①（出示3張白紙）第一張紙上放2根粉筆，第二張紙上放1根粉筆，第三張紙上是空白的。

　�、� 問(wèn)：第一張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書(shū)：2）第二張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書(shū)：1）第三張紙上有幾根粉筆？（一根粉筆都沒(méi)有）我們可以用什么表示？（用0表示） 0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)，沒(méi)有就用0表示。

　　③誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“一個(gè)也沒(méi)有”要用0表示的'例子？

　　如：我有5根粉筆，全用完了，現(xiàn)在1根也沒(méi)有了，可以用0表示。

　�、芸凑n本P29猴子吃桃圖，說(shuō)一說(shuō)圖意并列式計(jì)算。

　　（2）用0表示起點(diǎn) ：

　�、伲ㄕ�(qǐng)學(xué)生拿出尺子）觀察尺子，1的前面是幾？量東西的長(zhǎng)度時(shí)，要從0開(kāi)始數(shù)起，0在這里表示起點(diǎn)。②看直尺數(shù)數(shù)。

　　（3）小結(jié)0的兩個(gè)含義：

　　一是表示沒(méi)有，二是表示起點(diǎn)（開(kāi)始）。

　　2、教寫(xiě)0：

　�。�1）讓學(xué)生用手指書(shū)空0，說(shuō)說(shuō)0像什么？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順，從右上角起筆，從上到下，從左到右，寫(xiě)得圓滑，不能寫(xiě)得一頭圓，一頭尖，不能有棱角。

　�。�2）課本上描紅，練習(xí)寫(xiě)。

　　3、教學(xué)有關(guān)0的加、減法：

　　（1）看課本P29小鳥(niǎo)圖，指名說(shuō)圖意，適當(dāng)進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)教育。 “窩里有3只小鳥(niǎo)，全飛走了，還有0只小鳥(niǎo)。3-3=0” 。

　�。�2）看青蛙圖，說(shuō)圖意，再列式計(jì)算。 “左邊有4只青蛙，右邊有0只青蛙，一共有幾只青蛙？” 列式：4+0=4 。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)“5-0”等于幾？你是怎么想的？

　　三、鞏固聯(lián)系：

　　1、口算P29做一做。

　　2、練習(xí)計(jì)算所有帶0的算式。

　　3、總結(jié)帶0式子的特點(diǎn)：

　�。�1）一個(gè)數(shù)減去它自己等于0 。

　�。�2）任何數(shù)和0加減都等于這個(gè)數(shù)；0和任何數(shù)相加都等于這個(gè)數(shù)。

　　四、總結(jié)：

　　今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　0的認(rèn)識(shí)和加減法

　　1+0=1 0+1=1 1-0=1 1-1=0

　　2+0=2 0+2=2 2-0=2 2-2=0

　　3+0=3 0+3=3 3-0=3 3-3=0

　　4+0=4 0+4=4 4-0=4 4-4=0

　　5+0=5 0+5=5 5-0=5 5-5=0

　　數(shù)學(xué)《0的認(rèn)識(shí)和加減法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“0”的含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字“0”，了解“0”在實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

　　2. 讓學(xué)生掌握有關(guān)“0”的加減法計(jì)算，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　3. 通過(guò)觀察、思考、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1. 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“0”的含義，掌握“0”的加減法計(jì)算。

　　2. 難點(diǎn)：理解“0”的含義及有關(guān)“0”的加減法的算理。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、演示法、討論法、練習(xí)法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　通過(guò)展示一個(gè)盤(pán)子里有兩個(gè)蘋(píng)果，然后一個(gè)一個(gè)拿走蘋(píng)果，最后盤(pán)子里沒(méi)有蘋(píng)果的過(guò)程，引出數(shù)字“0”。

　　提問(wèn)：盤(pán)子里沒(méi)有蘋(píng)果了，可以用什么數(shù)字來(lái)表示呢？從而導(dǎo)入新課“0 的認(rèn)識(shí)”。

　　2. 認(rèn)識(shí)“0”

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“0”的形狀，像一個(gè)雞蛋。

　�。�2）講解“0”的含義：表示一個(gè)也沒(méi)有。

　�。�3）舉例說(shuō)明“0”在生活中的應(yīng)用，如溫度計(jì)上的 0 刻度，表示溫度的分界點(diǎn)；直尺上的 0 刻度，表示起點(diǎn)等。

　�。�4）教學(xué)“0”的寫(xiě)法：從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，不能有缺口。讓學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)寫(xiě)“0”。

　　3. “0”的加減法

　�。�1）教學(xué)“0”的加法。

　　展示情境：草地上有 3 只小兔子在吃草，后來(lái)又來(lái)了 0 只小兔子。提問(wèn)：現(xiàn)在草地上一共有幾只小兔子？引導(dǎo)學(xué)生列出算式 3+0=3，講解：任何數(shù)加 0 都等于它本身。

　　（2）教學(xué)“0”的減法。

　　展示情境：盤(pán)子里有 3 個(gè)蘋(píng)果，小明吃了 0 個(gè)蘋(píng)果。提問(wèn)：盤(pán)子里還剩下幾個(gè)蘋(píng)果？引導(dǎo)學(xué)生列出算式 3-0=3，講解：任何數(shù)減 0 都等于它本身。

　�。�3）拓展練習(xí)。

　　讓學(xué)生自己舉例，進(jìn)行“0”的加減法計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)算理。

　　4. 鞏固練習(xí)

　�。�1）完成課本上的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。

　　（2）游戲鞏固。進(jìn)行“數(shù)字接龍”游戲，老師說(shuō)出一個(gè)數(shù)字和一個(gè)運(yùn)算符號(hào)，學(xué)生快速說(shuō)出結(jié)果，其中涉及到“0”的加減法。

　　5. 課堂總結(jié)

　�。�1）提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧“0”的含義和“0”的加減法計(jì)算。

　�。�2）強(qiáng)調(diào)“0”在數(shù)學(xué)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的`學(xué)習(xí)中多觀察、多思考。

　　6. 布置作業(yè)

　　讓學(xué)生回家后向家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并完成課后練習(xí)。

　　五、教學(xué)反思

　　通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了“0”的含義，掌握了“0”的加減法計(jì)算。在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和討論，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

　　數(shù)學(xué)《0的認(rèn)識(shí)和加減法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“0”的含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字“0”，了解“0”在實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

　　2. 讓學(xué)生掌握有關(guān)“0”的加減法計(jì)算，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　3. 通過(guò)觀察、思考、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1. 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“0”的含義，掌握“0”的加減法計(jì)算。

　　2. 教學(xué)難點(diǎn)：理解“0”的含義及有關(guān)“0”的加減法的算理。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、演示法、討論法、練習(xí)法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。�1）通過(guò)展示一個(gè)盤(pán)子里有兩個(gè)蘋(píng)果，然后一個(gè)一個(gè)拿走蘋(píng)果，最后盤(pán)子空了的動(dòng)畫(huà)，引出“0”。

　　（2）提問(wèn)學(xué)生：盤(pán)子里沒(méi)有蘋(píng)果了，可以用什么數(shù)字來(lái)表示呢？從而引出課題“0 的認(rèn)識(shí)”。

　　2. 探究新知

　　（1）認(rèn)識(shí)“0”的含義

　�、僮寣W(xué)生觀察生活中哪些地方有“0”，如溫度計(jì)上的“0”刻度、電話機(jī)上的“0”按鍵等，引導(dǎo)學(xué)生理解“0”可以表示沒(méi)有。

　�、谕ㄟ^(guò)展示直尺上的刻度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“0”還可以表示起點(diǎn)。

　�。�2）“0”的寫(xiě)法

　　教師在黑板上示范“0”的寫(xiě)法，邊寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，讓學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

　�。�3）“0”的加減法

　�、僦v解“0”的加法。例如，0+2=2，讓學(xué)生理解任何數(shù)加“0”都等于原數(shù)。

　　②講解“0”的減法。如 3-3=0，讓學(xué)生明白相同的數(shù)相減得“0”。

　　3. 鞏固練習(xí)

　�。�1）出示一些練習(xí)題，讓學(xué)生判斷哪些情況下可以用“0”來(lái)表示。

　�。�2）進(jìn)行“0”的加減法計(jì)算練習(xí)，如 0+4=？、5-0=？等。

　　4. 課堂小結(jié)

　�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么。

　�。�2）教師總結(jié)：認(rèn)識(shí)了數(shù)字“0”，知道了“0”可以表示沒(méi)有和起點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了“0”的加減法計(jì)算。

　　5. 布置作業(yè)

　　讓學(xué)生在生活中找一找還有哪些地方用到了“0”，并完成課后練習(xí)中關(guān)于“0”的加減法的'題目。

　　五、教學(xué)反思

　　通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)“0”的認(rèn)識(shí)和加減法有了初步的了解，但在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)有部分學(xué)生對(duì)“0”的含義理解不夠深刻，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)鞏固和練習(xí)，以提高教學(xué)效果。

　　數(shù)學(xué)《0的認(rèn)識(shí)和加減法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 使學(xué)生初步理解 0 的不同含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字 0。

　　2. 通過(guò)觀察、思考、討論等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握有關(guān) 0 的加減法計(jì)算。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1. 教學(xué)重點(diǎn)

　　理解 0 的含義，掌握有關(guān) 0 的加減法計(jì)算。

　　2. 教學(xué)難點(diǎn)

　　理解相同兩個(gè)數(shù)相減等于 0 的道理。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、演示法、討論法、實(shí)踐法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。�1）通過(guò)展示一個(gè)空盤(pán)子的圖片，問(wèn)學(xué)生：盤(pán)子里有幾個(gè)蘋(píng)果？引導(dǎo)學(xué)生回答“0 個(gè)”。

　�。�2）引出課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“0 的認(rèn)識(shí)和加減法”。

　　2. 探究新知

　�。�1）認(rèn)識(shí) 0

　�、僬故拘▲B(niǎo)飛走的動(dòng)畫(huà)，原來(lái)有 3 只小鳥(niǎo)，一只一只飛走后，最后一只也飛走了，現(xiàn)在樹(shù)上一只小鳥(niǎo)也沒(méi)有了，可以用數(shù)字“0”來(lái)表示。

　�、谧寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方見(jiàn)過(guò)數(shù)字 0。（如溫度計(jì)上的 0 刻度、電話號(hào)碼中的 0 等）

　�、劢處熓痉� 0 的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　（2）0 的加減法

　　①一個(gè)數(shù)加上 0 或減去 0。

　　展示 3+0 和 3-0 的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：3+0 和 3-0 分別等于多少？通過(guò)討論得出結(jié)論：一個(gè)數(shù)加上 0 還得這個(gè)數(shù)，一個(gè)數(shù)減去 0 也得這個(gè)數(shù)。

　�、谙嗤�的兩個(gè)數(shù)相減。

　　展示 4-4 的情境圖，4 只小鳥(niǎo)飛走了 4 只，還剩幾只？引導(dǎo)學(xué)生理解 4-4=0，相同的兩個(gè)數(shù)相減等于 0。

　　3. 鞏固練習(xí)

　　（1）完成課本上的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固 0 的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算。

　�。�2）游戲：數(shù)字卡片游戲。準(zhǔn)備數(shù)字卡片 0-5，隨機(jī)抽取兩張卡片，讓學(xué)生進(jìn)行加減法計(jì)算。

　　4. 課堂總結(jié)

　　（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么。

　�。�2）教師總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了數(shù)字 0，知道了 0 的含義和寫(xiě)法，還學(xué)會(huì)了有關(guān) 0 的加減法計(jì)算。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠正確運(yùn)用 0 來(lái)解決問(wèn)題。

　　5. 布置作業(yè)

　�。�1）完成課后練習(xí)。

　�。�2）和家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到了數(shù)字 0。

　　五、教學(xué)反思

　　通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì) 0 的'認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算有了初步的理解。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)討論、實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，如部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě) 0 時(shí)不夠規(guī)范，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)指導(dǎo)。

　　數(shù)學(xué)《0的認(rèn)識(shí)和加減法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“0”的含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字“0”，并了解“0”在實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

　　2. 讓學(xué)生掌握有關(guān)“0”的加減法計(jì)算，能夠正確計(jì)算與“0”相關(guān)的加減法算式。

　　3. 通過(guò)觀察、思考、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1. 教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)“0”的含義，掌握與“0”相關(guān)的加減法計(jì)算。

　　2. 教學(xué)難點(diǎn)

　　理解同數(shù)相減等于“0”以及任何數(shù)加“0”都等于原數(shù)的道理。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、演示法、討論法、練習(xí)法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。�1）通過(guò)展示一個(gè)盤(pán)子里有兩個(gè)蘋(píng)果，然后一個(gè)一個(gè)拿走蘋(píng)果，最后盤(pán)子里沒(méi)有蘋(píng)果的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考盤(pán)子里沒(méi)有蘋(píng)果時(shí)可以用什么數(shù)字來(lái)表示。

　　（2）引出數(shù)字“0”，揭示課題“0 的認(rèn)識(shí)和加減法”。

　　2. 認(rèn)識(shí)“0”

　�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中哪些地方見(jiàn)過(guò)“0”，如溫度計(jì)上的“0”刻度、電話機(jī)上的數(shù)字“0”等。

　�。�2）講解“0”的含義：“0”表示一個(gè)也沒(méi)有；“0”還可以表示起點(diǎn)，如尺子上的“0”刻度。

　　（3）教學(xué)“0”的.寫(xiě)法：教師在黑板上示范“0”的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

　　3. “0”的加減法

　�。�1）教學(xué)“任何數(shù)加 0 都等于原數(shù)”。

　　出示一個(gè)盤(pán)子里有 3 個(gè)蘋(píng)果，另一個(gè)盤(pán)子里沒(méi)有蘋(píng)果，把兩個(gè)盤(pán)子合在一起，問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在一共有幾個(gè)蘋(píng)果。

　　引導(dǎo)學(xué)生列出算式 3+0=3，得出任何數(shù)加“0”都等于原數(shù)的結(jié)論。

　　（2）教學(xué)“同數(shù)相減等于 0”。

　　展示一個(gè)盤(pán)子里有 4 個(gè)蘋(píng)果，然后一個(gè)一個(gè)拿走蘋(píng)果，直到盤(pán)子里沒(méi)有蘋(píng)果，問(wèn)學(xué)生拿走的蘋(píng)果數(shù)量和剩下的蘋(píng)果數(shù)量分別是多少。

　　引導(dǎo)學(xué)生列出算式 4-4=0，理解同數(shù)相減等于“0”的道理。

　　4. 鞏固練習(xí)

　�。�1）完成課本上的練習(xí)題，讓學(xué)生計(jì)算與“0”相關(guān)的加減法算式。

　�。�2）開(kāi)展小游戲，如“數(shù)字接龍”，讓學(xué)生快速說(shuō)出與“0”相關(guān)的加減法算式的結(jié)果。

　　5. 課堂總結(jié)

　　（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“0”的含義和與“0”相關(guān)的加減法計(jì)算方法。

　�。�2）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

　　6. 布置作業(yè)

　　讓學(xué)生回家后向家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)今天學(xué)到的關(guān)于“0”的知識(shí)，并完成課后練習(xí)。

　　五、教學(xué)反思

　　通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)“0”的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算有了初步的了解。在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和討論，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解“0”的含義和加減法的計(jì)算方法。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

　　數(shù)學(xué)《0的認(rèn)識(shí)和加減法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“0”的含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字“0”，了解“0”在實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

　　2. 讓學(xué)生掌握有關(guān)“0”的加減法計(jì)算，理解其算理。

　　3. 通過(guò)觀察、思考、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4. 讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1. 教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)“0”的含義，掌握“0”的讀寫(xiě)。

　　正確計(jì)算有關(guān)“0”的加減法。

　　2. 教學(xué)難點(diǎn)

　　理解有關(guān)“0”的加減法的算理。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、演示法、討論法、練習(xí)法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　教師通過(guò)展示一個(gè)空盤(pán)子的圖片，問(wèn)學(xué)生：“盤(pán)子里有幾個(gè)蘋(píng)果呢？”引導(dǎo)學(xué)生回答“0 個(gè)”。

　　引出課題：“今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字 0 以及學(xué)習(xí)有關(guān) 0 的加減法。”

　　2. 認(rèn)識(shí)“0”

　　數(shù)字“0”的含義

　　展示更多表示“沒(méi)有”的情境，如盒子里沒(méi)有鉛筆、樹(shù)上沒(méi)有小鳥(niǎo)等，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“0”表示沒(méi)有的含義。

　　提問(wèn)：“生活中還有哪些地方用到了 0 表示沒(méi)有呢？”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。

　　數(shù)字“0”的書(shū)寫(xiě)

　　教師在黑板上示范“0”的書(shū)寫(xiě)方法，邊寫(xiě)邊講解：“0 是一個(gè)圓形，要寫(xiě)得圓滑，不能有棱角�！�

　　學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3. 有關(guān)“0”的加減法

　　一個(gè)數(shù)加上 0

　　教師通過(guò)演示：桌子上有 2 個(gè)蘋(píng)果，再放上 0 個(gè)蘋(píng)果，現(xiàn)在有幾個(gè)蘋(píng)果？引導(dǎo)學(xué)生得出 2+0=2。

　　讓學(xué)生觀察幾個(gè)類似的例子，如 3+0=3、4+0=4 等，總結(jié)出一個(gè)數(shù)加上 0 還得這個(gè)數(shù)。

　　一個(gè)數(shù)減去 0

　　教師演示：桌子上有 3 個(gè)蘋(píng)果，拿走 0 個(gè)蘋(píng)果，還剩幾個(gè)蘋(píng)果？學(xué)生回答 3-0=3。

　　再通過(guò)其他例子，如 4-0=4、5-0=5 等，讓學(xué)生明白一個(gè)數(shù)減去 0 也得這個(gè)數(shù)。

　　相同的'兩個(gè)數(shù)相減

　　教師展示：桌子上有 3 個(gè)蘋(píng)果，拿走 3 個(gè)蘋(píng)果，還剩幾個(gè)蘋(píng)果？引導(dǎo)學(xué)生得出 3-3=0。

　　讓學(xué)生自己舉例并計(jì)算，如 4-4=0、5-5=0 等，理解相同的兩個(gè)數(shù)相減得 0。

　　4. 鞏固練習(xí)

　　完成教材上的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步鞏固對(duì)“0”的認(rèn)識(shí)和有關(guān)“0”的加減法計(jì)算。

　　設(shè)計(jì)一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，如媽媽買了 0 個(gè)蘋(píng)果，又買了 2 個(gè)橘子，一共有幾個(gè)水果？讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。

　　5. 課堂總結(jié)

　　請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勛约旱氖斋@。

　　教師總結(jié)：“今天我們認(rèn)識(shí)了數(shù)字 0，知道了它表示沒(méi)有的含義，還學(xué)會(huì)了有關(guān) 0 的加減法計(jì)算。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠善于觀察，發(fā)現(xiàn)更多與 0 有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題�！�

　　6. 布置作業(yè)

　　完成課后練習(xí)。

　　讓學(xué)生在生活中尋找“0”的應(yīng)用，并和家長(zhǎng)分享。

　　五、教學(xué)反思

　　通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)“0”的認(rèn)識(shí)和有關(guān)“0”的加減法計(jì)算有了較好的掌握。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)的情境能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，如部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)“0”時(shí)不夠規(guī)范，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。同時(shí)，在講解有關(guān)“0”的加減法算理時(shí)，可以多采用一些直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地理解。

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