《最大的麥穗》最新教學設計
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后一個自然段。
2、學會2個生字,理解由生字組成的詞語。會用雖然但、即使也造句。
3、能聯(lián)系實際,說出自己對追求應該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的這句話的感受。
4、憑借課文語言材料,領(lǐng)悟必須善于抓住機遇,不能東張西望、錯失良機的道理。
5、補充關(guān)于蘇格拉底的小故事,讓學生對古代西方偉大的教育家和思想家蘇格拉底有初步的了解,并激發(fā)學生對古代名人和文化。
課時：二
教學過程
第一課時
一、談話導入,激發(fā)閱讀興趣
同學們,在公元前四五百年的時候,也就是離現(xiàn)在約2400多年的時候,在古希臘,則出現(xiàn)了一個偉大的思想家、教育家蘇格拉底。他被譽為是人類的導師。
多媒體出示:蘇格拉底資料及圖片。
今天,我們就來學習一篇課文,題目叫--(板書)最大的麥穗,就是講關(guān)于蘇格拉底的一個故事。現(xiàn)在,就讓我們一起來走進課文,走近蘇格拉底。
二、自學課文。
自讀要求：
1、讀準字音，認清字形，讀通句子。
2、聯(lián)系上下文理解生詞的意思。
3、說說課文講了一件什么事。
三、檢查自學情況。
1、讀生詞。
定奪 嘲笑 搖晃 蒼老 麥壟 追求錯失良機 如夢初醒
2、說說不理解的詞語。
3、指名讀課文。
4、說說課文講了一件什么事。
5、檢查課文讀熟情況。
人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那（ ）。有的人見到顆粒飽滿的麥穗就（ ）地摘下它：有的人則東張西望，一再（ ） 。
蘇格拉底對弟子們說：這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但（ ）；即使碰見了，也未必能作（ ）。因此最大的一穗就是你們（ ）的。
四、作業(yè)：完成硬筆習字冊。
第二課時
一、自由讀一讀課文，在有感受的地方寫下自己的體會。
二、組織交流。
三、聯(lián)系自己或他人的`實際，就課文的道理談談。
四、讀一讀下面的《哲學家的最后一課》，想想與課文有什么相似的地方？
一位哲學家?guī)е牡茏勇问澜�，十年后回來，個個都滿腹經(jīng)綸。
在進城之前，哲學家在郊外一片長滿雜草的地上坐了下來，對他的學生說：學業(yè)就要結(jié)束了，現(xiàn)在我們上最后一課吧，我想知道的是，如何除掉這些雜草？弟子們非常驚愕，他們都沒有想到，一直在探討人生奧妙的哲學家，最后一課問的竟是這么簡單的一個問題。
一個弟子說：老師，只人有鏟子就夠了。另一個弟子說：用火燒也是一種很好辦法。第三個弟子回答更干脆：斬草除根，只要把根挖出來就行了。
等弟子們都講完了，哲學家站了起來，說：課就上到這里了，你們回去后按照各自的辦法除去一片雜草，一年后再來相聚。
一年后弟子們都來了，不過原來相聚的地方已不再是雜草叢生，它變成了一片長滿谷子的莊稼地。弟子們傍著谷地坐下來，等待哲學家的到來，可是哲學家始終沒有來。
幾十年后，哲學家去世。弟子們在整理他的言論筆記時，在最后補了一章：要想除掉曠野里的雜草，最好的方法就是在上面種上莊稼。同樣，要想讓靈魂無紛擾，最好的方法就是用美德去占領(lǐng)它。
五、交流名言
1、機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已經(jīng)碰到它。
達爾文
2、機遇只垂青那些懂得怎樣追求它的人。 查理艮科爾
3、良機只有一次，一旦坐失，就再也得不到了。 勃朗寧
4、機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。
5、機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。
6、許多人對待機會，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。
六、讀讀蘇格拉底的智慧故事。
難 和 易
有一天，一個學生在課堂上問蘇格拉底，怎樣才能成為像蘇格拉底那樣學識淵博的學者。蘇格拉底沒有直接作答，只是說：今天我們只做一件最簡單也是最容易的事，每個人把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩。蘇格拉底示范了一遍，說：從今天開始，大家每天做三百下，能做到嗎？學生們都笑了：這么簡單的事，有什么做不到的？過了一個月，蘇格拉底問學生：哪些同學堅持了？教室里有百分之九十的學生舉起了手。一年過后，蘇格拉底再次問學生：請告訴我，最簡單的甩手動作，有哪幾位同學堅持做到了今天？這時整個教室里只有一個學生舉起了手，這個學生就是后來成為著名哲學家的柏拉圖。
七、讀讀蘇格拉底的名言。
想左右天下的人，須先能左右自己。
無知即罪惡 。
人可以犯錯，但是不可犯同一個錯。
我平生只知道一件事，我為什么是那么無知。
壞人活著是為了吃與喝，而好人卻是為了活著才吃與喝。
命運是機會的影子。
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