課文《珍珠鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計模板
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀蔓，籠，瞅，雛等13個生字，學(xué)習(xí)積累重蔓，斑斑駁駁，生意蔥蘢等詞語。
2、正確，流利，有感情的朗讀課文，體會作者蘊涵的情感，并會抄寫優(yōu)美的句，段。
3、繼續(xù)練習(xí)用比較的速度默讀課文，提高默讀能力。
【教學(xué)流程】
一、聯(lián)系生活，自然導(dǎo)入
1、同學(xué)們，當(dāng)你從別處領(lǐng)養(yǎng)一只陌生的小狗時，你是怎樣對待它的呢和它和睦相處的呢是它喜歡上你的呢
2、你如果沒有喂過狗，沒有和它們相處過，我們今天學(xué)習(xí)馮爺爺?shù)恼n文，教你一招。
3、學(xué)習(xí)課文時，你要細(xì)細(xì)體會作者的找。想想，作者是怎樣和怕人的珍珠鳥和諧相處我們又怎樣才能建立和諧的人際關(guān)系，建立和諧的社會
(簡評：因為我們都是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生喂貓或狗是常事，所以教師在引入新課時設(shè)計以上問題并有意停頓一下，這樣使問題貼近文章的內(nèi)容，貼近生活，更讓學(xué)生思考其中的竅門，讓作者的寫作意圖，教育目的隨時豁然開朗。)
二、激情誦讀，感觸內(nèi)容
1、快速默讀全文，畫出生字生詞并很快熟悉。
2、交流對生字生詞的理解及找出認(rèn)為好的句子，段落。
3、教師泛讀，注重情感投入。
4、以小組為單位，學(xué)生選讀，精讀。
(簡評：教師強調(diào)誦讀，這樣不僅讓學(xué)生熟讀課文內(nèi)容，為進一步分析課文打下基礎(chǔ)，更主要的是讓學(xué)生多次與作者進行情感交流，對話。學(xué)會體驗，同時培養(yǎng)學(xué)生閱讀，分析，賞析能力。)
三、情境創(chuàng)設(shè)，角色互動
1、學(xué)生自由朗讀1～7段。
2、解決以下問題：
⑴ 老鳥與人的關(guān)系
�、� 作者開始怎樣接觸小鳥，打下良好的第一印象
⑶ 老鳥與作者的關(guān)系有沒有變化表現(xiàn)在那些地方
�、� 作者是怎樣照顧小鳥的
�、� 小鳥長的啥模樣
�、� 作者對小鳥的情感怎樣文中那些部分表現(xiàn)出來呢
3、學(xué)生自由朗讀8～13段。
4、解決以下問題：
⑴ 小鳥的活動范圍有那些與以前相比怎樣
�、� 小鳥的膽子有沒有變化與以前相比怎樣
�、� 小鳥與我的關(guān)系怎樣有什事例說明
�、� 我對小鳥的感情怎樣
5、學(xué)生自由朗讀14～15段。
6、解決以下問題：
�、� 作者通過與鳥的'相處有何感觸
�、� 你如何理解作者的感觸
�、� 你如何與一個陌生人搞好關(guān)系，和睦 相處 簡評：教師緊緊抓住小鳥與人的關(guān)系這個竅，去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自然地感觸到作者的寫作意圖與教育目的，達到了瓜熟蒂落，水到渠成的自然功效。這種協(xié)助學(xué)生破出重重難關(guān)，讓學(xué)生體驗成功的喜悅的教育模式順應(yīng)當(dāng)前教改的主題，適應(yīng)學(xué)生的個體發(fā)展。
四、構(gòu)建平臺，體驗成功
1、快速朗讀課文。
2、找出體現(xiàn)作者對小鳥情感的句子。
3、展問話題──讓語文教學(xué)延伸到生活之中：
�、� 作者把小鳥放了，它會回來嗎
�、� 你怎樣和小狗作朋友
⑶ 一只被拋棄的小貓，你會收養(yǎng)嗎
�、� 同學(xué)欺負(fù)了別人，你會不會管
�、� 爺爺病了，你會不會管──
4、課后練習(xí)：
�、� 擇抄優(yōu)美的句段。
�、� 寫一篇學(xué)習(xí)心得。
(簡評：教師授生以漁，不越庖代廚，把課堂還給學(xué)生，把過程留給學(xué)生，火候恰當(dāng)，讓學(xué)生思考，又品嘗了得失，鍛煉了能力，很值得倡導(dǎo)。)
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