數(shù)學《加減法的估算》教學設計
教學目標：
1. 使學生能夠結合具體情境,進行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識
2. 讓學生通過解決生活中的各種實際問題,進一步培養(yǎng)學生的估算策略。
教學重點：
培養(yǎng)學生合理估算策略的意識和能力。
設計過程：
一. 準備練習：（及時表揚做的對，做的好的同學）
填一填：2999大約是（）196大約是（）
8006大約是（）3507大約是（）
二.學習例5，探究新知
1.出示例5主題圖，創(chuàng)設情境
（1）師：同學們，你們知道嗎？礦泉水瓶可以回收再利用。二年級（1）班的小朋友們進行了一次收集礦泉水瓶的活動，我們一起來看一看他們一個月來收集到的情況。
�。�1）出示例5.師:前兩天我們只是看到他們一、二周收集到的情況,今天我們再來看看這兩周收集到的情況,誰來說一說?
�。�2） 比較一下前兩周收集的個數(shù)和后兩周收集到的個數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
�。�3）經過4個星期的辛苦收集,他們順利的完成了這項活動,不過他們有個問題需要你們幫忙解決。（看圖，聽老師提問）
�。�4）師板書：第3、4周大約收集多少個？
（5）看到這個問題后，你覺的哪個詞需要認真思考？（大約）
這個問題用什么方法解決，怎樣列式？學生口速，師板書：192+219︾
�。í毩⒆鲈诒旧�，再同桌交流兩種不同的方法，指名板演）
�。�6）師根據學生的板演情況�。哼@兩種方法都是對的，只不過一個要粗略一些，一個要精確一些。一般估算時，可以把數(shù)看成整百整十。
�。�7）他們還有一個問題需要大家?guī)兔�？如果每收�?00個送一次。大約再收集多少個，又送一次？
指名板演：生1：500400︽100（個）生2：500410︽410（個）
�。�8）（還能提出什么問題？
生：第四周比第三周多收集幾個？（219192=27（個）
一.鞏固提高
師：學會了嗎？老師要考考你們的能力。
（1）對口令（師報數(shù)，學生說近似數(shù)）
�。�2）做一做第5題
（3）第100頁第7、8題。
（4）摘蘋果（不用計算，準確把蘋果摘到筐子里）
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這節(jié)課我們學習了什么知識？（揭示課題：加減法的估算）你是怎樣進行估算的？
教學內容義務教育課程標準實驗教科書 （二年級 下冊）第98頁例5和做一做,練習二十第6-12題。
教學目標：
1. 使學生能夠結合具體情境,進行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識
2. 讓學生通過解決生活中的各種實際問題,進一步培養(yǎng)學生的估算策略。
教學重點：
培養(yǎng)學生合理估算策略的意識和能力。
設計過程：
一. 準備練習：（及時表揚做的對，做的好的同學）
填一填：2999大約是（）196大約是（）
8006大約是（）3507大約是（）
二.學習例5，探究新知
1.出示例5主題圖，創(chuàng)設情境
師：同學們，你們知道嗎？礦泉水瓶可以回收再利用。二年級（1）班的小朋友們進行了 一次收集礦泉水瓶的活動，我們一起來看一看他們一個月來收集到的情況。
�。�1）出示例5.師:前兩天我們只是看到他們一、二周收集到的情況,今天我們再來看看這兩周收集到的情況,誰來說一說?
�。�2） 比較一下前兩周收集的'個數(shù)和后兩周收集到的個數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
�。�3）經過4個星期的辛苦收集,他們順利的完成了這項活動,不過他們有個問題需要你們幫忙解決。（看圖，聽老師提問）
�。�4）師板書：第3、4周大約收集多少個？
�。�5）看到這個問題后，你覺的哪個詞需要認真思考？（大約）
這個問題用什么方法解決，怎樣列式？學生口速，師板書：192+219︾
�。í毩⒆鲈诒旧�，再同桌交流兩種不同的方法，指名板演）
（6）師根據學生的板演情況�。哼@兩種方法都是對的，只不過一個要粗略一些，一個要精確一些。一般估算時，可以把數(shù)看成整百整十。
�。�7）他們還有一個問題需要大家?guī)兔�？如果每收�?00個送一次。大約再收集多少個，又送一次？
指名板演：生1：500400︽100（個）生2：500410︽410（個）
（8）（還能提出什么問題？
生：第四周比第三周多收集幾個？（219192=27（個）
三. 鞏固提高
師：學會了嗎？老師要考考你們的能力。
�。�1）對口令（師報數(shù)，學生說近似數(shù)）
（2）做一做第5題
�。�3）第100頁第7、8題。
�。�4）摘蘋果（不用計算，準確把蘋果摘到筐子里）
四. 全課小結
這節(jié)課我們學習了什么知識？（揭示課題：加減法的估算）你是怎樣進行估算的
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