采松果的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算。（p23p24）
教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境中提出問題和解決問題；
2、探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算；
3、體會(huì)加法的交換律、計(jì)算方法的多樣化。
教學(xué)方法：自主探索、合作交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問題和解決問題
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境、提出問題
上個(gè)星期天，小松鼠和媽媽一起采松果，你們想去看看嗎？
�。ǔ鍪局黝}圖）
討論：你從圖中看到了什么？你能提出哪些問題？
學(xué)生通過(guò)討論，提出以下幾個(gè)問題：
（1）、一共采了多少個(gè)？
�。�2）、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)？
（3）、小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)？
�。ǘ⒃诰唧w情境中解決問題
1、這些問題你能設(shè)法解決嗎？（學(xué)生列出算式25+4和25-4）
2、說(shuō)說(shuō)你是怎么想的`？
引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。
生：把松鼠媽媽采的25個(gè)和小松鼠采的4個(gè)加在一起，就是兩個(gè)人一共
采的。
�。�25+4或4+25）
生：在松鼠媽媽采的25個(gè)中減去4個(gè)，剩下的就是松鼠媽媽多采
的，也
就是小松鼠少采的。（即25-4）
二、探索計(jì)算方法
重視直觀操作與語(yǔ)言表達(dá)相結(jié)合
怎樣計(jì)算25+4和25-4？
1、用小棒擺一擺，小組內(nèi)交流
2、說(shuō)說(shuō)你的看法
三、用學(xué)過(guò)的方法解決實(shí)際問題
培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)和能力
�。ǔ鍪镜�23頁(yè)第1、第2題）
1、引導(dǎo)看圖：你能看懂我們要解決一個(gè)什么問題嗎？
2、嘗試解答：你能用我們學(xué)過(guò)的方法來(lái)解決問題嗎？試一試。
四、鞏固反思
�。ǖ�23頁(yè)第3、第4題）
1、獨(dú)立答題、自我反思
2、集體交流、自主選擇：交流各自的想法，讓學(xué)生自主選擇
適合自已
的方法
五、總結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
六、拓展延伸
在問題銀行里存入一個(gè)生活中的數(shù)學(xué)問題。
【采松果的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《數(shù)松果》教學(xué)設(shè)計(jì)08-30
《背影》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文04-09
《毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)04-07