二年級(jí)數(shù)學(xué)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合生活情境,理解有余數(shù)除法和余數(shù)的含義,并學(xué)會(huì)有余數(shù)除法豎式的寫(xiě)法。
2.能用有余數(shù)除法的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,在這一過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,初步學(xué)會(huì)合作交流,并體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法。
難點(diǎn):有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法。
三、教具學(xué)具：課件,小棒。
四、教學(xué)過(guò)程
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在做有余數(shù)除法的題目時(shí),我們應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?
指定學(xué)生回答問(wèn)題。(余數(shù)小于除數(shù))
1.教學(xué)例3。
師:把13根小棒,每4根分一組,結(jié)果怎樣?用算式說(shuō)明。
生:13÷4=3(組)……1(根),結(jié)果分成了3組,還剩1根。
師:除法的計(jì)算也可以寫(xiě)成豎式。(邊講解邊板書(shū))
師:如果有16根小棒,每4根分一組,結(jié)果怎樣?豎式怎么寫(xiě)?試一試。
學(xué)生嘗試自己列豎式,教師巡視了解情況,然后組織學(xué)生交流。
(正好分完,沒(méi)有剩余,那么余數(shù)就是0)
師:用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法,你學(xué)會(huì)了嗎?試著解決下面的'問(wèn)題。(課件出示:教材第62頁(yè)“做一做”第1題、第2題)
學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,指定兩名學(xué)生分別到前面板演自己的算法,教師巡視了解情況,最后組織學(xué)生交流匯報(bào)。
2.教學(xué)例4。
師:當(dāng)被除數(shù)比較大時(shí),我們能一眼看出商是幾嗎?那我們又該怎樣試商呢?(課件出示:教材第63頁(yè)例4)
生:我們可以想一想,7和幾相乘的積最接近43,而且小于43,那么商就是幾。
師:這是為什么呢?
生:只有這樣才能在43減去7和商相乘的積后有余數(shù),并且余數(shù)小于除數(shù)。
師:自己試著做一做。
學(xué)生自己計(jì)算,教師巡視了解情況,然后組織學(xué)生交流匯報(bào)。
讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第63頁(yè)“做一做”習(xí)題,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生,最后組織交流,集體訂正答案。
師:同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲呢?
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法
13÷4=3(組)……1(根)
六、課堂練習(xí)
1、有30本書(shū),每位小朋友分4本,可以分給幾位小朋友,還剩多少本?
2、課本第65頁(yè)第8題。
教后反思：
教學(xué)中為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更感興趣,于是讓學(xué)生自主操作、細(xì)心觀察、獨(dú)立思考并完成這一系列的活動(dòng),這樣可以激活學(xué)生的思維,使學(xué)生比較深刻地領(lǐng)會(huì)有余數(shù)的除法的計(jì)算法則,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外“余數(shù)要比除數(shù)小”是計(jì)算除法必須遵守的法則,教學(xué)中并沒(méi)有硬性地將這個(gè)法則講給學(xué)生聽(tīng),而是讓學(xué)生通過(guò)觀察和比較去發(fā)現(xiàn)它,并從正反兩方面去探討這樣規(guī)定的理由。最后,還組織了及時(shí)、必要的練習(xí),使學(xué)生透徹地理解并掌握這種計(jì)算方法。
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