- 相關(guān)推薦
成語復(fù)習(xí)課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：中國是個具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的文化遺產(chǎn)，豐富而又韻味的語言就是其中之一，成語是這個語言寶庫中的瑰寶。那么就讓我們一起去看看它們都是些什么樣的瑰寶。
二、 賞寶——鑒別賞析
1、回憶一下，六年級積累與運用中所學(xué)過的成語。你知道它們都有哪些特點嗎？
估計學(xué)生回答含有反義詞的成語，含有疊音詞的成語，含有方位詞語的……
師：大家很善于觀察，這些成語結(jié)構(gòu)形式很有趣，把它們放在一起便于記憶。（板書——結(jié)構(gòu)形式）老師這里還有一些寶貝，大家看看都有些什么特點呢？
2、讀一讀，想一想�？纯催@些成語有些什么特點？
如雷貫耳 暴跳如雷 揮汗如雨 掌上明珠
唇槍舌劍 酒囊飯袋 口若懸河 鼠目寸光
指名說。
估計學(xué)生能體會到這些詞語運用了比喻手法。師：也還是來舉例說明一下，把什么比作什么？這樣的特點又有什么好處呢？
師：其它的詞語你們也都用了比喻的手法嗎？說一說，它們分別是把什么比作什么？如鼠目寸光 掌上明珠 暴跳如雷 揮汗如雨
3、看看這些成語表達(dá)意思的方式上又有什么特點？
千鈞一發(fā) 怒發(fā)沖冠 響徹云霄 萬無一失
默讀，小組討論，請兩位同學(xué)說一說
估計學(xué)生能體會到這些詞語運用了夸張手法。師：能不能舉例說明一下，它們是怎么把意思夸大來說的
若學(xué)生說的是“怒發(fā)沖冠”；師：看氣得頭發(fā)都豎起來了，頂起了帽子，這怒氣是大到極點了！多么形象�。�
若學(xué)生說的是“千鈞一發(fā)”；師：對呀，那么重的重量系在一根頭發(fā)絲上，還不馬上要掉下來，這樣來表達(dá)情況危急的意思別具一格�！�
齊讀下列在詞語的構(gòu)成上都使用了夸張手法的成語。
千方百計 九牛一毛 立錐之地
入木三分 披星戴月 平步青云
小結(jié)：成語使用了夸張的手法，確實給人留下深刻的印象，而且還非常形象。像這樣使用了夸張的成語還有很多很多。（板書：表意方式 ——夸張）
小結(jié)過渡：當(dāng)然，也有些成語中既用了夸張，也用了比喻的手法；如：彈丸之地、九牛一毛等。（板書：表意方式——比喻）成語的確十分有趣，無論是它的詞語的構(gòu)成，還是它的意義，以及它的語言形式，都充分顯示了中華民族的聰明才智。更重要的，成語經(jīng)過了千年的積淀，具有極深的文化內(nèi)涵�？聪旅娴某烧Z就是來源于千年前的歷史故事和寓言故事，你能試著給大家講一個故事吧！
4、 讀一讀，說一說。
它們來自歷史故事：
畫龍點睛 紙上談兵 臥薪嘗膽 完璧歸趙
它們來自寓言故事：
拔苗助長 亡羊補(bǔ)牢 驚弓之鳥 狐假虎威
齊讀
師：誰能給我們說一說，你知道的成語故事？（請一到兩名同學(xué)說一說）
師：知道現(xiàn)在用這些成語表達(dá)什么意思嗎？（板書：來源——歷史故事、寓言故事）
小結(jié)過渡：我們中華民族真是個充滿智慧的民族，他們把自己積累下來的經(jīng)驗教訓(xùn)都濃縮在一個個耐人尋味的小故事中。不僅如此，有些成語，從字面上，就已經(jīng)直接告訴了我們做人、做事的道理。就讓大家一起來看看吧。（板書：內(nèi)容——說理）
讀一讀（齊讀）
百聞我們中華民族真是個充滿智慧的民族，他們把自己積累下來的經(jīng)驗教訓(xùn)都濃縮在不如一見 驕兵必敗 防患未然 良藥苦口
世上無難事，只怕有心人 愚者千慮，必有一得
一言既出，駟馬難追 寧可玉碎，不可瓦全。
師：看看，聽了一百次不如親眼看一次。這告訴我們聽到的不如看到的可*。再比如“愚者千慮，必有一得”“寧可玉碎，不可瓦全”我們都是在積累與運用中學(xué)過的，它們的意思還記得吧？
小結(jié)過渡：相信讀了這些成語，你一定深受啟發(fā)！從成語我們不難發(fā)現(xiàn)，漢語是世界上多么優(yōu)美、多么豐富的語言，漢語中表達(dá)的歷史文化精神是多么博大精深。如果同學(xué)們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)去探尋你一定會發(fā)現(xiàn)成語還有許多有趣的特點。
過渡：成語的確是豐富，要想學(xué)好用好它們，我們還得把它們整理一下，給它分分類，就讓我們進(jìn)行第二項活動——尋寶。先讓我們大家一起來畫一張尋寶圖吧！
三、尋寶——頭腦掃描
1、 整理分類
師：通過賞寶，我們已經(jīng)將一些成語分了類，不過，這張尋寶圖，還不完善，大家也可根據(jù)自己對成語的理解和掌握情況，畫一張屬于自己的成語尋寶圖。
歷史故事 寓言故事 夸張、比喻 說理
來源 表意方式 內(nèi)容
成語尋寶圖
3、學(xué)生活動：自由畫自己的尋寶圖。小組合作交流，并嘗試用尋寶圖找到更多的成語。教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。
4、小結(jié)展示學(xué)生的尋寶圖。通過你的這種尋寶方法，你能找到哪些寶貝？（展示兩三個學(xué)生的尋寶圖）
若學(xué)生提到教材中學(xué)過的詞語，師：這是教材中出現(xiàn)過，大家掌握得不錯。
5、討論：通過剛才我們畫尋寶圖，你對成語這個中華民族的瑰寶又有了什么理解？（引導(dǎo)學(xué)生對整個賞寶尋寶建立完整印象，感受到成語的確豐富而又充滿內(nèi)涵的，激發(fā)學(xué)生對成語的熱愛。）
小結(jié)：成語不僅有幾千年的歷史，而且隨著社會生活不斷發(fā)展創(chuàng)新，如許多口頭俗語中有大量的生動形象富有意味的語言，也進(jìn)入到成語寶庫中，成語也就越來越豐富，可以說是生生不息，富有生命力。
四、用寶——回歸生活
過渡：有一張尋寶圖，掌握了這么好的尋寶方法，你們找到這么多寶貝，而且我們還知道盡管這些成語源遠(yuǎn)流長，但今天依然有著無比鮮活的生命力。幾千年的錘煉，讓這些成語非常完美，而且讓我們常用常新。我們不能光覺得好，還要能用好它。老師這里準(zhǔn)備了三級階梯的練習(xí)，看看大家運用得怎樣？（發(fā)練習(xí)題）
第一階梯：你能用嗎？
師：大家剛才在制作尋寶圖的時候，找到這么好的成語，如寫人的動作的，寫風(fēng)景呀。這一階梯，我們重點檢查大家頭腦中有沒有這樣一些成語，能不能在具體的要求下用一用。
�。ㄒ髮W(xué)生先獨立練習(xí)，提前練習(xí)完的學(xué)生可以與同學(xué)交流，然后集體看屏幕指導(dǎo)。）
1、描寫“說”的成語很多，下列成語側(cè)重于表現(xiàn)說話時的情態(tài)。你能寫出幾個來嗎？
不想說：
悄悄地說：
想說而說不出：
誠懇地說：
2、 找有關(guān)于內(nèi)容方面的課本上的意思接近的成語，然后根據(jù)釋義寫成語。
3、近畢業(yè)考試，同學(xué)們都在認(rèn)真復(fù)習(xí)迎考。看到大家勤奮學(xué)習(xí)的情景，你會想到哪些成語。
先小組議論，指名說。
第二階梯：你會用嗎？
師：我們有那么多成語在頭腦中“隨時待命”，在生活中應(yīng)用，在運用中還要考慮用得準(zhǔn)不準(zhǔn)，用得合不合適，所以第二階梯，就要看看你會不會用？
�。ㄈ匀灰髮W(xué)生先獨立練習(xí)，提前練習(xí)完的學(xué)生可以與同學(xué)交流，然后集體看屏幕指導(dǎo)。）
1、下列句子劃線成語有一處用得不恰當(dāng)，請把它找出來。
�。�1）文章已寫好了，作者又加上了幾句口號，這豈不是畫龍點睛嗎？
（2）不管以美國為首的北約組織如何為自己的虐囚事件辨解，都只不過是掩耳盜鈴的鬼把戲。
�。�3）這篇故事我只是囫圇吞棗地讀過一遍，只記得一些情節(jié)，至于課文所包含的道理呀，就不知道了。
小結(jié)：只有理解成語深刻的文化內(nèi)涵，才能更加準(zhǔn)確地運用。 使用不當(dāng)，再好的寶貝都會失去價值，成語也是這樣。
過渡：成語來源于生活，用之于生活，只有學(xué)以致用才能讓我們祖國的文化發(fā)揚(yáng)光大．下面這些人物就是我們本冊出現(xiàn)的。你能從不同的角度選用一個成語來評價他們嗎？
2、運用一個恰當(dāng)?shù)某烧Z，評價下列人物。
�。�1）通過學(xué)習(xí)，在本冊課文中，我們認(rèn)識了許多人物，有 的詹天佑， 的宋慶齡， 的諸葛亮， 的周瑜， 藺相如， 的廉頗。
（2）你能用一個成語來評價一下你的老師和同學(xué)（或者是你的父母）嗎？
第三階梯：你善用嗎？
師：大家不僅對成語積累很豐富，而且用的也很準(zhǔn)確，不僅如此，我們還應(yīng)有意識地去使用成語，提高運用成語的主動性自覺性，這就是第三階梯：你善用嗎？下面請看一個小學(xué)生寫的片斷。他就缺乏使用成語的意識。大家還是先獨立完成。
1、讀下面一段話，看看什么地方能換上成語，并讀一讀句子，看看句子有什么變化？
昨天天氣不錯，爸爸說要帶我去江灘公園放風(fēng)箏，這個意外的消息讓我高興的快要發(fā)狂了。爸爸總是天未亮就出門，天黑了才回家，工作很辛苦，常常累得一點勁都沒了，哪有時間陪我出去玩。人未出門，可我恨不得立刻就到公園。來到公園，這里的人可真多啊！看看滿天的各種顏色的風(fēng)箏，我一下子都等不得了，拉著爸爸的手直奔江邊。
小結(jié)：當(dāng)然，使用成語要恰如其分，并不是任意堆砌。
2、任選用下列成語中的三個編寫一段話
喜出望外 愁眉苦臉 大發(fā)雷霆 忐忑不安
五、 結(jié)束語：古人云：千里之行，始于足下。就讓我們繼續(xù)我們的尋寶之旅，讓我們一起徜徉在璀璨的成語寶庫吧，讓我們一起在成語的豐富的文化境界中暢游．
【成語復(fù)習(xí)課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計03-21
《圖形的運動》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計09-17
說明文復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計06-30
說明文復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計02-06
關(guān)于《表內(nèi)乘法復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計02-06
幾何單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計論文范文01-10
成語接龍教學(xué)設(shè)計08-22