《觀察綠豆芽的生長》的課程教學設計
教材分析
在這一課中，學生將先來對綠豆芽的生長進行觀察。細心的學生會發(fā)現(xiàn)，并不是種到土壤中的綠豆芽都長得一樣好。這就意味著學生又將經歷一個提出問題，設計實驗，動手做實驗，觀察記錄，整理分析實驗結果，用實驗數(shù)據說明問題的過程。另外，學生將要研究一個比較“特殊”的實驗——綠豆芽生長對水的需求。這個實驗目的在于讓學生體會植物在適應環(huán)境方面的能力。然后分析自然界植物在適應環(huán)境方面的例子，進一步建立生物的形態(tài)構造、生活習性與環(huán)境之間的聯(lián)系。
學生們經歷的活動將為他們進一步發(fā)展對生命的認識奠定基礎。因此，需要教師克服困難，積極為學生創(chuàng)設探究生物與環(huán)境關系的機會，并引導他們不斷提出新的、有價值的問題，以促進探究活動逐步深入下去。
學情分析
所帶學科的`五年級有2個平行班，每班學生超過60人，班額偏大，給教學活動帶來許多不便之處。從本單元前面相關知識學習來看，大多數(shù)學生對這部分知識表現(xiàn)出較濃厚的學習興趣，也具備了初步的分析、探究能力和簡單實驗操作能力。這是學習的基礎。
教學目標
科學概念：植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當環(huán)境條件改變的時候，植物具有一定的適應環(huán)境的能力。
過程與方法：設計綠豆芽生長需要陽光的實驗，用對比實驗的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。
情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結構、生活習性同它們的生活環(huán)境是相適應的。
教學重點和難點
設計對比實驗。
在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據用事實說話。
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