論語十則的教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒘私夤糯蠼逃铱鬃拥挠嘘P(guān)情況及《論語》。
２、了解文中有關(guān)字、詞、句地含義，歸納每則語錄的中心意思。
３、著眼于培養(yǎng)閱讀文言文地能力，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生悟得學(xué)習(xí)文言文的方法。
４、背誦全文，積累哲理深刻的名言警句。
【教學(xué)重難點】
〖重點
�。�、理解文中重要實詞的意思及有關(guān)句子的含義。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，并弄懂十則語錄的基本意思，并背誦、默寫。
〖難點
１、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，歸納每則語錄的中心意思。
�。�、讀后談得到的啟發(fā)和教益。
【教學(xué)設(shè)想】
�。薄⒔Y(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生實際談體會。
２、組織學(xué)習(xí)：重在讀、重在談、重在悟。
�。�、拓展訓(xùn)練：再介紹與課文聯(lián)系緊密的格言讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
�。�、安排二課時。
【課前準(zhǔn)備】
１、分組搜集孔子及《論語》的有關(guān)知識。
�。病⒁揽孔⑨�，借助工具書，通讀全文，把握內(nèi)容梗概。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在她源遠流長的'歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極豐富極寶貴的文化遺產(chǎn)，直至今天仍然光芒四射。北宋趙普有這樣一句話：半部《論語》治天下。下面我們就來共同探究學(xué)習(xí)《〈論語〉十則》。
二、交流有關(guān)孔子、《論語》的知識
１、小組交流。
�。�、全班交流：知識點修正、補充。
�。�、師生交流：展示課件（１）。
三、整體感知課文
學(xué)生自讀課文，思考本文內(nèi)容主要包括哪兩個方面。
學(xué)生交流后，教師概述：本文主要包括學(xué)習(xí)和個人修養(yǎng)兩方面的內(nèi)容，前五則著重談學(xué)習(xí)，后五則主要談個人修養(yǎng)。（有的地方內(nèi)容上有交叉，教師應(yīng)該在分析中給學(xué)生講明）
四、探究學(xué)習(xí)課文前五則
�。�、初讀課文，掃除語言障礙：
�、� 展示課件（２）。
�、� 學(xué)生朗讀課文，教師小結(jié)，朗讀文言文要注意的問題，展示課件（３）、（４）：
�、� 結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。
�、� 處理好停頓和語速語調(diào)。
�、� 質(zhì)疑交流：就課文字詞句的理解，學(xué)習(xí)小組之間互相質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組或某同學(xué)回答。
對個別詞句的理解，教師要加以點撥、補充。
�。�、精讀課文，探究課文思想內(nèi)涵：
⑴ 學(xué)生自主閱讀：
�、� 教師要求學(xué)生思考：課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強調(diào)什么？學(xué)習(xí)方法上又強調(diào)什么？
學(xué)生交流后，教師概括：學(xué)習(xí)態(tài)度強調(diào)謙虛，學(xué)習(xí)方法強調(diào)獨立思考與復(fù)習(xí)。
② 教師在要求學(xué)生思考：哪些語句強調(diào)謙虛，哪些語句強調(diào)獨立思考與分析？
學(xué)生交流后，教師概括：課件（５）。
謙虛──知之為知之，不知為不知，是知也。
獨立思考、復(fù)習(xí)──學(xué)而不思則罔；溫故而知新；傳不習(xí)乎？
�、� 班上討論、交流以下兩個問題：
�、� 在孔子的教育思想中，你認(rèn)為最有價值的是哪一點？為什么？
�、� 在學(xué)習(xí)生活中，你在哪一方面做得不夠，今后有何打算？
五、課后作業(yè)
必作Ｐ４７：第一題（上本）。
選作：課外閱讀《論語》，了解孔子的其他教育思想。課件（６）、（７）。
第二課時
一、導(dǎo)入
儒家學(xué)說是為己之學(xué)，追求道德的自我完善。下面我們來研讀文中修身做人的內(nèi)容。
二、探究學(xué)習(xí)后五則
�。�、全班朗讀課文，教師正音。
２、自主研讀，疏通文意，理解主要內(nèi)容。
�。场⑿〗M內(nèi)交流問題。
４、班上交流，重點研讀以下幾句：
�、� 歲寒，然后知松柏之后凋也。
⑵ 士不可不弘毅，任重道遠，仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？
�、� 其恕乎！己所不欲，勿施于人。
�。�、探究第（１）句：
�、� 請同學(xué)講述這句話的字面意思。
�、� 理解探究深層含義：
�、� 交流寫松柏的詩句，展示課件（８）。
Ａ、凌寒翠不奪，還喧綠更濃。（北宋·魏收《庭柏詩》）
Ｂ、松柏本孤直，難為桃李顏。（唐·李白《古風(fēng)》）
�。�、臺寒柏樹綠，江暖柳條黃。（唐·岑參《送裴侍御赴歲入京》）
Ｄ、歲暮滿山雪，松色郁青蒼。彼如君子心，秉操貫冰霜。（唐·白居易《和松樹》）
�、� 教師要求學(xué)生回答：松柏有什么樣的品性？
�、� 要求學(xué)生討論交流這句話的現(xiàn)實意義。
學(xué)生觀點摘要：學(xué)習(xí)松柏高潔傲岸的品性，要經(jīng)得起時間和環(huán)境地考驗。
④ 要求學(xué)生找一個與這句話意思相近的成語、俗語。
Ａ、路要知馬力，日久見人心。 Ｂ、真金不怕火來煉。
６、探究（２）、（３）句：
�、� 請同學(xué)翻譯這兩句話，其他同學(xué)評價、修正、補充。對重點詞句教師要講解。
⑵ 聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流，怎樣看待“己所不欲，勿施于人”？
�、� 現(xiàn)在推舉學(xué)生交流，觀點摘要：課件（９）。
�、� 這樣的處世之道可取，因為人本來就不應(yīng)該把自己不喜歡的東西強加于人。
�、� 這樣的處世之道不可取，社會這個大家庭是由若干成員組成，每個成員都有自己的喜好，有些東西也許我們都不喜歡，但又不得不要，比如監(jiān)獄、死刑等，如果什么東西都要考慮個人的喜好，這個社會的秩序就沒法維持。
③ 這樣的處世之道既有可取之處，又有不可取之處，看你用這種處世態(tài)度來對待什么人、什么事。
三、朗讀全文，加深對課文的理解
四、積累、拓展
從文中找出自己喜歡的成語、格言、警句，并說出理由。
學(xué)生交流后，教師對文中出現(xiàn)的常用成語歸結(jié)并板書：
死而后已 溫故知新 任重道遠 擇善而從
三人行，必有我?guī)?/p>
五、背誦課文
六、課外作業(yè)
搜集“諸子百家”的經(jīng)典格言、警句。
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