教學(xué)設(shè)計(jì)：關(guān)于液體的熱脹冷縮
機(jī)動安排：（延伸研究）噴泉演示對比（燒瓶內(nèi)水有多少）并推測原因
板書設(shè)計(jì)：
說課稿
一、教材：《液體的熱脹冷縮》是教科版五下第二單元底三課的內(nèi)容，這節(jié)課承接了前一節(jié)課《給冷水加熱》的內(nèi)容，對液體的熱脹冷縮性質(zhì)進(jìn)行研究，同時本課結(jié)論的得出又為后面《空氣的熱脹冷縮》做好鋪墊，因此本課具有承上啟下的作用。本課使學(xué)生不僅獲得了液體的熱脹冷縮這樣的認(rèn)識，而且使他們通過觀察水的熱脹冷縮現(xiàn)象，體驗(yàn)到不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法和觀察方法的重要性。
二、學(xué)生：本課教學(xué)的對象是五年級學(xué)生，從學(xué)生的知識和能力體系上看，學(xué)生已掌握了一定的科學(xué)知識，已具備了一定的自主探究的能力；從學(xué)生的年齡和心理特征來看，他們對一切事物都場面好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，在教師的合理引導(dǎo)下能主動開展探究活動。“熱脹冷縮”雖然學(xué)生非常熟悉，但是不一定會去深究。
三、目標(biāo)：基于教材和學(xué)生特點(diǎn)，我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下：
1、科學(xué)概念：水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的'體積的這種變化叫做熱脹冷縮；許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小。
2、過程與方法：改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果；制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置；用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。
3、情感，態(tài)度，價值觀： 意識到學(xué)習(xí)科學(xué)知識，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)和生活。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)：我將本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位如下
教學(xué)重點(diǎn)：探究水有熱脹冷縮的性質(zhì)
教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
五、教法：
1、教師適度引導(dǎo)、學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)。教師適度引導(dǎo)主要體現(xiàn)在科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)具，準(zhǔn)備有結(jié)構(gòu)的材料、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)及對教材的處理。
�。�1）注射器（2）輸液瓶及各種容器的優(yōu)點(diǎn)（方便、安全、易控水位）（3）標(biāo)記（4）控制管子長度和熱水量以控制觀察時間。
教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)及對教材的處理：把水和其他液體一起研究，可以省時、省材。提高效率，對理解溫度計(jì)原理也能水到渠成。
2、預(yù)設(shè)與生成的相互結(jié)合。體現(xiàn)在對實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)中，適當(dāng)導(dǎo)向，又給學(xué)生留出許多主動探索的空間。
3、課內(nèi)課外有機(jī)滲透。布置課外實(shí)踐作業(yè)。
六、教學(xué)過程：設(shè)計(jì)思路：游戲暗示、創(chuàng)境激疑、點(diǎn)撥導(dǎo)疑、學(xué)生探疑、實(shí)驗(yàn)釋疑、學(xué)用結(jié)合。（見教案）
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