課文《日月潭》第二課時教學設(shè)計（通用8篇）
作為一名教學工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以讓教學工作更加有效地進行。那么優(yōu)秀的教學設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的課文《日月潭》第二課時教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課文《日月潭》第二課時教學設(shè)計 篇1
一、 導(dǎo)入
1、讀詞語
師：認得這些詞語寶寶嗎？我們來開開小火車。
太陽高照 群山環(huán)繞 風光秀麗
樹木茂盛 湖水碧綠 名勝古跡
隱隱約約 點點燈光 蒙蒙細雨
2、說一說
師：這些詞語出現(xiàn)在哪篇課文里��？（貼圖）誰能用上這其中的詞語來說說你上節(jié)課感受到的日月潭。
3、風光秀麗
師：大家說了這么多，其實啊，用剛才這位同學說到的一個詞就能概括。板書：風光秀麗。
二、新授——感受日月潭的秀麗風光
過渡：這節(jié)課，讓我們走進美麗的日月潭，更近距離地去欣賞它、感受它。請同學們自由朗讀課文，一邊讀一邊劃出描寫日月潭風光秀麗的句子。
�。ㄒ唬┠抢锶荷江h(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
1、群山環(huán)繞
�。�1）讀一讀
（2）談?wù)劯惺?/p>
�。�3）演一演
師：如果老師現(xiàn)在就是日月潭，你們是群山，誰愿意上臺演一演。
生四人手牽手圍繞在老師周圍。
（4）說一說
師：群山圍成一個圈兒包圍著日月潭，這就叫做——生：群山環(huán)繞。這些山就像日月潭的守護神，它們像媽媽保護著孩子一樣保護著這一汪大玉盤似的碧綠的潭
水呢。
�。�5）指名讀。
2、樹木茂盛
（1）聯(lián)系生活
3、名勝古跡
�。�1）過渡：小朋友們真善于觀察。誰知道什么是名勝古跡嗎？
（2）簡介日月潭周圍名勝古跡
師：日月潭的周圍啊，就有許多風景優(yōu)美、有古代遺跡的著名的地方。有阿里山、水社大山、孔雀園、青龍山、文武廟……
�。ㄒ粡堃粡埑鰣D，師做簡要介紹。）
4、再讀句子。
�。�1）指名讀
�。�2）齊讀
5、小結(jié)：僅僅是群山環(huán)繞、樹木茂盛和周圍那許多的名勝古跡已經(jīng)讓我們窺見到日月潭的美，還有那些地方讓你感受到它那秀麗的風光？
（二）日月潭很深，湖水碧綠。
1、深
師：日月潭的水有多深呢？
�。�1）鏈接資料：平均水深達40米
相當于十層樓的高度
�。�2）說一說
2、碧綠
師：碧綠的水同學們見過嗎？和什么東西的顏色一樣？
湖水碧綠，綠得像 。
師：同學們真會動腦筋，一會兒就聯(lián)想到這么多我們熟悉的東西。
3、再讀句子。
�。ㄈ┖醒胗袀�美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的
太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
1、圓圓的、彎彎的
師：（邊貼圖邊說，光華島把湖水分成兩半……）這句話美在哪兒？出圖并貼在黑板上（圓圓的、彎彎的）
2、名字的來歷
師：就因為它一半圓圓的像太陽，一半彎彎的像月亮，所以得名日月潭。
3、再讀。
4、小結(jié)：看來日月潭不僅周邊的環(huán)境很美，它自身的形狀也特別有意思，就是因為有了圓圓的日潭，彎彎的月潭才構(gòu)成了這么別具一格的秀麗風光，讓人們陶醉其間，流連忘返呢！
（四）清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地
倒映在湖水中。
1、過渡
師：其實日月潭不僅外觀美，在不同的時間和氣候下，還會呈現(xiàn)出許多不同的美呢！你還從哪兒看到了它秀麗的風光？
2、指名說并出示句子。
3、疊詞
師：聽你們讀得這么美，老師也想來讀一讀，行嗎？
清晨，湖面上飄著霧。天邊的晨星和山上的燈光隱隱約約地倒映在湖水中。
4、生指出老師漏讀了“薄薄”和“點點”。
師：不用這兩個詞語不是也很通順嗎？
生：體會薄薄和點點的意思。
師：哦，聽你們這么說，薄薄和點點果然不能去掉，它們在表達句子意思的時候，作用可大了。它們不僅能幫助我們更準確地表達意思，讀起來還非常朗朗上口呢。誰能美美地來讀一讀？
5、指名讀。（變紅）
清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
6、隱隱約約
師：現(xiàn)在啊，你們就站在日月潭邊，當清晨來臨的時候，湖邊起了霧，這個時候你站在霧里，看東西是什么感覺？
師：這種看不清楚的感覺就叫——隱隱約約。
7、出圖
師：看吧，清晨，在薄霧的籠罩下，晨星、燈光隱隱約約地倒映在湖水中，湖光山上渾然一體，就像一幅天然渾成的畫卷。
8、指名讀。（薄薄、隱隱約約讀得輕一些。）
9、齊讀。
師：讓我們一起來讀讀這個句子，用心感受一下薄霧中，日月潭的輕柔之美吧。
�。ㄎ澹┲形�，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。
1、過渡
師：如果說清晨的日月潭是一種安靜的美，一種祥和的美，一種隱隱約約朦朦朧朧的美，那么太陽高照下的日月潭又是一種怎樣的美？
2、生回答，出示句子。
PPT：中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。
3、體會周圍美景和建筑的清晰的美
師：聽你讀，清晰讀得重重的，為什么這么讀？清晰就是清楚。
你清楚地看到了什么？還記得我們剛才游覽過的日月潭周圍的美景和名勝古跡嗎？有…. 有…. 有…..
一張一張出圖，邊看邊說。
我們清晰地看到了
一起出示五張圖
師：在陽光燦爛，太陽高照的日子，阿里山、水社大山、孔雀園、青龍山、文武廟……這些日月潭周圍的美景和建筑都會非常清晰地展現(xiàn)在我們眼前，讓咱們看個夠。
4、再讀
師：讓我們用陽光般的聲音清清楚楚地讀一讀，把這里的美景再清晰地游覽一遍。
5、小結(jié)
師：此時的日月潭濃妝艷抹，美不勝收，好像一副明麗的山水畫，真是——風光秀麗！
�。┮窍缕鹈擅杉氂�，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一篇朦朧，就像童話中的仙境。
1、過渡：要是下起雨來，日月潭又是另外一番美景。
2、出句子，指名讀，說感受。
輕紗
師：這細雨好像給日月潭披上了——輕紗。
平時誰披上輕紗的�。�
師：是啊，下雨的時候，日月潭就像是一位美麗動人的新娘一樣披上了輕紗，美麗極了！
仙境
師：下著蒙蒙細雨的日月潭不僅像披著輕紗的新娘，還像什么呀？
什么是仙境��？
再讀。
3、女生齊讀。
4、小結(jié)
師：聽你們讀著讀著，就讓我想起了一句詩，若把日月潭比西子，真是淡妝濃抹總相宜啊！
三、寫話
1、出圖——配樂欣賞。
2、寫話
此時此刻，我相信你一定有許多的話想要贊美日月潭，趕快拿起你的筆，對日月潭說上幾句吧。
課文《日月潭》第二課時教學設(shè)計 篇2
教材分析
《日月潭》描繪了臺灣著名風景區(qū)日月潭的秀麗風光，表達了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。首先文中介紹了日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午秀麗風光。語言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風景的照片，可以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。
教學背景
根據(jù)新課程標準和本組課文訓(xùn)練的意圖以及學生的實際，站在素質(zhì)教育的角度，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學中的作用，我將本課的教學主旨確定為：圖文并茂悟情感，巧抓詞句激想象。
教學目標
1、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光，背誦自己喜歡的部分。
2、培養(yǎng)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
3、積累文中好詞佳句。
教學重點
有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。
教學難點
激發(fā)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教具準備
1、生字卡片。
2、多媒體課件。
教學過程
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光。出示畫面，齊讀課題。
二、復(fù)習字詞。
1、抽卡片，開火車讀生字。
2、出示課件，指名摘白云讀詞語。
三、朗讀感悟
1、欣賞課文（出示畫面朗讀課件）。
說說日月潭給你留下了怎樣的印象？（風光秀麗）
2、自由朗讀課文。
劃出描寫日月潭風光秀麗的語句。
3、班上匯報交流。（根據(jù)學生交流的情況，教師順勢引導(dǎo)學生學習描寫日月潭風光秀麗的語段。）
4、清晨的日月潭。
（1）清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢？出示課件，欣賞清晨的日月潭畫面，引導(dǎo)學生理解“隱隱約約”。
�。�2）清晨的日月潭美不美？該怎樣讀出它的美呢？（輕聲、舒緩）
�。�3）試讀—范讀—練讀—指名讀。
（4）女生讀，男生想象畫面。
5、中午的日月潭。
（1）出示課件，欣賞畫面。
�。�2）中午的日月潭也很美，怎樣讀出他的美呢？
�。ㄒ粽{(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美。）
�。�3）練讀—男女生比賽讀。
（4）男生讀，女生想象畫面。
6、雨中的日月潭。
�。�1）下雨時的日月潭又是怎樣的呢？欣賞課件畫面，看到“蒙蒙細雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？理解“仙境”。
�。�2）指導(dǎo)學生朗讀。（要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。）
�。�6）學生練習讀—單個比賽讀—齊讀。
（7）老師有感情地朗讀，學生想象畫面。
7、師播放畫面，生讀相應(yīng)語段，再次感受日月潭的美景。
8、日月潭這么美，你想知道它在什么地方嗎？
（1）找出并讀一讀介紹日月潭位置的句子。
�。�2）出示課件，師生一起在地圖上找到日月潭。
�。�3）練習說話：日月潭在——。
�。ǖ谝痪湓捳f日月潭在我國臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導(dǎo)學生把兩句話合并成一句話。）
（4）日月潭周圍景色怎樣？讀出它的美來。
�。�4）聯(lián)系上下文和播放課件，理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。
9、日月潭的名字是怎樣得來的呢？
�。�1）默讀第2自然段，劃出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。
�。�2）出示課件，填空：湖的北邊像（ ），叫（ ）；湖的南邊像（ ），叫（ ）。
�。�3）動手畫一畫。
（4）教師出示課件畫面，認識日月潭的形狀。
(5)比較感知，指導(dǎo)朗讀。（出示課件）
A 北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
B北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
�。ā皬潖澋摹睂懗隽嗽绿兜男螤�，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng)，讀起來有美感。通過比較學生體會到了準確用詞的好處。）
�。�6）讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。
�。�7）引導(dǎo)學生用“因為？所以？”的句式說說日月潭名稱的來歷。
10、學習第5段。
（1）觀看畫面說話。
�。�2）什么吸引了游人？（突出“風光秀麗”）
�。�3）日月潭吸引了誰？（突出“中外游客”）
�。�4）日月潭吸引了多少中外游客？（突出“許許多多”）
（5）齊讀最后一段。
11、配樂朗讀全文。（帶著你對日月潭的贊美，再來讀一讀這篇課文吧�。�
四、拓展延伸
1、除了日月潭，你們還知道臺灣有哪些好地方嗎？介紹給大家。
2、通過了解臺灣，你想對臺灣說點什么?（盼歸）
五、課堂總結(jié)
寶島臺灣風光秀麗，讓我們一起期盼它早日回歸！
六、布置作業(yè)
1、做一次“小導(dǎo)游”，回家向家人介紹臺灣美麗的日月潭，力爭用上積累的好詞佳句。
2、摘抄文中好詞佳句。
3、背誦自己喜歡的部分
七、板書設(shè)計：
清晨隱隱約約
日月潭中午
清晰可見
雨中一片朦朧
教學反思：
教學本課時，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、圖文悟情、理解想象、情感朗讀等方法，這樣，既能鞏固學生語文知識點，又能拓展學生語文能力的訓(xùn)練點，從而提升學生整體的語文素養(yǎng)。
�。ㄒ唬﹫D文并茂，以悟代講。
課堂上，我充分利用多媒體課件將抽象的文字轉(zhuǎn)化成直觀的畫面，讓學生在欣賞畫面中領(lǐng)悟詞句意思、感受日月潭的秀麗景色。如：欣賞課文畫面，說說日月潭給你的印象；圖文結(jié)合，認識日月潭的位置、形狀，欣賞日月潭清晨和中午
的美景，感悟“名勝古跡”、 “圓圓的、彎彎的”等詞語意思。利用直觀的畫面，圖文結(jié)合，幫助學生理解積累詞語，并在欣賞畫面中感受日月潭的美景。這樣，既避免了教師枯燥的講解，又避免了學生被動地接受知識，而是學生自主地去感悟，真正實現(xiàn)了有效課堂。
(二）巧抓詞句，激發(fā)想象。
抓重點詞句理解課文，是培養(yǎng)學生日閱讀能力的重要手段。在學習日月潭早上、中午和雨天三個不同時候的景色時，分別抓住“隱隱約約、清晰、朦朧”三個詞語，并借助圖片，引導(dǎo)學生發(fā)揮想象，理解感悟。既激發(fā)了學生的想象，又培養(yǎng)了學生的閱讀理解能力。
（三）重視朗讀，讀中悟情。
有感情地朗讀是對學生進行情感教育的策略之一。課堂上，我不僅引導(dǎo)學生欣賞日月潭的美，還指導(dǎo)學生讀出日月潭的美，在朗讀中培養(yǎng)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
此次教學既有成功的喜悅，又有諸多的困惑。如：學生朗讀水平的提高，表達能力的培養(yǎng)等。我將在今后的語文教學中不斷探索，努力開辟出一條富有個性特色的教學之路。
課文《日月潭》第二課時教學設(shè)計 篇3
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。
2、了解日月潭名稱的來歷，產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。通過口語交際“家鄉(xiāng)美”，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。
【教學重難點】
1、重點：仔細品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風光。
2、難點：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風光。
【教學準備】
1.布置學生收集有關(guān)日月潭、臺灣的資料。
2.制作關(guān)于課文重點詞、句、段和配樂朗讀的音樂等方面的課件。
【教學過程】
第二課時
一、復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容。
1、聽寫詞語：隱約 輕紗 環(huán)繞 朦朧 建筑 茂盛 展現(xiàn) 小島 清晰
2、同桌相互檢查。
3、改正錯誤。
4、抽學生讀詞語（每個詞語讀兩遍，開火車讀）
5、全班齊讀詞語（每個詞語讀兩遍）
一、激趣導(dǎo)入
1、 同學們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�美麗的地方去旅游，在去之前，老師先讓你們欣賞13幅圖片，請大家猜一猜，老師要帶你們?nèi)ツ膬耗�，請大家欣賞圖片。（屏幕出示中國地圖，臺灣特別突出顏色顯示。）這個地方就是我國的臺灣省，臺灣是中國神圣領(lǐng)土不可分割的一部分，它是我國第一大島。歷史上，臺灣曾被西班牙、荷蘭、日本先后占領(lǐng)過�？谷諔�(zhàn)爭勝利后，臺灣重歸中國的領(lǐng)土。1949
年后，臺灣與祖國大陸處于分離的狀態(tài)。
2、今天我們要去游覽的就是臺灣的日月潭。（板書課題）想去的小朋友請齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們輕聲讀課文，標出自然段的序號。
2、這篇課文一共有幾個自然段。
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬�、請同學們聽課文錄音，思考下列問題：
1、日月潭的位置在哪里？
�。�1）、這句話在哪一個自然段？（課文第一自然段）
（2）思考：這一自然段共有______句話。
臺灣省最大的湖是_______，位置在__________。
描寫山多，樹多的詞分別是_______和________。
（3）、本段中帶顏色的詞語你讀懂了嗎？（群山環(huán)繞 樹木茂盛 名勝古跡），出示圖畫讓學生理解。
�。�4）、全班齊讀第一自然段。
2、日月潭的名字是怎樣得來的？
（1）、這個答案可以從課文的哪一個自然段知道？（課文第二自然段）
（2），理解每句話的意思。
�。�3）、誰能用上“因為......所以......”來說說這個句子。
�。�4）、全班一起用“因為......所以......”這個句式說一說。
（5）、日月潭這個名字是根據(jù)什么來命名的呢？顏色、位置還是形狀？
�。�6）、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
�。�7）、男、女同學各讀一遍。
�。�8）、全班齊讀這一段。
3、其實關(guān)于日月潭名字的由來，還有一個動人的傳說呢！想不想聽呢？ 日月潭的傳說：
有一對非常勤勞的夫妻。男的叫大尖，女的叫水社。一天，兩條五彩巨龍從天而降吞噬了月亮和太陽。阿里山上藏著兩件寶物：金剪刀、金斧頭能制服巨龍奪回太陽和月亮。大尖和水社來到阿里山，用雙手刨土刨了一天一夜，終于找到
了寶物。他倆潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖用金斧頭砍下了惡龍的頭，水社用金剪刀剪開了龍肚子，救出了太陽和月亮�？墒窃趺窗烟柡驮铝了蜕咸炷兀看蠹馔滔铝司摭埖淖笱�，水社吞下了巨龍的右眼。他倆立刻變成巨人把太陽和月亮托上了天，而他們化為兩座山峰。大地恢復(fù)了平靜，人們重又見到了光明。人們把太陽落下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭。而大尖和水社就永遠的守在日月潭邊了。
神話傳說很美，日月潭更美，我們再美美地讀一讀第二自然段吧！
4、學習三、四自然段。
（1）、請同學們聽錄音后，回答問題：課文描寫了哪些時候的景色？ （清晨和中午兩個時間日月潭的景色，板書：清晨 中午）
�。�2）、日月潭的景色很美麗，尤其是清晨和中午的景色更加迷人。
（3）、誰能說一說日月潭清晨的景色是怎樣的？（板書：薄霧 隱隱約約）
�。�4）、了解“隱隱約約”是什么意思？
（5）、分男女同學讀、全班齊讀。
�。�6）清晨，日月潭的景色是如此的迷人，那么中午日月潭的景色又是怎樣的一番景象呢？
（7）、誰來介紹一下：中午日月潭又描寫了哪兩個時間段的景色呢？（板書：太陽 清晰； 下雨 朦朧的仙境）
（8）、用兩幅圖畫來理解“清晰”和“朦朧”
（9）、分組讀課文：一二組同學讀太陽高照時間段的語句，三四組同學讀下起蒙蒙細雨時候的語句。
四、學習最后一個自然段。
日月潭的景色這么美麗，怪不得課文上說日月潭風光秀麗，因此它吸引了許許多多的中外游客（學生聲音響亮一點）板書：風光秀麗
五、課前要求大家收集一些關(guān)于日月潭或者臺灣省的有關(guān)資料，誰來說一說。
六、練習背誦課文。
1、請同學們看投影，一起來試背課文。
2、全班齊背課文最后一個自然段。
七、誦讀兒歌，升華情感
1、臺灣日月潭這么美的風景，老師突然想起了那首兒歌：
我神州，稱華夏？（幻燈片展示兒歌內(nèi)容和圖片）
生接：山川美，可入畫。黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。各民族，齊奮發(fā)，爭朝夕，興中華。
師：孩子們，臺灣這么美，咱們能讓它孤獨地留在祖國母親的懷抱之外嗎？ 孩子們，振興中華，祖國統(tǒng)一的希望就寄托在你們身上了，所以你們要爭朝夕？
2、生接：興中華！
3、這節(jié)課我們就上到這里，下課。
板書設(shè)計：
日月潭
位置：臺中附近的高山上
北邊——圓圓的太陽
形狀
南邊——彎彎的月亮
早晨：薄霧隱隱約約
景色 太陽 清晰
中午:
下雨 朦朧的仙境 風 光 秀 麗
課文《日月潭》第二課時教學設(shè)計 篇4
教學目標
1、會認9個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感
教學重點
自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教學難點
體會熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教具準備
多媒體課件
導(dǎo)學過程
二次備課
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學們，大家都知道，咱們的祖國可美了，你以前去過哪些美麗的地方？自由說
2、師：同學們?nèi)ミ^的地方真不少。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。
（點擊課件出示課題，生齊讀課題）
讀了課題，你想知道什么？
引導(dǎo)學生提出問題，簡單歸納并把它們寫在黑板上
3、師：你們真會提問題。現(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問題你們一定能自己解決。
二、初讀課文，識記生字
1、師：請各位小旅客系好安全帶，我們的飛機就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭，請大家觀看錄象。（課件播放錄象）
2、師：各位小旅客，剛才看見了日月潭，你有什么感受？
3、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來讀讀課文，如果有不認識的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決�？凑l最先讀正確、流利。
（學生自由大聲讀，師相機指導(dǎo)，遇到讀書困難的學生給予幫助，及時鼓勵）
4、檢查讀書情況：
⑴開火車讀帶拼音的生字。（有一位學生讀錯，請小老師帶讀后讀對，老師及時給予鼓勵。）
�、浦该x去掉注音的生字
�、侵该x課文中的生詞：
師：生字寶寶找到了朋友，組成了詞語，你們還認識嗎？讀得正確、大聲的，老師獎勵給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。（指名讀詞，課件隨機出示表示該詞語意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時，日月潭就有些模糊）
你們發(fā)現(xiàn)了什么？
�、扔螒蜢柟套R字：摘蘋果。（課件演示）
�、蓪W生選擇一段展示讀，目標是讀得正確、流利。
三、再讀課文，欣賞美景
過渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認識了不少生字，現(xiàn)在咱們來認真欣賞日月潭的美景。
1、課件演示填空題：
日月潭是我國（）最大的一個（）。那里（）（），周圍有許多（）。
生自由讀課文，完成填空后齊讀。
2、為什么這么美的湖要叫日月潭呢？
⑴學生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答。
�、票容^句子，體會“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語在句中的作用：
�、傩u把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
�、趰u把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
比較后，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。
�。ㄒ龑�(dǎo)學生擦去前面提出的兩個問題。）
3、自由大聲讀第三自然段，找出你認為美的句子畫下來，多讀幾遍，再在4人小組交流：（課件出示學習目標）
全班交流：
�、诺谌匀欢谓榻B了日月潭什么時候的美景？
�。ㄇ宄浚�
⑵你認為哪句寫得特別美，就讀給大家聽聽吧。
�。ㄕn件出示相應(yīng)的圖片）
�、侵笇�(dǎo)讀：咱們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。指名讀，比賽讀。
�、葰w納學習方法。（讀、畫、讀、交流）
4、用同樣的方法學習第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：
全班交流，課件相機演示圖片及句子指導(dǎo)朗讀。
四、 小結(jié)，拓展
1、師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請用一句話贊美它。
2、咱們的旅行馬上就要結(jié)束了，再抓緊最后一點時間去欣賞一下黃昏時日月潭的美景。（演示圖片）
3、讀一讀三、四兩段，再仿照它說一說黃昏時日月潭的景色。讀，自由練說，指名說。
4、今天咱們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景�？赡銈兊陌职謰寢寘s沒看見，多可惜啊。不過沒關(guān)系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風光。如果你還知道祖國其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學們介紹。
第二課時
一、背自己喜歡的課文段落
指名背課文
二、出示生字詞
出示卡片：
日月潭環(huán)境光華島稱隱隱約約倒映建筑仙境
薄薄的霧清晰朦朧
三、學習生字詞。
1、讀生字詞
�。�1）指讀（優(yōu)秀生）。
（2）優(yōu)秀生領(lǐng)讀。
�。�3）齊讀，分組讀。
�。�4）指讀（差生）。
2、自學生字，怎樣記住這些生字？
有些生字要注意指導(dǎo)記準字形。
筑：竹字頭，下邊是“鞏”字，右邊是幾字加一點，不是“九”。
3、學生交流識記方法
4、重點指導(dǎo)
繞：右上是“戈”，沒有點。與“燒”比較。
建：里面的筆順是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。
筑：下半部左邊是“工”，第3筆是提；右邊是“幾”字里面加一點。
蒙：可用“家”來記，上面把“、”改成“艸”；下面比家多一橫。
5、指導(dǎo)書寫
潭：左窄右寬。右上“”字要寫扁一點，右下“早”字寫得短一點。
建：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是先里后外，里邊“聿”的筆順是：聿，外邊是“廴”，不是“辶”。
繞：左右結(jié)構(gòu)，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。右上無點，右下是“兀”，不是“元”。
6、抄寫生字詞
四、隨堂練習
1、補充詞語。
湖水（）風光（）（）燈光隱（）約（）樹木（）太陽（）（）的霧
名（）古（）（）的細雨
2、聽寫句子。
（1）湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。
�。�2）湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
（3）日月潭風光秀麗，吸引了許許多多中外游客。
3、朗讀課文。背誦課文第2自然段
課文《日月潭》第二課時教學設(shè)計 篇5
【教材簡說】
《日月潭》是義務(wù)教育課程標準人教版二年級上冊第9課。本課描繪了臺灣日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣、對祖國山河的熱愛之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風光。本文文質(zhì)兼美，五個短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風姿。教學中應(yīng)主要通過情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學生對景之美、文之美進行品味，激起學生對日月潭及寶島臺灣的熱愛之情。
【設(shè)計意圖】
新課標指出：“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學內(nèi)容”。本次授課的主體是小學二年級學生，他們具有強烈的求知欲，對身邊的事物充滿著無限好奇。鑒于二年級學生已有一定的識字能力和知識積累，我在教學中采用課件展示圖片，引導(dǎo)學生在具體的語言環(huán)境中識字、學文；注重學習方法的引導(dǎo)，讓學生做學習的真正主人。
【教學目標】
1．會認9個生字，會寫“茂盛”2個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重、難點】
能自主識記生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學準備】
1、詞語卡片。
2、多媒體課件。
【教學過程】
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、用簡筆畫展示日月潭的形狀，讓學生對日月潭有初步認識。
2、（板書課題）齊讀課題，理解“潭”意。
二、初讀課文，識記生字
1、自由朗讀課文（課件出示）：
�。�1）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）課文有幾個自然段？用序號標出。
2、（課件出示生詞）
�。�1）指名小老師帶讀，糾正字音。
（2）男女賽讀
�。�3）去掉拼音讀詞語（小組讀）
�。�4）開火車讀
3、小組讀句子，通過圖片加深對“清晰”、“朦朧”這一對反義詞的理解。
4、鞏固識字：詞語游戲。
5、指導(dǎo)寫字，先讓學生觀察字形，教師進行范寫，學生寫字，展示并評價。
三、細讀課文，初步感悟
1、日月潭如同一個神話中的仙境，那一定是非常美麗，請同學們默讀課文，從文字中感受一下美麗的`日月潭，看見好詞好句可以用筆畫出來。
2、課件出示課文第1自然段：指名讀，出示圖片，理解“群山環(huán)繞”。
3、課件出示課文第2自然段
（1）出示圖片
�。�2）齊讀、指名讀第二自然段，著重指導(dǎo)比喻句的朗讀。
4、課件出示句子，引導(dǎo)學生比較句子間的不同。
5、照樣子說句子，訓(xùn)練學生說話能力。
四、總結(jié)
日月潭的參觀到此結(jié)束這節(jié)課我們知道了日月潭的位置和形狀，下節(jié)課我們再來欣賞日月潭清晨、中午和雨天的不同風光吧！
五、板書
日月潭
簡筆畫
《日月潭》教學反思
《日月潭》是二年級下冊第三組的第一篇課文，這組教材是圍繞愛祖國，愛家鄉(xiāng)的專題來組織的，本課教學的情感與態(tài)度的目標是要讓學生感受日月潭的秀麗風光，激發(fā)學生熱愛寶島臺灣和熱愛祖國大好河山的情感。在教學中，我注重了以下幾個方面：
一、創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入課文時，我用簡筆畫展示日月潭的形狀，并講述有關(guān)日月潭的傳說，引起學生對日月潭的興趣。再由傳說過渡到課題，著重理解“潭”。
二、教學方式多樣
字詞教學中，我運用了小老師讀、全班齊讀、男女讀、小組讀、開火車讀等多種方式來調(diào)動學生的積極性，還通過詞語游戲來檢查鞏固生字詞。此外，我通過兩幅圖片向?qū)W生展示“朦朧”和“清晰”，學生較好地掌握了這組反義詞的意思。
三、每課一得
在課文教學中，我抓住比喻句“北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭”，讓學生通過朗讀來對比不同句子的效果，體會形容詞的作用，學生也能更直觀地感受日月潭的“圓”與“彎”。
教學過程中存在的不足之處：
在教學過程中存在著“引導(dǎo)過多”等問題，在讓孩子主動認知方面還沒有真正放開。教學時，我只是注重自己對本課重點詞語和句子的感悟，沒有關(guān)注學生在學習方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強加給學生，沒有引導(dǎo)學生對這些詞語進行理解后而獲得自己獨特的感悟和見解。這樣一來，學生的自主參與意識不強，學習能力沒有提高，只是“學會”而沒有“會學”。
教學技能非一日之功，得靠平時的修煉，一如既往的去做，才會日漸提升。因此在以后教學中，我應(yīng)多學習相關(guān)教育教學的文章，虛心求教，多聽聽別人怎么上課，多反思自己的每一次教學行為。
課文《日月潭》第二課時教學設(shè)計 篇6
【教材分析】
《日月潭》是人教版小學語文二年級下冊第三組的第一篇課文。本組教材的專題是：愛祖國、愛家鄉(xiāng)。
《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。
【學情分析】
本次授課的主體是小學二年級學生，他們具有強烈的求知欲，對身邊的事物充滿著無限好奇。根據(jù)《語文課程標準》第一學段的要求：“學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語.”鑒于二年級學生已有一定的識字能力和知識積累，我在教學中采用課件展示大量圖片，引導(dǎo)學生在具體的語言環(huán)境中識字、學文；注重學習方法的引導(dǎo)，把識字與認識事物聯(lián)系起來，把識字的主動權(quán)交還給學生；讓學生學習課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫有機結(jié)合，以讀感悟、以讀促悟、畫圖助悟、抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟等學文形式，落實學習目標，讓學生做學習的真正主人。
根據(jù)課程標準的年段目標、文本特點和學生實際，確定以下教學目標。
【教學目標】
1、會寫“環(huán)、繞”等12個生字；運用熟字換偏旁、形聲字特點等方法會認“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。
3、了解日月潭名稱的來歷，產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。通過口語交際“家鄉(xiāng)美”，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。 【教學重難點】
1、重點：學習生字，仔細品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風光。
2、難點：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風光。
【教學準備】
1、布置學生進行預(yù)習。
2、制作關(guān)于課文重點句段方面的課件。
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、故事導(dǎo)入
1、小朋友們，今天老師要帶大家到一個風光秀麗的地方去旅游，師板書課題（
9、日月潭）小朋友齊讀課題。
2、出示課件，師講日月潭的傳說。
二、初讀課文，整體感知
1、出示課件“讀書小提示”
2、學生自由讀課文，師巡視。
3、指名學生讀課文。師適時指導(dǎo)。
三、學習課文
1、學習第1自然段
�。�1）出示多媒體，指名學生讀第一自然段。
學生觀察臺灣的地理位置、日月潭的地理位置及日潭和月潭的方位。
�。�2）出示字卡：認讀“環(huán)繞”、“茂”“環(huán)”和“壞”作比較。給“環(huán)”字再組個詞。
出示課件“燒、澆、繞、曉”相比較的字謎。指名學生認字。
同學們根據(jù)圖片說說這兩個詞的意思。
課件出示圖片，讓學生了解“群山環(huán)繞”、“樹木茂盛”的意思。
2、學習第2自然段
�。�1）指名學生讀第2自然段。
�。�2）多媒體出示光華島的位置。
3、學習第3自然段
�。�1）出示課件，指名學生讀第3自然段。請一個同學美美地讀一讀。引導(dǎo)理解詞語“隱隱約約”（板書）。
（2）出示課件“隱”字的篆文和宋體相比較。教師解說“隱”字的字義。
4、學習第4自然段
學生結(jié)合圖找一找日月潭中午時是一種怎樣的美？（板書清晰）
�。�1）出示課件，指名學生讀第4自然段。
出示字卡“筑”字，師出字謎：一位工人在竹林里做著平凡的工作。（指名學生回答）“晰”和“析”字作比較。（有了陽光才能看清楚）
5、學習第5自然段
中午時給我們的感覺很清晰。這是晴天時的日月潭。下起蒙蒙細雨的日月潭美不美呢？ （1）出示課件，指名學生讀第4自然段。（板書：朦朧）
�。�2）出示字卡：“朦朧”，誰能說說“朦朧”是什么樣子的？教師小結(jié)：朦朧都是“月”字部，主要指月光不明；不清楚、模糊。反義詞是什么？（清晰）出示課件，進行對比。
（3）出示“仙境”字卡。課件出示仙境的圖片，師講解“仙境”就是神仙居住的地方。
6、學習第6自然段
任何時候的日月潭都是如此的美，用一個詞語來概況，那就是：日月潭 ，（風光秀麗），吸引了許許多多的中外游客。
四、游戲識字詞，鞏固訓(xùn)練。
(1)第一關(guān)！課件出示生字，開火車檢查孩子掌握情況。讓孩子找出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字。
環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朧 朦 境 左右結(jié)構(gòu)：環(huán) 繞 隱 朦 朧 境 晰 上下結(jié)構(gòu)：茂 筑
�。�2）第二關(guān)：課件出示“我會讀”中的詞語。 群山環(huán)繞
樹木茂盛
名勝古跡
蒙蒙細雨 風光秀麗
點點燈光
湖水碧綠
太陽高照
分小組讀，每個小組讀一行。
�。�3）看圖猜詞語
課件出示圖片，指名學生猜詞語。
（4）介紹阿里山
在臺灣還有一個地方不得不說，那就是阿里山。阿里山山區(qū)氣候溫和，盛夏時依然清爽宜人，加上林木蔥翠，是全臺灣最理想的避暑勝地。
五、指導(dǎo)寫字
�。�1）課件出示“展”、“建”兩個字。師邊示范邊講解字的書寫�！敖ā钡钠允墙ㄗ峙浴�
�。�2）學生分組按筆畫描寫這兩個空心字。師提醒學生坐姿和握筆姿勢，師巡視。
課件出示阿里山圖片。教師簡單介紹。
六、誦讀兒歌，鞏固識字 課件出示兒歌，學生齊讀。
七、課內(nèi)外結(jié)合，升華情感
引導(dǎo)學生說說一說自己的家鄉(xiāng)有哪些美景。 （配樂展示盧龍風光的圖片）
八、作業(yè)
同學們課下準備準備，給臺灣小朋友介紹一下自己的家鄉(xiāng)。
課文《日月潭》第二課時教學設(shè)計 篇7
教學目標
1.借助拼音讀準字音，正確認讀生字、詞語，讀通課文。
2.理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它名字是怎么來的，練習默讀課文。
3.體會文中在描述中表達出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺灣的感情。
4.會寫“島，茂”
教學重難點
認識生字，會讀詞語，默讀課文，理解課文內(nèi)容，會寫“島，茂”。體會文中在描述中表達出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺灣的感情。
教學過程
導(dǎo)入
檢查預(yù)習情況（解決字詞）
1.昨天布置了預(yù)習第九課的作業(yè)，現(xiàn)在就來考考大家。
2.認讀帶拼音的生字，詞語。挑戰(zhàn)讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。
A、認讀生字。利用生字卡片，認讀生字，詞語。小火車認讀。
B、認讀詞語。
環(huán)繞樹木茂盛清晰隱隱約約建筑朦朧仙境
C讀沒有拼音的生字
環(huán)繞茂晰隱筑朦朧境
D找出后鼻音，前鼻音，翹舌音。將卡片歸類，貼黑板。
E讀好四字詞語
太陽高照群山環(huán)繞風光秀麗樹木茂盛湖水碧綠名勝古跡隱隱約約點點燈光蒙蒙細雨
3.讀好句子。接下來有一個高級任務(wù)要你們完成。有沒有信心做好？誰來挑戰(zhàn)？
a.那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
b.天邊的晨星和山上的點點星光，隱隱約約地倒映在湖水中。
c.中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。
d.周圍的景色一片朦朧，就像童話中的仙境。
初讀課文
讀好字詞可以幫助我們更好的學習課文。
臺灣是我國的第一大島，那里風光秀麗，物產(chǎn)豐富。兩岸人民日日夜夜都在盼望著祖國早點統(tǒng)一。今天，我們要學習一篇介紹我國寶島臺灣秀美山川的課文�！度赵绿丁�。請大家打開課本，讀課文，把課文讀正確。
地理位置
讀了課文，你知道日月潭在哪里嗎？出示第一段。
1.范讀課文，劃分段落。
2.提問：日月潭在什么地方？課文在哪一段告訴我們。齊讀第一段。
A、請你輕聲讀一讀這段話，思考三個問題。
B、你知道臺中在哪里嗎？看地圖找一找中國-臺灣-臺中-日月潭（高山上）C根據(jù)提示背一背第一段。了解名字由來。
再次引導(dǎo)日月潭在四周（）（），周圍有（）。日月潭在景色那么美，就連名字在衣特別美。那你知道它為什么有那么美在名字嗎？
問：日月潭的名字是怎么來的？
1.出示第二段，默讀第二段。
�。ㄌ岢瞿x課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想）
2.讀第一句，從這一句你知道了什么。
3.讀第二句，誰來找找圖中的小島。解釋島：四面環(huán)水的山，所以島這個字中間有個山。
4.衛(wèi)星上空拍圖，找出光華島，光華島在湖中央，小島把湖水分成兩半。北邊是（），南邊是（）。合起來，大家就把這個美麗的湖叫日月潭。
5.現(xiàn)在你知道他名字的由來了吧。因為（）
6.再讀句子。發(fā)現(xiàn)比喻句。它能讓文章變得更加形象生動，讀起來也特別美。
寫字
現(xiàn)在請你拿出筆，我們要美美地寫上兩個字。先來看看，我們要寫什么。引導(dǎo)觀察茂：草字頭，豎要直，撇丿要挺，上面多一點，下面少一點。下面這個字戊，老師叫它空心戊，因為里面什么都沒有。
島：和鳥很像。島是四面環(huán)水的山，所以島字中間是山。豎折折勾寫的時候，第一個折要長一點。
課文《日月潭》第二課時教學設(shè)計 篇8
教學目標：
1.認識“潭、湖”等15個生字，會寫“名、勝”等9個字。會寫“群山、樹木”等9個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦第二至四自然段。
3.理解“群山環(huán)繞”、“隱隱約約”、“好像披上輕紗”等詞語的意思。
感受日月潭的優(yōu)美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。
教學重點：
1.認識“潭、湖”等15個生字，會寫“名、勝”等9個字。會寫“群山、樹木”等9個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦第二至第四自然段。
3.理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約"“好像披上輕紗”等詞語的意思。
教學難點：
理解詞語的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。
教具準備：多媒體課件，禮盒
課時安排：兩課時
第一課時
教學時間：11月1日課時數(shù)：
課時目標：
1.認識“潭、湖”等15個生字，會寫“名、勝、跡”等3個字
2.能夠正確流利的朗讀課文。
3.理解“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”等詞語的意思。
教學過程
一、圖片導(dǎo)入
1.師：孩子們，喜歡旅游嗎今天，老師帶領(lǐng)大家到一處風光秀麗的地方去參觀游覽吧。
2.課件伴隨音樂出示日月潭的圖片。
3.師：你能猜猜這個風光秀麗的地方是哪嗎(生：日月潭)
出示課題，學生跟隨老師書空課題
5.齊讀課題三遍，
6.問：你知道“潭”是什么意思嗎(水比較深的湖)，生回憶在哪里見過“潭”字，分別用潭和湖組詞。
二、初讀課文
1.聽課文范讀，教師課件出示傾聽要求。
2.同桌合作讀課文，右列的同學讀1-2自然段，左列的同學讀3-5自然段。
3.同桌互相評價讀得怎么樣。
4.開火車朗讀課文，思考：日月潭在哪兒周圍的環(huán)境怎么樣
(一)學習第一自然段
1.指名上臺指出臺灣省和月潭的位置。
2.指名回答日月潭周圍的環(huán)境，課件出示第一自然段。
3.質(zhì)疑：讀了這句話，你有什么想問的(群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡）
4.理解：“群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡”的意思。
5.課件出示日月潭地圖，指名回答日月潭周圍有哪些名勝古跡
�。ǘ⿲W習第二自然段
1.齊讀第2自然段，數(shù)教共有幾句話日月潭的名字是怎么來的呢
2.指名讀第一句話，問：這句話寫出了日月潭的什么(特點：深、水綠)
3.指名讀第二句話，指名上黑板在圖中找出光華島的位置，
4.師：那現(xiàn)在你能說出來日月潭的名字是怎么來的嗎
5.指名回答問題。
6.師：如果把課文里面的圓圓的、彎彎的去掉可以嗎（不可以，圓圓的、彎彎的寫出了日月潭的形狀之美）
3、讀句子，集中識字
過渡：大家回答問題這么積極，老師想送給大家三個小禮物
指名打開禮盒1，讀句子，課件出示：
要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
2.男、女生分別讀句子。
3.同桌合作識字：紗、童、境
4.指名打開禮盒2，獎勵橡皮一個
5.指名打開禮盒3，讀句了，課件出示：日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。
6.齊讀句子。
四、復(fù)習鞏固
1.師：日月潭風光秀麗，不僅吸引了許許多多的中外游客，還吸引了許多的鳥兒過來。(復(fù)習鞏固詞語)
2..開火車朗讀詞語。
3.齊讀課文。
五、指導(dǎo)書寫，
1.課件出示本節(jié)課要求學生會寫的生字
2.學生觀察筆順并書空，指名說出關(guān)鍵筆畫。
3.教師范寫，學生觀察。
名勝跡
4.學生練習書寫，教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計：
10.日月潭
名勝跡
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