人教版《春》教學設計

　　教學目標：

　　1、了解春天的特點，積累詞語。

　　2、培養(yǎng)朗讀能力，文學鑒賞能力和想象力，感受春天。感受作者對春天的贊美之情，珍惜青春，奮發(fā)向上。

　　重點：

　　積累詞語，培養(yǎng)朗讀能力

　　難點：

　　了解春天的特點，培養(yǎng)文學鑒賞能力和想象力

　　教學過程：

　　一、復習，實物投影儀：

　　1、根據(jù)圖片內(nèi)容說出一首古詩，并說明描寫的是哪一個季節(jié)的景物。（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。）

　　2、誰能說說春天是什么樣的？（學生自由回答，描述一點即可。）

　　二、揭示課題

　　1、上面的描述中，看出同學們非常喜歡春天。既然如此，春天沒來的時候，你的心情如何？春天到來了，你又要做些什么？

　　2，同學們的心情這樣急切，那我們就跟隨朱自清先生一起去踏春吧。

　　3、板書課題“春”

　　三、品析

　　1、聽錄音，學習朗讀（請同學們閉上眼睛，伴隨優(yōu)美動聽的音樂，任憑想象的翅膀在春的田野上自由飛翔，讓我們跟隨朱自清的先生一起去擁抱春的美麗。）

　　2、學生練習朗讀（可進行單獨朗讀，齊讀，混合讀）

　　3，理清結構，分析課文結構：盼春（1—2）——繪春（3—7）——贊春（8—10）五幅春景圖：春草圖—春花圖—春風圖—春雨圖—迎春圖。

　　分析：

　　1、分析第一部分，盼春：山 水 日

　　2、教師示范分析“春雨圖”

　　（1） 教師范讀。

　　（2） 直接寫雨的句子有哪些？

　�。�3） 寫出了雨的哪些特點？

　�。�4） 運用了哪些修辭？有何作用？

　�。�5） 又寫了雨中的哪些景？有何特點？

　�。�6） 為什么要寫雨中的景呢？

　�。�7） 表達了作者怎樣的感情？

　�。�8） 按什么順序寫的？

　　（9） 擴展練習：杜甫的《春夜喜雨》

　�。�10） 小結：抓住關鍵語句，分析特征掌握富于變化的寫作方法把握寫作順序

　　板書：雨：細 輕 亮——潤春

　　分組討論，分析其余四幅圖

　　1、分組討論。把學生自由分成四個小組，每組一幅圖畫，可以借鑒教師的示范分析，在此基礎上自由發(fā)揮，不必拘泥于教師的分析思路，只要言之成理。討論時間5分鐘。教師視機指導。

　　2、學生自由發(fā)言，教師適當點撥。學生在講解每一幅圖時，電腦演示。音畫結合，眼、口、腦并用，鍛煉學生的'想象思維能力和發(fā)散思維能力。（電腦顯圖：春草圖春花圖春風圖迎春圖隨著學生的分析思路，電腦顯示以上各圖。以上各圖均是動畫。）

　　四、聯(lián)想

　　春草圖——“離離原上草，一歲一枯榮。”

　　春花圖——“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開�！贝猴L圖——“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”

　　迎春圖——“一天之際在于

　�。▽嵨锿队皟x：演示聯(lián)想內(nèi)容）

　�。ㄗⅲ和ㄟ^電腦、投影儀演示，把音像畫結合起來，使學生生動形象地感受春天的美麗，調(diào)動學生的學習積極性，學習興趣，使學生學會、會學。）

　　3、小結：

　　當春來之際，小草吐綠，報告春的消息——報春

　　春來了花開了，都趕趟兒似的，競相開放——爭春

　　風中傳來了小鳥的歌聲，牧童的笛聲——唱春

　　細雨斜織，大地復蘇，春雨滋潤了萬物——潤春

　　春到人歡，抖擻精神，喜迎春來人間——迎春

　　板書：

　　草：嫩 綠 多——報春

　　花：多 艷 甜——爭春

　　風：輕 柔 暖——唱春

　　雨：細 輕 亮——潤春

　　人：歡 鬧 活——迎春

　　4、分析第三部分，

　　贊春：新 美 力晨”、一生之際在青春”

　　學生小結，言之成理齊讀課文

　　五、作業(yè)：

　　聽《春江花月夜》，根據(jù)自己的理解，查找資料，用優(yōu)美的語言描述樂曲內(nèi)容。

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