《活板》語文教學設計

　　300字,卻準確、樸實、洗練地介紹了印刷史上的飛躍——活字印刷。程序說明,以“活”為征,給人以明晰、完整、系統(tǒng)的印象。銳化工具、涵蓋人文,如何融合?初步思路為:先讀其“文”再品其“味”,以線(文含內容)串珠(文言詞句),活而不亂。

　　[課程三維目標]

　　知識和能力

　　1.著眼培養(yǎng)學生自讀文言文的能力

　　2.了解文章的說明順序

　　過程和方法

　　在整體感知前提下,合作探究,創(chuàng)造性學習。

　　情感態(tài)度和價值觀

　　讓學生感受我國古代勞動人民的高度智慧與創(chuàng)造精神,激發(fā)學生熱愛科學、勇于創(chuàng)新的熱情。

　　[教學設想]

　　一、教學重點

　　1.我國古代勞動人民對世界文明的卓越貢獻。

　　2.有條不紊的說明順序

　　3.準確、樸實、簡潔的語言。

　　二、教學難點

　　對文章中活板的“活”的特征的'理解

　　三、教學時間:在自讀基礎上,一教時完成

　　四、教學方法:自主閱讀,探究發(fā)現(xiàn)。(多媒體輔佐)

　　五、課前準備:1.學生預習課文

　　2.自制多媒體課件

　　[教學過程]

　　一、 創(chuàng)設情境,激趣導入。

　　二、 內容呈現(xiàn),整體感知

　　1.結合注釋,用自己喜愛的方式,初步感知課文內容,邊讀邊圈點勾畫,自主質疑

　　2.教師范讀引領,學生齊讀體味

　　3.感知內容

　　△ 從說明對象看,本文除介紹活字印刷外,還介紹了什么?

　　△ 通過初讀,你了解活字印刷的哪些知識?

　　三、 師生互動,合作學習

　　1.學生就文意質疑(合作釋疑,教師點撥)

　　2.知識積累

　　△ 積累多義詞

　　△ 做知識卡片

　　四、交流對話,探究學習

　　1.分析程序說明的順序

　　2.了解活板“活”的特征

　　五、時空連線,創(chuàng)造性學習

　　1.穿越時空隧道,參觀印刷廠,現(xiàn)場采訪。

　　2.請用一句話說出你的參觀感受。

　　六、板書設計

　　制字

　　設版

　　制版 排字

　　煬版

　　平字

　　活字印刷

　　一板印刷

　　印刷

　　一板布字

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