《四則混合計算式題》教學設計

　　教學內(nèi)容：

　　課本第11頁 例1 、例2

　　教學目標：

　　通過學習使學生進一步掌握四則混合計算式題的計算順序，提高學生的計算能力。

　　教學重點：

　　四則混合計算式題的計算順序。

　　教學關鍵：

　　良好的計算習慣。

　　教學用具：

　　幻燈、小黑板

　　教學過程：

　　一、準備練習

　　1、寫出綜合算式（幻燈出示）

　�、�145÷5＝29 ⑵31×11＝341 ⑶ 1080÷36

　　179－29＝150 9＋341＝350 54－（ ）

　　700÷350＝2 200＋（ ）（ ）

　　綜合式： 綜合式： 綜合式：

　　2、說出下運算各題的運算順序

　�、�120－144÷18＋35 （158＋37）÷（64－45）

　　第1題由學生說教師標運算順序；第2題由學生自己標運算順序。

　　指名講運算順序：先乘除后加減，有小括號的先算小括號里面的。

　　二、學習新課

　　1、教學例1

　�、懦鍪緡L試題 347＋45×2－4160÷52

　　學生同桌互說運算順序

　�、茖W生嘗試練習

　�、菍W生反饋 做的快的同學板演在黑板上。

　�。�347＋90－8

　�。�437－8 學生互相評價

　　＝429

　　2、教學例2

　�、懦鍪緡L試題 （58＋37）÷（69－9×5）

　　學生同桌互說運算順序 哪兩步可以同時計算，為什么？

　�、茖W生嘗試練習

　�、菍W生反饋 做的快的同學板演在黑板上。

　�。�95÷（64－45）

　�。�95÷19 學生互相評價

　�。�5

　　3、集體練習

　　1515－15×（94＋54÷9） 1420＋580－64×21÷28

　�、抛寣W生說說運算順序

　�、茖W生獨立運算

　　⑶學生反饋

　　三、文字題練習

　　1、280減去320除以20的`商，差是多少？

　　學生讀題并說明數(shù)量關系

　　280－商＝差 算式 280－320÷20

　　2、52加65的和，除以13，商是多少？

　　學生讀題并說明數(shù)量關系

　　和÷13＝商 算式 （52＋65）÷13

　　3、比較

　　為什么第2題要添小括號而第1題卻不需要？

　　4、你能把他們改寫成文字題的形式。

　　65－345÷23 56×（33－21）

　　四、課堂作業(yè)

　　課本第12頁 第2題的3、4兩小題。第3 題 共6小題。

　　板書設計：

　　四則混合計

　　347＋45×2－4160÷52 （58＋37）÷（69－9×5）

　�。�347＋90－8 ＝95÷（64－45）

　�。�437－8 ＝95÷19

　�。�429 ＝5

　　1515－15×（94＋54÷9） 1420＋580－64×21÷2

　　1、280減去320除以20的商，差是多少？

　　280－商＝差 算式 280－320÷20

　　2、52加65的和，除以13，商是多少？

　　和÷13＝商 算式（52＋65）÷13

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