《四則混合計算式題》教學設計
教學內(nèi)容:
課本第11頁 例1 、例2
教學目標:
通過學習使學生進一步掌握四則混合計算式題的計算順序,提高學生的計算能力。
教學重點:
四則混合計算式題的計算順序。
教學關鍵:
良好的計算習慣。
教學用具:
幻燈、小黑板
教學過程:
一、準備練習
1、寫出綜合算式(幻燈出示)
�、�145÷5=29 ⑵31×11=341 ⑶ 1080÷36
179-29=150 9+341=350 54-( )
700÷350=2 200+( )( )
綜合式: 綜合式: 綜合式:
2、說出下運算各題的運算順序
�、�120-144÷18+35 (158+37)÷(64-45)
第1題由學生說教師標運算順序;第2題由學生自己標運算順序。
指名講運算順序:先乘除后加減,有小括號的先算小括號里面的。
二、學習新課
1、教學例1
�、懦鍪緡L試題 347+45×2-4160÷52
學生同桌互說運算順序
�、茖W生嘗試練習
�、菍W生反饋 做的快的同學板演在黑板上。
�。�347+90-8
�。�437-8 學生互相評價
=429
2、教學例2
�、懦鍪緡L試題 (58+37)÷(69-9×5)
學生同桌互說運算順序 哪兩步可以同時計算,為什么?
�、茖W生嘗試練習
�、菍W生反饋 做的快的同學板演在黑板上。
�。�95÷(64-45)
�。�95÷19 學生互相評價
�。�5
3、集體練習
1515-15×(94+54÷9) 1420+580-64×21÷28
�、抛寣W生說說運算順序
�、茖W生獨立運算
⑶學生反饋
三、文字題練習
1、280減去320除以20的`商,差是多少?
學生讀題并說明數(shù)量關系
280-商=差 算式 280-320÷20
2、52加65的和,除以13,商是多少?
學生讀題并說明數(shù)量關系
和÷13=商 算式 (52+65)÷13
3、比較
為什么第2題要添小括號而第1題卻不需要?
4、你能把他們改寫成文字題的形式。
65-345÷23 56×(33-21)
四、課堂作業(yè)
課本第12頁 第2題的3、4兩小題。第3 題 共6小題。
板書設計:
四則混合計
347+45×2-4160÷52 (58+37)÷(69-9×5)
�。�347+90-8 =95÷(64-45)
�。�437-8 =95÷19
�。�429 =5
1515-15×(94+54÷9) 1420+580-64×21÷2
1、280減去320除以20的商,差是多少?
280-商=差 算式 280-320÷20
2、52加65的和,除以13,商是多少?
和÷13=商 算式(52+65)÷13
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