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三年級音樂下冊《頑皮的杜鵑》教學設計（通用10篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的三年級音樂下冊《頑皮的杜鵑》教學設計，希望能夠幫助到大家。
三年級音樂下冊《頑皮的杜鵑》教學設計 篇1
【教學目標】
1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。
2、在歌曲學習的過程中，認識sol、mi兩個音的音高。
【教學重點】
學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
【教學難點】
1、跳音記號的準確性。
2、在教學過程中滲透情感教育。
【教學準備】
多媒體、豎笛打擊樂器，乒乓球頭飾
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、激情導入
1、談話：孩子們，淅瀝淅瀝的春雨送走了冬天，溫暖的陽光伴隨著春天來到了我們中間，瞧！你們都褪去了厚厚的冬衣，穿上了輕巧的春裝。在田野，在草地，在森林，到處春意盎然，孩子們，讓我們跟著優(yōu)美的音樂，去感受一下春天的氣息吧！律動《春天在哪里》
2、呼吸訓練：（舒緩的進行呼吸訓練。）瞧呀！春天的花園鮮花盛開，讓我們一起面帶微笑，深深地吸氣口氣，把花的香味吸到小肚子里，把小肚子填得鼓鼓的。
二、寓教于樂：
1、孩子們美妙的歌聲引來了一只可愛的小鳥，它的名字叫杜鵑，它的叫可好聽了，不過要想聽它唱歌可不使件容易的事，杜鵑要委托田老師考考大家，如果過關，它將唱歌來歡迎我們，大家有信心完成任務嗎？（課件：知識小屋節(jié)奏訓練視唱鳥叫豎笛練習曲）
2、聽范唱.感受歌曲情緒
今天我們就再來認識認識這只小杜鵑。這次他是從那個國家飛來的！奧地利飛來的：板書：頑皮的杜鵑。
�。ㄔO計意圖：了解音樂的特點。）
3、為什么說他頑皮呢？讓我們來仔細感受，看看發(fā)生了什么事？（播放視頻）（她先不理我，后來又主動的接近我）
（設計意圖：仔細關注歌詞。為后面的演唱打好基礎。）
4、師：除了這些，我們還了解到杜鵑喜歡棲居在開闊的林地，特別是近水的地方，它的叫聲是，（咕咕）常在清晨不停地鳴叫，鳴聲好似“咕咕－咕咕”，“古咕咕”，所以也叫做布谷鳥，聲音響亮，可傳到數(shù)里之外。特別的動聽。
5、師：聽一聽，跟著音樂的節(jié)奏輕輕搖動你的身體，聽到杜鵑鳥的歌唱聲就來拍手伴奏，好不好？（師范唱）
6、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在樹叢的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來演唱，好嗎？我們可以把雙手當作樹叢。（師范唱）
�。ㄔO計意圖：讓學生把頑皮的感覺做出來，并且創(chuàng)設快樂的氛圍。）
7、師：杜鵑鳥在每個樂句的最后叫了幾聲？兩聲。它的歌唱聲有高低變化嗎？（設計意圖：讓學生感受音的高低。）
8、你能用動作表示這種高低變化嗎？（邊唱邊表現(xiàn)）（播放范唱）
9、師：小杜鵑的'叫聲是由哪兩個高低不同的音組成的呢？小杜鵑給我們刁來了，（課件）老師出示手號，sol、mi。來，跟著老師來唱一遍。（彈琴）一組一遍�？勺兓�，solmi……misol.這兩個音符存到你的小音庫里了嗎？
�。ㄔO計意圖：學習新音符，小組進行演唱，同時可以激發(fā)他們的學習熱情。）
10、小杜鵑的歌唱聲加了什么符號？黑三角。老師的小音庫里已經(jīng)存符號，這個符號就叫跳音記號！你猜想，應該怎么表現(xiàn)他呢？誰來試試。那就要求我們在演唱時做到輕巧，跳躍的。就象一個輕巧小乒乓球，落到地上很快彈跳起來。在唱跳音的時候咱們腰部要需要彈跳，有點力量，大家一起試一試。（跟琴）提示學生聲音輕巧，短促。一組一遍。
11、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來唱一唱。齊唱，男女生唱。
12、師：這只調皮的小杜鵑一會在樹叢，一會飛到小河邊，他在和我們干什么？他在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們來想想看，他的歌唱聲會有什么變化嗎？老師這有3種力度記號。pmff根據(jù)各區(qū)的意境，給小杜鵑的歌聲交上不同的力度記號！怎么樣？小組討論一下
13、根據(jù)力度變化來演唱。（放伴奏音樂）
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、師：聽了你們動聽的歌聲，老師又一個很好的創(chuàng)意。我們能不能把杜鵑的叫聲變得更豐富一些呢？
2、我來確定一個節(jié)奏型，（xxxxx）你們就把小音庫的兩個音拿出來添進去，組成新的杜鵑鳥叫聲，怎么樣？開始創(chuàng)作。
1、欣賞唐詩《錦瑟》
播放flash課件，欣賞古詩。
2、才藝展示
表演唱樂器合奏葫蘆絲表演
3、孩子們，你們玩得很高興，可是你們知道嗎？杜鵑并不高興，因為隨著森林被亂砍濫伐，杜鵑以及其他鳥而失去了家園，他們真可憐呀，孩子們你們愿意幫幫杜鵑嗎？怎么幫呀？
四、完美結課：
這只頑皮的杜鵑帶給我們這么多的快樂！我們的好好的感謝他，就讓我們用最動聽的歌聲表達吧。（播放伴奏）
師：頑皮的小杜鵑們，我們下節(jié)課再見吧！
教學反思：
這是三年級音樂教材中第二課第一課時的教學內容，我在教學時以讓學生感受音樂情緒及通過模仿杜鵑叫聲來引入歌曲學習，通過模仿“咕咕”、學習“5﹑3”兩個音，學生很快就能將樂譜中的“5﹑3”唱準并且認識了頓音記號。按節(jié)奏讀歌詞，這既是節(jié)奏的練習又讓學生感知了歌曲情緒，學生學起來比較上口易于接受它，同時也培養(yǎng)了他們的節(jié)奏感。在學生基本上學會歌曲后，我又讓學生創(chuàng)編歌詞，把喜歡的小動物編到歌里唱一唱。學生熱情高漲，一起討論、決定所創(chuàng)編的歌詞。教師然后根據(jù)這種動物的特點，進行集體自由創(chuàng)編歌詞。在這一環(huán)節(jié)中，學生編了各種各樣的動物，比如小貓、小狗……不僅提高了學生的學習興趣，鍛煉了學生與他人交往、合作的意識，也培養(yǎng)了學生的想像力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。本課教學，我摒棄“花架子”的教學觀念，利用國家專用的“遠程教育資源”，以真實、樸實、踏實為課堂風格，切實遵循學生學習的心理認知規(guī)律，做到了讓學生學有所長，學有所獲，學有所樂。
三年級音樂下冊《頑皮的杜鵑》教學設計 篇2
教學目標
1、通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發(fā)對杜鵑的喜愛之情，并從學生的所感所悟中引導他們熱愛環(huán)境和小動物。
2、在游戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認識低音的567，并能輕松地學唱曲譜和特殊記號。
3、通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。
教材分析
重點
通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，有感情的演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
難點：
1、音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。
教具
課件
pci多媒體課件，Piano，學具打擊樂器
教學過程
一、組織教，師生問好。
二、導入新課：猜杜鵑
師：今天,我們班來了一位神秘的動物朋友，歌聲很美，許多世界名曲里都有它的歌聲。現(xiàn)在，就讓我們來聽一聽下面幾首根據(jù)他們而創(chuàng)作的世界名曲，里面還有同學們非常熟悉的樂曲呢。
播放：1亨德爾《杜鵑與夜鶯》片段，繼續(xù)聽斯特勞斯的《杜鵑圓舞曲》片段，和《森林深處的杜鵑》片段。
三、聽杜鵑：
通過聆聽的對比，引出本科欣賞內容《森林深處的杜鵑》，感受它的音樂形象和主要樂器。
（一）、欣賞《森林深處的杜鵑》
1、師：哪首樂曲中杜鵑的叫聲最容易聽出來？
生：《森林深處的杜鵑》
2、感受音樂形象：
師：杜鵑藏在哪里？你為什么這樣認為？
生：藏在森林里，可怕的地方，幽靜的地方……
師：這是一只怎么樣的杜鵑？你為什么這樣認為？
生：孤獨的，自由的，害怕的…
3、聽辨演奏樂器，得出答案：
森林是由鋼琴樂器演奏的
杜鵑的聲音是單簧管樂器演奏的
�。ǘ�、欣賞《頑皮的杜鵑》
1、師：這只杜鵑飛出了叢林。你們聽它是怎么飛的？
師彈奏12345671。
學生感受出旋律的上行并跟著音樂飛一飛。
看老師的手勢唱一唱音階。
2、師：這回它又是怎么飛的，你能感受出來嗎？師彈25671
學生感受出旋律的走向，并跟著音樂飛一飛。
認識低音的'567并看老師的手勢唱一唱。
3、這只杜鵑來到了我們身邊，你聽它的心情怎么樣？（聆聽《頑皮的杜鵑》伴奏）
生：很快樂，輕松……
師：和森林中的杜鵑相比怎么樣？
讓學生從情緒，速度等各個方面自由討論，感受到音樂要素不同，音樂形象就不同。
4、師：你聽到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？
師生一起數(shù)一數(shù)。（一共6聲，最后一聲連著叫兩次。）
�。ㄔO計意圖：1、帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲。
2、為下面的游戲做準備。）
5、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。
6、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來，眼帶微笑。（發(fā)聲練習）
�。ㄔO計意圖：1、學生以參與的形式聽音樂，會更有趣，對旋律的記憶會深刻。
2、在情境中玩玩，動動，唱唱，既解決了歌曲的難點，完成了發(fā)聲練習。）
四、唱杜鵑
�。ㄒ唬⿴煼冻额B皮的杜鵑》。
問：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？
這是一只頑皮的，可愛的，貪玩的，機靈的……杜鵑。
�。ǘ┙映�
1、注意旋律之間有沒有聯(lián)系。老師唱135句，學生唱246句。
2、男女生接唱。
3、兩大組交換學習和互評
（三）帶入歌詞
1、師帶入歌詞唱，生當杜鵑填唱“咕咕”。
2、學生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機靈，頑皮，加上跳音記號。
�。ㄋ模└枨幚�
1、處理歌曲的結尾
引導學生說出：應該漸慢，漸弱。并用歌聲來表現(xiàn)。
2、處理歌聲，并簡單了解奧地利。
3、設計一個小的游戲活動，加深學生對歌曲的理解。
五、總結、互評
充分運用學生的所學進行互評、他評、自評
教后反思
使用本教案在課堂教學中的感覺：a、好的地方。b、碰到的問題。C、今后再教本節(jié)課的設想。
三年級音樂下冊《頑皮的杜鵑》教學設計 篇3
教學目標：
1、學習用優(yōu)美、自然的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》；
2、通過優(yōu)美中帶活潑的歌曲《頑皮的杜鵑》，體會人類對動物的一片愛心；
3、通過用打擊樂器和情境表演的方式，感受歌曲優(yōu)美且輕松自如的音樂情緒。
教學重點：
感受歌曲優(yōu)美的情緒，體會人類與動物和諧相處的溫暖。
教學難點：
歌曲中連音與跳音的演唱處理以及訓練學生輕聲高位置的聲音狀態(tài)。
教學準備：
電子琴、音樂教學光盤、打擊樂器
教學過程：
�。ㄒ唬w驗歌曲的情緒風格和情感特點。
�。�1）播放有鳥叫聲的背景音樂，問：
a、這段音樂仿佛把你帶到哪里？
b、這段音樂讓你仿佛感受到了什么季節(jié)來到我們身邊？
生：答略。
�。�2）師：你能用一個詞語或者一句話描繪這美麗的景色么？
（3）師：讓我們用歌聲來表現(xiàn)春色吧！
師邊唱邊表演，并引導學生一起輔以拍手來演唱歌曲。
師接問：用什么樣的情感來表現(xiàn)春色呢？
（二）新課學習
�。�1）剛才我們乘著歌聲的翅膀飛到了大自然中感受了春天的美麗景色，你們聽，有一群布谷鳥被你們的歌聲吸引了，它們正朝我們飛來呢！你們知道布谷鳥也叫什么鳥么？布谷鳥也叫杜鵑，它會發(fā)出“布谷”、“布谷”的叫聲。你聽，布谷鳥在歌唱了
（2）師先彈連音“5——3”，再彈跳音，并用手勢來表達連音與跳音的'區(qū)別。
�。�3）師：老師剛才用什么方法來表達布谷鳥的叫聲的��？你們能模仿著唱么？
（4）師：布谷鳥可頑皮了，你聽，它們藏到歌聲中去了！當聽到叫聲的時候，請你們用動作來表示你聽到的叫聲。師示范動作，請學生模仿。
�。�5）師：小朋友們能不能發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律，老師在唱鳥叫聲和其他部分時候有什么區(qū)別？
生：略。
�。�6）師：下面我們一起來完成這首歌，請你們來唱鳥叫聲，老師唱其他部分，注意做好動作。
練習幾次后，師生互換角色。
�。�7）師講演唱處理：歌唱部分用連音，叫聲部分用跳音，注意唱到鳥叫聲的時候把頑皮的感覺唱出來。
（8）請學生分組用打擊樂器、跺腳、拍手更形式來表演這首歌曲。
（9）根據(jù)歌詞情景表演這首歌。
三、小結下課：
師：讓我們唱著歌兒到外面去尋找春天美麗的景色吧！
師帶領學生做飛翔動作伴著音樂離開教室。
三年級音樂下冊《頑皮的杜鵑》教學設計 篇4
教學目標：
1、通過聆聽《森林深處的杜鵑》，了解單簧管的音色。
2、能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
3、認識低音“567”，并掌握“5—5”的八個音的音高與唱名。
4、通過聆聽、演唱歌曲，讓學生了解可愛的動物是人類的好朋友，我們應該保護、愛護它們。
教學重難點：
能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
教學過程：
一、聆聽《森林深處的杜鵑》
1、師：同學們，你們有誰去過大森林�。�
生：回答
小結：森林里有很多片樹林組成，是由成千上萬棵樹木構成的。
2、師：那你們知道森林里有些什么嗎？
生：回答
師：今天啊，老師就帶同學們呢一起去大森林里走一走，瞧一瞧。
�。úシ拧渡稚钐幍亩霹N》）
3、師：你們在森林里聽到或看到了什么？
生：鳥的叫聲
師：那你們知道這是什么鳥的叫聲嗎？誰能來模仿一下這種鳥的叫聲��？
生：杜鵑的叫聲“咕咕”
4、反復聆聽樂曲
師：樂曲中杜鵑的鳴叫聲是用什么演奏的？
1、鳥叫聲
2、小提琴
3、嗩吶
4、單簧管
5、了解單簧管的音色——明亮、清脆的
6、介紹作曲家圣桑是法國著名的作曲家，他寫的作品《動物狂歡節(jié)》，這首《森林深處的`杜鵑》就是這部作品里的其中一首。我們所學過他們的作品有《公雞、母雞》、《天鵝》、《袋鼠》等。
7、再次聆聽樂曲，當你聽到杜鵑的叫聲時，舉手示意，并來模仿一下，注意要用明亮、輕快的聲音。
8、隨著老師的琴聲配上杜鵑的叫聲
（師）3/4153︱1——︱255︱3——︱
�。�53）（53）
�。ㄔO計意圖：讓學生通過聆聽、想象、討論、即興律動、模擬等多種形式來初步感受音樂所描繪的意境及音樂形象并通過模唱杜鵑的叫聲，讓他們在趣味中尋找音的高低）
二、表演《頑皮的杜鵑》
1、剛剛我們模仿了這群杜鵑鳥的叫聲，那你們知道這是一群怎樣的杜鵑嗎？
�。雎牎额B皮的杜鵑》）
生：頑皮、淘氣、調皮
2、為什么說他們是一群頑皮的杜鵑呢？
通過師范唱，從歌詞中找找答案
3、那下面就請同學們來扮演這群頑皮又淘氣的小家伙，來模仿他們的叫聲吧！
分角色學唱歌曲
�。ㄗ⒁猓阂龆霹N的頑皮及明亮、清脆的聲音）
4、師：看到你們這群頑皮又淘氣的小家伙，老師也迫不及待喜愛那個來當一回杜鵑鳥，就讓我們互換一下吧！
5、學唱整首歌曲
1、學唱歌譜師生合作
師：55︱1353︱1生：53
注意：頓音記號的作用是要唱的干脆、輕快以及運用柯爾文手勢掌握低音“567”
2、帶入歌詞學唱歌曲并解決難點
�。◣煼冻�，注意弱起小節(jié)）
6、完整的演唱歌曲
�。ㄔO計意圖：通過多次的聆聽及互換角色的演唱歌曲，來熟悉歌曲的旋律并激發(fā)他們在興趣中學習知識與技能）
三、拓展
1、剛剛看到你們這群頑皮的杜鵑在空中自由飛翔，就讓我也來參與一下，同你們一起去空中玩耍吧！師生合作進行輪唱練習。
2、向同學們介紹這種演唱形式稱為輪唱
3、分組進行輪唱練習
4、通過老師的指揮，同學們分組進行輪唱。
�。ㄔO計意圖：通過前面的學唱，將歌曲處理為兩聲部的輪唱歌曲，使原本單調的歌曲更富有生趣，使歌曲在情感上更加生動，使整首歌曲更加的飽滿富有激情）
三年級音樂下冊《頑皮的杜鵑》教學設計 篇5
活動目標
1、理解歌曲內容，能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。
2、在歌曲意境感染下，體驗喜愛杜鵑鳥的美好情感。（重難點）
活動準備
1、幼兒已豐富關于杜鵑鳥的一些知識；
2、圖譜（圖文并茂）；
3、幼兒已認識“遠方、不理、咕咕、頑皮”四個詞語。
活動過程
一、復習歌曲《柳樹姑娘》。
1、語言導入。
師：春天是個怎么樣的季節(jié)？（幼兒自由回答）我們學過很多贊美春天的歌曲和舞蹈，你們想唱哪首歌來表達你對春天的喜歡？我們怎么樣才能唱得更好聽？（要求：用好聽的聲音、抒情優(yōu)美地演唱）
2、復習歌曲《柳樹姑娘》。
二、欣賞并學唱《頑皮的杜鵑》。
師：小朋友動聽的歌聲吸引來了一位動物朋友，讓我們來看看它是誰？
1、出示杜鵑鳥的圖片：
�。�1）師：原來是快樂的杜鵑鳥，它的叫聲可真好聽��！誰能模仿一下杜鵑鳥的'叫聲？
（2）簡單了解杜鵑鳥叫聲的特點。
師：杜鵑鳥"咕咕"的叫聲和別的小鳥"唧唧喳喳"的叫聲不一樣，它的"咕咕"的叫聲第一聲比第二聲怎么樣？（第一聲比第二聲聲音要高，仿佛在唱歌一樣。）
2、欣賞歌曲《頑皮的杜鵑》。
�。�1）師：今天金老師還帶來了一首很有趣的，關于杜鵑鳥的歌曲，我們先來聽一下這首歌曲給你什么樣的感覺？
第一遍，欣賞歌曲錄音，提問：聽了這首歌，你有什么感覺？
�。�2）教師分段清唱，邊提問：歌曲里唱了些什么？歌曲里哪一句話給你留下了最深刻的印象？
3、出示圖譜：
（1）提問：
師：這首歌曲有點難，我們能用什么辦法來盡快學會呢？
（2）簡單講解圖譜上的圖文：（共有兩張，一張代表一段歌曲，共有兩段；要求幼兒完整）
�。�3）教師清唱一遍，讓幼兒再次熟悉歌詞。
�。�4）幼兒嘗試有節(jié)奏地根據(jù)圖譜念歌詞（適當加入動作提醒幼兒）。
4、幼兒學唱歌曲：
�。�1）師：我們先跟著FLASH，試著用慢的速度唱這首歌。（幼兒輕聲跟唱）
（2）解決問題：
師：歌曲中還有哪句話唱起來有點困難？（難句練唱）
�。�3）幼兒跟著圖譜集體演唱歌曲。（教師提醒幼兒跟著鋼琴的節(jié)奏、聽清前奏，唱準第一句）
�。�4）幼兒再次演唱歌曲。
師：你們喜歡杜鵑鳥嗎？那我們應該怎么演唱這首歌？
�。ㄒ螅撼鱿矏鄱霹N的感情；輕快、跳躍、有感情、用好聽的聲音演唱）。
5、教師介紹歌曲。
師：這是一首外國的非常有名的童謠，名字叫《頑皮的小杜鵑》，以后我們再來學習其它好聽、有趣的外國童謠，好嗎？
三年級音樂下冊《頑皮的杜鵑》教學設計 篇6
教學目標：
1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲，聽辨歌曲樂句間的異同。
2、在歌曲學習的過程中，鞏固sol、mi兩個音的音高。
3、能隨《頑皮的小杜鵑》歌曲進行表演。
教學重點與難點：
學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
教具準備：
多媒體課件，鋼琴。
教學過程：
一、聽《杜鵑圓舞曲》，律動表演
1、師：愉快的音樂課就要開始了，讓我們先來聽段音樂，一起跳個舞吧！
2、師：在剛才的音樂中，你聽到了什么聲音？
這段樂曲在二年級的時候曾經(jīng)介紹過給小朋友，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來了。
二、唱《頑皮的小杜鵑》
1、師：聽一聽，請你聽的時候數(shù)一數(shù)，這首歌曲一共有幾個樂句？可以用手指表示出來。
跟著音樂的節(jié)奏輕輕搖動你的身體，聽到杜鵑鳥的歌唱聲就原位不動拍手伴奏，聽明白了嗎？
�。◣煼冻�
2、師：在每個樂句的什么位置聽到了杜鵑鳥的歌聲？
3、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在大樹伯伯的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來，好嗎？我們可以把我們的凳子當做大樹。
�。◣煼冻谝欢危�
4、師：杜鵑鳥在每個樂句的最后叫了幾聲？
它的歌唱聲有高低變化嗎？
你能用動作，用我們的身體語言表示這種高低變化嗎？（指名幾個學生演示）
5、師：這一遍聽的時候，我們用動作來表示出杜鵑鳥歌唱的高低變化，其余部分聽著音樂隨意走動，但一定要跟著音樂的節(jié)奏走，OK？
�。◣煼冻�
6、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個高低不同的音組成的呢？第一遍看老師的手勢，聽一聽，想一想，第二遍要求小朋友看著老師的手勢唱出來。
�。ǖ谝欢斡胠u唱，叫聲不唱用手勢表示。第二段師唱譜，叫聲部分請學生看手勢唱出來）
把我們的手指五線譜拿出來，跟著老師一起來指一指，唱一唱。
7、師：soimi兩個音在五線譜的什么位置呢？
8、師：剛才老師演唱的就是奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》（出示譜例）
我們試著把它的譜來唱一下，一說唱譜，好多同學的臉上露出了特痛苦的.表情，老師向你們保證，只要你們認真仔細地聽我的演唱，你們肯定也能唱得很好。不相信嗎？來試試看。我們來個接口唱。
9、師生接口唱譜。
10、師：是不是比想象中的要好多了？在演唱的過程中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師和你們演唱的樂句之間有什么聯(lián)系嗎？
11、師：老師是用紅色虛線來表示的，你還有其他方法表示歌曲中樂句間的聯(lián)系嗎？
（請學生上來畫一畫）（亦可省略）
12、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來唱一唱。
誰來告訴大家，小杜鵑的歌唱聲加了什么符號？（跳音記號）
13、輕聲填詞演唱兩遍。
14、師：這只調皮的小杜鵑一會在樹叢，一會飛到小河邊，它在和我們干什么？
它在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們想想看，它的歌唱聲會有什么變化嗎？
15、請學生分組討論，根據(jù)歌曲所創(chuàng)設的意境，說說應該怎樣來唱好這首歌。
根據(jù)力度變化來演唱。（放伴奏音樂）
四、小結，結束教學
師：頑皮的小杜鵑們，讓我們隨著音樂邊唱邊飛出教室吧！
三年級音樂下冊《頑皮的杜鵑》教學設計 篇7
教學目標：
1、 欣賞、演唱表現(xiàn)杜鵑的歌、樂曲，感受音樂情緒及表現(xiàn)的優(yōu)美意境，體驗音樂所描繪刻畫的杜鵑形象。
2、 在聆聽、比較、模仿、體驗的過程中欣賞樂曲、學唱歌曲。逐步培養(yǎng)學生音樂德爾感受能力，審美能力和創(chuàng)造能力。
3、 認識并初步掌握頓音記號，能用輕快活潑的情緒和整齊明亮的聲音，以斷連對比的方法有感情演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》
教學重、難點：
1、 掌握頓音唱法，并能用力度的對比表現(xiàn)歌曲中杜鵑“咕咕”的歌唱聲。
2、 能正確的弱起，初步運用斷連對比、力度變化等方法演唱歌曲，表現(xiàn)活潑可愛的杜鵑音樂形象。
教學過程：
一、 欣賞《杜鵑圓舞曲》導入
師：老師今天給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨�，請小朋友仔細聆聽，認真思考：(1)、這首樂曲表現(xiàn)了怎樣的情緒?(2)、在樂曲中你聽到了什么鳥的叫聲?(多媒體出示問題)
生：思考后回答問題
師：這首曲子表現(xiàn)的是歡快活潑的情緒，樂曲中表現(xiàn)的是杜鵑鳥的叫聲，誰能模仿一下杜鵑鳥的叫聲?
生：模仿
師：杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著(師手勢提醒)，它的叫聲有什么特點?(有音高變化)
生：共同模仿回答
師總結：第一聲“咕”高，第二聲“咕”低，仿佛在歌唱，讓我們配上“5 3”模仿一下。(配上柯爾文手勢)
生：跟唱，媒體出示譜
師：小朋友，杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著，你們覺得它的叫聲要唱的怎么樣?(輕快、活潑)，讓我們給它加上一個記號(多媒體出示頓音記號)這叫頓音記號，看到這個記號就要唱的短促，有彈性，下面我們一起來試試。
師：聽，又來了一只小杜鵑，它的叫聲是怎樣的?師鋼琴彈奏范唱
(3 1)
生：模唱
(媒體出示二聲部)生分聲部合唱
二、 新歌學習《頑皮的小杜鵑》
1、導語：小杜鵑的叫聲可真美妙，真動聽。今天頑皮可愛的小杜鵑又來到了我們的身邊，他們一會兒飛到草地上，一會兒飛到小河邊，一會又飛向了遠方，請小朋友仔細聽一聽老師演唱的這首歌，數(shù)一數(shù)在這首歌中出現(xiàn)了多少次杜鵑鳥的叫聲，歌曲的速度、情緒是怎樣的?
2、師生合作，(分組唱)
3、 節(jié)奏學習
師：小杜鵑還給大家?guī)砹艘环荻Y物(出示節(jié)奏)，誰能說說這條節(jié)奏有什么特點?引導學生觀察第一小節(jié)(出示歌曲節(jié)奏型，講解不完全小節(jié))<從弱拍或次強拍起的小節(jié)叫做不完全小節(jié)或稱為弱起小節(jié)，不完全小節(jié)的歌曲最后結束小節(jié)也往往是不完全的'，首尾相加其拍數(shù)正好相當于一個完全小節(jié)。>
教師再次范唱，學生找出相同節(jié)奏
(1) 請小朋友們再聽老師演唱一遍這首奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》，注意聽一聽這樣的節(jié)奏在歌曲中反復出現(xiàn)了幾次?
(2) 多媒體出示歌詞(節(jié)奏圖像譜)
師：讓我們一起按照節(jié)奏來讀一讀歌詞，注意強弱拍的變化(對比選擇：強弱)2遍
引導用開心的語氣：可以看出小杜鵑和你在干什么?(捉迷藏)應該用怎樣的語氣來讀?(開心的語氣)
(3) 找一找相同旋律(出示歌譜)
師：請小朋友仔細聆聽歌曲，在這六個相同節(jié)奏的樂句中有相同的旋律嗎?(多媒體出示)
4、 歌詞學唱
(1) 師生接口唱
師：老師忍不住想跟你們合作一次，下面老師唱134句，同學們唱256句(換過來試一次)
(2) 完整演唱第一段歌詞(提示：吐字咬字要清晰，杜鵑的模擬聲要形象，了解他的音高是第一聲高，第二聲低，但他的演唱力度是第一聲弱，第二聲強)
5、 情緒處理
師：我們今天學習的這只小杜鵑是一只怎樣的小杜鵑呢?(頑皮)，那我們用怎樣的歌聲才能表現(xiàn)出小杜鵑的頑皮呢?
(教師用不同的聲音對比)吐字清晰，情緒歡快，輕巧的聲音
(1) 學生再次完整演唱第一段歌詞。唱出輕快活潑的情緒
(2) 聽音樂伴奏演唱 在“咕咕”處加入二聲部
(3) 完整唱第二段歌詞。(唱法跟第一段相同，注意反復跳躍記號)
(4) 完整演唱整首歌曲
三、 拓展
1、 聆聽不同風格的小杜鵑歌曲
師：今天老師準備了幾首不同風格的小杜鵑歌曲，我們一起來聽聽，并用線連一連，說一說他們的演唱形式，歌曲的情緒。
《布谷》童聲獨唱 抒情優(yōu)美
《小杜鵑》二重唱 熱烈歡快
《布谷催春》 無伴奏 優(yōu)美舒展
四、 歌曲處理
(1)演唱方法處理
師：現(xiàn)在請小朋友們思考一下我們可以用怎樣的演唱形式和情緒來演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》?(討論)
生：試著用不同的形式演唱，說說不同的效果
(2)表演形式處理
師：老師還想請小朋友來演一演，請一位同學表演可愛的旅行者，在森林中玩耍，尋找杜鵑。其余同學可以利用凳子坐大樹，躲在凳子后面聽到“咕咕”探出腦袋。形式(領唱 齊唱)
五、 小結
師：快樂的小杜鵑，快樂的小樹林，今天的教室里到處充滿快樂，到了說再見的時候了，同學們再見。
三年級音樂下冊《頑皮的杜鵑》教學設計 篇8
活動目標：
1、傾聽歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲。
2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。
3、在歌曲意境感染下，體驗喜愛杜鵑鳥(布谷鳥)的`美好情感。
活動準備：
1、繪有簡單風景的圖片一幅。
2、可活動的小朋友、杜鵑鳥圖片。
活動過程：
1、在音樂伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來了，我走在草地上，突然聽到了‘咕咕’的叫聲，這是誰在叫呢?”
2、學唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
(1)教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內容，進一步感受歌曲旋律。
(2)通過提問幫助幼兒理解歌曲內容。
小朋友走在什么地方，聽見杜鵑在唱歌?最后杜鵑怎么了?
(2)教師：“你們也跟我來找找小杜鵑吧�！庇變弘S音樂學念第一段歌詞。
(3)幼兒輕輕地學唱第一段歌曲。
(4)在動作暗示下，教師提醒幼兒能唱準歌曲中的弱起節(jié)奏(雙手放在胸前)。
(5)教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內容。
(6)幼兒輕輕學唱第二段歌詞。
(7)教師提醒幼兒唱準跳音“咕咕”。
3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。
(1)幼兒完整地演唱歌曲一遍。
(2)幼兒根據(jù)歌詞進行表演，感受歌曲意境，體驗喜愛杜鵑鳥的美好情感。
教師：“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱，第二段坐在“草地”(地板)上唱。
三年級音樂下冊《頑皮的杜鵑》教學設計 篇9
一、教學內容：
歌曲《頑皮的杜鵑》
二、教學目標：
1、鞏固復習“
3、5”兩個音。
2、在聽歌曲錄音或教師范唱時能用不同的方式表達，用準確的聲音，在正確的節(jié)拍處唱出“
5、3”咕咕兩個音和歌詞。
3、能隨歌曲錄音演唱歌曲。
三、教學難點：
兩次咕咕該怎么唱？為什么？（提示：此時杜鵑飛遠了，聲音應該越長越小）。
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、組織教學：
1、師生問好：
2、動物發(fā)聲練習：提問：（動物頭飾展示）
3、復習舊課
①上節(jié)課學過的“5”和“3”兩個音，請同學說說他們的音名。
②有一首歌就是有這兩個音組成的，誰還記得他們的名字？《布谷叫、春天到》。
�、蹚土暩枨恫脊冉�、春天到》。
④游戲：聽到“5”音站起來，聽到“3”音坐下。
�。ǘ�、導入：
1、誰能學學布谷鳥的叫聲呀？那布谷鳥還有一個名字誰知道？（杜鵑鳥）、那今天我們教室里也來了一位新朋友，大家想不想認識他呀？（請同學們翻開課本第32頁，大家一起說說是誰呀？）師板書課題《頑皮的杜鵑》
2、那你們想知道杜鵑怎么玩皮的嗎？那下面我們一起去看看。
�。ㄈ┙淌诟枨�
1、朗讀歌詞：
①師教讀。
�、谏宰x。（找出歌曲中不認識的符號“頓音符號”，教師用輕快、跳躍的聲音唱“咕咕”兩個音，并用手勢引導學生用模仿老師唱。）
2、聽賞歌曲第一段，聽完后說一說杜鵑鳥叫了幾聲？它的叫聲是怎么樣的？（一共叫了6聲，最后兩聲是連續(xù)叫的，他的叫聲很小，很輕柔。）
3、完整聆聽歌曲，聽到“咕咕”聲時可拍手、彈舌、拍腿。感知全曲（說說歌曲的情緒），邊聽邊想為什么說這只小杜鵑非常的頑皮，歌曲中都有那些情景呢？理解歌詞：多么頑皮的小杜鵑�。∷硷w到過那里？請大家在歌詞中找到答案。（生回答）師在黑板上貼圖，房子——小朋友——杜鵑鳥——樹叢——小河旁——飛向遠方。
4、師生接唱：教師唱歌曲，學生唱杜鵑鳥的叫聲。
5、跟錄音范唱演唱歌曲。講解歌詞啟發(fā)學生理解每一段歌詞演唱的`情緒。（一段開心、高興。二段生氣。）
6、跟錄音輕唱全曲咕咕音（難點“咕咕咕咕”的情緒滲透）
7、跟鋼琴歌唱全曲，提醒學生有表情的演唱歌曲。
8、即興表演，找一個扮演小朋友，一個扮演小杜鵑、幾個扮演大樹，幾個扮演河流，其他剩下的唱歌。
五、小結：動物是我們人類的朋友，我們都要愛護他們。
三年級音樂下冊《頑皮的杜鵑》教學設計 篇10
教材分析：
《頑皮的杜鵑》是人民音樂出版社出版的義務教育音樂課程標準實驗教科書第6冊第2課的表演唱歌曲。這是一首曲調優(yōu)美，音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景�！�5 3 ”的音調模擬了杜鵑的歡叫聲并呼應式地穿插在全曲之中，使音樂形象更為逼真，富有意境。第三樂句完全重復了第二樂句，時起時伏的旋律把杜鵑和孩童相互嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風趣。最后在杜鵑的歡叫聲中結束全曲，讓人們感受到杜鵑聲在青山翠谷間回蕩不息。
教學目標：
1、通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發(fā)對杜鵑的喜愛之情。
2、在游戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認識低音的5 6 7，并能輕松地學唱曲譜。
3、通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。
教學重點：
通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，學唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
教學難點：
音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。
教學方法：
對比法情境法游戲法等
教學準備：
鋼琴；剪輯的音樂；杜鵑的頭飾、圖片；
教學流程：
一、猜杜鵑——
二、聽杜鵑——
三、唱杜鵑——
四、找杜鵑——
一、猜杜鵑
師：今天，我們班來了一位神秘的動物朋友，它的歌聲很美，許多世界名曲里都有它的歌聲�，F(xiàn)在，就讓我們來聽一聽下面幾首世界名曲，猜一猜它到底是誰？
播放：1斯特勞斯的《杜鵑圓舞曲》片段
師：有沒有同學聽出來？
師：繼續(xù)聽第二首樂曲，這可是它的圓舞曲。
�。玻�、桑的《森林深處的杜鵑》片段
生：杜鵑鳥，布谷鳥
師：杜鵑鳥就是布谷鳥
剛才兩首曲子分別是《杜鵑圓舞曲》、《森林深處的杜鵑》。
�。ㄔO計意圖：
1、以娛樂節(jié)目的方式導入，吊足了學生的胃口、學生很安靜地去聆聽，很積極地想象音樂，去感受音樂，不只豐富了學生的視野，更培養(yǎng)了學生對音樂的想象力。
2、三首樂曲一首比一首形象鮮明，聆聽的過程也是學生不斷分析，不斷肯定自我判斷的過程。）
二、聽杜鵑——欣賞《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》，感受不同的音樂形象、
�。ㄒ唬�、欣賞《森林深處的杜鵑》
1、師：哪首樂曲中杜鵑的叫聲最容易聽出來？
生：《森林深處的杜鵑》
2、感受音樂形象：
師：杜鵑藏在哪里？你為什么這樣認為？
生：藏在森林里，可怕的地方，幽靜的地方？
師：這是一只怎么樣的杜鵑？你為什么這樣認為？
生：孤獨的，自由的，害怕的？
�。ú僮饕I：放飛學生的思維，不用標準答案，只要學生能自圓其說，都給于充分的鼓勵）
師：請同學們聽到杜鵑叫聲的地方舉起手表示。
3、聽辨演奏樂器：
聽辨鋼琴、小提琴、單簧管的音色，然后選擇正確的音色。
師：杜鵑的聲音是由什么樂器演奏的？（單簧管）在書上完成練習。
師：森林是由什么樂器演奏的？（鋼琴）這是一片怎么樣的森林？
（二）、欣賞《頑皮的杜鵑》
1、小杜娟飛出了森林到了我們身邊，你聽它的心情怎么樣？（聆聽《頑皮的杜鵑》伴奏）
生：很快樂，輕松
師：和森林中的杜鵑相比怎么樣？
讓學生從情緒，速度等各個方面自由討論，感受到音樂要素不同，音樂形象就不同。
2、師：你聽到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？師生一起聽著伴奏音樂數(shù)一數(shù)。（一共6聲，最后一聲連著叫兩次。）
設計意圖：
1、帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲。
2、為下面的游戲做準備。）
3、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。
4、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來，眼帶微笑。（發(fā)聲練習）
設計意圖：
1、學生以參與的形式聽音樂，會更有趣，對旋律的記憶會深刻。
2、在情境中玩玩，動動，唱唱，既解決了歌曲的難點，完成了發(fā)聲練習。）
三、唱杜鵑
�。ㄒ唬┓冻獙氤鍪菊n件，歌名。
師：這只杜鵑和我之間發(fā)生了一件有趣的事，想知道嗎？請聽老師來唱一唱。師范唱《頑皮的杜鵑》。
問：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？
生：在捉迷藏，這是一只頑皮的，可愛的，貪玩的，機靈的杜鵑。
�。ǘ⿲W習歌曲
1、按節(jié)奏讀歌詞。提問：小杜鵑都飛到了什么地方了？
2、學生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機靈，頑皮，加上跳音記號。
3、注意學生歌唱過程中出現(xiàn)的音準，節(jié)拍感等細微問題，及早發(fā)現(xiàn)及早解決。師：我們用歌聲捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之間有沒有聯(lián)系。
學生唱歌詞，課件唱“咕咕”。介紹頓音記號的唱法。
4、男女生接唱。
男生唱歌詞，女生唱“咕咕”加上動作。
（設計意圖：
1、學生覺得以捉迷藏的方式來唱很新鮮，有趣，于是枯燥的唱譜也變得好玩的了。
2、本首樂曲的旋律多處重復，適合接唱，而且難點前面部分已經(jīng)解決，所以學生唱譜子不難而且有趣。）
�。ㄈ┤跗鹛幚韼煟�
�。ㄋ模└枨幚�
1、處理歌曲的前奏。
2、處理歌曲的結尾
師：杜鵑飛到哪里去了？我們應該怎么唱？引導學生說出：應該漸慢，漸弱。并用歌聲來表現(xiàn)。
3、處理歌聲，并簡單了解奧地利
師：你們知道這杜鵑來自哪里嗎？（這是奧地利童謠）你們知道奧地利杜鵑的歌聲有什么特點嗎？
師：奧地利不只環(huán)境優(yōu)美，還是音樂之鄉(xiāng)，那里有著許許多多世界著名的音樂家，比如：莫扎特，舒伯特等等。那里的'孩子歌聲也特別美，童聲合唱還是他們國家的國寶呢。
奧地利的杜鵑在這樣的陶冶下，歌聲也特別清脆動聽。讓我們做出最端正的唱歌姿勢，拿出最美的歌聲，來唱一唱這首歌曲。
�。ㄔO計意圖：
1、通過對比，輕松地理解音樂要素在塑造音樂形象中的作用。
2、在處理歌聲時講講奧地利的音樂，旨在讓學生簡單了解這樣一個音樂國家，并激發(fā)他們用最美的歌聲演唱。）
四、找杜鵑
1、師：等一會兒，頑皮的杜鵑就要變成6個小朋友藏在不同的地方，請你們豎起耳朵聽一聽，找一找�，F(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，再來美美地感受一下這首歌曲。
2、全體學生閉上眼睛聽音樂，老師把1——6六個號碼偷偷交給6個坐在位置上的學生，并告訴他們：號碼代表他們要唱第幾個“咕咕”。
3、師介紹游戲規(guī)則：a唱到“咕咕”時要停下來，仔細聽聽是誰在唱，把他找出來，看看誰的耳朵最靈。b找第二只、第三只杜鵑時，都要從頭開始唱。c請能正確聽出來的同學把杜鵑的頭飾交給唱“咕咕”的同學。
4、開始游戲：
情況反饋：剛開始同學們不知道去控制聲音，不知道去聆聽，經(jīng)過失敗之后他們就很聰明地明白了要輕聲唱，并要集中注意力，安靜。有個別學生忘了游戲規(guī)則或故意搗亂，唱到“咕咕”沒有停下來而導致全班同學都找不到聲源，受到了同學的輿論壓力，再次練習時就特別認真，特別遵守游戲規(guī)則了。
設計意圖：
1、訓練學生對聲音方位的敏感，即聽力
2、教育學生遵守游戲規(guī)則
3、讓學生用輕聲歌唱，并注意聆聽
4、培養(yǎng)學生的注意力。
5、符合杜鵑頑皮的性格和學生愛玩，好奇的心理。）
5、請6位戴著頭飾的“杜鵑”上臺表演唱。
五、出教室
師：讓我們跟著這六位頑皮的杜鵑到操場上去捉迷藏吧�。ǚ乓魳�，出教室）
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