《潛水艇》大班科學活動設(shè)計
活動目標：
1、對實驗活動感興趣，喜歡動手，樂意嘗試多次實驗操作。
2、了解潛水艇實驗中水與空氣之間的關(guān)系。
3、觀察仔細，會發(fā)現(xiàn)、記錄活動中的各種現(xiàn)象。
活動準備：
1、用于制作潛水艇的雪碧瓶，小玻璃咳嗽藥水瓶若干。
2、實驗記錄卡若干。
活動一：
活動過程：
一、觀看vcd，了解潛水艇是怎樣發(fā)明的。
教師提問一：小魚是怎么樣在水里浮起來和沉下去的？
幼兒一：那是它尾巴在甩動。
幼兒二：因為魚在水里用力氣游上游下。
幼兒三：老師，他們說得都不對，是因為魚泡泡的作用！
教師肯定孩子的話：說得真好，其實魚泡泡有個好聽的名字叫做魚漂。
教師提問二：什么東西能和魚一樣在水里沉下又浮起呢？
幼兒一：青蛙、鱷魚。
幼兒二：人游泳是也可以潛水。
幼兒三：蝦、海龜、鯨可以潛水。
幼兒四：還有一種潛水艇也可以潛水，我在《藍貓?zhí)詺狻防锟匆姷模?/p>
二：觀察實驗的材料
雪碧瓶、小玻璃瓶、水
三、演示實驗潛水艇
教師演示實驗，幼兒看見小玻璃瓶在雪碧瓶中一會下沉一會上浮驚喜地叫了起來。
提問
1、大瓶里面裝的是什么？裝多少？（大瓶為海洋）
2、小瓶在大瓶里的情況是什么樣的？（小瓶為潛水艇）
3、小瓶為什么會下沉和上��？
四、幼兒實驗
孩子們開始忙碌起來，有的孩子把小瓶放在大瓶里，開始放水，（小瓶下沉）有的孩子把大瓶放好水再把小瓶放進大瓶中（小瓶橫在大瓶中）還有孩子把大瓶小瓶都放滿水，再把小瓶放進大瓶中。然后，他們開始學起老師做實驗時候的樣子，擠弄大瓶子，見小瓶沒什么反應(yīng)，有個別孩子就開始搖動瓶子，其它小朋友見了，也學著他的樣子搖動瓶子起來。。。。。。
五、學習記錄實驗情況
第一步：記錄大瓶里的情況
第二步：記錄小瓶的情況
第三步：小瓶在大瓶的情況
第四步：擠動大瓶后小瓶的情況
六、幼兒再次實驗并記錄
孩子們再次實驗時被第一次的經(jīng)驗所提醒，開始嘗試不同的'實驗方式，改變大瓶小瓶中注水的狀況，并會和其他小朋友商量，吸收別人的經(jīng)驗，一步一步小心實驗，并把每一步的情況都記錄了下來。但是，結(jié)果還是沒有小朋友成功，有的孩子很失望，說“沒意思，都不成功，我不愿意再實驗了。”有的孩子卻相反，說“我一定要成功！”顯得斗志昂然。
活動二：
一、解決上次實驗所碰到的問題（一）
1、 大瓶里的水是什么樣的？
幼兒一：水是滿的，到瓶口。
幼兒二，要少一點，瓶口太滿了，少掉一點點最好。
2、 怎樣讓小瓶在大瓶中浮起來？
幼兒一：少放一點水就可以了。
幼兒二：不對，小瓶倒過來放才可以。
幼兒三：水不能太少，要不實驗就不能成功的，要放得真正好才行。
教師插話：什么叫正好呢？那是多少水？
幼兒四：是半瓶水。
幼兒五：半瓶水多一點更好。
教師：小瓶是怎樣浮在大瓶里的？
幼兒一：一定要倒放才行。
幼兒二：速度要快，要不水就會漏掉了。
幼兒三：手指按住小瓶口就好了，就不會漏水了。
二、幼兒進行實驗操作
幼兒邊解決問題邊操作，一步一步，步驟清晰。
三、解決實驗問題（二）
問題一：小瓶是怎么沉下去的？
幼兒一：用力按大瓶就可
以了。
幼兒一起動手嘗試。
問題二：那它有是怎么浮起來的？
幼兒集體：手放下就可以了！
問題三：那是為什么呢？
孩子們一愣，幼兒一：可能我們力氣大吧。
幼兒二：我也不知道什么原因了。
四：觀察實驗情況
幼兒再次實驗，觀察沉浮的情況，教師引導(dǎo)：可以看看小瓶里面發(fā)生的 小秘密。
幼兒一：老師，我發(fā)現(xiàn)小瓶里的水一會多，一會少。
提問：除了水發(fā)生變化，有沒有其它變化/
幼兒一：空氣也變了，小瓶里的空氣也變多變少了。
幼兒二：我用力一按水就多了，空氣少了，小瓶就沉下去了。
提問：為什么水多了，瓶子就下沉了呢？
幼兒一：那是因為瓶子重了？
提問：小瓶里的水是哪里來的？
幼兒一：大瓶里的水流到小瓶里去了！
幼兒二：我們把水擠進去了。
提問：小瓶怎么又浮起來了呢？
幼兒一：手松了，沒力氣了，就浮起來了。
幼兒二：是水變少了，就浮起來了。
幼兒三：空氣讓小瓶子浮起來的。
幼兒總結(jié)：那是因為有壓力，壓力把水壓到小瓶里，小瓶就沉下了，手一松，壓力沒有了，小瓶里的水就流出來，小瓶輕了，就又浮起來了。
五、幼兒再次實驗，并記錄實驗
幼兒實驗，仔細操作每個步驟，并把過程完整記錄。
活動結(jié)束：
把第一次記錄情況和這次記錄進行比較，并和同伴交流。
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