《自信是成功的基石》教學設計
教學目標
情感、態(tài)度和價值觀
樹立對自我的正確認識基礎上的自信的生活態(tài)度。 在幫助學生樹立自信、增強自信的過程中，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。
能力目標
能夠走出自信的誤區(qū)，不自負、不自卑。 運用正確的方法，增強自信心。
知識目標
理解自信與自負、自卑的區(qū)別，以及它們與成功之間的關系。自信為什么有助于成功。
重點
了解自信是成功的基石；培養(yǎng)自己具有自信的良好心理品質(zhì)。
難點
了解自負和自卑使人遠離成功。
教法
嘗試教學法，合作探究法
教具
教學過程
教學內(nèi)容設計
學 生 活 動
二 次 備 課
教學內(nèi)容設計
學 生 活 動
二 次 備 課
一、知識回顧
1、自負、自卑、自信的區(qū)別。
二、導入新課
小澤征爾是世界著名的交響樂指揮家。在一次世界優(yōu)秀指揮家大賽的決賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏，敏銳地發(fā)現(xiàn)了不和諧的聲音。起初，他以為是樂隊演奏出了錯誤，就停下來重新演奏，但還是不對。他覺得是樂譜有問題。這時，在場的作曲家和評委會的權威人士堅持說樂譜絕對沒有問題，是他錯了。面對一大批音樂大師和權威人士，他思考再三，最后斬釘截鐵地大聲說："不！一定是樂譜錯了！"話音剛落，評委席上的評委們立即站起來，報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽冠軍。從這個故事中不難看出成功與自信的關系。今天我們就來學習二者的關系：自信是成功的基石。
三、出示學習目標
1、了解自負、自卑的危害。
2、培養(yǎng)自己具有自信的良好心理品質(zhì)
四、出示嘗試題
1、自負與自卑的共同點。
2、自負與自卑的關系是怎樣的？(為什么自負、自卑會遠離成功？)
3、自負、自卑、自信與成功的關系是怎樣的？
4、自信者的哪些心理品質(zhì)有助于成功？
五、合作研討
任務一 “一對孿生子”共有的心態(tài)
活動一：閱讀課本第23頁的情景材料，相互交流后回答：
1、小銘為什么未能當選？
2、面對沮喪的他，你能給他提一些忠告嗎？
活動二：閱讀課本第23--24頁的'情景材料，相互交流后回答：這些想法的共同點是什么？
歸納總結(jié)：自負與自卑的關系是怎樣的？二者與成功的關系是怎樣的？
任務二 自信有助于成功
活動三：閱讀課本第24--25頁的情景材料，相互交流后回答：自信對于他取得成功，起了什么作用？
活動四：讀課文25頁的活動探究，小組討論：自卑的人會如何面對困難與失��？
活動五：讀課文25頁第二段后活動探究，小組討論：自負的人會如何看待表揚與夸獎？
活動六：閱讀課文第26頁的活動探究，小組交流后回答：自負與自卑的人會如何從事自己的工作？
六、當堂記憶：
1、自信者的哪些心理品質(zhì)有助于成功？
七、小結(jié)
這節(jié)課我們共講了兩個大問題：1.自負和自卑使人遠離成功，因為自負和自卑者都是以自我為中心；2.自信是成功的基石，因為自信者有樂觀、好奇、專注的良好心理品質(zhì)。
八、當堂檢測
練習冊選擇題
搶答
學生聆聽
共同學習
學生自學課本，小組討論嘗試解決。
閱讀課本第23頁的情景材料，相互交流后回答。
閱讀課本第23--24頁的情景材料，相互交流后回答。
閱讀課本第24--25頁的情景材料，自主探究后回答。
讀課文25頁第二段后活動探究，小組討論。
閱讀課文第26頁的活動探究，小組交流后回答。
作業(yè)
嘗試題1、2.
板書設計
自信是成功的基石
1．“一對孿生子”共有的心態(tài)
自負和自卑都以自我為中心
自負和自卑遠離成功
2．自信有助于成功
自信者樂觀
自信者好奇
自信者專注
教學反思
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