《生活的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《生活的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《生活的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教師以生活啟示引入，激發(fā)興趣，拋磚引玉
1、出示圖片。
2、教師講述與圖片有關(guān)的生活經(jīng)歷并出示所獲得的啟示。
【設(shè)計(jì)意圖：教師用自己生活中獲得啟示的小故事導(dǎo)入，內(nèi)容選擇、表達(dá)方式上都起到拋磚引玉的作用。內(nèi)容上，貼近生活，緊扣本次“生活中的啟示”這一主題，讓“生活”這個(gè)宏觀的抽象詞變得更加具體可感，讓學(xué)生的選材更有具體方向。表達(dá)上，“敘事”+“啟示”的方式也起到對(duì)學(xué)生交流的范例指導(dǎo)作用�！�
二、回顧口語(yǔ)交際，確定、交流習(xí)作內(nèi)容
1、同學(xué)們，生活就像一本書，一件小事、一句格言、一幅漫畫、一本好書、一張照片、一次活動(dòng)，都會(huì)帶給我們一些啟示和感悟。
2、在口語(yǔ)交際中，同學(xué)們暢所欲言，一起從許多方面交流了生活給予我們的啟示和感悟。請(qǐng)你從口語(yǔ)交際課交流的眾多內(nèi)容中選擇最感興趣的一個(gè)，并將它的內(nèi)容講具體、說(shuō)完善，與大家交流分享。
3、生交流。
【設(shè)計(jì)意圖：本次習(xí)作是建立在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)之上的，如果條件允許，口語(yǔ)交際應(yīng)該和習(xí)作一氣呵成。而本次的習(xí)作指導(dǎo)課獨(dú)立開，那么就有必要回顧口語(yǔ)交際內(nèi)容，喚起學(xué)生對(duì)交流內(nèi)容的回憶，同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生從口語(yǔ)交際的寬廣內(nèi)容中梳理、確定出自己將要寫作的`內(nèi)容，讓學(xué)生“有米可炊”。】
三、由“分”到“總”，提煉習(xí)作要求
1、看來(lái)同學(xué)們都確定了自己要寫的內(nèi)容，有的想寫寫生活中一件小事帶給我們的啟示，有的想說(shuō)說(shuō)一句格言警句對(duì)自己的幫助，還有的想講講從漫畫中明白的道理。翻開書，請(qǐng)自讀《口語(yǔ)交際、習(xí)作4》的內(nèi)容，分別找出要寫好這三個(gè)方面的內(nèi)容，書中都提出了怎樣的習(xí)作要求？
2、生交流。
3、交流三方面習(xí)作要求的共同點(diǎn)，提煉出本次習(xí)作要求：事情寫清楚，啟示寫明白。（相機(jī)板書）
【設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作要求是寫作的方向，在確立了寫作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解寫作要求是十分必要的。然而本次習(xí)作要求在分述的同時(shí)實(shí)則異曲同工，提煉出共同的寫作要求，縮小了“要求”的范圍，弱化了“要求”的硬度，精簡(jiǎn)了“要求”的繁瑣，大大降低了學(xué)、教的難度。習(xí)作要求的提煉還訓(xùn)練了學(xué)生信息整合、概括的能力�！�
四、合作交流，評(píng)析下水文，相機(jī)指導(dǎo)習(xí)作方法
1、出示下水文，學(xué)生自讀評(píng)析。
【設(shè)計(jì)意圖：下水文的出示目的有二：
�。�1）作為示范，讓學(xué)生看老師是如何從“講生活故事談啟示”到“用筆表達(dá)啟示”的。
�。�2）下水文不是用來(lái)框住學(xué)生的思維、定勢(shì)學(xué)生的思路，它有它的教學(xué)價(jià)值，通過有“問題”的下水文，讓學(xué)生在評(píng)議中看到借鑒之處，同時(shí)在指出問題、提出建議中內(nèi)化寫作方法�！�
2、預(yù)設(shè)交流：
�。�1）交流優(yōu)點(diǎn)。
相機(jī)明確事情記敘要做到生動(dòng)、具體，還應(yīng)寫出真情實(shí)感。
�。�2）指出問題，提出建議。
�、偃鳖}。為下水文命題，相機(jī)指導(dǎo)本次習(xí)作命題。
�、谌眴⑹�。聯(lián)系本單元課文，確定“啟示”位置及寫法。
【設(shè)計(jì)意圖：教材中每單元課文的學(xué)習(xí)和習(xí)作的練習(xí)是一脈相承的，可以說(shuō)“課文”就是“例文”，通過總結(jié)、借鑒本單元課文，幫助學(xué)生寫好“啟示”。】
《生活的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、明確習(xí)作題目
師：同學(xué)們，我們常會(huì)從生活中獲得啟示，一件小事、一句格言、一幅漫畫，都能引起我們的思考，這節(jié)課我們將從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作。
�。ǔ鍪荆焊鹘ㄗh）
師：通過了解我們知道了習(xí)作的題目，知道了必須選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作。那么生活中的啟示很多，生活中除了書上說(shuō)到的一件小事、一句格言、一幅漫畫會(huì)引導(dǎo)起我們的思考，從中獲得啟示，還有哪些情況會(huì)讓人很受啟發(fā)？
生：一本好書
生：一篇報(bào)道
生：一張相片………
師：這些情況都讓會(huì)讓我們受到啟發(fā)。那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想你準(zhǔn)備寫哪方面的啟示呢？想的時(shí)侯可以先想想你得到過什么啟示，是從什么事情引起的。你想寫什么？
生：我寫：一本好書的啟示
生：我寫：一句格言給我的啟示
師：那么你想給你的作文起個(gè)什么題目？
生：（）給我的啟示
師：你想給你的作文起個(gè)什么題目？
生：直接以一件（）為題
師：同學(xué)們的題目都可以，同學(xué)們還可以你的啟示中的含義比較深刻的句子來(lái)命名也不錯(cuò)。比如：通往廣場(chǎng)的路不止一條等都是可以的。
師：那么我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)要注意什么呢？
（出示：1、寫清事例（什么事情、哪句名言、什么漫畫……），記事要注意寫清過程；2、寫明白從中得到的啟示。）
【設(shè)計(jì)意圖：通過分析課本中的建議，明確必須選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，并進(jìn)一步打開思路，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：它給你留下的深刻的印象，你從中得到的啟示。第二步指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇的啟示，進(jìn)行命題，指導(dǎo)學(xué)生如何命題�！�
二、學(xué)習(xí)習(xí)作方法
師：既然是生活的啟示，那么我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)這次習(xí)作關(guān)鍵的兩點(diǎn)是什么？
生：一寫具體事例，二寫明白的道理。
師：那么我們這篇文章就可以按兩部分來(lái)構(gòu)思行文。第一部分具體敘述一件事；第二部分寫出自己在生活中的啟示。
師：生活中的有一些平凡的小事，往往蘊(yùn)含著深刻的道理。大到學(xué)習(xí)活動(dòng)，小到衣食住行，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事情，都可以是本次習(xí)作的素材。關(guān)鍵是你要從這些平凡的小事中，能夠抓住別人看不見的道理來(lái)寫。那么我們就需要觀察事件的前因和后果。觀察的時(shí)侯要注意什么呢？
生：注意把事情過程說(shuō)清楚。
生：注意突出事件的重點(diǎn)
師：對(duì)。我們一起來(lái)讀一下提示吧！
�。ǔ鍪咎崾荆�1、要把事情的過程觀察完整；（起因、經(jīng)過、結(jié)果，并注意事情發(fā)展的順序。）
2、要突出觀察事件的重點(diǎn)；（經(jīng)過寫具體：行動(dòng)和心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)不可少。）
3、要注意思考事件所揭示的意義。）
【設(shè)計(jì)意圖：明確習(xí)作要求。一要寫清事實(shí)（什么事情、哪句名言、什么漫畫……），記事要寫清過程；二要寫明白從中得到的啟示。與學(xué)生共同分析如何才能把事情的過程觀察完整，如何突出觀察事情的重點(diǎn)。通過分析，學(xué)生們理解了各種細(xì)節(jié)描寫對(duì)事情寫具體有關(guān)鍵的作用。最后讓學(xué)生明確所寫的事情必須要能揭示一定的意義，即得到啟示。】
三、欣賞交流佳作
師：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀一讀別人的好文章，我們可以學(xué)習(xí)別人的好方法，昨天我們下發(fā)了一篇作文，讓同學(xué)們來(lái)談收獲和啟發(fā)，現(xiàn)在同伴互相來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)小文值得學(xué)習(xí)的地方吧。
生交流、匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖：掌握了本次習(xí)作的方法，讓學(xué)生在美文中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)鑒賞美文，通過尋找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)，在學(xué)習(xí)和各種評(píng)價(jià)中印證上面學(xué)到的習(xí)作方法，并為下面口頭表述墊定基礎(chǔ)。】
四、練習(xí)口頭習(xí)作
師：學(xué)習(xí)了方法，欣賞了美文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己說(shuō)一說(shuō)生活給我的啟示吧。請(qǐng)一位同學(xué)展示，其余的同學(xué)認(rèn)真聽，請(qǐng)按照我們的要求來(lái)評(píng)一評(píng)他說(shuō)的內(nèi)容吧。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過獨(dú)立思考，聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行同伴互相復(fù)述《生活中的啟示》，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，為同伴提出合理建議，這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、思維能力和認(rèn)真傾聽的能力，也體現(xiàn)了同伴間的合作精神�！�
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