《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、俑兄�文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。

　　②品味關(guān)鍵語(yǔ)句，理解語(yǔ)言中包含的哲理。

　�、厶岣哒J(rèn)識(shí)自然、愛(ài)護(hù)自然的理性認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�、偻ㄟ^(guò)反復(fù)閱讀，體會(huì)作者的感情。

　�、诶斫馕恼轮械纳羁陶芾�，樹(shù)立愛(ài)護(hù)自然的理性認(rèn)識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：

　�、兕A(yù)習(xí)文章，自學(xué)字詞，弄清文意。

　�、诓樵�(xún)、搜集、整理有關(guān)自然界與人類(lèi)關(guān)系的圖片或文字資料。

　　教師：

　�、贉�(zhǔn)備與自然、與保護(hù)自然相關(guān)的圖文資料。

　�、跍�(zhǔn)備有關(guān)愛(ài)護(hù)自然的名言、故事、資料等。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　�、偎僮x文章兩遍，把握文意。

　�、隗w會(huì)作者的感情，理解文章主旨。

　�、蹖W(xué)習(xí)反問(wèn)、擬人等修辭手法。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　整體感知

　　1.導(dǎo)入新課：

　　①可以用愛(ài)護(hù)自然的警句、格言導(dǎo)入。

　�、谝部梢杂么笞匀皇軗p的圖片資料導(dǎo)入。

　　③也可以用類(lèi)似“羅布泊消失”的自然現(xiàn)象導(dǎo)入。

　　人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類(lèi)離不開(kāi)大自然的庇護(hù)，大自然是人類(lèi)的母親，人類(lèi)在她的懷抱中成長(zhǎng)壯大。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類(lèi)已漸漸遠(yuǎn)離了自然，地球上出現(xiàn)了越來(lái)越嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題。人類(lèi)曾宣稱(chēng)要征服自然，而人類(lèi)遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系?為什么在自然母親面前我們應(yīng)當(dāng)有敬畏之心?為什么敬畏自然就是敬畏我們自己?閱讀本文后，我們也許會(huì)多一些理性的思考，多一份愛(ài)護(hù)大自然的責(zé)任。

　　出示目標(biāo)并板書(shū)課題。

　　課題：敬畏自然

　　目標(biāo)：

　�、俑兄�文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。

　�、谄肺蛾P(guān)鍵語(yǔ)句，理解語(yǔ)言中包含的哲理。

　�、厶岣哒J(rèn)識(shí)自然、愛(ài)護(hù)自然的理性認(rèn)識(shí)。

　　2.感知內(nèi)容

　�、艡z查預(yù)習(xí)：“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。

　　要求：自選難讀難寫(xiě)的字同位相互交流識(shí)記，如：

　　蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊 自不量力 相形見(jiàn)絀

　　精巧絕倫 美味佳肴

　�、品磸�(fù)閱讀文章兩遍，初讀可以自提問(wèn)題，再讀可以圈點(diǎn)勾畫(huà)寫(xiě)下感受，理解評(píng)價(jià)。

　　充足的時(shí)間閱讀后，進(jìn)行課堂交流。交流之中，學(xué)生可以互評(píng)，教師進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。而后進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體閱讀。如：

　�、俦疚膶�(xiě)了什么內(nèi)容?飽含了作者怎樣的感情?

　�、谖闹凶钅鼙磉_(dá)作者觀點(diǎn)的句子是哪些?

　�、蹫槭裁匆�敬畏自然?為什么敬畏自然就是“敬畏我們自己”?

　�、钦n堂交流

　　提示學(xué)生講觀點(diǎn)還要學(xué)會(huì)講根據(jù)，可以用文中的話理清因果，也可以用自己的話概括。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言后幫助學(xué)生整理歸納：

　�、俦疚氖且黄�議論性散文，談?wù)摿巳伺c自然的關(guān)系，人不要宣稱(chēng)什么“征服自然”，應(yīng)該“敬畏自然”、“愛(ài)護(hù)自然”，表達(dá)一種憂(yōu)患意識(shí)和情感。

　　②表達(dá)文章觀點(diǎn)的句子是文章最后一個(gè)自然段。

　　③作者之所以提出要“敬畏自然”，是因?yàn)槿祟?lèi)常常與自然對(duì)立，有時(shí)違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)、愛(ài)護(hù)自然，人與自然才能和諧發(fā)展。

　　人類(lèi)與自然都是孕育生命的組成部分，存在形式不同，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我們自己。敬畏自然，即愛(ài)護(hù)自然，愛(ài)護(hù)人類(lèi)生存的環(huán)境，就是愛(ài)護(hù)我們自己。

　　研讀賞析

　　1.教師導(dǎo)學(xué)

　　我們整體感知到人類(lèi)應(yīng)該敬畏自然，敬畏，就是敬重又畏懼，敬畏就是愛(ài)護(hù)。人類(lèi)要謀求自己的生存和發(fā)展，應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻想到愛(ài)護(hù)自然，求得人類(lèi)自然和諧發(fā)展。對(duì)于這一觀點(diǎn)，作者用了什么樣的方法，讓讀者明理呢?

　　2.自主探究

　　學(xué)生可以自由討論，提出質(zhì)疑見(jiàn)解，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

　　3.小組討論，交流發(fā)言

　　教師可以將各小組討論題集中歸納，如：

　�、俦疚膹谋磉_(dá)方式看有什么特點(diǎn)?

　�、谖恼率窃鯓油瞥鲎h論中心的?

　　③給自己印象最深刻的寫(xiě)作手法有哪些?

　�、苷Z(yǔ)言上有什么特點(diǎn)呢?

　　師生可以互動(dòng)式參與討論，學(xué)生可以說(shuō)，教師幫助引導(dǎo)歸納：

　　①本文以議論為主，富有文學(xué)色彩，講究形象語(yǔ)言、文學(xué)的語(yǔ)言，有濃郁的抒情成分和感情色彩，可以說(shuō)是一篇議論性散文。

　�、谧髡哌\(yùn)用了層層推進(jìn)的方法，最后引出中心也是結(jié)論。如從否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的結(jié)論，從智慧--生命--敬畏自然與生命。

　�、垡苍S印象最深的`寫(xiě)法有對(duì)比、有擬人、有反問(wèn)。教師引導(dǎo)學(xué)生從文中找出例句，讀一讀，并比較一下用法的不同，從中看出用對(duì)比、擬人、反問(wèn)的妙處。

　　④文中許多語(yǔ)句富有哲理性，可聯(lián)系文后的研討與練習(xí)(二)做一些反思和理解。同學(xué)之間可以交流一些看法，教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)就可以了。

　　體驗(yàn)反思

　　1.關(guān)于人與自然的關(guān)系，自己學(xué)了文章后有哪些想法，能不能舉例說(shuō)明?

　　2.對(duì)于作者否定“征服自然”、倡導(dǎo)“敬畏自然”的觀點(diǎn)，自己持什么態(tài)度?贊同呢?還是有其他觀點(diǎn)?

　　3.根據(jù)自己所掌握的知識(shí)，與同學(xué)交流“人與宇宙”的資料或看法。

　　學(xué)生可選擇自己喜歡的題目進(jìn)行講述，也可以另立題目講述，主要目的在于鞏固并延伸文章內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　拓展延伸

　　1.比較學(xué)習(xí)郭牧華的《敬畏頭頂?shù)男强铡贰�張曉風(fēng)的《敬畏生命》、蒙田的《熱愛(ài)生命》。

　　2.以“人·自然·生命”為話題，寫(xiě)一篇感想，專(zhuān)題討論，課上交流。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　敬畏自然

　　愛(ài)護(hù)自然

　　嚴(yán)春友

　　人類(lèi)生命 與大自然 對(duì)比

　　人類(lèi)智慧、自然智慧 擬人

　　自然智慧、宇宙生命 反問(wèn)