【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總六篇
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教材分析
《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的,內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候,體會(huì)夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景,又寫了夏天的情趣,是一個(gè)童話故事,旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。
設(shè)計(jì)理念
根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生走進(jìn)童話世界,激發(fā)學(xué)生的興趣,這符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情,使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字,讓學(xué)生充分動(dòng)起來,使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)蓮、哭等13個(gè)生字,會(huì)寫她、他等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
3.體會(huì)助人為樂的精神美。
4.保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、頭飾、生字卡片。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,引出課題。
師:小朋友,你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,(板書:夏夜)誰愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板書:多美)這么美的景色我們應(yīng)讀出美感,齊讀課題。
二、讀課文,了解課文內(nèi)容。
。1)師:請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中,讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞,可以找朋友幫助解決。
。2)用________畫出你覺得最動(dòng)人的句子。
。3)師:下面,我們來聽課文錄音,看誰最先聽懂課文中的故事。簡(jiǎn)單扼要地講給大家聽好嗎?
【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。】
三、轉(zhuǎn)換角色,細(xì)讀課文。
。1)師:課文哪些地方你覺得最動(dòng)人,讀給同學(xué)們聽。(教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。)
。2)想像讀:教師范讀,請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
。3)評(píng)價(jià)讀:師:請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師:你們讀老師來想像,好嗎?老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評(píng)價(jià)。
。ń處熆梢詤⑴c到學(xué)生當(dāng)中去,先齊讀,再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀,教師指導(dǎo)。)
四、分角色朗讀,體會(huì)夏夜美。
出示字幕動(dòng)畫課件,師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑,學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色:小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng),這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn):好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等,學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣!
五、歌謠識(shí)字,好記好認(rèn)。
1.師:我們分角色朗讀得真不錯(cuò),有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒有?
2.教師加上動(dòng)作描述。
出示第二段:水池里,睡蓮剛閉上眼睛,就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看,是一只螞蟻趴在一根水草上。
學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作,閉上眼睛做睜開的動(dòng)作。趴在桌子上,想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。
3.教師加上動(dòng)作描述。
出示第四段:快上來吧!睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來。
學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作,學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分趴、爬。
4.教師根據(jù)字意講解。
出示時(shí)字。師:大家認(rèn)識(shí)嗎?時(shí)間的時(shí),一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰,同學(xué)們要珍惜時(shí)間,珍惜每一天。(根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明。)
5.教師出示帶拼音我會(huì)認(rèn)的字:蓮、哭、根。認(rèn)字,組詞,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說一句話。
6.教師加上動(dòng)作描述:睡蓮姑姑彎彎腰,讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的?
出示第9段落:小螞蟻非常感激,連聲說:謝謝您睡蓮姑姑。師生達(dá)成共識(shí)。
7.歌謠:感激,感謝要有心,誠心才感人。感謝有言行,謝謝最好聽。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的在于把重點(diǎn)字、詞通過表演加以理解,把抽象的文字還原成活生生的情景。】
六、師生共同表演,走進(jìn)童話故事。
師:說一說當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候,你怎么做的?(學(xué)生各抒己見。)教師給予表揚(yáng)。下面我們?cè)俸献饕淮危乙茨銈兊谋憩F(xiàn)如何。
出示頭飾:老師來扮演睡蓮姑姑好嗎?誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。(幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。)其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為他們鼓勁。
【學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣,態(tài)度積極,滿懷熱情,進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容!
七、小結(jié)。
師:今天,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,從中我們知道,得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候,你如何表現(xiàn)?對(duì),要伸出友愛之手。大家相互幫助,生活才更加美好,世界才更加美麗,你們說是嗎?
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
師:一個(gè)夏天的夜晚,公園里靜悄悄的'。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里,大家想一想是誰救了他?
二、出示頭飾,板書。
出示睡蓮姑姑。師:她怎么救小螞蟻的?(學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話。)
出示小蜻蜒。師:他如何幫助小螞蟻的?(學(xué)生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。)
出示螢火蟲。師:他做了什么呢?(學(xué)生表演螢火蟲飛來點(diǎn)起小燈籠。)
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的是讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧,加深對(duì)課文內(nèi)容的印象,也起到上下文銜接的重要作用!
三、出示字幕,質(zhì)疑解疑。
教師表演引讀:小螞蟻爬上飛機(jī)
學(xué)生表演補(bǔ)充:螢火蟲在前面點(diǎn)起了(亮晶晶的)小燈籠。
師:飛機(jī)是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰?把小蜻蜒比喻真的飛機(jī),所以加上號(hào)。
教師表演引讀:蜻蜒飛呀飛,飛過
學(xué)生表演補(bǔ)充:飛過(青青的)假山,飛過(綠綠的)草坪,飛到一座花臺(tái)前,小螞蟻到家了。
師:小螞蟻高興嗎?為什么?到家了,大家都幫助他,睡蓮姑姑、小蜻蜒,還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家,他們也很高興?吹剿麄兓ハ鄮椭愀吲d嗎?
再讀:讀出夏夜的美,讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀:星星看見了
學(xué)生表演補(bǔ)充:(高興地)眨著眼睛。
師:星星看見了為何高興地眨著眼睛呢?用自己的話說一說。
師生共同表演:啊,(多美的)夏夜呀!
師:夏夜哪兒美,課文中怎么說的?只是講了夏夜景色美嗎?在夏夜景色美的烘托下,還體現(xiàn)了哪兒美?體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美,這深深打動(dòng)了星星,他高興地眨著眼睛。
【這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì),學(xué)生從中受到良好的教育!
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
1.出示習(xí)題,填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
多美的( )
高興地( )
綠綠的( )
青青的( )
亮晶晶的( )
彎彎的( )
靜悄悄的( )
嗚嗚的( )
師:我們來看一看課文中怎么說的。
2.出示習(xí)題,你會(huì)連線嗎?
3.指導(dǎo)我會(huì)寫的字。
教師板書講解:她,女字旁,女同學(xué)用她來代替最合適,還有誰適合?媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女,男同學(xué)用哪個(gè)她、他?都有誰合適用他呢?爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>
師:請(qǐng)用送、過組一個(gè)你最想組的詞語,說一句你最想說的話。
師:請(qǐng)你說一句話,要求是句子中帶有時(shí)、讓這兩個(gè)字,看誰說得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。
五、運(yùn)用新詞語,我說夏夜美。
師:剛才同學(xué)們?cè)~語搭配得很恰當(dāng),句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎?看誰描述得最美。
教師出示圖片:星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束,自由表達(dá)。
。ń處熆梢愿鶕(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充,使學(xué)生從中受到啟示,讓語言更加完善。)
六、總結(jié)。
師:大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來吧!讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事,讓月亮笑起來,讓星星高興地眨著眼睛,這樣夜色會(huì)更美。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
。病W(xué)生正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。
3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語。
。、背誦課文。
【教學(xué)設(shè)想】
1、教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)目的一、二。
。、先幫助學(xué)生掃除語言障礙,然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思,啟發(fā)學(xué)生的想象,來復(fù)述課文,以了解本文層次清楚的記敘方法。
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講讀第一部分。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
我國(guó)古代有很多名人,今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映我國(guó)古代口技人高超的藝術(shù)才能。
板書課題后,解題、簡(jiǎn)介作者:
口技,屬雜技的一種,是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布;蚱溜L(fēng)的后邊,俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。
作者林嗣環(huán),明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等!犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉姟底孕颉返囊徊糠。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
1、,給下面的字注音,并寫出它們?cè)谡n文中的意思。
吠(狗叫) 叱(大聲責(zé)罵) 傾(斜) 頃(短時(shí)間)
。、認(rèn)真閱讀課文注釋,口譯課文。
。、思考“思考一、二題”。
三、研習(xí)新課
1、教師范讀課文。
。ㄌ崾緦W(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情)
2、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。
。、齊讀課文。
。、理解課文中的疑難詞語:
可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語,然后分組討論。
應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語是:“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。
。、掌握活用的詞:
活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類,但有時(shí)在一定的語言結(jié)構(gòu)中,可靈活用為另一類的詞,隨著詞性功能的臨時(shí)轉(zhuǎn)化,它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化;钣迷~概念不必從理論上給學(xué)生講,只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可。
“婦撫兒乳”中的“乳”是動(dòng)詞,作“喂奶”講。
“善口技者”中的'“善”是動(dòng)詞(原為名詞),作“擅長(zhǎng)”講。
“不能名其一處”中的“名”是動(dòng)詞(原為名詞),作“說出”講。
“會(huì)賓客大宴”中的“宴”是動(dòng)詞(原為名詞),作“舉行宴會(huì)”講。
6、先讓學(xué)生找出表時(shí)間性的詞語,并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法(結(jié)合完成“練習(xí)三”):
“一時(shí)”,同時(shí)。
“忽”,“忽然”突然發(fā)生。
“既而”兩事相繼發(fā)生。
“是時(shí)”在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生。
“少頃”、“俄而”、“未幾”,在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生。
7、出示本文古今異義詞,由學(xué)生比較古今不同含義:
“會(huì)”(適逢) “廳事”(大廳、廳堂) “施”(放置)“聞”(聽見) “奮”(卷起) “但”(只) “雖”(即使)“走”(跑)
8、學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞,比較古今的不同用法,并填上適當(dāng)?shù)牧吭~:
一(個(gè))人 一(張)桌 一(把)椅
一(把)扇 一(塊)撫尺 兩(個(gè))兒
百千(個(gè))人 百千(條)犬 百(只)手
百(條)舌 百(張)口
9、講讀課文第一部分(第一段)。
⑴ 先請(qǐng)學(xué)生朗讀并翻譯,然后師生共同補(bǔ)充訂正:
“京中有善口技者”京城里有一個(gè)擅長(zhǎng)口技的人。善:善于,擅長(zhǎng)。者:代詞,代藝人。
“會(huì)賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席,宴請(qǐng)賓客。會(huì):副詞,恰值,正好。
“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角,設(shè)置八尺寬的圍幕,表演口技的藝人,坐在圍幕里。于:介詞,在。廳事:廳堂、大廳。
“一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木!岸选北硎尽皟H有”的語氣助詞。
“眾賓客團(tuán)坐……無敢嘩者”。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周圍,過了一會(huì)兒,只聽見圍幕里醒木一拍,全場(chǎng)都靜悄悄的,沒有一個(gè)人敢大聲說話。但:副詞,只,僅。寂然:寂、寂靜。然,形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩:喧鬧,聲大而雜亂。
⑵ 提問:這一段寫什么內(nèi)容?
此段寫表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況。
“善”字貫通全篇,是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼!坝趶d事之東北角施八尺屏障”,交代了口技者表演的場(chǎng)地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”,交代了口技者表演所用的道具,作者連用了四個(gè)“一”字,極力渲染道具簡(jiǎn)單,以襯托后面藝人技藝的高超。“滿座寂然”、“無敢嘩者”,寫出表演者表演前聽眾的反映。
。保、學(xué)生熟讀,背誦第一部分。
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
繼續(xù)研習(xí)課文二、三部分。
【教學(xué)步驟】
一、講讀第二部分(2~4段)
1、指名學(xué)生朗讀第2段。
。、學(xué)生翻譯第2段,然后師生訂正:
“遙聞深巷中犬吠,便有婦人驚覺欠伸,其夫囈語!边h(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見深巷胡同里狗在叫,接著有一婦人被驚醒,打呵欠,伸懶腰。她丈夫說著夢(mèng)話。遙:遠(yuǎn)。巷:胡同、里弄。吠:狗叫。驚覺:驚嚇而醒過來。
“既而兒醒,大啼。夫亦醒。婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍而嗚之。又一大兒醒,絮絮不止”。過了一會(huì)兒,小兒子醒了,大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子,給他喂奶,孩子含著奶頭還在哭,婦人一邊拍著,一邊哼著哄他睡覺。另一個(gè)大兒子也醒了,嘮嘮叨叨地說個(gè)不停。既而:時(shí)間副詞,表示一事過去不久又有一事,即不久,過了一會(huì)的意思。啼:放聲哭。亦:副詞,也。前一個(gè)“乳”是動(dòng)詞,作“喂奶”講。后一個(gè)“乳”是名詞,奶頭。絮絮:連續(xù)不斷地談話。
“當(dāng)是時(shí),婦手拍兒聲,口中嗚聲,兒含乳啼聲,大兒初醒聲,夫叱大兒聲,一時(shí)齊發(fā),眾妙畢備!边@時(shí)候,婦人用手拍小兒子的聲音,哼著哄他睡覺的聲音,小兒子含著奶頭的啼哭聲,大兒子剛剛醒來的聲音,丈夫叱罵大兒子的聲音,一齊發(fā)出,各種維妙維肖的聲響全都有了。當(dāng):值,在。是:此,這。叱:大聲呵斥。
“滿坐賓客無不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為絕妙”。全場(chǎng)的賓客沒有一個(gè)不伸著頸子,偏著頭看,微笑著,默默地贊嘆,認(rèn)為好極了。以為,認(rèn)為是。妙絕:“絕”,極,副詞,引伸為少有的,沒有人能趕得上。
。、提問:在這一段中,作者描寫“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景?
學(xué)生口述后,教師歸納:“善口技者”表演了一家人從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)景。先寫院外遠(yuǎn)處深夜犬吠聲,這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由!氨阌袐D人驚覺欠伸”,“便”是時(shí)間副詞,寫出由于“犬吠”引起的“驚覺欠伸”,以“犬吠”到“其夫囈語”表示出聲音由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)近,由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi),由大轉(zhuǎn)小。“既而兒醒,大啼。夫亦醒”寫一會(huì)兒后,緊接著發(fā)出了兒子醒來的聲音,大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因?yàn)閮禾涠l(fā)出的“婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒,絮絮不止”的聲音。至此,表演出了一家大小相繼醒來,各自發(fā)出不同的聲音,表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大,由簡(jiǎn)到繁!皨D手拍兒聲,口中嗚聲,兒含乳啼聲,大兒初醒聲,夫叱大兒聲”,五種聲音一時(shí)齊發(fā),出現(xiàn)了口技表演的第一個(gè)高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺欠伸”。不久“兒醒,大啼”,而兒大啼引起“夫亦醒”!皨D撫兒乳,兒含乳啼,婦拍兒?jiǎn)柚,又引起“又一大兒醒,絮絮不止!?/p>
。础⒅该麑W(xué)生朗讀第3段。
5、學(xué)生翻譯第3段,然后師生訂正:
“未幾,夫齁有起,婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A倒,婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒,稍稍正坐!睕]有多久,丈夫的打呼聲響起來了,婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽到有老鼠(出來活動(dòng)),悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻,婦人在睡夢(mèng)中咳嗽?腿藗兊男那樯晕⒎潘梢恍,慢慢地坐端正了。未幾,時(shí)間副詞,沒有多久。傾側(cè):傾斜歪倒。
。、提問:這一段,作者描寫“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景?
學(xué)生回答后,教師歸納:“善口技者”表演一家人又漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)景!拔磶住边@一時(shí)間副詞,承接上段描寫表演的聲音高潮,表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時(shí)間,“夫齁聲起,婦拍兒亦漸拍漸止”,表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡(jiǎn),由大轉(zhuǎn)小,由高潮轉(zhuǎn)入低潮,室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜!拔⒙?dòng)惺笞髯魉魉鳌,進(jìn)一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜。全家都已入睡,老鼠才敢出穴活動(dòng);室內(nèi)非常安靜,才能聽到老鼠動(dòng)作的聲音。(這是以動(dòng)襯靜)。
。贰⒅该麑W(xué)生朗讀第4段。
。、學(xué)生翻譯第4段,然后師生訂正:
“忽一人大呼‘火起’,夫起大呼,婦亦起大呼。兩兒齊哭!焙鋈挥腥舜蠛啊捌鸹鹄病,丈夫起來大聲地呼喊,婦人也起來大聲地呼喊,兩個(gè)孩子一齊哭了起來。
“俄而百千人大呼,百千兒哭,百千犬吠。中間力拉崩倒之聲,火爆聲,呼呼風(fēng)聲,百千齊作;又夾百千求救聲,曳屋許許聲,搶奪聲,潑水聲。凡所應(yīng)有,無所不有。雖人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一處也”。一會(huì),有成百上千的孩子在啼哭,成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲,燃燒中的爆炸聲,還有呼呼的風(fēng)聲,成百上千種聲音一齊響起來;又夾雜著成百上千人的求救的聲音,拉倒房屋時(shí),人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音,往外搶奪東西的聲音,潑水的聲音:一切應(yīng)該有的聲音,沒有聽不到的。即使一個(gè)人長(zhǎng)有一百只手,每一只手長(zhǎng)有一百個(gè)指頭,也不能指出其中某一方面的情況;即使一個(gè)人長(zhǎng)著一百張嘴,一張嘴長(zhǎng)有一百條舌頭,也說不清其中的一個(gè)地方。百千:是虛詞,極言其多。作:起,這里是響起來的意思。凡所應(yīng)有,無所不有:“無”、“不”兩個(gè)否定詞連用,表肯定。
“于是眾賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走”。這時(shí)候,客人們沒有一個(gè)不驚惶變色,離開座位,個(gè)個(gè)捋起袖子,露出手臂,兩條腿直發(fā)抖,幾乎都想搶先逃走!皧^”:本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋、挽”。“走”:逃跑。
9、講析第4段。
在這一自然段,作者描繪了“善口技者”摹擬一場(chǎng)突然性的特大火災(zāi)的驚險(xiǎn)場(chǎng)景。
這一場(chǎng)景可分三個(gè)層次:
第一層次:表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音(“忽一人大呼……百千犬吠”)。
“忽”這一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來得突然,出人意料,陡地掀起駭浪險(xiǎn)峰,構(gòu)成了表演的又一巨大波瀾。
“夫起大呼……兩兒齊哭”,表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi),由少轉(zhuǎn)多,由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強(qiáng)烈反響!岸矶北頃r(shí)間短暫,繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭,遠(yuǎn)近街鄰被驚起,大人駭呼,小兒哭叫,狗也驚吠。三個(gè)“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂。
第二層次:火勢(shì)猛烈的聲音(中間力拉崩倒之聲……百千齊作)。
房屋倒塌,火聲爆響,風(fēng)助火勢(shì),表音表現(xiàn)出火勢(shì)的蔓廷、猛烈。
第三層:緊張救火的聲響。(又百千求救聲……潑水聲)。
“中間”、“又夾”等詞語的運(yùn)用,表現(xiàn)出上述許多聲音同時(shí)發(fā)出,突出了失火、救火的緊急情景,達(dá)到了口技表演的又一高潮。接著用“凡所應(yīng)有……不能名其一處也”,這一夸張贊嘆語句,以失火、救火作結(jié),襯托出“善口技者”技藝的高超。
。保啊⒅该麑W(xué)生朗讀第5段。
。保、學(xué)生翻譯第5段,然后師生共同訂正:
“忽然撫尺一下,群響畢絕。撤屏視之,一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”忽然,(幕中)醒木啪的一響,各種聲響完全沒有了。撤掉圍幕一看,(里邊)只有一個(gè)人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢:完全。絕:斷,停止。之:代指圍幕里邊。
。保病⑻釂枺簽槭裁醋髡咴诒疚慕Y(jié)束再次交代表演者及所用道具?(結(jié)合完成課后“練習(xí)二”)
這樣既與第一段呼應(yīng),寫出表演者憑借進(jìn)行表演的道具極為簡(jiǎn)單,突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴,襯托了“善口技者”技藝高超。
提問:課文中有哪幾處描寫了聽眾的精神和動(dòng)作?這些描寫有什么作用(結(jié)合完成課后“練習(xí)二”)。
有以下幾處描寫了聽眾的神情和動(dòng)作:
、 寫口技者表演一家大小從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)景后,寫聽眾反應(yīng)的有:“無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”,表現(xiàn)出聽眾專注傾聽的神態(tài),深被口技表演所吸引。
、 寫口技者表演了一家大小又進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)景后,寫聽眾反應(yīng)的有:“意少舒,稍稍正坐”,襯托出了口技表演完全控制了聽眾的情緒。
⑶ 寫口技表演失火、救火緊張場(chǎng)景后,寫聽眾反應(yīng)的有:“無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走”。表現(xiàn)出聽眾已完全被帶進(jìn)表演的意外火警的緊張場(chǎng)面中去,忘卻了自己在聽口技表演,好像身在火場(chǎng),驚駭恐懼。這是隨著口技者卓越表演內(nèi)容的變化而變化,表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反應(yīng),作者緊密結(jié)合口技表演,寫出聽眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化,表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾,襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超能力。另外寫聽眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多采。
四、練習(xí)
1、完成課后練習(xí)一、二。
。病⑹熳x課文、自選場(chǎng)景背誦(課后背誦全文)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
第一課時(shí)
一、講講空話故事,初步感知
同學(xué)們已經(jīng)讀過了很多童話故事,在這些故事中,哪一篇故事給你留下的印象最深?你能簡(jiǎn)單地說說這個(gè)故事和你讀后的感受么? 教師小結(jié);像我們學(xué)過的課文,《丑小鴨》就是通過對(duì)丑小鴨變成白天鵝的描述,告訴我們既要善待別人,又要正確對(duì)待自己;《小鹿的玫瑰花》是通過小鹿栽了一叢玫瑰花的故事,告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂……這些童話故事都是通過一個(gè)生動(dòng)、有趣的小故事,告訴我們一個(gè)做人、處世的道理,讓大家受到教育。一般都把動(dòng)物、植物等當(dāng)作人來寫。 老師知道,愛讀童話的孩子都有一顆好奇、純真的心,學(xué)寫童話則需要有想象力。今天就讓我們開動(dòng)腦筋,拿起筆來編寫童話故事吧!
二、說說童話故事,深入體會(huì)
1.自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。
。1)請(qǐng)同學(xué)們先讀讀習(xí)作的要求,然后小組討論一下,看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。
。2)你確定的“主人公是誰?他們之間發(fā)生了一件什么事?在小組內(nèi)交流一下。(可以自編、也可以合編一集體創(chuàng)造)
2.教師指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇材料,確定好內(nèi)容。
。1)“故事的人物不宜選得過多,可以是書上提供的,也可以是自己選擇的.。
(2)想象的“故事”要注意說清楚是在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。
。3)你想通過這個(gè)“故事”告訴大家一個(gè)什么“道理”,這個(gè)“道理”可以直接寫出來,也可以蘊(yùn)含在故事里面。
(4)老師這里有一篇童話故事,想聽嗎?(《蒼蠅與蜜蜂》模仿也是一種學(xué)習(xí),老師愿你們?cè)谀7轮杏袆?chuàng)新。
三、寫寫童話故事,動(dòng)筆嘗試
下面,你們就開始動(dòng)筆寫吧,老師相信,你們就是最出色的童話大王。但是老師也要提醒大家注意以下幾點(diǎn):
1.寫時(shí)要有一定的順序,故事的過程要寫清楚,看誰編寫得有趣。
2.語句要通順。
3.寫完多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、交流童話故事,相互提升
當(dāng)我們走進(jìn)了童話世界,感受到了童話的無窮魅力時(shí),真想一吐為快。
1.組內(nèi)先交流一下自己編寫的童話,互相聽一聽,評(píng)一評(píng),看誰編得最有趣。
2.小組長(zhǎng)推薦組內(nèi)同學(xué),讀一下自己創(chuàng)編的童話,大家欣賞。
3.教師推薦幾篇有代表性的童話故事,和大家交流。(有目的地講評(píng))
二、演演空話故事,加深感悟
1.小組內(nèi)推選出“劇本”。
2.小組集體合作:自編、自導(dǎo)、自演。
附:童話故事 蒼蠅與蜜蜂 一天,蒼蠅正在垃圾上,看見一只小蜜蜂采蜜回來。蒼蠅氣憤地對(duì)蜜蜂說:“這里的人真兇狠,千方百計(jì)要害我,用拍子打我,用毒藥水噴我……我決定搬家了! 蜜蜂說:“這兒的人們并不像你講得那樣壞,他們待我很好,還替我造新的房子呢!原因是你不講衛(wèi)生,整天停在骯臟的東西上,專門去吃人們的食物,把細(xì)菌帶到食物上,使人生病! 蒼蠅不服氣,還想爭(zhēng)辯。蜜蜂看了他一眼,冷冷地說:“你要不改變自己的行為,無論搬到哪里,都會(huì)遭到人們的驅(qū)逐和攻擊! 蒼蠅聽了這一番話,呆呆地站著,無話可爸說。最后只能無可奈何地、長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
一、教材及網(wǎng)站資源分析:
《海底世界》是人教版第六冊(cè)的一篇科普知識(shí)性課文,它以生動(dòng)有趣的筆法,從光和聲兩方面描述海底的景象,從動(dòng)物、植物、礦物等三方面介紹海底的物產(chǎn),從而讓人們認(rèn)識(shí)到海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,進(jìn)一步激發(fā)廣大學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣。對(duì)于本課可采用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí),它使本課有了豐富的外延,主要學(xué)科是語文,還涉及到地理、環(huán)保、社會(huì)、科學(xué)等方面的學(xué)科知識(shí)。
1.教學(xué)目標(biāo)
、胖R(shí)與技能:在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下,幫助學(xué)生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
、七^程與方法:利用校園網(wǎng),互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野,讓學(xué)生了解豐富多彩的海底世界;完成學(xué)習(xí)報(bào)告,培養(yǎng)高級(jí)思維能力和信息搜集、處理和加工的能力;在學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行小組協(xié)作的形成性評(píng)價(jià),培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)能力。
、乔楦、態(tài)度、價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛自然,探索自然的興趣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的.作用下,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
利用網(wǎng)絡(luò),了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
3.網(wǎng)站資源分析:
本課的難點(diǎn)是了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。,但僅僅從語言文字上了解,顯得是那么蒼白,因此,我從Internet上搜集了有關(guān)資料,結(jié)合語文教學(xué)的特點(diǎn),站在學(xué)生的角度制作了這個(gè)主題網(wǎng)站。
《海底世界》是根據(jù)人教版課文《海底世界》制作的專題網(wǎng)站。該網(wǎng)站試圖以人性化的設(shè)計(jì),充分考慮學(xué)生利用網(wǎng)站開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的需求、方式、效果,來開辟出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文教學(xué)的新陣地。
二、教學(xué)方法與手段:
以“建構(gòu)主義”教學(xué)思想為主要指導(dǎo),充分利用主題網(wǎng)站,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)。
三、學(xué)法指導(dǎo):
1.學(xué)生狀況分析:
知識(shí)水平:能讀懂文本并能依據(jù)特點(diǎn)情景展開合理想象。
學(xué)習(xí)能力:基本能進(jìn)行合作學(xué)習(xí),深入探究新知。
信息素養(yǎng):基本能作普通的電腦操作和上網(wǎng)搜找資料。
2.學(xué)法指導(dǎo):
本課采用了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),獲取知識(shí)。
在理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文情感的基礎(chǔ)上,學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑,提出自己想要了解的問題。小組協(xié)作利用專題網(wǎng)站進(jìn)行關(guān)于海底植物、海底動(dòng)物、海底礦產(chǎn)、海洋樂園等方面的探究,解決感興趣或想要了解的問題,完成學(xué)習(xí)報(bào)告。
四、教學(xué)過程
(一)激發(fā)興趣引課題
激情談話,激發(fā)學(xué)生興趣,由此引出課題。針對(duì)課題提問,自主初步瀏覽網(wǎng)站。
(二)自由讀文正字音
1.朗讀課文,整體感知。
2.教師點(diǎn)評(píng)。
(三)自主探究,合作學(xué)習(xí)
1.自主學(xué)習(xí)第2、3自然段。
A.提出任務(wù):你認(rèn)為海底世界“奇異”在哪里?把有關(guān)的語句粘貼下來。
你最喜歡哪幾句話?粘貼下來,并讀一讀。
學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí),教師巡視、輔導(dǎo)。
B.師生交流
(1)交流“奇異”的語句。
(2)交流最喜歡的語句。
指導(dǎo)朗讀:
你認(rèn)為如何讀?
C.教師小結(jié)。
過渡:海底不單景色奇異,而且物產(chǎn)豐富,不信我們又去看一看。
2.合作學(xué)習(xí)4—6自然段:
A.提出合作任務(wù)
4—5自然段從哪些方面寫出海底世界物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)?
你們小組最喜歡讀哪個(gè)自然段,并想一想為什么?
小組討論:你們還知道哪種動(dòng)物的活動(dòng)方式?
(學(xué)生小組合作討論學(xué)習(xí))
B.學(xué)生3人小組合作學(xué)習(xí),教師巡視、輔導(dǎo)。
C.師生交流:
交流問題。(指名回答)
板書:動(dòng)物植物礦物
交流問題。請(qǐng)小組朗讀。
交流第4自然段:你們?yōu)槭裁聪矚g這個(gè)自然段?
哪些語句體現(xiàn)動(dòng)物的多?(三萬種)
作者重點(diǎn)抓住哪方面寫?(活動(dòng)方法)
你最喜歡哪種動(dòng)物的活動(dòng)方法?
你們還知道哪種動(dòng)物的活動(dòng)方法?(多媒體展示動(dòng)物的活動(dòng)方式,通過豐富的視聽效果幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容)
D.教師小結(jié)。
3.回歸整體。
圍繞板書,引讀最后自然段。
自由讀。指名讀。齊讀。
(四)網(wǎng)絡(luò)探究我能行
1.教師介紹網(wǎng)站相關(guān)內(nèi)容
2.提出探究方向。
3.介紹學(xué)習(xí)報(bào)告和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
4.學(xué)生自主探究,解決感興趣的問題。
5.交流匯報(bào)。
6.教師小結(jié)。
五、設(shè)計(jì)思路
這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性,運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在接近實(shí)際的仿真情境中學(xué)習(xí),完成對(duì)問題的理解對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我建構(gòu)新知識(shí)的能力。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行信息交流、協(xié)作、探究,最終分享信息的能力。通過分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí),學(xué)生在和諧民主的氛圍中,討論交流,自由發(fā)揮,自由想象,多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流,更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2. 識(shí)字12個(gè);鞏固學(xué)過的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。
3. 寫字6個(gè);小作偏旁的變形。
4. 詞、語、句學(xué)習(xí)誰在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。
5. 閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦。
6. 口語交際老師,請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字
7. 學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽讀識(shí)字的方法;開始培養(yǎng)自檢,互檢的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、故事引入
1. 古時(shí)候,人們就想飛到月亮上去,我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥奔月》,說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話,F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!
[說明:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。]
2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了?
[說明:卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]
二、指導(dǎo)看圖:
1.示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
[說明:在培養(yǎng)觀察能力的同時(shí),將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng),具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字。]
2. 原來丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問題要問丁丁嗎?
[說明:孩子的好奇心由此被激發(fā)。]
三、讀文:
1.板題,理解課題的寓意。
2.反復(fù)練習(xí),讀熟課文:
(1)自己練讀,畫出不會(huì)讀的字。
(2)教師帶讀,學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
(3)學(xué)生再讀課文,若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。
(4)指名讀文,眾生評(píng)議。
(5)教師范讀,學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。
(6)齊讀課文。
[說明:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律,訓(xùn)練朗讀的基本技能。]
四、認(rèn)字:
1.示詞組卡,全班認(rèn)讀,指名讀,開火車讀。
2.板疊詞卡,這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?出示彎彎的月兒,比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?教師范讀,生練讀,同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
[說明:留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。]
3.感情朗讀課文:
丁丁說小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍(lán)藍(lán)的,他還想聽小朋友讀一次課文,你們?cè)敢鈫?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
[說明:充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,以加深對(duì)詩歌意境的體驗(yàn)。]
五、認(rèn)單字:
1. 示貼有字卡的小黑板:小朋友看,誰來了?
2. 誰來當(dāng)當(dāng)小老師?會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶,領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點(diǎn):里、月 多音字:只
3. 小組合作識(shí)記一類字:
分析部件:只、尖、里
字理識(shí)字:月 數(shù)筆畫:在、見 編兒歌:只、尖 猜謎語:月
[說明:寶寶形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求,又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的前提下合作記字。]
4. 拓展識(shí)字方法:丁丁說其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤姷阶,比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等,你平時(shí)還在哪里見過這些字?
[說明:溝通課堂內(nèi)外,努力開發(fā)和利用課程資源,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。]
5. 同座互檢生字掌握情況。
[說明:自主合作的學(xué)習(xí)方式。]
6. 游戲:猜猜他是誰?
[說明:游戲的魅力在于激趣。]
7. 自由組合進(jìn)行拼句游戲:摘果子,做拼盤。
[說明:讓學(xué)生直接接觸語文材料,進(jìn)行變句的訓(xùn)練。]
六、音樂欣賞,感情朗讀,練習(xí)背誦
1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自己的'想象做動(dòng)作。
2.配樂朗誦,練習(xí)背誦。
[說明:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實(shí)踐活動(dòng)中,加深對(duì)詩歌意境的理解和體驗(yàn)。]
3.丁丁說彎彎的月兒像小船,你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說一說。
4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼,聽音樂,放松,想象,你看到了什么?
[說明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]
七、寫字:
1.觀察書上田字格里的字,你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?
[說明:由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn),教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。]
2.多媒體演示里,在的筆順,生書空。
3.余下的字,指名說筆順,多媒體演示,一生領(lǐng)書空。
4.觀察字的筆畫在田字格里的位置,和同桌說一說,指名說。
5.指名二人在燈片上寫字,眾生觀察,對(duì)比,評(píng)議。
6.學(xué)生練寫生字。
[說明:基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。]
7.口語交際訓(xùn)練:老師,請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。
聽課老師評(píng)點(diǎn)所寫的字。
[說明:充分利用具體真實(shí)的交際情境,提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。]
八、課外作業(yè):
觀察月亮的形狀,看看月亮變成什么形狀的時(shí)候,丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。
[說明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
【預(yù)期目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫七、兒、九、無4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2種筆畫和4個(gè)偏旁。
。病⒄J(rèn)真朗讀課文,認(rèn)真傾聽課文,感受四季的不同特點(diǎn),感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
。、通過觀察、朗讀、想象,鏈接生活抓住季節(jié)特點(diǎn)創(chuàng)編小朋友眼中的四季,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
【設(shè)計(jì)要旨】
。、課標(biāo)解讀:
尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體,他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)有自己的感受與想法。教師應(yīng)尊重學(xué)生這種感受,本課教學(xué)中讓學(xué)生轉(zhuǎn)換谷穗雪人等不同的角色朗讀并熟讀成誦就是加深體驗(yàn)、培養(yǎng)語感的有效途徑。鏈接生活,豐富生活體驗(yàn),發(fā)展兒童語言。生活是兒童語言的發(fā)源地,利用課前收集圖片、兒歌及課堂中多媒體課件展示,鼓勵(lì)學(xué)生生生的交流,讓學(xué)生在課堂上感受四季美麗的風(fēng)光,鏈接了課堂與生活的距離,使沒有實(shí)踐條件去認(rèn)知各種季節(jié)的同學(xué)也有了真實(shí)的感知,引導(dǎo)悟讀像尖尖這樣的疊詞語言特色創(chuàng)編詩化語言,凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性思維與個(gè)性表達(dá),教育回歸了生活。
。病(nèi)容分析:
本首兒歌通過草芽、荷葉、谷穗、雪人這四種代表春、夏、秋、冬的事物的描述,表現(xiàn)了四季的不同的景色。兒歌采用擬人的手法,語言親切、生動(dòng),讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受,學(xué)生一定愛朗讀,也愛背誦。插圖色彩明麗,能引起學(xué)生觀察的興趣。
。场W(xué)情認(rèn)識(shí):
這首兒童詩通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述,表現(xiàn)四季不同的特征。由于兒童生活經(jīng)驗(yàn)匱乏,他們對(duì)于四季中的景物往往不能準(zhǔn)確地區(qū)分。為此在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過與家長(zhǎng)溝通、課件展示季節(jié)情景、課堂多向交流,把四季有關(guān)的資源引入課堂,再進(jìn)行認(rèn)真的朗讀認(rèn)真的傾聽,感受四季不同的特點(diǎn)。只有這樣,才能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
另外,詩歌中有幾處的語言形態(tài)對(duì)于剛完成漢語拼音學(xué)習(xí),語言知識(shí)還不夠豐富的兒童會(huì)造成閱讀理解過程中的障礙,例如谷穗彎彎,他鞠著躬說這一句對(duì)于學(xué)生來說,是很難理解到詩歌是在形象、生動(dòng)地介紹成熟的谷穗的樣子;對(duì)雪人大肚子一挺,他頑皮地說中的頑皮一詞,學(xué)生也會(huì)是有理解的困難。這一切都要求教師在教學(xué)過程中善于利用豐富的教學(xué)資源予以突破。
4、經(jīng)驗(yàn)介紹:
新教材的識(shí)字量大,如果一味地把生字集中在一起教學(xué),天長(zhǎng)日久勢(shì)必使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)漢字的興趣。本課識(shí)字以分散識(shí)字語境識(shí)字為主,把11個(gè)漢字分解成三塊出現(xiàn),開始是賞景識(shí)字,自然習(xí)得。再是說說印象最深的景以短語的形式出現(xiàn)來貫穿識(shí)字是、雪、肚、葉、圓,最后把對(duì)、說、就三個(gè)漢字放到品讀四季景中識(shí)字。這樣的識(shí)字是在語言的實(shí)踐學(xué)習(xí)中進(jìn)行,融過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)與能力三維教學(xué)目標(biāo)為一體,起到了潤(rùn)物細(xì)無聲的教學(xué)效果。
【課前準(zhǔn)備】
能展示四季風(fēng)光的課件、生字卡片、課堂收集有關(guān)四季的圖片與兒歌等。
【教時(shí)安排】
。步虝r(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、欣賞四季風(fēng)光,初步感知四季特點(diǎn)(賞景識(shí)字)
。、小朋友們,你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎?
2、老師要帶小朋友去欣賞四季美麗的風(fēng)光,想去嗎?不過老師有一個(gè)小小的要求,就是在欣賞的時(shí)候小朋友要一邊用眼睛看,一邊用腦子想一想,你都看到哪幾個(gè)季節(jié)來到了我們身邊?
3、播放四季風(fēng)光片。(小朋友可真會(huì)欣賞。
。、交流:
第一張畫面是哪一個(gè)季節(jié)?春天你喜歡嗎?請(qǐng)你美美夢(mèng)地讀一讀春天。(它們兩個(gè)是好朋友,讀的時(shí)候要緊緊地挨著,再讀一讀。)第二幅畫面是哪一個(gè)季節(jié)?請(qǐng)你讀一讀,開火車讀。第三幅畫面是哪一個(gè)季節(jié)?誰來讀?(好像涼爽的秋風(fēng)吹來了。┑谒姆嬅嬗质悄囊粋(gè)季節(jié)呢?請(qǐng)你讀。這位小朋友讀出了不怕冷的樣子。
。、揭示課題,組織學(xué)生齊讀課題:
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的兒童詩。
板書:四季
(讓學(xué)生從圖片聯(lián)想生活來感知一年中有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié),在觀察圖中整體感知四季的景物,培養(yǎng)觀察能力和口語表達(dá)能力。)
二、初讀課文,再次感知四季不同特點(diǎn)(說景識(shí)字)
。薄⑽覀兊恼n文中也有美麗的四季風(fēng)光,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友打開課文,認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來學(xué)習(xí),邊讀的時(shí)候把今天要認(rèn)識(shí)的漢字娃娃用圓圈圈出來。
。、讀好的小朋友與小伙伴交流一下,哪些生字朋友你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了讀給小伙伴聽,說說你是怎么認(rèn)識(shí)的?還不認(rèn)識(shí)的交流交流用什么好辦法記住它們?
。、課文中的四季,哪一個(gè)季節(jié)的景色給你留下了很深的印象?指名說。
春天:
⑴請(qǐng)你讀一讀。
讀出春天剛長(zhǎng)出的小草嫩嫩的感覺?
、苿傞L(zhǎng)出的小草又嫩又好看,
小草一鉆出地面對(duì)小鳥說什么呢?誰來當(dāng)一當(dāng)小草讀好:我是春天。他哪個(gè)字的`讀音特別準(zhǔn)?
夏天:
、耪(qǐng)你看圖讀一讀。你剛才靜靜地聽這位小朋友讀,你聽出荷葉有什么特點(diǎn)?
、普l再來讀,課件點(diǎn)出圓字,在生活中你還看到過什么圓圓?
、沁@個(gè)短語中還藏著一個(gè)生字娃娃,誰認(rèn)識(shí)?點(diǎn)出葉字。你在哪兒認(rèn)識(shí)的葉,你知道他還有哪些好朋友?
秋天:
、胖该x。他讀出了秋天的什么特點(diǎn)?
、普l也來當(dāng)一當(dāng)秋天的谷穗,讀一讀。
冬天:
、耪l來讀一讀這個(gè)短語?
、拼蠖亲邮鞘裁礃拥?誰來做一做大肚子?誰來邊做動(dòng)作邊讀一讀,讀出雪人的神氣!讀出雪人頑皮的樣子,不怕冷的精神!哪位小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這個(gè)肚字?你是怎么記住它的?
4、自由讀課文,圈出生字娃娃。
。、與同桌交流已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字娃娃。
。、再讀課文,想一想:哪個(gè)季節(jié)的景色留下最深的印象?
7、讀正確短語,并在交流中認(rèn)讀部分生字:是、葉、圓、雪、肚、。學(xué)生評(píng)讀是否讀出四季不同景物的特點(diǎn)。
。▽W(xué)生在課前及生活中已經(jīng)初步感知了景物與四季的特點(diǎn),在這個(gè)基礎(chǔ)上初讀課文說景,有助于了解景物與四季之間的關(guān)系,學(xué)習(xí)交流識(shí)字并積累語言,同時(shí)課本知識(shí)與課外知識(shí)相聯(lián)系,活躍了學(xué)生的思維,豐富了視野。)
三、再讀課文,品讀四季不同特點(diǎn)(品景識(shí)字)
1、選擇一個(gè)喜歡的季節(jié)自由讀。
。、指名選擇喜歡的季節(jié)讀。說一說:你為什么喜歡?讀出你的喜歡的季節(jié)的特點(diǎn)。
3、選擇性讀句,讀出四季不同的特點(diǎn)。認(rèn)讀對(duì)、說、就3個(gè)生字。
。、重點(diǎn)品讀春天的詩句:
⑴讀出春天的特點(diǎn)。
、普f說怎么知道春天已經(jīng)來到了我們的身邊?
⑶欣賞春天的美景。
、任耶(dāng)小詩人,創(chuàng)編寫春的詩句。交流。
5、四人小組合作朗讀《四季》。
。ü膭(lì)學(xué)生讀好喜歡的季節(jié)的詩句,立足于學(xué)生對(duì)春天的了解,在充分感知的前提下,在品讀課文詩句的特點(diǎn)中,鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和創(chuàng)編寫春的詩句,基于兒童文化發(fā)展兒童語言。)
四、游戲中鞏固識(shí)字悟規(guī)律(游戲識(shí)字)
。、我們來到四季果園,請(qǐng)小朋友摘果子。課件演示:學(xué)生讀出水果上的生字的音,然后點(diǎn)一下,水果就自然摘下。
。病⑦@些生字娃娃為什么穿不同色彩的衣服?(按左右、上下、全包圍三種結(jié)構(gòu)來分類本課的生字。)
、耪募竟。交流生字娃娃為什么穿不同顏色的衣服?
、拼蚱。鞏固難字就。
抓住學(xué)生的心理,用游戲的方式來鞏固識(shí)字,悟出漢字上下、左右、全包圍等不同的構(gòu)字規(guī)律。
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