教學設計方案

時間：2022-09-04 08:03:08 教學設計我要投稿

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　　為保障事情或工作順利開展，就不得不需要事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編為大家收集的教學設計方案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

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教學設計方案篇1

　　教學目的

　　1.仔細觀察圖畫，了解圖上畫的是什么。

　　2.借助漢語拼音正確流利有語氣地朗讀課文。

　　3.學習本課6個詞，學會7個生字。

　　4. 初步認識什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪，小溪流入江河，江河流入海洋這種自然現(xiàn)象。

　　教學時間 2課時

　　教學重點

　　1.借助圖畫學習本課的6個詞，7個生字。

　　2.初步認識什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪、小溪流入江河，江河流入海洋這種自然現(xiàn)象。（即教學難點）

　　教學難點：“溪”字的教學。

　　教學準備：錄像機、學生準備彩筆。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣引入課堂

　　問：誰見過大海？聽到過波濤翻滾時海的聲音嗎？能夠想象得到海浪撞擊巖石的壯觀場景嗎？誰見過江河？誰來學一學江河流水的聲音？（嘩—嘩—）誰見過小溪？誰來學一學小溪流水的聲音？（嘩，嘩，嘩）誰又見過泉水呢？泉水、小溪、江河、海洋都是什么樣的，它們之間各是什么關系呢？下面我們來看一段錄像。（放錄像片）

　　這段錄像片的主要內(nèi)容就是我們今天學的看詞學詞學句第3課的主要內(nèi)容。（板書課題）

　　二、學習課文。

　　（一）指導看圖。剛才我們看了錄像，認識了泉水、小溪、江河和海洋�，F(xiàn)在我們來看課文中的插圖，你能不能從插圖上看出它們，并且說一說你是怎么知道的？

　　泉水：是從地下涌出的水，兩山之間的比較細的水流。小溪：彎彎曲曲。江河：比較寬廣。海洋：無邊無際。能不能從圖上看出誰流向誰？

　　通過看錄像和看圖，你能按照水域的大小把它們按從小到大的順序排列一下嗎？

　�。ò鍟喝� 小溪江河海洋）

　　（二）指導朗讀。

　　1.借助拼音自讀課文。要求：讀準生字的讀音；看課文有幾句話？采用什么形式寫的？哪幾句是問句？是誰問的？哪幾句是回答問話的？

　　2.指導讀好疑問句。

　　方法：（1）讀出疑問的語氣；（2）每句前的“泉水泉水”、“溪水溪水”、“江水河水”要連續(xù)讀，氣流不斷，表示出尋問時急切的心情。答話要讀出肯定的語氣。

　　練習一問一答讀、分角色讀、集體朗讀。

　�。ㄈ⿲W詞學句

　　1.第二句中的“我”、第四句中的“我”和第六句中的“我們”分別指的是誰？為什么第2、4句用“我”而第6句用“我們”呢？

　　2.看圖畫一畫：泉水、小溪、江河和海洋，并用箭頭標出它們的流向。（幫助學生理解課文）

　　3.請同學用箭頭板書出來。

　　4.在理解的基礎上再讀全文。

　　5.再看一遍錄像，鞏固對課文內(nèi)容的理解，討論：為什么大海能如此寬闊、無邊無際？

　　板書設計

　　3.泉水小溪

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　（一）分角色朗讀課文。

　�。ǘ┱瞻鍟x詞語。

　　二、學習生字。

　�。ㄒ唬┳x生字卡片，要求正確、聲音宏亮。

　�。ǘ┯^察本課生字有什么特點？（三點水旁的字較多）。為什么這課三點水旁的字多？

　　集中學習這幾個字。

　　“溪”：重點指導分析右邊字形。右上是“”，中間是“幺”，右下是“大”。書空練習；說一說這個字你怎樣記。（板書：溪）

　　這個字比較難寫，當老師板書時，要求學生要認真看，仔細數(shù)筆畫，認真記字形。

　　“�！保海ò鍟＃┲攸c指導筆順及在田字格中各筆的位置。

　　說一說“海”的筆順，你是怎么記住它的？

　　“流”：怎樣寫、怎樣記？（板書流）重點指導右邊的筆畫和筆順。

　　用這三個字練習口頭擴詞�！敖薄ⅰ把蟆眱蓚€字組成比較簡單，練練口頭擴詞即可。

　　“泉”：認識水字旁。下面和“”區(qū)分開。

　　“都”：注意右邊是“阝”不是“卩”。

　�。ㄈ┲笇懞脦讉€難字：溪、海、都、流。

　　三、鞏固復習。

　　（一）讀詞比賽。目的：認準字形。

　�。ǘ┱f一說“溪”字你怎樣記？書空寫一寫。

　�。ㄈ┎伦钟螒�。兩人一組，一人在另一人后背上寫字，讓他猜是什么字，并交換練習。

　�。ㄋ模┏鍪揪毩�2。

　　泉水流進（）里。

　　溪水流進（）里。

　　江水、河水流進（）里。

　　步驟：1.讀題，理解題目要求。

　　2.說說填什么。

　　3.填在書上。

　�。ㄎ澹└木毩�2中的第3個句子，加上“和”和“都”，使其成為練習3中的例句。

　　問：老師在句子中加了什么？加完以后句子的'意思變沒變？（告訴學生：頓號有表示和的意思。）

　　完成練習3，先說，再寫出來。

　　四、指導做作業(yè) 和本課練習冊。

　　板書設計

　　3. 泉水溪水

　　教學反思：

　　一、觀察畫面，認識事物。

　　學生對“泉水、小溪、江河、海洋”是比較生疏的，老師通過讓學生觀看錄像片段、指導看教學掛圖，形象生動地理解認識事物。初步感知：“泉水”是從地下涌出來的水，兩山之間比較細的水流；“小溪”的形狀是彎彎曲曲的；“江河”指陸地上更大的、更長的流水；“海洋”是無邊無際的。再讓學生按照水域的大小把它們按從小到大的順序排列。這樣安排，符合“看圖學詞學句”的課型要求。

　　二、圖文結合，理解詞句。

　　這篇課文共有6句，句子采用了一問一答的形式寫的。老師提問：“哪幾句是問句？是誰問的？”“哪幾句是回答問話的？”在學生回答問題和讀書中認識了這課句子的形式。老師再進一步在圖文結合中指導理解詞句意思。如：第2句、第3句中的“我”指的是什么？（第2句的“我”指泉水；第4句的“我”指溪水。）第6句中的“我們”呢？（江水、河水。）為什么前面兩句用“我”而這一句用“我們”呢？（因為第一句單獨問泉水，第3句單獨問溪水，它們回答都用“我”，第5句是問“江水”、“河水”兩個，所以它們回答時要用“我們”。）再如：老師指導學生看圖畫一畫：泉水、小溪、江河和海洋，并用箭頭標出它們的流向，再用箭頭板書出來。（參看教案中的板書設計。）這樣做，可以加深學生對課文的理解，有利于建立詞句的概念。

　　三、指導朗讀，加深印象。

　　老師在教案設計中加強了朗讀指導。如：問句要用疑問和親切的語氣讀。讀“泉水泉水”重疊詞時，把第一個“泉水”的“水”字讀音稍拖長一些，另外注意聲音高低的變化�！跋保敖铀钡淖x法亦如此。讀回答問題的三句話時，要用親切、肯定的語氣朗讀。特別是最后一句，要在“都要”這個詞語上加重語氣。在理解朗讀的基礎上，可以練習分角色朗讀，以加深對課文內(nèi)容的理解。

　　四、抓住特點，指導識字。

　　本課識字教案的安排，采用了在語言中識字，音、義、形分步教的方法。學生在第一節(jié)課，已經(jīng)借助漢語拼音認識了生字詞語；結合課文理解了生字詞語的內(nèi)容；第二節(jié)課安排重點分折記憶字形，并指導書寫生字。

　　本課共有七個生字：泉、溪、江、海、洋、流、都，之中有六個字跟水有關，老師抓住本課生字偏旁部首表義的特點先集中學習這六個生字，難字重點指導，易學的字讓學生自己分析記憶。這樣教學便于抓住漢字特點來學習，有利于學生記住字形。

教學設計方案篇2

　　一學習目標及任務

　　1、認知目標：學習傳球動作，掌握籃球比賽的傳球意識能力，再進行教學比賽

　　加以鞏固，提高學生對籃球雙手胸前傳接球的理解和掌握。

　　2、技能目標：促進學生的主動參與，激發(fā)學生對籃球胸前傳接球技術學習的興

　　趣，做到動作到位準確。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生自主學習、謙虛好學、團結協(xié)作、開拓創(chuàng)新的學習能力，

　　迎難而上的精神。

　　4、學習任務：要求學生初步了解籃球雙手胸前傳接球的基本要領，并且大部分

　　學生要做到原地相互雙手胸前傳球達5米以上，提高學生的籃球球性，培養(yǎng)學生的籃球意識，能主動、積極的去迎接球。

　　二學習者特征分析

　　本課為初三年級課程，班級整體體育素質(zhì)比較好，守紀情況也較好。他們活動能力強，求知欲強，好勝性強，思維敏捷，反應快。隨著年齡的增長與認知的發(fā)展，學習中的互助合作，自主學習意識和行為還有待更進一步培養(yǎng)。

　　三學習環(huán)境選擇與學習資源設計

　　本教材內(nèi)容選擇與水平五籃球教學模塊�；炯夹g之雙手胸前傳接球。通過學習能夠激發(fā)學生對籃球的興趣，為學生的后續(xù)發(fā)展打好基礎，并且在發(fā)展學生身體素質(zhì)的同時能夠培養(yǎng)學生之間相互合作意識。雙手胸前傳接球是最基本、最常用的`傳接球方法。具有準確性高、容易控制、便于變化的有點，學生易于掌握，對學生以后的籃球技戰(zhàn)術學習具有很好的促進作用。根據(jù)學生的身心特點把內(nèi)容學習過程分為領悟體會、擴展練習、游戲比賽三個環(huán)節(jié)。

　　四學習情景創(chuàng)設

　　為了激發(fā)學生對籃球運動的熱愛，本次課我主要通過自練、示范、互動、比賽等教法，使簡單的傳球變得有趣、豐富。通過啟發(fā)思維、講解示范、分層教學、教學比賽等方法來完成教學任務。

　　五學習活動組織

　　課堂常規(guī)——傳球練習——學習技術——技能強化——游戲比賽——放松小結準備部分：

　　1、課的開始，課堂常規(guī)。

　　2、慢跑熱身。進行籃球操練習，針對學生對球性的提高。

　　3、通過游戲“夾球移動”調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛。為課堂基本部分做好充分的熱身效果。基本部分：

　　1 利用口訣概括籃球雙手胸前傳接球的要領。

　　傳球技術：持球屈肘于胸前，含胸收腹視前方，兩臂前伸腕外翻，充分伸展指撥球。

　　接球技術；兩臂分開半弧形，

　　面對來球上前迎，主動伸臂體前傾，順勢接球引胸前。

　　2、學生通過練習學習技能，注意力集中，認真體會。思考練習中所出現(xiàn)的一些問題，由教師引導得出結論。

　　3、通過各種加強練習，由原地的過度到行進間雙手胸前傳接球。

　　4、教師通過觀察學生的練習，發(fā)現(xiàn)問題集中交流糾正，達到同時掌握提高的目的。

　　5、通過倆人行進間傳接球發(fā)展學生的傳球能力和身體協(xié)調(diào)性。

　　6、課的結束部分師生小結，配音樂進行身心放松。

　　7、場地器材：標準籃球場地 1塊，籃球 20個，標志桶3個。

教學設計方案篇3

　　一、教材分析

　　這是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識字教學課文，共十小節(jié)，字數(shù)相同，讀音押韻、節(jié)奏感強，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動中輕松地學會生字，同時體會到——地球是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。課堂上和孩子們一起唱一唱、演一演這首“拍手歌”，這是個游戲，但絕非兒戲，拍手之間，我們在感受著一個重大的主題，感受著一種責任。

　　二、教學目標

　　1、通過朗讀課文，自主學習，教師指導的方式，會讀，會認本課的10個生字，會寫“牢、叢”二字。

　　2、熟練并有節(jié)奏地誦讀拍手歌，感受學習是一件快樂的事情。

　　3、在學習中感悟人與動物的相互依存，有保護動物的意愿。

　　三、教學重難點

　　1、教學重點：讀準字音，記住字形、準確、熟練地朗讀拍手歌

　　2、教學難點：認識保護動物的重要性

　　四、教學方法

　　談話法、朗讀法、交流合作法、分組討論法、演示法

　　五、課前反思

　　教學之前在百度網(wǎng)頁上搜索《識字七》的相關教學材料，找了很多教案和材料作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據(jù)課堂教學需要，利用百度搜索關于動物的視頻，課堂放給學生觀看，加深印象。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載動物的圖片，調(diào)動學生學習的興趣。通過百度在網(wǎng)上搜索一些關于法國女孩蒂比和動物的合影及動物圖片做成PPT給同學們演示，拉近學生和動物之間的距離，產(chǎn)生保護動物的愿望。

　　六、教學過程

　　（一）談話導入：

　　1、導語：同學們，你們今天可真精神。老師有兩句話想對你們說，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。

　　師：第一句，我是你們的好朋友！第二句，你們是我的好朋友！

　　2、師：老師真高興，一下子有了這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂比。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧�。≒PT展示蒂比和各種動物的合影。）【百度圖片】我的野生動物朋友

　　師：你們想不想成為蒂比的好朋友呢？蒂比對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？

　　3、師：今天，我們就一起去認識一些動物吧！

　　（二）初讀課文

　　1、師：（板書課題：識字七）這些動物就藏在在識字七的拍手歌里，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，并劃上“_____”碰到不認識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。多讀幾遍，一定要把字音讀準，把句子讀通順。

　　2、生自讀，師巡視指導。

　　3、誰能告訴大家，課文中藏著哪些動物？

　　4、生匯報，師出示各種動物圖片。

　　【百度圖片】孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、黃鸝、百靈、熊貓的圖片。

　　5、美麗的大森林里有這么多動物，可真熱鬧呀！可是動物們說了，大家把兒歌讀熟了，它們才愿意和大家做朋友呢！趕緊練練吧！

　　6、指名讀，師生共評。

　　7、全班齊讀。

　�。ㄥ\雞、百靈、黃鸝學生并不熟悉，利用學生愛動物的'心理，展示色彩艷麗的動物圖片調(diào)動學生讀書的熱情，讓他們讀書的性味更濃）

　　（三）認讀生字

　　1、師：動物們聽了大家的朗讀，心理可高興了！不過它們還要考考大家，看看生字你們都認識了嗎？

　　2、出示生字，自己讀一讀，小組內(nèi)的同學互相說說你的識字方法。

　　3、誰愿意當小老師，教教大家你是用什么方法記住這些生字的？師相機點評，對有創(chuàng)意的方法加以肯定。

　　4、游戲：摘蘋果

　　5、猜字謎

　　（四）感情朗讀

　　1、師：同學們，這么多可愛的動物，你喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給你的同桌聽，讓別人也喜歡它。（生自由練讀，同桌互讀）

　　2、師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。（指名讀，師生共評）

　　老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？（師范讀）還有誰愿意讀？（多請幾位同學讀，師生共評）除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什么？（讓學生自述，暢所欲言。）

　　3、師：小朋友都把動物當成了自己的好伙伴，好朋友，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）

　　4、師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）

　　5、師：掌聲真好聽。那我們邊拍手邊讀兒歌，還可以加上動作。（同坐邊拍手邊讀兒歌。）

　　6、師：我發(fā)現(xiàn)有些同學不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，誰愿意到前邊給大家演一演？（指名拍手表演，自由發(fā)揮。）

　　（五）學寫生字“牢、叢”

　　同學們讀得好，演得好，我們一定也能寫得好。

　　1、指導學習“牢、叢”的寫法，分析字形，讓學生說出每個字寫時應當注意的問題，怎樣才能把字寫好。

　　2、學生練寫。

　　3、展示評議。

　　（六）拓展：讀一讀，說一說，我們以后要怎么做？（對學生進行思想教育）

　　（七）全文總結

　　師：你們演的真好，寫的也真好，森林里的動物們想邀請你們做客了，我們一起走入它們的家。生看視頻，師話外音，將學生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園，讓我們一起關愛動物，保護環(huán)境，創(chuàng)造和諧、美好的明天。

　　（八）拓展閱讀

　　1、推薦閱讀沈石溪的《狼王夢》和《第七條獵狗》。

　　2、法國女孩蒂比的《我的動物朋友們》。

教學設計方案篇4

　　教學要求：

　　1、會寫本課生字，理解相關詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關鍵。

　　3、能感受到福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、世界上什么家最難培養(yǎng)?

　　2、揭示課題，簡介莫泊桑。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，自學生字詞。

　　2、分自然段讀課文，正音。

　　3、文章主要講了一件什么事?

　　4、引導分段。

　　三、學習第一段

　　1、指名讀，思考：莫泊桑為什么要拜師?

　　2、哪些詞語寫出了莫泊桑熱愛寫作?(用“酷愛”說一句話)

　　3、簡介福樓拜。

　　4、指導朗讀。

　　四、小結

　　五、作業(yè)

　　1、完成課后練習第二題。

　　2、查找并開始閱讀莫泊桑的作品。

　　第二課時

　　一、齊讀第一段。

　　二、學習第二段

　　1、師范讀課文，思考：這一段主要寫了什么?

　　2、交流第一次求教的情況

　　①默讀課文，找出老師最關鍵的一句話。

　　②從這句話中，你感受到了什么?

　�、劾首x這一句。

　�、苤笇Х纸巧首x。

　　3、交流第二次求教的情況

　�、僮宰x課文，找出老師最關鍵的一句話。

　　②這次老師是在什么情況下說這句話的?

　�、勰瓷Ｓ质鞘裁礃拥�'心情?

　�、苤笇Ю首x福樓拜的話。(用“滔滔不絕”說一句話)

　�、葜笇Х纸巧首x。

　　4、交流第三次求教的情況

　�、僮宰x課文，找出老師最關鍵的一句話。

　�、谶@次老師是又在什么情況下說這句話的?

　　③這些話說明福樓拜是個什么樣的人?

　�、苣瓷Ｓ惺裁礃拥姆磻�?說明他是個什么樣的人?

　　⑤指導分角色朗讀。

　　5、小結延伸。

　　三、學習第三段

　　1、指名讀，思考：莫泊桑是怎樣做的?

　　2、指導朗讀，體會莫泊桑的勤奮好學。

　　四、同桌分角色朗練讀課文

　　五、述說感受

教學設計方案篇5

　　一、課題：城市化（第一課時）

　　二、課標要求：運用有關資料，概括城市化的過程和特點

　　三、教材分析：上一節(jié)學習的“城市的空間結構”是把城市作為一個面，深入剖析城市的內(nèi)部結構，本節(jié)教材把城市作為一個點，從總體上認識城市的發(fā)展過程。教材內(nèi)容分為三部分：一是城市化的概念，二是城市化的進程和特點，三是城市化對地理環(huán)境的影響。在教學過程中主要通過案例分析法、圖表分析法、分組討論法等來講授，培養(yǎng)學生的地理分析能力。

　　四、學情分析：本屆高一學生基礎薄弱，自制能力差，但通過一學期的學習，已經(jīng)具有了一定的圖表分析能力，但是看待問題還不夠全面，因此，教師在講課過程中應注意知識的系統(tǒng)性，讓學生學會全面的分析問題。五、教學目標1.知識與技能目標

　　?理解城市化的概念；了解城市化的動力； ?運用資料概括出城市化的`進程和特點。2.過程與方法目標

　　?初步學會地理圖表資料的分析方法，并能對地理信息進行整理和歸納，概括出城市化的過程和特點。3.情感態(tài)度與價值觀目標

　　?通過學習發(fā)達國家和發(fā)展中國家的城市化的異同，培養(yǎng)學生的辯證思維能力以及科學的城市發(fā)展觀。六、教學重點與難點

　　教學重點：世界城市化的進程和特點。教學難點：城市化的內(nèi)涵七、教學方法

　　讀圖分析法、案例教學法六、教學過程

　　[新課導入]播放歌曲：“春天的故事”，引入深圳在改革開放以來的變化圖片、表格和數(shù)據(jù)，讓學生思考：深圳三十年來發(fā)生的變化。一、城市化1.城市化的概念

　　[引入]一首歌，一個偉人，一座城市。便成了《春天的故事》。故事中的城市就是深圳。30年過去了，故事依舊，而城市卻發(fā)生了翻天腹地的變化。一組圖片，大家感受深圳發(fā)生的巨變。觀察圖片：1982年的邊陲小鎮(zhèn)—老深圳、20xx年流光溢彩的深圳、20xx年國際化的大都市，從圖片中總結城市化的概念：

　　城市化是一個農(nóng)業(yè)人口轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)人口、農(nóng)村地域轉(zhuǎn)化為城市地域、農(nóng)業(yè)活動轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)活動的過程。

　　大家看課本城市化還有那些表現(xiàn)？2.城市化的具體表現(xiàn) ⑴人口的集中過程

　�、频赜虻霓D(zhuǎn)換過程 ⑶經(jīng)濟結構的變化3.衡量城市化水平的指標

　　城市人口總量及其占總?cè)丝诘谋戎?/p>

　　[過渡]到底是什么力量使大量的農(nóng)村人流向城市呢?推動城市化發(fā)展的動力是什么呢?這股動力來自于產(chǎn)生源地不同，但方向相同的兩個，即拉力和推力。4.城市化的動力機制

　　結合人口遷移的動力因素，思考：（1）什么是拉力?一般來說拉力因素有哪些? （2）什么是推力?一般來說推力因素又有哪些呢?

　　生1：拉力是指那些吸引人群來到城市的因素。如就業(yè)機會多；賺錢機會多；醫(yī)療服務與社會福利水平高；受教育與升遷機會多；現(xiàn)代建筑居家舒適；文化設施齊全；社會地位提高等。

　　生2：推力是指那些使得人群離開鄉(xiāng)村的因素。如維持生計困難(勞動力過剩等)；就業(yè)機會不足；就醫(yī)不便、公共設施不足；升學與升遷不易；生活品質(zhì)低；貧困與社會地位低等。

　　師：從上述兩個方面我們可以看到，人口由鄉(xiāng)村流向城市的主要原因是什么?

　　教師總結：人口由鄉(xiāng)村流向城市主要原因是經(jīng)濟發(fā)展不平衡。 [過度]結合生活體驗，談談城市化帶來哪些變化？ 5.城市化的意義

　�。�1）帶動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展；（2）帶來聚落形態(tài)變化；

　�。�3）帶來生產(chǎn)方式、生活方式、價值觀念等的巨大變化，它是一個地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展的必然結果，是社會進步的表現(xiàn)。