教學設(shè)計方案

時間：2020-11-02 09:23:56 教學設(shè)計我要投稿

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實用的教學設(shè)計方案范文集合8篇

　　為了確定工作或事情順利開展，我們需要事先制定方案，方案屬于計劃類文書的一種。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的教學設(shè)計方案8篇，希望能夠幫助到大家。

實用的教學設(shè)計方案范文集合8篇

教學設(shè)計方案篇1

　　【指導(dǎo)思想】

　　隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進，“課程整合”的教學模式成了我國面向21世紀基礎(chǔ)教育教學改革的新視點。它與傳統(tǒng)的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點。它的研究與實施為學生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學進行整合，發(fā)展學生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　【教學目標】

　　1、認知目標：

　�、� 了解作者和作品。

　�、� 了解比喻和擬人等修辭方法。

　�、� 利用字典，掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個字。

　　2、技能目標：

　�、� 初步學會用普通話有感情地朗讀課文。

　�、� 品讀歌詞中的語言。

　　3、情感目標：感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強烈愛國感情。

　　【重點難點】

　　通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

　　【學法指導(dǎo)】

　　通過“讀──品──誦──談”的四步進行學習。

　　【課前準備】

　　教師──深入認識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關(guān)課件和網(wǎng)站。

　　學生──收集《黃河頌》的相關(guān)知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫作背景并尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　(教師引導(dǎo))：同學們，當一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要沒有母親河召喚!當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!

　　(師)借助畫面、音樂的力量，調(diào)動學生的情感，使學生輕聲跟誦《黃河頌》

　　(生)展示自己課前的所得──《黃河頌》的相關(guān)知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫作背景。

　　二、個體自主學習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言

　　1、自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。

　　2、醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學誦讀。

　　3、自我評價，品味課文中的語言。

　　(教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?)

　　4、學生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的意見。

　　5、全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。

　　注：教師對于學生：朗誦要求無需過高，對課文的理解要求也不需過深，相信學生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答：

　�、� 語調(diào)激昂、感情豪邁。

　　⑵ 重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無需求全)

　　三、小組合作學習，合作朗誦

　　1、鼓勵學生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦

　　例如：人員數(shù)量的搭配──二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇──全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

　　詩句的具體分工──學生對所選的語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

　　2、全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

　　注：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮。

　　四、深入探究，探尋詩歌的朗誦要點

　　教師質(zhì)疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩?(以本課為例說明)(學生思考、討論)

　　師生共議得出。如：

　　1、把握詩詞的節(jié)奏、重音。

　　2、時代背景的把握。

　　3、對詩詞語言的品味。

　　4、調(diào)節(jié)自己的感情。

　　更多……

　　學生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。

　　讓首輪朗誦欠佳者再誦課文，展示自己的進步。

　　五、再誦課文，探究修辭

　　配以音樂，將學生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。繼而找出運用比喻、擬人和反復(fù)的語句。

　　六、聯(lián)系課文，拓展延伸

　　我們學過的詩歌中，有些詩直白抒情，風格豪邁，有些詩則委婉含蓄。你認為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

　　七、學生評價

　　教師設(shè)計學生自我評估表，讓學生進行效果自測。

　　八、作業(yè)

　　民族的詩人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難!于是，《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。請同學們運用今天學習歌詞的方法任選《黃河大合唱》中的一篇進行賞讀，寫出閱讀體驗。

　　【教學反思】

　　本課利用現(xiàn)代信息技術(shù)與學科的整合，首先培養(yǎng)學生收集信息的能力，使之能以一種自然的方式對待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認知工具。其次，信息技術(shù)的運用為師生提供了一個開放性的實踐平臺，教師借助論壇這一暢所欲言的平臺，使學生個別化學習和協(xié)作學習得到了和諧統(tǒng)一。第三、這樣的整合模式所營造的教學氛圍既有利于學生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同樣教師通過整合任務(wù)，既發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，也以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調(diào)動學生的學習積極性，達到教學過程最優(yōu)化，使學生真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構(gòu)建者。

教學設(shè)計方案篇2

　　課文簡介

　　課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。課文從我的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

　　相關(guān)鏈接

　　1．馬克·吐溫：美國作家，原名薩繆爾?克里斯曼。馬克?吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。

　　2．威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有水城、百島城之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，*400多座橋梁把他們連結(jié)起來。威尼斯風光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是公共汽車。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。

　　學習目標

　　1．學會本課8個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　2．學習課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。

　　3．領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。

　　4．了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風光美、小艇的形態(tài)美。

　　學習重點提示

　　1．從幾個方面介紹事物的寫法；

　　2．抓住事物特點描寫的方法。

　　教學時間三課時

　　教學方法運用直觀語言，借助書中插圖，豐富學生感性認識，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學生缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊含的思想感情就更難了。

　　教學時，首先應(yīng)適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座水城、百島城、橋城這一獨特的地理環(huán)境。同時指導(dǎo)學生看書中插圖，以此來豐富學生的感性認識，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解小艇成了主要的交通工具的含義。

　　第一課時

　　教學目標： 1．學會生字新詞，理解詞語。 2．初讀課文，了解內(nèi)容。

　　教學過程：

　　（一）談話引入

　　1．同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為橋城﹑百島城嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！

　　2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。（板書：26．威尼斯的小艇）

　　（二）初讀課文，根據(jù)書后預(yù)習題自學

　　1．讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？

　　2．看注釋或理解下面詞語的意思。英尺船梢簇擁嘩笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如

　　3．讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。

　　4．想想每個自然段的主要內(nèi)容。

　　（三）檢查自學效果

　　1．指名讀準生字表的字音。

　　2．巧用心，記住以下幾個字的字形。艄：與捎﹑梢﹑消﹑悄、梢換偏旁記憶。艇：與挺、庭、蜓、換偏旁記憶。

　　3．理解個別生字（艇、艄、艙、姆、禱、雇）的意思。

　　4．齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。矗立：高聳﹑直立。簇擁：（許多人）緊緊圍著。沉寂：十分寂靜。殘破：殘缺破損。停泊：（船只）停留。操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。

　　5．指名讀課文，說說每個自然段的主要內(nèi)容。

　　6．自由正確朗讀課文。

　　（四）作業(yè)：

　　1．抄寫生字。

　　2．熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學課文內(nèi)容。

　　第二課時教學目標：

　　1．使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。 2．給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。

　　3．朗讀課文。

　　教學過程：

　　（一）讀課文，理清思路

　　1．指名分讀課文，其他同學想：課文是圍繞哪句話寫的？用－標出。

　　2．理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？（明確：內(nèi)容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點明中心）

　　3．默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？

　　4．討論分段：

　　（二）學習課文第二段

　　1．默讀2-3自然段，思考：小艇是什么樣的？用～～標出。

　　2．抓詞句，談體會：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特內(nèi)部舒適）

　　3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？

　　4．指名分讀2-3自然段，說說這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關(guān)系？ * 小艇的樣子奇特。 * 坐在船艙里面感到很舒適。并列關(guān)系（投影顯示）

　　5．師：在一個結(jié)構(gòu)段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。）

　　6．總結(jié)：通過剛才的練習，同學們會發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。

　　（三）學習課文第三段

　　1．指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用－標出。

　　2．默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好？用（）標出。

　　3．討論學習：（明確：課文先概括地寫出在速度極快，來往船只很多的情況下，船夫總能操縱自如。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術(shù)好。） 4．自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？

　　（四）自學課文第四段

　　1．出示提示，默讀自學：（投影顯示） * 課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？ * 想象還有哪些人坐小艇去干什么？ * 課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說明什么？

　　2．集體討論，明確： * 人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家 * 關(guān)系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關(guān)系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。

　　3．歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。）

　　（五）總結(jié)全文

　　1．快速瀏覽課文。思考：為什么說威尼斯的小艇等于街頭的汽車？（板書：重要的交通工具） 2．作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？

　　3．小結(jié)：細心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關(guān)鍵。我們今后寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。

　　（六）作業(yè)

　　1．抄寫詞語并復(fù)習。

　　2．朗讀課文, 背誦并抄寫第四自然段。

　　第三課時教學目標

　　1．朗讀課文, 背誦第四自然段。

　　2．完成書后練習。

　　3．學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

　　教學過程

　　（一）朗讀課文，檢查背誦

　　1．指名分讀課文，回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。

　　2．齊讀課文第四自然段。

　　3．自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背

　　4．完成按原文填空：船夫的（）特別好。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。

　　5．聽寫詞語。

　　（二）完成書后練習：

　　1．寫出下列詞語的反義詞：倒退－前進筆直－彎曲散開－聚集靜寂－喧鬧

　　2．學習第四自然段的寫法，以* * * 最講衛(wèi)生或* * * 行動最敏捷為重點句，練習寫一段話。要求：圍繞重點句，從幾個方面寫具體。例：在家里穿衣服* * * 最講衛(wèi)生在學校怎么做或吃飯在公共場所洗澡學習時* * * 行動最敏捷游戲時勞動時。

　　3．完成語訓的有關(guān)習題。

　　（三）作業(yè)

　　1．完成本課有關(guān)作業(yè)．

　　2．背誦第四自然段。

　　課后練習

　　1．寫出下列字的讀音：艄（）矗（）殘（）拐（）

　　2．判斷下列字的偏旁部首：尼（）具（）矗（）殘（）斯（）

　　3．組詞：尼（）嘶（）貨（）艄（）縣（）殘（）泥（）斯（）華（）梢（）具（）線（）

　　4．寫出下列詞語的反義詞：倒退－筆直－散開－靜寂－

　　5．填空并完成練習：船夫的（）特別好。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。

　　6．用====標出這段話的重點句。

　　7．分層并說出層與層之間的關(guān)系。

教學設(shè)計方案篇3

　　尊敬的各位老師、各位評委：

　　大家好!

　　我今天說課的內(nèi)容是冀教版三年級上冊第9課《蜜蜂》。我的說課將從四個方面進行：一是說教材內(nèi)容，二是說教學目標，三說教學重難點，四說學情，五說教法，六說教學過程。

　　首先，讓我們進入第一部分，說教材。

　　一、說教材

　　我講的這節(jié)課是冀教版語文三年級上冊第二單元第九課《蜜蜂》，課文作者是法國生物學家布爾。他以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力，體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實作風。

　　課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個實驗，再寫“我”試驗的過程。過程大體是在自家花園蜜蜂窩內(nèi)捉 20 只蜜蜂，在背上做了記號，叫小女兒守在窩邊， “我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫“我”途中觀察和猜測以及試驗的結(jié)果。結(jié)果第二天有 18 只蜜蜂沒有迷失方向，先后準確無誤的回到了家；最后寫結(jié)論：“我”尚無法理解蜜蜂為什么有辨認方向的能力。

　　選編這篇課文的意圖，是在進行語文能力訓練的同時，讓學生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神，所以我制定了以下教學目標：

　　知識與技能目標：

　　1、認識本課13個生字，掌握“扔、劣、免、棄、悶、證、阻、環(huán)、擁、沿、括”11個生字。

　　2、閱讀課文，知道法布爾是通過怎樣的實驗證明“蜜蜂有辨認方向的能力”的'。

　　3、在讀課文的同時，體會學習法布爾提出問題和用實驗證明問題的科學的思維方式，以及扎實認真對待科學的態(tài)度。

　　過程與方法目標：

　　1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2、通過各種朗讀訓練，指導(dǎo)學生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養(yǎng)學生的想象力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　通過學習課文，體會學習法布爾提出問題和用實驗證明問題的科學的思維方式，以及扎實認真對待科學的態(tài)度。

　　二、說學情

　　作為小學三年級學生已初步具有搜集處理信息的能力，因而課前，我讓學生多渠道收集有關(guān)蜜蜂的資料，這既為上課做好了準備，也培養(yǎng)了學生搜集處理信息的能力。

　　其次，在本課的教學中，積極引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際，體會作者那種認真觀察、用心思考、對待科學嚴肅、實事求是的作風。讓學生充分地讀，在讀中實現(xiàn)素質(zhì)的全面提升，因而在本課的教學設(shè)計中，我著力創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次，多視角的讀，讓學生在讀中入情入境，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。

　　4.新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學生的個人意識和團體協(xié)作能力，在多維互動的學習中實現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，課中，我多次組織學生小組合作學習，在個體感悟的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，如小組討論： A 實驗的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一環(huán)節(jié)？ B 你從法布爾身上學到了什么？

　　三、說教法

　　教為學服務(wù)，這是當前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。所以我將采用以下三種教法：（ 1 ）談話激趣法

　　在學生交流所搜集信息的基礎(chǔ)上，我適時談話激趣撥動學生理智的琴弦，由此，“披情入文”達到“未成曲調(diào)先有情”的效果，在課堂中，我會利用精煉的語言，或指導(dǎo)，或點撥，或解疑，或釋惑，將學生的思維不斷引向深入。

　�。� 2 ）體驗教學法

　　讓學生走進課文，體驗文中人物的情緒變化，與文本展開零距離的對話，實現(xiàn)“三維一體”的教學。

　　（ 3 ）讀書指導(dǎo)法：

　　在課堂教學中，我將通過“初讀、精讀、賞讀、活讀”等方式指導(dǎo)學生朗讀，讓學生步步深入，在教材中走上幾個來回，從而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

　　四、說教學過程。這課書的教學過程，我總的分為5大板塊

　　（一）、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

　　1、先出示介紹法布爾和他的《昆蟲記》。（學生可以補充）

　　2、師問：你知道為什么法布爾能夠成為昆蟲學家？你知道他是怎樣進行觀察實驗的嗎？

　　3、揭示課題。

　　(二)、獨學（初讀課文，自學生字）

　　1、學生自由讀課文，把課文讀正確，讀流利。

　　2、這些詞語我會讀。

　　拋棄證實扔掉

　　3、用各種形式理解文中詞語。

　　如：“拋棄”、“扔到”、“貨輪”可讓學生做動作理解；

　　如：“避免”、“一擁而出”、“惡劣”、“阻力”、“包括”、“沿途”、“豐富”可以通過學生的生活經(jīng)驗自己理解；

　　如：“證實”、“悶了”、“憑借”合文中的具體語境來理解。

　�。硗鈱W生有可能提出文中不理解的詞語，如：“眺望”、“觸到”、“逆向”等小組內(nèi)理解。

　　4、檢查讀文情況：

　　教師指名學生讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。

　　（三）、師生對話、品悟詩情。

　　1、教師引導(dǎo)學生再讀課文，“通過讀課文你知道了什么？”

　　2、引導(dǎo)學生交流法布爾進行“蜜蜂”實驗的目的、過程和實驗得到的結(jié)論。

　　3、引導(dǎo)學生抓住文章的重點進行交流，即文中語言文字的品位與理解。（引導(dǎo)學生可以用自己的語言交流）

　�。�1）我明白了無論蜜蜂被拋棄到哪里，總是可以自己回到原處。

　　1（讓學生找出能證明蜜蜂有辨認方向能力的有關(guān)語句。）

　　把蜜蜂放在紙袋里，帶它們走了二里半路；（引導(dǎo)學生明白從距離上說明在這樣的距離范圍內(nèi)蜜蜂回到蜂巢沒有問題。）

　　2“我在屋檐下的蜂窩里捉了四十只蜜蜂”、“有二十多只蜜蜂受到損傷”、“有十七只蜜蜂沒有迷失方向，它們準確無誤地回到了家�！保◤臄�(shù)量上說明蜜蜂辨認方向的能力。）3“空中吹起了微風�！�、“沿途盡是一些陌生的景物”（從環(huán)境上說明，情況很復(fù)雜，對蜜蜂

　　認路增加了難度。）

　　4“蜜蜂們飛得很低，幾乎要觸到地面”（說明蜜蜂辨認方向不是像我們?nèi)祟愐粯舆x擇大的景物作為參考，并出示課后第二題，地一句話，學生理解著重號詞語的意思）以上交流的重點是實驗的過程，其它兩項可以讓學生用自己的表達一下。（同時理解不明白的詞語）

　　4、討論：讀了課文，受到怎樣的啟發(fā)？

　　引導(dǎo)學生說出：

　　A：辦事應(yīng)該像法布爾那樣仔細認真；

　　B：從文中可以看出，法布爾是一個充滿愛心與同情心的人。

　　……

　　5、師：我們身邊有多少司空見慣的現(xiàn)象？我們也曾產(chǎn)生過多少這樣那樣的問題？只要我們像法布爾一樣有追根求源的精神，我們也能一步步走進科學的殿堂。

　　6、整體回顧全文。

　　（四）、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　教學中可以用“熟字+偏旁”的方法識記“劣、悶、證、阻、環(huán)、擁、括”；用比較形近字的方法識記“扔（仍）”“免（兔）”“棄（弄）”“沿（沒）”。注意“扔”的右邊“乃”不要寫成“及”；“免”字不要多一點寫成“兔”；“棄”字不要少寫一點，上面寫成“亡”。

　　（五）、拓展延伸，積累實踐

　　師：許多動物有著奇特的本領(lǐng)�！霸~句積累”中列舉的就是其中的一部分。可以讓學生說說對課后列舉詞句的理解，也可以讓孩子們說說自己知道的其他動物趣聞。

　　（六）、總結(jié)：

　　大科學家法布爾以嚴謹求實，積極探索的科學態(tài)度，認真研究蜜蜂辨認方向的本能,給我們的啟示是每一個人都要以嚴謹認真的態(tài)度對待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學素養(yǎng),積極探索，為科學事業(yè)貢獻力量。

　　（七）、課后作業(yè)

　　1、完成相應(yīng)習題。

　　2、選做：讀讀《昆蟲記》這本書或選段。

　　3.摘抄自己喜歡的句子

　　板書設(shè)計

　　蜜蜂

　　驗證內(nèi)容蜜蜂辨認方向的能力

　　驗證過程 ①選40只蜜蜂，做上白色記號。其中20只受傷了。②把蜜蜂帶到兩里外放。

　　驗證結(jié)果 20只沒受傷的蜜蜂中有17只飛回來

　　以上就是我的說課內(nèi)容，由于時間關(guān)系，準備得不是很充分，難免有不足之處，還請各位老師和同學進行指正。謝謝！

教學設(shè)計方案篇4

　　教學目標：

　　1、學會本課11個生字，能正確讀寫并理解13個新詞語。

　　2、學習運用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”，了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。

　　3、能正確理解每個自然段主要意思，能找出重點詞句。

　　4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。

　　5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計和建造是建橋史上一個創(chuàng)舉。

　　*6、結(jié)合紹興的“橋文化”，激發(fā)對具有濃厚江南風情的石橋的探究興趣，培養(yǎng)孩子對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　課前準備：

　　趙州橋簡圖一人一張

　　教學設(shè)計流程：

　　一、師生對話，激發(fā)興趣

　　我國有許多世界聞名的古代建筑，同學們知道哪些？老師知道哪些？比比誰說得多。

　�。ㄩL城、故宮、布達拉宮……）

　　趙州橋也是我國著名古代建筑（寫課題），它是怎樣一座橋呢？

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、根據(jù)注音讀通課文

　　2、自學生字，要求能讀會字

　　3、把課文中不理解的詞畫出來

　　4、想想如果請你說一句話介紹趙州橋，你打算說哪一句？

　　三、組織交流，字詞點拔

　　1、聽寫生字→發(fā)現(xiàn)錯誤→將自己出錯的字正確書寫在黑板上→教師指導(dǎo)→讀記→酬情抄寫

　　2、交流不理解的詞，教師巧作點拔，讓學生相互幫助解決問題。

　　3、你準備了哪一句話介紹趙州橋？為什么？

　　——由“重點句”導(dǎo)入“重點詞”

　　4、學習單元提示，初步了解“重點詞”的概念。

　　四、再讀課文，找重點詞

　　1、逐段讀，逐段找；充分讀，細心找，說出理由，意見不強求一致，同學們聽后想一想，選你認為最恰當?shù)囊粋€畫出來。

　　2、統(tǒng)計畫下的詞，支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。

　　世界聞名

　　創(chuàng)舉

　　美觀

　　寶貴

　　五、精選練習，鞏固字詞

　　1、練寫生字，自己選擇詞語抄寫數(shù)遍。

　　2、選擇一個自然段熟讀成誦。

　　3、收集趙州橋的相關(guān)資料，預(yù)備交流。

　　六、研讀課文，自由感悟

　　1、分發(fā)簡圖，說明要求

　　各自學習課文，根據(jù)課文內(nèi)容填寫。

　　建造年代：

　　設(shè)計師：

　　建筑特色：

　　設(shè)計亮點：

　　歷史意義：

　　你的評價：

　　2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請學生自己上臺講解，交流。

　　3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示，學生收集的資料交流。

　　六、綜合實踐

　　播放紹興橋文化相關(guān)資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。

　　七、聽寫詞語，選擇造句

　　八、再讀課文，背誦片斷

　　九、交流卡片，展示評優(yōu)

　　十、作業(yè)指導(dǎo)，完成習題

　　重點：關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……

　　十一、質(zhì)疑：

　　初讀課文時不理解的詞，現(xiàn)在仍不懂的，請?zhí)岢鰜怼?/p>

教學設(shè)計方案篇5

　　第一章：舞蹈基本理論（共一課時）

　　教學目的：通過本節(jié)課讓同學們知道什么是舞蹈和舞蹈的類別

　　教學重難點：舞蹈的定義與舞蹈的種類

　　教學課時：一課時，總第一課時

　　第一節(jié)：舞蹈的定義和特性

　　一、舞蹈的定義

　　舞蹈是一種空間性、時間性、綜合性的動態(tài)造型藝術(shù)。舞蹈是一種以經(jīng)過提煉、組織、韻律化了的人體動作為主要表現(xiàn)手段，在一定的時間和空間內(nèi)運用人體動作的姿態(tài)、表情和動作流程等構(gòu)成畫面，創(chuàng)造形象，從而表達某種思想情感的藝術(shù)。

　　二、舞蹈的特性

　�。ㄒ唬┬误w表現(xiàn)性：就是舞蹈用形體語言來傳情達意的特征。

　�。ǘ┲庇^動態(tài)性：就是舞蹈的一切創(chuàng)意都要通過觀眾現(xiàn)實直觀感受到的舞蹈動作來被感知。

　�。ㄈ┚C合展演性：包含舞蹈音樂、舞蹈燈光和舞蹈布景。

　　第二節(jié)：舞蹈的分類

　　一、根據(jù)舞蹈不同的風格特點來劃分

　　（一）古典舞：1.中國古典舞2.芭蕾（Ballet）

　�。ǘ┟耖g舞：1.以反映該民族風土人情為主的民間舞 2.借用某民族的舞蹈元素，表述特定藝術(shù)構(gòu)思的民間舞

　�。ㄈ┈F(xiàn)代舞：反對古典芭蕾因循守舊、脫離現(xiàn)實生活和單純追求技巧的傾向，主張擺脫古芭蕾過于僵化的動作程式的束縛，以合乎自然運動法則的舞蹈動作，自由地抒發(fā)人的真實情感，強調(diào)舞蹈藝術(shù)要反映現(xiàn)代生活。（包含1.美國流派2.德國流派.）

　　二、根據(jù)表現(xiàn)形式的特點來劃分

　�。ㄒ唬┆毼�

　�。ǘ╇p人舞

　�。ㄈ┤宋�

　�。ㄋ模┤何瑁海ㄖ饕δ埽�1.塑造群體形象 2.營造意境背景 3.外化主要人物內(nèi)心的一種表現(xiàn)手段。

　�。ㄎ澹┪鑴。菏蔷C合了舞蹈、戲劇、音樂、舞臺美術(shù)等綜合手段的舞臺表演藝術(shù)。

　　第二章：舞蹈基本訓練（共四課時）

　　教學目的：通過本節(jié)課讓同學們熟悉一些舞蹈基訓的內(nèi)容

　　教學重難點：舞蹈基訓的地面訓練

　　教學課時：一課時，總第二課時

　　第一節(jié)：舞蹈基訓常識

　　一、舞蹈訓練的基本方位：

　　以舞者所面對的方向來確定的，通常以舞者為中心點，面向正前方為起點，每向右轉(zhuǎn)45°為一個方位，共分為八個方位（稱1~8點）。即正前方為1點，右前方點，右方為3點……

　　二、舞蹈常用術(shù)語

　　1.主力腿：指在動作過程中或造型時支撐重心的一條腿，它對舞蹈過程中的穩(wěn)定性起著至關(guān)重要的作用。

　　2.動力腿：是與主力腿相對而言的，指非支撐重心的一條腿，在動作過程中可做各種動作，如抬腿、踢腿等。

　　3.韻律：是指舞蹈中的感覺和規(guī)律。它需要舞者在動作時把握這種欲前先后、欲左先右、欲上先下的韻律感覺，才能把舞蹈跳得富有美感。

　　4.節(jié)奏：是音樂旋律的骨干，是樂曲結(jié)構(gòu)的基本因素，也是舞蹈動作的基本要素之一，如何舞蹈動作都是在一定的節(jié)奏規(guī)范中進行的。

　　第二節(jié)：地面訓練

　　一、腳——繃腳、勾腳、半勾腳

　�。ㄒ唬┛嚹_：動作做法：腳背繃緊，腳尖用力下壓，腳底形成弓型，初學者可以通過外力施壓來訓練。

　�。ǘ┕茨_：動作做法：腳背收緊，腳尖向上勾起，腳跟用力前伸。

　�。ㄈ┌牍茨_：動作做法：在繃腳的基礎(chǔ)上，腳尖勾起，腳背保持原樣。

　�。ㄋ模┉h(huán)繞腳：動作做法：（八拍完成）準備姿態(tài)，繃腳尖，雙腿并攏，直腿坐地，雙手體側(cè)扶地。做法①（由里向外環(huán)繞）：1-2雙腳勾起；3-4腳跟不動，腳尖分開；5-6雙腳在分開的基礎(chǔ)上繃直；7-8雙腳尖并攏，還原到準備姿態(tài)。做法②（由外向里環(huán)繞）：1-2雙腳尖繃直分開，腳跟靠緊；3-4雙腳尖分開勾起；5-6在勾腳的形態(tài)上雙腳并攏；7-8雙腳繃直還原到準備姿態(tài)。※訓練要求：勾腳要求力量到腳跟。繃腳要求力量到腳尖，并盡力向遠處伸展。半勾腳應(yīng)注意力量到前腳掌，大腳背用力繃直。

　　二、腿——壓腿、抬腿、踢腿

　�。ㄒ唬┳鴫呵巴龋簞幼髯龇ǎ簻蕚渥藨B(tài)，繃腳并腿，上身垂直坐地，立腰、挺胸抬頭，雙手體側(cè)扶地。做法：上身垂直下壓貼近腿部，雙手經(jīng)體側(cè)至頭頂扶腳尖。上身抬起后，還原到準備姿態(tài)。

（二）坐壓旁腿：動作做法：準備姿態(tài)，坐地右腿體側(cè)伸直，左腿體側(cè)屈腿，右手扶地，左手托掌。做法：上身向右腿下壓，左手扶右腿。壓左腿時動作相反。

　�。ㄈ┳鴫汉笸龋簞幼髯龇ǎ簻蕚渥藨B(tài)，雙跪坐，雙手扶大腿。做法：壓右后腿時，右腿向正后方伸直，雙手體側(cè)撐地，上身向后下壓，注意盡量用后腰，頭靠近右腿，還原姿態(tài)時，上身要垂直。壓左腿時動作相反。

　�。ㄋ模┨缮硖巴取⑻咔巴龋簞幼髯龇ǎ簻蕚渥藨B(tài)，繃腳尖直腿躺身，雙手小七位。抬前腿的做法：繃右腳慢慢向上抬起，注意力量伸展到腳尖，腳尖領(lǐng)先抬起，落地時要輕。抬左前腿動作相反。踢前腿的做法：在前抬腿的動作基礎(chǔ)上加速踢起落下。

　�。ㄎ澹﹤�(cè)躺身抬旁腿、踢旁腿：動作做法：準備姿態(tài)，繃腳尖雙腿并攏，側(cè)躺身，面向7點，左手頭頂伸直，右手屈肘撐地。抬旁腿的做法：右腿繃直慢慢抬起，抬腿時右腿背對右耳。踢旁腿做法：同抬旁腿的路線，向耳旁快速踢起。左腿動作同右腿相反。

　�。┕蛱Ш笸�、踢后腿：動作做法：準備姿態(tài)，雙腿跪地，上身稍前傾，雙手撐地。抬右后腿做法：右腿向后伸直繃腳尖，慢慢抬起，注意抬腿時開胯、用腰、腳尖領(lǐng)先上抬。左腿動作相反。踢右后腿做法：在抬后腿的基礎(chǔ)上，快速后踢。

　　※訓練要求：腿的訓練要保持姿態(tài)的準確性。壓腿要注意直膝。身體要伸直，頭手盡量向腳尖靠近；踢腿注意踢起時要迅猛，落地時要輕緩；旁腿動作注意側(cè)躺身時腰挺直，臀部收緊，不可低頭，翹臀。

　　三、胯——開小胯、開大胯

　�。ㄒ唬┳_小胯：動作做法：準備姿態(tài)，雙腿屈膝，膝底相對坐地，上身垂直，雙手扶膝，立腰、挺胸、抬頭、兩眼平視。做法①：雙手用力壓膝，使膝蓋接近地面�？砂垂�(jié)拍上下顫動。注意雙腳開始靠近臀部，訓練中可逐漸響前伸出，擴大角度。做法②：上身垂直向地面下壓，盡量使胸脯貼近地面。團身慢起，團身時頭向腹部靠，腰椎盡量彎曲，由后背肌椎一節(jié)節(jié)向上挺直，還原到準備姿態(tài)。

　�。ǘ┳_大胯：動作做法：準備姿態(tài)，雙腿繃直兩側(cè)打開，上身垂直坐地，雙手腹前扶地。做法①：上身垂直向地面下壓，雙手向前伸出，原路線返回。做法②：上身向右（左）下壓，右手扶地，左手托掌，隨身體側(cè)壓，左手扶右腳，此動作可反復(fù)進行。四拍一次，兩拍一次均可。

（三）胯環(huán)動：動作做法：（八拍完成）準備姿態(tài)，仰臥，雙腿并攏繃腳，雙手小七位扶地。做法①：（內(nèi)環(huán)動）：1-2雙腿并攏繃腳抬起90°；3-4雙腿分開向兩側(cè)地面靠近；5-8貼地面兩腿向內(nèi)移動回到準備姿態(tài)。做法②：（外環(huán)動）：1-4 雙腿繃直貼地面分開；5-6從體側(cè)面向上并攏呈90°；7-8并腿慢落下到準備姿態(tài)。

　　四、腰——上腰（胸腰）、旁腰、中腰

　�。ㄒ唬┳斏涎簞幼髯龇ǎ簻蕚渥藨B(tài)，綁腳并腿坐，上身垂直，手指尖體側(cè)著地。做法：頭、頸、肩、胸腰盡力向后下。

　　（二）跪下旁腰：動作做法：準備姿態(tài)，雙跪坐，上身挺直，雙手背后。做法：臀部慢抬起呈跪立，同時雙手由左下方向右雙晃手，呈順風旗，下旁腰。此動作左右均可訓練。

　　（三）跪下中腰：動作做法：準備姿態(tài)，雙腿并攏跪坐，雙手扶大腿。做法①：臀部抬起跪立向右后下腰，同時雙分手抓住腳踝。做法②：雙手經(jīng)分手叉腰，向右后下腰。

　�。ㄋ模⿺Q腰：動作做法：準備姿態(tài)，雙跪坐，雙手扶大腿。向右擰腰，雙手向前方伸出同時提臀，上身稍前傾，再劃向右側(cè)，上身隨雙手向右側(cè)擰腰，眼看右側(cè)，右手撐右腳腳踝，左手頭頂上方自然下垂。向左側(cè)擰腰動作相反。

　�。ㄎ澹╀萄簞幼髯龇ǎ簻蕚渥藨B(tài)，雙跪坐，雙手山膀按掌。做法：雙手與肩同寬向前伸出，上身前傾（前腰），手帶動上身和頭一起移動到右側(cè)（右旁腰），再移動到后方（中腰），移動到左側(cè)（左旁腰），再還原到準備姿態(tài)。向左涮腰動作相反。

　　※訓練要求：下上腰時，中腰垂直，不能塌腰，胸腰向上頂，頸部放松，不可憋氣。下旁腰時胯部不能移動，向右側(cè)下腰，左側(cè)腰向上挑，姿態(tài)腰舒展。下中腰時氣息放松，盡量用中腰、上腰，頭向臀部靠近。涮腰時，頭、手、上身要一致，盡量用到每個部位的腰。

　　教學目的：通過本節(jié)課，讓同學們能掌握把桿訓練的方法

　　教學重難點：舞蹈基訓把桿訓練

　　教學課時：一課時，總第三課時

　　第三節(jié)：把桿訓練

　　一、扶把方法

　　扶把方法：有兩種。第一種：雙手扶把，身體面對把桿，距把約 20 公分，雙手輕放再把上，兩手間距與肩同寬（男生略寬一些），肩肘自然下垂。第二種：單手扶把，側(cè)身站立，單手輕扶把桿，扶把得手放在身體前側(cè)。扶把時手不能用力揪把桿，以免影響身體重心的穩(wěn)固。

　　二、把桿軟度訓練

　�。ㄒ唬〾和取獕呵巴取号酝�

　　1.把桿壓前腿：動作做法：以右腳為例。面向把桿站立，先將右腿放在把桿上，直膝、勾腳（或繃腳），左腿直立與地面保持垂直，雙手扶把桿，上身正對把桿，用上身貼向右腿。壓左腿，動作同上。

　　節(jié)奏8拍一次、4拍一次、2拍一次、1拍一次均可。

　　2.把桿壓旁腿：動作做法：以右腿為例。右側(cè)對把桿，右腿側(cè)放把桿上勾腳（或繃腳），左腿直立。右手扶把，左手上舉。側(cè)身向右腿下壓，左手經(jīng)頭上方碰到右腳尖。壓左腿，動作同上。

　　節(jié)奏8拍一次、4 拍一次、2 拍一次、1 拍一次均可。

　　※訓練要求：把桿壓腿時軟度訓練的一種方法。可以與地面軟度訓練結(jié)合起來有選擇地進行。訓練的節(jié)奏可以慢快結(jié)合。在做各類壓腿動作時要注意：壓前腿時動力腿收胯使兩胯平行，上身挺直向前伸展，不能駝背，下壓時上身要用力。壓旁腿時，腿不能彎曲，下壓一定要正側(cè)身，上身伸展，用耳去貼腿，臀部不能后翹，不能扣胯。

教學設(shè)計方案篇6

　　課題

　　生物的特征課型新授個性化修改

　　教學目標知識目標：

　　1.通過觀察一些生物與非生物，會比較它們的區(qū)別。

　　2.舉例說明生物具有的共同特征。

　　能力目標：培養(yǎng)觀察能力、分析問題的能力和表達能力。

　　情感態(tài)度價值觀目標：增強熱愛大自然，保護大自然的情感；更加熱愛生活，珍愛生命。

　　教學重點

　　1.能夠舉例說明生物具有的共同特征。

　　2.增強熱愛生命、保護自然的情感。教學難點培養(yǎng)觀察能力和分析問題的能力。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　【展示實物】石頭、菊花（帶有枯枝）、樹葉、蝗蟲、蚯蚓、杯子、水等。

　　【提出問題】觀察并區(qū)分以上哪些是生物，哪些是非生物？你區(qū)分的理由是什么？

　　二、問題引導(dǎo)，自主探究

　　請同學們自主閱讀教材p2-5并思考下列問題：

　�。�1）什么是生物？

　�。�2）生物有那些共同特征？

　�。�3）怎樣判斷一個物體是否具有生命？怎樣區(qū)分生物與非生物？

　�。�4）教材中的10幅圖片各說明生物的哪項特征？

　�。�5）觀察一下教室，哪些是生物哪些不是？

　�。ㄈ耸巧飭幔客习�、掃帚是生物嗎？粉筆是生物嗎？菊花的枯枝是生物嗎？）

　�。�6）說一說科學觀察的方法和注意事項。

　　三、展示交流，釋疑解惑

　　獨立展示學習成果，其他同學進行補充，對于不能解決的問題，小組討論共同總結(jié)。

　　【總結(jié)要點】：

　　（1）有生命的物體稱為生物，根據(jù)某一物體是否需要營養(yǎng)、呼吸、排除體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、對外界刺激做出反應(yīng)、能生長和繁殖等特征，來判斷其是否是生物。

　�。�2）觀察是科學探究的一種基本方法……

　�。�3）植物和動物對營養(yǎng)物質(zhì)的獲得方式不同：植物通過光合作用制造自身所需的有機物。

　�。�4）動物和人排出體內(nèi)廢物的方式有：出汗、呼氣、排尿。

　　【你說我辨】下列現(xiàn)象，各反映了生物的哪一特征？

　　1、蟑螂捕蟬，黃雀在后。

　　2、葵花朵朵向太陽。

　　3、蜻蜓點水、金蟬脫殼。

　　4、望梅止渴

　　5、植物生長具有向光性、向水性、向地性……

　　四、視野拓展，感悟提升

　　課本知識你還有哪些不明白的？對于生物的特征，你還想知道哪些知識？實際生活中還有哪些生物現(xiàn)象你有疑惑，提出來，大家一起探究… …

　　1、閱讀以下短文，說出小球藻是生物嗎？從文中找出證據(jù)。

　　宇宙航行時代的到來，使“宇宙食品”的供應(yīng)成為人們關(guān)注的問題，于是人們想到了小球藻：它的直徑只有3—5毫米，卻能夠吸收人們排出的二氧化碳，利用陽光，使自身產(chǎn)生大量營養(yǎng)物質(zhì)并且放出氧氣，凈化太空飛船中的空氣。它還能用一分為二的方式進行繁殖，一晝夜產(chǎn)生2—3代。

　　2、一個蘋果、一個雞蛋、一粒小麥種子、一棵小樹苗，它們都是生物嗎？你判斷的依據(jù)是什么？

　　3.p6練習2

　　五、鞏固訓練，檢測反饋

　�。ㄒ唬�、選擇題

　　下列現(xiàn)象中的物體屬于生物是（）

　　a.機器人彈鋼琴 b.火山爆發(fā)時巖漿噴出 c.鐘乳石在慢慢長大 d.饅頭上長出“白毛”

　　2.牽�；ㄇ宄块_放，傍晚關(guān)閉，這種現(xiàn)象說明生物具有的特征是（）

　　a.需要營養(yǎng) b.進行呼吸 c.對外界刺激作出反應(yīng) d.生長和繁殖

　　3“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現(xiàn)象說明生物體具有哪個特征（）

　　a.呼吸 b.排出體內(nèi)廢物 c.對刺激作出反應(yīng) d.生長和繁殖

　　4.下列屬于生物共同特征的是（） a.都能運動 b.都能呼吸 c.都有細胞結(jié)構(gòu) d.都生活在水中

　　5. 下列不屬于生命現(xiàn)象的是（）a.花開花落 b.北雁南飛 c.孔雀“開屏” d.潮漲潮落

　　（二）、拓展題

　　請說出散曲名家馬致遠的《秋思》中的生物和非生物。

　　（附《秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。）

　　曲中的生物有：

　　曲中的非生物有：

　　判斷依據(jù)是； ___

　　2.下面是貓和鼠的部分生命現(xiàn)象，請分析說明它們各屬于生物的何種基本特征：

　�。�1）小貓長成大貓屬于。

　�。�2）貓生小貓屬于。

　�。�3）鼠聽到貓叫，立即躲近洞里的現(xiàn)象屬于。

　　六、梳理總結(jié)，反思升華：

　　本節(jié)課你學到了什么，有什么收獲 ……

　　【知識網(wǎng)絡(luò)】

　　1、觀察是科學探究的一種基本方法

　　生活需要營養(yǎng)

　　能進行呼吸

　　能排除身能產(chǎn)生的廢物

　　2、生物的特征

　　生活需要營養(yǎng)

　　能進行呼吸

　　能排除身能產(chǎn)生的廢物

　　能對外界刺激做出反應(yīng)

　　生物能生長和繁殖

　　除病毒外，生物都是由細胞構(gòu)成

　　教后反思：

教學設(shè)計方案篇7

　　學習目標

　　1.樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。

　　2.能獨立識字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　3.通過口語交際調(diào)動學生參加討論的積極性，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

　　4.能向大家展示自己課外學習所得，展示與同學合作辦的墻報以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。

　　課前準備

　　1.課堂小練習。

　　2.生字認讀卡片。

　　3.“辯論會”的活動主題牌。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)六組詞語的共同構(gòu)詞特點：重疊形式相同；都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。

　　1.請學生自由讀詞語，說說這些詞語有哪些相同之處，再讀讀這些詞語，注意把握這類詞語的朗讀節(jié)奏。

　　2.照樣子說詞語。

　　大大小小──（大�。┒喽嗌偕侃ぉぃ� ）

　　深深淺淺──（）高高低低──（）

　　長長短短──（）粗粗細細──（）

　　日積月累

　　1.讀讀認認。

　　a.自由練讀四組同偏旁的字，說說每一組中的字有哪些相同之處。

　　b.讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。

　　c.通過組詞的形式，認讀記憶八個生字。

　　d.采取多種形式鞏固識記。

　　2.我會填。

　　a.看題目，說說這道題要我們干什么。

　　b.仔細讀讀每一組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　c.獨立完成練習。

　　d.四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來請老師或同學幫助。

　　3.我會讀。

　　a.自由練讀。

　　b.說說你讀懂了什么？（引導(dǎo)學生懂得愛護公共設(shè)施，人人有責）

　　c.提出不懂的問題，集體討論解決。

　　d.交流該怎么來讀這首詩，再自由練讀。

　　e.賽詩會──看誰讀得最好。

　　口語交際

　　1.創(chuàng)設(shè)情境：請一位學生把教材提供的材料以第一人稱講述，并向全班同學求助。

　　2.小組討論：他應(yīng)該怎樣做，為什么？

　　3.集體交流。

　　4.根據(jù)學生交流的情況，老師小結(jié)。（兩種情況：一是把小龍的名字記下來，二是不要把小龍的名字記下來）

　　5.小小辯論會。

　　a.學生按觀點不同分成兩隊，先分小組討論搜集支持本方觀點的理由，再在本隊中確定三位辯手，幫助他們準備發(fā)言。

　　b.雙方辯手陳述。

　　c.自由辯論。

　　d.老師小結(jié)。

　　展示臺

　　1.請學生，了解公民的概念。

　　2.讓學生說說作為公民應(yīng)該為社會做些什么。

　　3.根據(jù)學生的回答，老師小結(jié)，并啟發(fā)學生從小事做起，從身邊做起。

　　4.讓學生想一想，說一說已經(jīng)為集體、為社會做了些什么。（如果有實物可以展示并做介紹）

　　5.再想想說說還可以為集體、為社會做些什么。

　　6.展示自己或幾個人合作的關(guān)于記錄“六一”活動的內(nèi)容。

　　建議這次語文園地教學用2課時，其中口語交際用1課時。

教學設(shè)計方案篇8

　　【教材分析】

　　這篇課文是安徒生的一篇著名童話，它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過這個故事，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。

　　【教學目標】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運的悲慘，體會作者的思想感情。

　�。�、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實合理想象的表達方法。

　　【教學過程】

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　同學們喜歡過新年嗎？為什么？

　　學生交流。

　　師小結(jié)：

　　過新年時，我們可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚會，還可以收到親朋好友的祝福和壓歲錢。同學們是幸福的，幸運的�？墒牵谝话俣嗄昵暗牡�，有一位美麗可愛的小女孩卻在大年夜凍死在了街頭，相信大家對這個故事并不陌生，這就是安徒生的童話故事《賣火柴的小女孩》。今天，讓我們再次走進這個故事。

　　板書課題：

　　二、檢查預(yù)習

　�。�、通過預(yù)習課文，你知道課文講了一件什么事？要說清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　�。病⒐适轮匈u火柴的小女孩幾次擦燃火柴，每次都看到了什么？

　　板書：

　�。�、預(yù)習中，你遇到了哪些疑問呢？請?zhí)岢鰜�，我們一塊探究吧。

　�。▽λ岢龅膯栴}進行梳理。）

　�。�、確定解決問題的方法：

　　通過師生交談確定本節(jié)課解決問題的方法：

　　抓住含義深刻的句子體會、有感情朗讀、在腦海中浮現(xiàn)文中所描繪的畫面等。

　　三、學習課文

　�。�、學習１～４自然段：

　　⑴ 現(xiàn)在就讓我們跟隨賣火柴的小女孩走進那個寒冷的大年夜！請同學們朗讀課文的１～４自然段，想一想：

　　這是一個怎樣的小女孩？可以邊讀邊劃出感受深刻的句子。

　�、� 這是一個怎樣的小女孩呢？可以結(jié)合具體的語句談一談自己的感受。

　　學生交流。

　　根據(jù)學生的回答，適時板書“寒冷”“饑餓”“沒快樂”“沒人愛”，并指導(dǎo)有感情的朗讀。

　�、� 這一天，正是大年夜，新年的前一天，那可是全家團圓的日子��！誰不想回家？可是小女孩她不敢啊！她不僅飽受著寒冷、饑餓的折磨，回到家爸爸還會打她，沒有一個人關(guān)心她、愛她，她的生活中沒有一個孩子應(yīng)該有的快樂！我想，此時小女孩的悲慘可憐已經(jīng)撥動了我們每個同學的心弦，誰想走上前安慰安慰她呀？

　　大家都是有愛心的孩子。

　�、� 可是當時的小女孩幾乎凍僵了，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？終于，寒冷促使她一次又一次的擦燃了火柴，在火柴的亮光中她看到了她所向往的一切�？窗鍟容^一下，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　（火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶、寒冷、饑餓、沒快樂、沒人愛。）

　　在現(xiàn)實生活中，可憐的小女孩飽受饑寒，沒有快樂，沒人關(guān)愛，于是，幾乎凍僵的她才會在對美好事物的向往中產(chǎn)生了一系列的幻覺。

　�。�、學習５～１１自然段：

　�、� 讓我們先來看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的景象，誰來讀一讀？

　�。ㄕn件出示相關(guān)語句。）

　　我們都來讀一讀，想一想：

　　此時如果你是那個小女孩，你會有什么樣的感受？

　　你有什么樣的感受？

　�。ㄐ腋�、快樂、暖和、溫暖。）

　　你能把小女孩的感受讀出來嗎？自己試著讀一讀，指名讀，齊讀。