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數(shù)學(xué)三年上《存零用錢》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2020-11-26 08:50:59 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

北師大版數(shù)學(xué)三年上《存零用錢》教學(xué)設(shè)計(jì)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的北師大版數(shù)學(xué)三年上《存零用錢》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

北師大版數(shù)學(xué)三年上《存零用錢》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.結(jié)合“存零用錢買書”的具體生活情境,探索沒有進(jìn)位或退位的小數(shù)加減法的算理和算法。

  2.通過交流活動(dòng),讓全體學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程。

  3.經(jīng)過探索活動(dòng),使學(xué)生能用小數(shù)加減法知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn)

  小數(shù)的`加減法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.小數(shù)加減法的算理和算法的掌握。

  2.運(yùn)用小數(shù)加減法解決生活上的問題。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1.填空。

 �。�1)5.9元= 元 角= 角

 �。�2)3.3元= 元 角= 角

  2.列豎式計(jì)算。

  25+11 46-48 124-23 103+28

  二、講授新課

  1.教學(xué)例題。

 �。�1)出示題目。

 �。�2)說說獲得的信息,提出問題:一共花了多少元?

 �。�3)想一想,應(yīng)該用什么方法解答。

  列式:3.2元+11.5元= 元

 �。�4)探索算理和算法。

  1)估一估:大約有多少元?

  2)讓學(xué)生各自獨(dú)立探索計(jì)算方法。

  第一種:把元化成角來計(jì)算。

  3.2元=32角

  11.5元=115角

  32角+115角=147角

  147角=14.7元

  第二種:用豎式計(jì)算。

  第三種:用小數(shù)計(jì)算。

  3)讓學(xué)生互相交流,說一說自己的想法和過程,分析、判斷解答的是否正確。分享多種正確算法的成果。

  4)討論:

  三種算法有什么共同之處?(相同單位的數(shù)才能直接相加)

  小數(shù)做豎式加法時(shí)有什么特點(diǎn)?為什么?(小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊)

  小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,就是相同單位的數(shù)對(duì)齊。不對(duì)齊就不能直接相加。

 �。�5)讓學(xué)生比較哪一種算法比較簡單。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生直接用小數(shù)來計(jì)算并掌握這種算法和算理。

  2.拓展知識(shí)。

 �。�1)提出問題:一本《數(shù)學(xué)世界》比一本《童話故事》貴多少元?

  (2)判斷解決問題的模式。寫出算式:11.5元-3.2元= 元

  (3)列豎式計(jì)算。

 �。�4)說一說:豎式計(jì)算時(shí)要注意什么?(小數(shù)點(diǎn)也要對(duì)齊)

  3.課堂小結(jié):

  強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。

  三、課堂活動(dòng)

  課本第6頁的`“試一試”的第2、3題。

  2題:獨(dú)立完成,說說計(jì)算時(shí)要注意的問題。

  3題:鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)兩個(gè)單位的小數(shù)用心算進(jìn)行加減。

  四、鞏固練習(xí)

  1.課內(nèi)作業(yè)。

 �。ㄕn本第7頁的“練一練”的第1、2題。)

  第1題:先讓學(xué)生看懂題目的意思,再鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行心算,直接寫出結(jié)果。

  第2題:這也是一道簡單的小數(shù)相加減計(jì)算題,可以用豎式計(jì)算,也可以鼓勵(lì)他們用心算,直接計(jì)算出結(jié)果。

  2.小黑板作業(yè)。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.列豎式計(jì)算。

  2.5+54.4 45.8-4.6 53.7+1.2 12.4-11.3

  1.46+0.53 8.47-2.25 35.6+43.3 46.7-5.4

  2.菊花一束的單價(jià)是1.50元

  滿天星一束的單價(jià)是2.40元

 �。�1)各買一束,一共要多少元?

 �。�2)買一束滿天星比買一束菊花貴多少元?

 �。�3)買2束滿天星要多少元?

  六、板書設(shè)計(jì)

  存零用錢

  列式:3.2元+11.5元= 元

  第一種:把元化成角來計(jì)算。

  3.2元=32角

  11.5元=115角

  32角+115角=147角

  147角=14.7元

  第二種:用豎式計(jì)算。

  第三種:用小數(shù)計(jì)算。

  課后反思:

  這節(jié)課我把探討小數(shù)加法的算法作為重點(diǎn),讓學(xué)生在理解并掌握小數(shù)加法的基礎(chǔ)上,獨(dú)立解決小數(shù)減法的算法問題,理解小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊,是因?yàn)橄嗤瑔挝坏臄?shù)值才能相加減的緣故,小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊,讓學(xué)生了解小數(shù)加減法類似于整數(shù)加減法,把小數(shù)加減法融合到學(xué)生已有的整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)中,把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來,體會(huì)加減計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。


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  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的北師大版數(shù)學(xué)三年上《存零用錢》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

北師大版數(shù)學(xué)三年上《存零用錢》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.結(jié)合“存零用錢買書”的具體生活情境,探索沒有進(jìn)位或退位的小數(shù)加減法的算理和算法。

  2.通過交流活動(dòng),讓全體學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程。

  3.經(jīng)過探索活動(dòng),使學(xué)生能用小數(shù)加減法知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn)

  小數(shù)的`加減法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.小數(shù)加減法的算理和算法的掌握。

  2.運(yùn)用小數(shù)加減法解決生活上的問題。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1.填空。

 �。�1)5.9元= 元 角= 角

 �。�2)3.3元= 元 角= 角

  2.列豎式計(jì)算。

  25+11 46-48 124-23 103+28

  二、講授新課

  1.教學(xué)例題。

 �。�1)出示題目。

 �。�2)說說獲得的信息,提出問題:一共花了多少元?

 �。�3)想一想,應(yīng)該用什么方法解答。

  列式:3.2元+11.5元= 元

 �。�4)探索算理和算法。

  1)估一估:大約有多少元?

  2)讓學(xué)生各自獨(dú)立探索計(jì)算方法。

  第一種:把元化成角來計(jì)算。

  3.2元=32角

  11.5元=115角

  32角+115角=147角

  147角=14.7元

  第二種:用豎式計(jì)算。

  第三種:用小數(shù)計(jì)算。

  3)讓學(xué)生互相交流,說一說自己的想法和過程,分析、判斷解答的是否正確。分享多種正確算法的成果。

  4)討論:

  三種算法有什么共同之處?(相同單位的數(shù)才能直接相加)

  小數(shù)做豎式加法時(shí)有什么特點(diǎn)?為什么?(小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊)

  小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,就是相同單位的數(shù)對(duì)齊。不對(duì)齊就不能直接相加。

 �。�5)讓學(xué)生比較哪一種算法比較簡單。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生直接用小數(shù)來計(jì)算并掌握這種算法和算理。

  2.拓展知識(shí)。

 �。�1)提出問題:一本《數(shù)學(xué)世界》比一本《童話故事》貴多少元?

  (2)判斷解決問題的模式。寫出算式:11.5元-3.2元= 元

  (3)列豎式計(jì)算。

 �。�4)說一說:豎式計(jì)算時(shí)要注意什么?(小數(shù)點(diǎn)也要對(duì)齊)

  3.課堂小結(jié):

  強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。

  三、課堂活動(dòng)

  課本第6頁的`“試一試”的第2、3題。

  2題:獨(dú)立完成,說說計(jì)算時(shí)要注意的問題。

  3題:鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)兩個(gè)單位的小數(shù)用心算進(jìn)行加減。

  四、鞏固練習(xí)

  1.課內(nèi)作業(yè)。

 �。ㄕn本第7頁的“練一練”的第1、2題。)

  第1題:先讓學(xué)生看懂題目的意思,再鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行心算,直接寫出結(jié)果。

  第2題:這也是一道簡單的小數(shù)相加減計(jì)算題,可以用豎式計(jì)算,也可以鼓勵(lì)他們用心算,直接計(jì)算出結(jié)果。

  2.小黑板作業(yè)。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.列豎式計(jì)算。

  2.5+54.4 45.8-4.6 53.7+1.2 12.4-11.3

  1.46+0.53 8.47-2.25 35.6+43.3 46.7-5.4

  2.菊花一束的單價(jià)是1.50元

  滿天星一束的單價(jià)是2.40元

 �。�1)各買一束,一共要多少元?

 �。�2)買一束滿天星比買一束菊花貴多少元?

 �。�3)買2束滿天星要多少元?

  六、板書設(shè)計(jì)

  存零用錢

  列式:3.2元+11.5元= 元

  第一種:把元化成角來計(jì)算。

  3.2元=32角

  11.5元=115角

  32角+115角=147角

  147角=14.7元

  第二種:用豎式計(jì)算。

  第三種:用小數(shù)計(jì)算。

  課后反思:

  這節(jié)課我把探討小數(shù)加法的算法作為重點(diǎn),讓學(xué)生在理解并掌握小數(shù)加法的基礎(chǔ)上,獨(dú)立解決小數(shù)減法的算法問題,理解小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊,是因?yàn)橄嗤瑔挝坏臄?shù)值才能相加減的緣故,小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊,讓學(xué)生了解小數(shù)加減法類似于整數(shù)加減法,把小數(shù)加減法融合到學(xué)生已有的整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)中,把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來,體會(huì)加減計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。