《a》教學(xué)設(shè)計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編整理的《a》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《a》教學(xué)設(shè)計1
一、教材解讀
本課包括三部分內(nèi)容。
第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。
圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調(diào)符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
�。�、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。
二、教學(xué)要求
1學(xué)會ａ、o、e
3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)ａ、o、e的音。
3認識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
三、教學(xué)準備
配合學(xué)習(xí)ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
四、課時安排：2課時。
五、教學(xué)過程
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。
�。ǘ┱J識聲調(diào)符號，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
二、教學(xué)重點、難點
（一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。
�。ǘ┳x準韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學(xué)過程
(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、給同學(xué)們讀一個小故事,喜歡嗎教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)學(xué)習(xí)單韻母ａ
1看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。
2教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。
學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。
3再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶ａ的音和形。
4學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)ａ的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個練習(xí)（開小火車，指名讀）。
(三)學(xué)習(xí)單韻母ｏ(方法同上)
注意教發(fā)ｏ音時，講要領(lǐng)，做示范。
發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o
(四)學(xué)習(xí)單韻母ｅ(方法同上)
注意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。
(五)小結(jié)
教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，
《a》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1．指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料，結(jié)合影視作品，理解劇本內(nèi)容。
2．能借助提示詞，有感情地朗讀課文。
3．能進行創(chuàng)造性的表演。
教學(xué)重難點：
1．結(jié)合補充資料，了解劇本內(nèi)容。
2．課本劇表演。
教學(xué)時數(shù)
一課時
教學(xué)過程
1．學(xué)生交流課前收集的資料。
�。�1）時代背景、導(dǎo)演、作者以及劇情結(jié)構(gòu)。
�。�2）舞美設(shè)計、全劇的布景設(shè)計。
�。�3）全劇人物造型設(shè)計和制作風(fēng)格要與現(xiàn)代兒童的審美情趣相應(yīng)。
�。�4）講解劇情梗概，再進行本課的教學(xué)。
2．學(xué)生自主閱讀劇本，感知劇本內(nèi)容。
3．指導(dǎo)學(xué)生認識劇本形式的特點。
4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀。
5．學(xué)生表演劇本。
6．學(xué)生圍繞馬蘭花故事，交流其他情節(jié)，展開想象續(xù)編一段劇本。
《a》教學(xué)設(shè)計3
一、課文說明
本課是一篇童話，以擬人的手法生動地講述了小貓和小雞互送賀年卡表示問候，表達思念、加深友情的故事。
全文共分四個自然段。
第一自然段，寫新年快到了，城里的小貓給鄉(xiāng)下的小雞寫賀年卡的情景。
第二自然段，寫小雞收到了小貓的賀年卡后欣喜地讀賀年卡。
第三自然段，寫春節(jié)快到了，鄉(xiāng)下的小雞給城里的小貓寫賀年卡的情景。
第四自然段，寫小貓收到了小雞的賀年卡后讀賀年卡的高興心情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．認識14個生字。會寫7個字。
2．自主積累詞語。
3．朗讀課文。
4．了解課文內(nèi)容。知道小貓、小雞是怎樣寫賀年卡的。
三、教學(xué)準備
1．小雞、小貓的頭飾。
2．準備一些不同樣子的精致的賀年卡。
3．字詞卡片。
四、教學(xué)時數(shù)
3課時
五、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬┮胄抡n。
小朋友，新年快到了，你怎樣向家人、老師和同學(xué)祝賀新年？
教師出示賀年卡，學(xué)生欣賞。
板書課題，齊讀課題。
（二）初讀課文，讀準生字。
1．借助漢語拼音讀課文，要求讀準每一個字的讀音。
2．質(zhì)疑：你在讀書時有沒有遇到困難？（針對學(xué)生讀不好的生字，教師加以指導(dǎo)。）
3．在學(xué)生初步感知課文后，教師配樂范讀課文，學(xué)生注意聽字的拼音，聽聽是否與自己讀得一致。
4．學(xué)生再讀全文，糾正個別字的讀音。
5．同桌之間互讀，然后全班齊讀全文。
�。ㄈ┳詫W(xué)本課生字詞。
1．自由讀全文，把要認識的字作上記號，看看用什么方法可以記住它。
2．小組之間互相說一說、讀一讀。
教師巡視，幫助個別學(xué)生解決困難。
�。ㄋ模z查自學(xué)情況。
1．出示本課要認識的字，學(xué)生讀出字音，檢驗學(xué)生的自學(xué)情況。
2．教師讀字音，學(xué)生舉卡片，看誰舉得又快又準。
3．讓學(xué)生說一說：你記住了哪一個字？你是用什么方法記住的？
�。ㄎ澹┳灾鞣e累“我的詞語庫”。
1．讀課文中的“我的詞語庫”，理解意思。
2．說說你從課文中還學(xué)到了哪些詞語。
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固。
1．檢查上節(jié)課所學(xué)的生字。
2．閱讀課文。
�。ǘ┘氉x課文，讀中感悟。
1．讀課文，標(biāo)出自然段，想想課文講了一件什么事。
2．分段讀課文，理解內(nèi)容。
�、俚谝欢斡袔拙湓挘渴裁磿r候誰給誰寫賀年卡？理解“新年”、“城里”、“鄉(xiāng)下”。
�、诮處熞x：小貓是怎樣給小雞寫賀年卡的？找出描寫小貓動作的詞。
�、鄣诙斡袔拙湓挘啃‰u在什么時候收到了小貓的賀年卡？收到賀年卡小雞是什么樣的心情？該怎么讀？
3．用學(xué)習(xí)一二段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)三四自然段，交流討論讀懂了什么，該怎么讀？（培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力）
4、有感情地朗讀課文，體會小雞小貓的友情。
（三）齊讀課文，加深理解。
�。ㄋ模┳x了課文，你有什么收獲？
板書設(shè)計：
24.賀年卡
第三課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固要求會認的字。
1．出示要求會認字卡片，指名讀、開火車讀、集體讀。
2．朗讀課文。
（二）寫字。
1．讀要求會寫字卡片。
2．介紹自己的記字方法，老師指導(dǎo)書寫。
卡：“上”字加“卜”
鄉(xiāng)：
爪：
金：
竹：
年：
3．觀察每一筆在田字格中的位置。
4．教師范寫，學(xué)生觀察運筆方法。
5．學(xué)生先描寫一個，再寫兩個。（教師巡視，糾正學(xué)生執(zhí)筆和寫字姿勢。）
《a》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會單韻母a o e，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2.認識聲調(diào)符號，能正確讀出a o e的四聲。
3.認識漢語拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。
教學(xué)重點、難點：
1.a o e的正確發(fā)音，a和e讀音的比較。
2.a o e的四聲讀法。
教學(xué)準備：
彩色掛圖、a o e的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板，學(xué)生各帶小鏡子一面。
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)單韻母a o e
教學(xué)過程：
一、看圖激趣，揭示課題
1.談話導(dǎo)入 。小朋友，你們已經(jīng)是一年級小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書識字學(xué)本領(lǐng)，那怎樣學(xué)會讀書識字呢?首先要學(xué)好漢語拼音。學(xué)好了漢語拼音就能識很多字，讀很多書，學(xué)很多本領(lǐng)。
2.下面跟老師學(xué)兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學(xué)好它。
3.指導(dǎo)看圖，引出字母。
(1)請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么。(早晨，太陽出來了，一年級小學(xué)生背著書包高高興興上學(xué)去，路旁的白鵝呃呃叫，大公雞喔喔啼，好像都在向她問早)她看見了正去買菜的阿姨，會說什么呀?(阿姨早)你看小學(xué)生多有禮貌呀!
(2)總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學(xué)生，上學(xué)校，見了阿姨問聲早。(3)揭示課題：今天我們就學(xué)第一課a o e。
二、學(xué)習(xí)單韻母a o e
1.學(xué)習(xí)a的讀音。
(1)教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口形，聽準讀音，體會發(fā)音方法，自行試讀。
(2)指名試讀，正音。分組讀，齊讀。
2.依次分別學(xué)習(xí)o和e的讀音，方法同上。
3.各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區(qū)別。
4.指名讀a o e，順著讀一遍，倒著讀一遍。分組讀，齊讀，再順著、倒著各讀一遍。
5.指名說說a o e的發(fā)音方法。教兒歌：張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。
6.利用插圖，識記a o e的讀音和形體。
(1)看插圖，想想怎樣識記a o e的讀音和形體。
(2)指名說說你是怎樣用插圖來幫助識記a o e的音和形的。
7.思考、表達：還有哪些方法可以幫助我們識記a o e的音和形的?(自由發(fā)言)相機教順口溜：a a a，嘴張大，像豆瓣，寫好它。o o o，嘴攏圓，很好寫，畫個圈。e e e，鵝唱歌，下嘴唇，開個豁。
8.小結(jié)談話：a o e都是單韻母。(領(lǐng)說“單韻母”三遍)單韻母共有6個，今天先學(xué)這3個。
三、鞏固練習(xí)
1.出示字母卡片，學(xué)生順著讀兩遍，再打亂順序反復(fù)抽讀幾遍。
2.指名讀，“開火車”讀。
四、指導(dǎo)書寫
掛出四線格小黑板。
1.認識四線格：四線格從上到下有四條橫線，形成三格，分別稱為上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格領(lǐng)讀三遍)
2.教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學(xué)生看清楚，再指導(dǎo)他們在書上第7頁下部四線格里練習(xí)用黑筆描紅各兩遍。
五、作業(yè)
1.自己認讀a o e卡片。
2.練習(xí)在四線格描紅本上寫a o e各一行。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)a o e的四聲
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個單韻母?
2.抽讀a o e卡片。
二、學(xué)習(xí)a o e的四聲
1.認識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。
(1)漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調(diào)。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
(2)板書：“- ′”。講述：這4個聲調(diào)符號分別用來表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)“-”的表示第一聲，標(biāo)“′”的表示第二聲，標(biāo)“”的表示第三聲，標(biāo)“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。
2.寫出a o e的四聲讀法。
(1)出示：āáǎà 教讀單韻母a的四聲，邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。
(2)根據(jù)第7頁下方的四聲示意(小兔騎摩托)圖，講述四聲的實際讀法：第一聲要讀得高而平;第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高;第三聲讀時要先降低后升高;第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。
(3)各人練讀a的四聲。
(4)指名讀a的四聲，正音。
(5)分組讀，齊讀。
(6)出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四聲的方法步驟，通過教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學(xué)習(xí)o和e的四聲。
(7)出示：āōē áóé ǎǒě àòè教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是第二聲)點示：這就說明聲調(diào)能表示音節(jié)的意義。
三、鞏固練習(xí)
1.抽讀a o e的四聲卡片。
2.聽老師讀不同聲調(diào)的3個單韻母，說出是第幾聲。
3.看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶a o e3個單韻母。
4.抄寫a o e，再依次加聲調(diào)符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個o、4個e。
《a》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語拼音。
2、學(xué)會a o e三個單韻母，認清形，讀準音。會在四線格內(nèi)抄寫a o e三個單韻母。
3、認識聲調(diào)符號，在教師指導(dǎo)下正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。
教學(xué)重點：a o e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學(xué)難點：e的發(fā)音及a o e的第二聲和第三聲。
課前準備：字母卡片（帶聲調(diào)，不帶聲調(diào)）
教學(xué)時間：2課時
第 一 課 時
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗捊翌}。
小朋友，從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學(xué)嗎？大家一定要用心地學(xué)。
我們一起來學(xué)首兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！
�。ǘ┙虒W(xué)單韻母a 。
1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？
學(xué)說圖意：小朋友學(xué)唱歌，a a a。教師范寫a。
2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。
3、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。
4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。
5、記字形。
用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a �！�
�。ㄈ┙虒W(xué)a的四聲。
1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。
2、ü戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么？”就是這個音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準á。（用手勢助讀。）ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了！”3、學(xué)生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)看書，讀書。
1、指導(dǎo)看書。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）
2、邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍，再指名讀。
�。ㄎ澹⿲W(xué)寫單韻母a。
1、認識四線格。我們學(xué)會了a的讀音和四聲，還要學(xué)會寫a。
2、教師范寫，學(xué)生書空。
3、學(xué)生上黑板試寫a，講評。
�。╈柟叹毩�(xí)。
�。ㄆ撸┱n堂練習(xí)與作業(yè)。
第 二 課 時
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認讀a，說說你是怎么記住這個字母的？ 2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。
3、用卡片認讀帶調(diào)韻母a。
�。ǘ┙虒W(xué)單韻母o及其四聲。
1、說說圖上畫著什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）教師范寫。
2、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。
3、教師范讀，領(lǐng)讀，看口形。
4、練習(xí)o的四聲，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。
5、指導(dǎo)o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。
�。ㄈ┙虒W(xué)單韻母e及其四聲。
1、出示投影片：說說圖上有什么？在干什么？（一只大白鵝在水里游來游去。）范寫e
2、半扶半放，用學(xué)o的方法學(xué)e及其四聲。
�。ㄋ模⿵�(fù)習(xí)鞏固。
1、用卡片打亂順序讀a o e。
2、打亂帶調(diào)單韻母卡片，開火車讀。如：á ǒ à------
3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母？白鵝倒影是什么韻母？
�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)。認真描寫o e。
（六）布置回家作業(yè)。打亂順序讀a o e的四聲。
《a》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
1、自主識記生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解描寫人物的語言、神態(tài)、動作的句子，體會八位女戰(zhàn)士同敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概和為中華民族的解放事業(yè)英勇獻身的革命精神。
教學(xué)重點
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會八位女戰(zhàn)士視死如歸、為中華民族的解放事業(yè)英勇獻身的革命精神。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序敘事的方法，學(xué)習(xí)通過寫人物的語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
教學(xué)準備
1、生字卡片。
2、有關(guān)的圖片或多媒體資料。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、課題導(dǎo)入
1、板書課題，學(xué)生書空。
2、讓我們深情地齊讀兩遍課題。
3、（多媒體放映烏斯渾河和“八女投江”雕塑的資料，配樂，教師深情地朗誦）在黑龍江省林口縣境內(nèi)，有一條激流滾滾的大河，它是牡丹江的支流，名叫烏斯渾河。那奔流不息的河水，不斷地沖刷著歷史的痕跡，但卻永遠不能沖刷掉中國人民對英雄的懷念，這是因為，有8位抗聯(lián)女戰(zhàn)士的英靈，在烏斯渾河長存。今天，就讓我們回到1938年的春天，親眼看看8位抗聯(lián)女戰(zhàn)士那驚天動地的英雄壯舉吧！
二、初步感知
1、以你認為的最有效的方式讀讀課文，要求：
�。�1）把生字讀準確，把句子讀通順。
�。�2）最讓你感動的地方多讀幾遍。
2、檢查生字讀音。
�。�1）指名讀生字，開火車讀生字。
�。�2）出示生字組詞，再指名讀或開火車讀。
�。�3）把這些生字詞放到課文中去，你還能讀準確嗎？請同學(xué)們再自由讀讀課文。
3、課文中有不理解的詞語，找出來先自學(xué)，不能解決的，再全班交流。
三、再讀課文
1、自由朗讀課文，思考：
�。�1）課文是按什么順序記敘的？
（2）課文主要講了一件什么事？
�。�3）畫出最讓你感動的段落或句子。
2、交流自學(xué)情況。
�。�1）課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>
（2）這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，東北抗日聯(lián)軍八名女戰(zhàn)士，為了掩護大部隊突圍，毅然放棄渡河，主動吸引敵人火力，在抗擊日本侵略軍的戰(zhàn)斗中投江殉國的事。
�。�3）學(xué)生有感情地讀自己最受感動的地方。
四、作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫詞語。
2、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
二、品讀課文
1、選擇你喜歡的方式讀課文，思考：
（1）課文具體寫了一件什么事？
�。�2）八位抗聯(lián)女戰(zhàn)士給你留下怎樣的印象？
2、討論交流。
課文主要講了抗日戰(zhàn)爭時期，東北抗日聯(lián)軍八名女戰(zhàn)士，為了掩護大部隊突圍，毅然放棄渡河，主動吸引敵人火力，在抗擊日本侵略軍的戰(zhàn)斗中投江殉國的事。
那么八位女戰(zhàn)士是在什么樣的情況下掩護部隊進行轉(zhuǎn)移的？（是在日本鬼子追趕部隊，沒有發(fā)現(xiàn)她們的情況下，主動吸引敵人的火力，掩護部隊轉(zhuǎn)移的。）
3、請同學(xué)們快速朗讀第6—9自然段，畫出描寫女戰(zhàn)士掩護部隊轉(zhuǎn)移時的語言、動作、心理活動的句子。
出示句子一：冷云再仔細一看，日本鬼子們正在追趕部隊，還沒發(fā)現(xiàn)她們，她想：“現(xiàn)在我們這里已經(jīng)跟部隊隔開了，但是也最能吸引鬼子們的注意力。對，把敵人引過來，讓部隊突圍出去�！�
�。�1）誰來讀讀這句話？（生讀）
�。�2）你從中體會到了什么？（鬼子沒發(fā)現(xiàn)她們，她們本來可以保全自己的生命，但是為了保存革命的力量，她們決定犧牲自己，吸引敵人火力，使部隊能迅速轉(zhuǎn)移。）
�。�3）如果她們不暴露自己，會有怎樣的后果呢？請從課文的第八自然段中找到一個詞語回答。（全軍覆沒）
�。�4）“全軍覆沒”是什么意思？
�。�5）為了部隊的安全，八位女戰(zhàn)士毫不猶豫地把敵人吸引過來，這是一些怎樣的女戰(zhàn)士？（勇敢堅強、勇于自我犧牲）
�。�6）誰帶著這樣的感受來讀讀這句話？（指名讀，齊讀）
出示句子二：冷云看到這種情況，急忙和女戰(zhàn)士們一塊兒喊道：“同志們！不要管我們，快點兒沖出去，保住手里的槍，抗戰(zhàn)到底！”（教學(xué)方法同上）
4、八位英勇的抗聯(lián)女戰(zhàn)士跟敵人拼盡了最后一顆子彈，寧可犧牲，也不愿當(dāng)俘虜，在烏斯渾河中英勇就義，請同學(xué)們快速瀏覽第10—13自然段，畫出描寫八位女戰(zhàn)士英勇就義的句子。
出示句子：八個英勇的抗聯(lián)女戰(zhàn)士互相攙扶著，昂著頭，一步一步堅定地走進了激流翻滾的烏斯渾河。子彈呼嘯著從她們頭上飛過，河水沖撞著她們的身體，她們堅定地往前走著。
（1）從“互相攙扶著”“昂著頭”你體會到了什么？（聯(lián)系課文第一自然段“可她們跟男戰(zhàn)士一樣英勇堅強，跋山涉水、行軍打仗，什么事情都不落在后邊”一句可以看出，這八個女戰(zhàn)士雖然年齡小，但她們已經(jīng)歷過無數(shù)次戰(zhàn)斗的磨煉，親如姐妹，是志同道合的戰(zhàn)友。從這兩個詞可以看出她們?yōu)橹腥A民族的解放事業(yè)勇于獻身、視死如歸的精神。）
�。�2）帶著這樣的感受誰來讀讀這句話？（生讀）
�。�3）是啊，多么勇敢的女戰(zhàn)士啊，誰再來讀？（生讀）
�。�4）冷云指導(dǎo)員，你才23歲啊，多么美好的青春年華�。∧憔瓦@樣走了嗎？男生齊讀。
�。�5）王惠民，你才13歲啊，你還是一個天真爛漫的孩子，你本來可以坐在寬敞明亮的教室讀書，為了革命，你毫不猶豫地獻出了自己的生命��！女生齊讀。
�。�6）八女英靈，永垂不朽！全班齊讀。
5、讀了這篇課文，你想對日本鬼子說些什么呢？你又想對八位女英雄說些什么呢？
6、小結(jié)：
為了祖國，為了人民，為了大部隊的安全撤離，她們付出了生命，用鮮血換來了部隊的安全，用鮮血讓敵人感到畏懼，證明給敵人看，中國人民是寧死不屈的，這才是堂堂正正的、了不起的中國人！中國有數(shù)不清的抗日英雄，其中很多是無名英雄，他們都視死如歸，堅強不屈。那我們學(xué)習(xí)、生活中的困難又算什么呢？讓我們共同努力，今后做一個默默奉獻的“了不起”的中國人。
三、作業(yè)
1、你還了解哪些抗日英雄？選擇其中的一個，把他的事跡講給同學(xué)聽。
2、這篇課文和我們學(xué)過的《狼牙山五壯士》有哪些共同的地方，你從中感悟到了什么？
《a》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識12個字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)大禹三過家門而不入的敬業(yè)精神，并把它世代傳頌。
教學(xué)重難點：
1、認識12個字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、通過朗讀課文，體會大禹三過家門而不入的敬業(yè)精神。
教學(xué)方法：
游戲法、競賽法、朗讀感悟法。
教學(xué)準備：
制作課件。
課時安排：
三課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
1、這幾天我們學(xué)習(xí)了幾篇神話故事，同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文嗎？
那我們今天學(xué)習(xí)本學(xué)期最后一篇課文32課《大禹治水》。
2、板題，齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字詞。
1、借助拼音自由朗讀課文。讀準字音，畫出自然段。
2、分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀準字音，學(xué)生評價。
3、畫出生字詞，同桌互相學(xué)習(xí)，組詞、說話。
4、小老師上臺教讀生字，擴詞。教師正音。
5、教師帶讀生字，學(xué)生齊讀生字。
6、玩找朋友的游戲，鞏固生字。
三、送生字寶寶回家，練習(xí)朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、齊讀生字、指名讀生字、開火車讀生字。
2、游戲鞏固生字：火眼金睛游戲、找朋友游戲。
3、學(xué)習(xí)詞語庫：
1）指名讀，齊讀，開火車讀。
2）選擇自己喜歡的詞語說話。理解詞義。重點指導(dǎo)“無家可歸”、“成千上萬”、“不辭辛勞”、“頂風(fēng)冒雨”、“世代相傳”。
3）在這一課里你還積累了哪些好詞？
二、精讀、品讀課文。
1、指名分節(jié)朗讀課文，學(xué)生評價，教師正音。
2、細讀課文，品其內(nèi)涵，學(xué)生質(zhì)疑。
�。�1）出示“有一次，天下著大雨，大禹帶著治水的隊伍路過家門，聽見兒子在家里啼哭，他的心被牽動了”。想象一下：他的心為什么被牽動？此時他會想些什么，說些什么？
�。�2）出示“他多么想進去看看可愛的兒子”。讓學(xué)生演一演，此時大禹心情復(fù)雜，他會是什么表情、什么動作？想象一下，他身邊的人會說些什么？他回答些什么？
三、有感情地朗讀全篇課文。
第三課時
一、分角色表演課文。
二、講講《大禹治水》的故事。
三、指導(dǎo)寫字。
1、（出示要寫的字）指名讀，開火車讀，齊讀。
2、“一字開花”游戲。
3、仔細觀察生字，發(fā)現(xiàn)生字書寫的特點。
注意指導(dǎo)：火字旁的書寫以及“賀”、“姓”的書寫。
4、學(xué)生在田字格本上練寫。
5、進行組詞練習(xí)。
《a》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)要求：
認識14個生字，書寫8個生字。
正確流利有感情地朗讀課文。
認識問號、感嘆號、句號的作用，能準確的運用。
重難點：
認識14個生字，書寫8個生字。
認識問號、感嘆號、句號的作用，能準確的運用。
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、創(chuàng)設(shè)情境
小朋友你們瞧一瞧誰來了？（字典）字典公公最近遇到一件心煩的事，是什么事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇文章
�。ò鍟n題）
2、齊讀課題
3、針對課題提問？
二、初讀兒歌，找出生字。
1、自由讀兒歌，邊讀邊把不認識的字畫出來，并用自己喜歡的方式來解決。
2、學(xué)生之間交流識字方法。
3、檢查學(xué)生的識字情況。
�。�1）開火車讀生字，讀準字音。
�。�2）班級匯報
4、指明學(xué)生分小結(jié)朗讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示繩子，學(xué)生認讀，讀準字音。
2、學(xué)生講認字方法。
3、師重點指導(dǎo)一下生字寫法。
4、教師示范書寫，學(xué)生觀察。
5、教師講評學(xué)生書寫。
四、作業(yè)
五、板書設(shè)計
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課
1、聽寫生字
2、出示詞語，學(xué)生認讀。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由朗讀課文，想一想：字典公公家里誰和誰爭吵？
2、感嘆號、句號、問號他們?yōu)榱艘患裁词聽幊常?/p>
3、感嘆號、問號、句號有什么作用？
4、他們爭吵的結(jié)果如何？字典公公說了些什么？
5、學(xué)生表演、朗讀。
三、拓展練習(xí)
字典公公的家里還有哪些標(biāo)點符號？他們有哪些作用？
四、作業(yè)
五、板書設(shè)計
《a》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)
1.本文篇幅較長，指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，把握文章的主要內(nèi)容。
2.通過對人物的動作、語言及心理的描寫，感受師生間濃濃的情誼。
3.引導(dǎo)學(xué)生以良好健康的心態(tài)，面對挫折，面對生活。
教學(xué)重點：文中對人物的心理刻畫十分細膩，引導(dǎo)學(xué)生細細品味，體會這樣描寫的作用。
教學(xué)準備：準備《每當(dāng)走過老師窗前》的音樂磁帶。
教學(xué)時數(shù)：1課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
�。ò鍟n題：《小船，小船》）
1.齊讀課題，看到這個題目，你的腦海中會浮現(xiàn)什么樣的景象？
（鼓勵學(xué)生從各個角度說出自己的想法。）
2.課文圍繞著“小船”究竟向我們敘述了一個怎樣的故事？請同學(xué)們輕輕把書翻開讀讀吧。
二、整體感知
（一）解決字詞
1.自讀課文，用自己喜歡的方式解決文中不懂的生字、新詞。
2.交流匯報自己所理解的字詞。
�。ǘ┏醪礁兄�
快速閱讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？
�。ā缎〈�，小船》這篇課文講述的是一個名叫“蘆蘆”的殘障孩子與他的'新老師由先前的陌生排斥到最后接納親近的情感故事，展現(xiàn)了師生間質(zhì)樸純真的情誼，同時也讓我們感受到對待生活應(yīng)有積極的態(tài)度。）
三、理解探究
１.（1）故事中出現(xiàn)了兩位老師，她們的性格一樣嗎？請你默讀課文，畫一畫，想一想。
�。�2）學(xué)生自讀，勾畫。
�。�3）匯報
先前的劉老師：性格柔弱，溫柔和善，處處對孩子小心，充滿憐惜，深得蘆蘆的喜愛。小玲老師：性格開朗，活潑直率，大大咧咧，不認為蘆蘆需要同情，把他當(dāng)正常的人看待。
2.（1）懷著對劉老師深深的喜愛，面對這樣一個“不一樣”的小玲老師，蘆蘆是怎樣一步步接受并喜歡上她的？請同學(xué)們細讀文章，勾畫出文章的重點詞句，并用心體會。
�。�2）學(xué)生自學(xué)。
�。�3）把你感受到的和小組同學(xué)交流交流。
�。�4）匯報。（引導(dǎo)學(xué)生通過人物的動作、語言、心理去細細體會，感受師生間的情誼。）
重點體會下面幾組句子：
�、傩×崂蠋熣f：“這樣不好，將來大了，還總要捧著哄著呀？”
蘆蘆縮在屋角，動也不動。
（小玲老師的直率中透露著對學(xué)生真切的關(guān)懷，一種面對挫折的積極態(tài)度，但一向被憐惜的蘆蘆卻不為所動。）
②“哪兒來這么大氣性�！毙×崂蠋熣f，“算了，算我不好，認個錯，行了吧？”
蘆蘆心里想：“這算什么呢？哪有老師向?qū)W生認錯的，這不是在耍我嗎？”
�。ǜ矣谙�?qū)W生認錯，再一次展現(xiàn)了小玲老師爽朗的性格。）
③“蘆蘆，你真的不走哇？”小玲老師的聲音忽然變了，變得有些垂頭喪氣的，“好吧，你不出來，我就坐在門口等。我不去上課，讓同學(xué)們都等著你，只要你過意得去�！�
……他心慌意亂，不知道怎么辦好了：“這算什么呢？怎么能這樣呢？怎么能這樣……”
�。ㄐ×崂蠋熌墙鹾⒆铀频淖龇�，令人“心慌意亂”。這真是一個“不一樣”的老師，但細細品味也不難感受到老師對學(xué)生的那份責(zé)任，那份關(guān)愛。）
�、芴J蘆坐不住了……小玲老師連忙搶上前，高高興興地馱起蘆蘆：“蘆蘆，你是個倔脾氣，我也是個倔脾氣。你到底沒倔過我。走吧，咱們上學(xué)去，大家都把這件事忘了，好不好？”
蘆蘆心里說不出是什么滋味……“這是個什么樣的老師呢？又叫人傷心，又叫人喜歡……”
3.有感情地朗讀
�、龠呑x邊理解，邊理解邊讀，指導(dǎo)學(xué)生想象人物的不同心理，讀出不同人物不同的思想感情。
�、诜纸巧首x課文，在讀中進一步體會文章的思想感情。
四、全課總結(jié)，拓展延伸
1.學(xué)習(xí)了全文，你喜歡這個“不一樣”的小玲老師嗎？說說你的理由。
2.蘆蘆和小玲老師在以后相處的日子里，又發(fā)生了很多感人和有趣的故事，請同學(xué)們在課下把原著找來讀一讀吧！
《a》教學(xué)設(shè)計10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞語。
2、 初步整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一部分，體會小伙伴的可憐，激發(fā)學(xué)生的同情心。
二、教學(xué)重點、難點
1、 掌握本課的生字新詞，積累詞語。
2、體會小伙伴的可憐，激發(fā)學(xué)生的同情心。
三、教學(xué)準備
生字詞語卡片。
四、教學(xué)過程
（一）出示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、出示課題，理解課題
看到題目，有什么不解？
2、 根據(jù)學(xué)生反饋情況解釋。
3、 引導(dǎo)質(zhì)疑，駕駛歸納問題。
�。�1） 達貝里年紀那么小，他為什么要辦雜志？
�。�2） 達貝里年紀那么小，他怎么辦雜志的？
（3） 達貝里創(chuàng)辦的《陽光》雜志掙來的錢怎么花的？
4、 導(dǎo)入：現(xiàn)在就請大家按老師的要求讀課文，盡可能借助小組的力量，把這些問題解決了。
（二）提綱導(dǎo)入，小組合作學(xué)習(xí)
1、 下組選擇喜歡的方式朗讀課文，畫出生字，在組長的組織下學(xué)習(xí)生字，認讀詞語。
2、 自由讀課文，小組內(nèi)檢查上述問題的解答情況或小組內(nèi)討論，交流，解答這些問題。
3、 畫出給你留下深刻印象的語句，說說自己的體會。
�。ㄈ┱莆丈郑w感知
1、 出示生字詞卡片，學(xué)生讀，教師強調(diào)。
2、 再讀詞語鞏固認讀。
3、 指名分段讀課文，再次感知課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容，了解課文講了一件什么使？
4、 小結(jié)：一個少年年僅12歲少年達貝里創(chuàng)辦了一份雜志令人佩服。他用辦雜志掙來的錢幫助貧困小伙伴，而自己卻一分錢也不花，這更讓人感動。
（四）學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解窮孩子的困境。
1、 指名讀第一自然段，思考：在九十多年前，一些窮孩子遇到什么困難？說說自己的體會。
2、 指名反饋，出示句子體會帶點的詞語。
�。~約市的一所小學(xué)有一些窮孩子，每年寒凍一到，因為沒有鞋穿，無法去上課。）
3、 學(xué)生說體會。
4、 是的，有一個少年名叫迪羅。達貝里，他就想讓同學(xué)們穿上鞋，擺脫貧困。
5、 比較體會：
�。�1） 在這么冷的天氣里，我要是能穿上鞋襪那該多暖和呀！
�。�2） 在這么冷的天氣里，同學(xué)們要是能穿上鞋襪那該多暖和呀！
6、 有感情地朗讀第一自然段。（同情2、可憐地、渴望地）
（五）小結(jié)：在寒冷的冬天，同學(xué)們那么渴望能穿上鞋襪暖和暖和呀！達貝里并沒有等著天上掉下鞋襪來，而是自己動腦筋、想辦法。他要創(chuàng)辦雜志掙錢來幫助同學(xué)們。那么，他是怎么做的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
�。┳鳂I(yè)
1、 抄寫生字、新詞。
2、 熟讀課文。
第二課時
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道達貝里是如何創(chuàng)辦雜志，并用掙來的錢關(guān)愛和幫助貧困小伙伴。
2、 總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、幫助他人的情感，使學(xué)生懂得要為別人著想，做一個關(guān)心和幫助別人的人。
3、 有感情地朗讀課文。
二、 教學(xué)重點、難點
1、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、幫助他人的情感，使學(xué)生懂得要為別人著想，做一個關(guān)心和幫助別人的人。
2、有感情地朗讀課文。
三、 教學(xué)準備
生字卡片。
四、 教學(xué)過程
�。ㄒ唬� 鞏固生字，導(dǎo)入新課
1、 出示生字卡片，學(xué)生讀。
2、 九十多年錢，紐約市的一個小學(xué)的窮孩子，每年寒冬一到，因為沒有鞋穿，無法去上學(xué)。達貝里就是這些可憐的孩子中的一員，于是，他想辦法辦雜志掙錢來幫助貧困的小伙伴。那么，他是怎樣做的？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
�。ǘ� 學(xué)生自學(xué)，抓關(guān)鍵詞句談體會。
1、 出示提示：
�。�1） 達貝里為了創(chuàng)辦雜志《陽光》都做了哪些事？
�。�2） 達貝里辦雜志掙到的錢是怎么使用的？
�。�3） 用“~~~”畫出令你感動的句子，并說說你的體會。你認為達貝里是一個怎樣的孩子？
2、 學(xué)生自學(xué)。
3、 集體反饋。
（三） 小結(jié)：
1、 我們的身邊也有許多關(guān)心和幫助別人的事。來我們來說一說吧。
2、 總結(jié)：多么有愛心的孩子呀，雖然他已經(jīng)離開了我們，但是他的行為，他的精神永遠激勵著我們。我們應(yīng)該向達貝里學(xué)習(xí)。做一個關(guān)心和幫助別人、有愛心的人。
（四） 作業(yè)
1、 有感情地朗讀課文。
2、 講講你或小伙伴關(guān)心和幫助別人的故事。
板書設(shè)計：
《a》教學(xué)設(shè)計11
一、教材解讀
�。ㄒ唬┱Z文教學(xué)內(nèi)容及策略
1。字母教學(xué)板塊
（1）讀準音
在讀音方面，正確讀準單韻母“a o e ”的發(fā)音是本課的教學(xué)重點、難點，例如：a的發(fā)音，借助情景圖“小女孩練習(xí)‘啊’的發(fā)聲”引入，教師做好示范，讓學(xué)生觀察口型，模仿練讀。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母口型特點編成兒歌“嘴巴張大aaa，”初步體會韻母的發(fā)音特點：口型不變，聲音響而長。
借助情境圖、模仿練讀、編兒歌和聯(lián)系生活等方式可以幫助學(xué)生讀準韻母的音，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
�。�2）識記形
在識記韻母的形方面，這部分內(nèi)容的重點是認識四線格，正確識記a o e 的字母的形。例如：情境圖中小女孩的頭部和小辮子結(jié)合起來的的輪廓處就像a。右手食指和大拇指也可以做出a的形狀。借助情境圖和手指操識記單韻母的形是個比較好的方法。
（3）四聲練習(xí)（四聲練習(xí)中有易有難，難點應(yīng)該是三聲怎么指導(dǎo)學(xué)生讀準確，在教學(xué)中請增加環(huán)節(jié)，重點指導(dǎo)三聲讀準）
在四聲練習(xí)方面，認識聲調(diào)和正確認讀a o e的四聲是本課的重點，例如：a的四聲，可以借助文本中小汽車行駛的路線圖和手勢引導(dǎo)學(xué)生讀準四聲的聲調(diào)。教學(xué)中可以利用編兒歌，打手勢的方法讀準四聲，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。
2．書寫板塊
作為漢語拼音的第一課，要學(xué)會認識四線格：由四條線組成，分成三格。從上往下稱為上格、中格、下格。讀四線格兒幫助孩子掌握書寫拼音的注意事項，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和書寫欲望。
引導(dǎo)學(xué)生按照“仔細觀察——教師范寫——獨立描紅——認真書寫”的順序來寫單韻母。
二、板書設(shè)計
三、教學(xué)評價
四、資源鏈接
字母手指操。
教學(xué)過程
談話導(dǎo)入，兒歌激趣
1。 引入：同學(xué)們，今天老師要帶大家去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。
�。ㄕn件展示：拼音王國）
拼音王國中有許多寶寶，認識它們，你就能識字、讀書，還能像播音員那樣說話。
就像一首兒歌寫的那樣：
�。ㄕn件展示：漢語拼音用處大，
識字讀書要靠它，
幫我學(xué)習(xí)普通話，
看誰學(xué)得頂呱呱！）
今天，我們就先來認識三個拼音寶寶。板書：a o e。
【設(shè)計意圖】
創(chuàng)設(shè)情境，利用圖片和兒歌開啟漢語拼音的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)發(fā)音
1．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，看圖說話。（課件出示情境圖）
圖上畫著什么？（預(yù)設(shè)：早晨，一個小姑娘在練習(xí)發(fā)聲，大公雞在喔喔地叫，大白鵝在游水。）
如果學(xué)生不能如預(yù)設(shè)那樣，教師提示：用“誰在干什么”的句式說一說。
�。�1）師引導(dǎo)：你找到哪個韻母寶寶了？它在哪兒？
（2）你的小眼睛真是很尖，拼音寶寶被你找到了。那么，你能不能用“什么像什么”把拼音寶寶 在哪兒給我們說清楚呢？（問題提的不清楚，學(xué)生不易理解）
（預(yù)設(shè)：第一句：小女孩的頭部和小辮子結(jié)合起來的形狀像“a” 的形狀。第二句：大公雞嘴巴前邊的小泡泡像“o”的形狀。第三句：大白鵝水中的倒影像“e”的形狀。）
課件隨機出示：小女孩的頭部和小辮子結(jié)合起來的的輪廓處出現(xiàn)“a”。
隨機出示：大公雞嘴巴前邊的小泡泡的輪廓處出現(xiàn)“o”。
隨機出示：大白鵝水中的倒影輪廓處出現(xiàn)像“e”。
教師采用趣味性評價：這些拼音寶寶真會捉迷藏，原來它們都藏在美麗的圖畫中，太調(diào)皮了！可是還是被我們發(fā)現(xiàn)了，你們太了不起了。
（3）師引導(dǎo)：剛才，通過你們的說話，老師發(fā)現(xiàn)，你們已經(jīng)叫出了這三個拼音寶寶的名字，你們怎么知道的呀？
師評價：你們真會學(xué)習(xí)，那么，你們告訴我“什么提示著我們誰的讀音”嗎？讓我們聽清楚，都能學(xué)會。（問題提的不清楚，學(xué)生不易理解）
�。A(yù)設(shè)：第一句：小姑娘發(fā)出的聲音提示著我們“a”的讀音。
第二句：大公雞的叫聲提示著我們“o”的發(fā)音。
第三句：大白鵝的“鵝”提示著我們“e”的發(fā)音。）
教師采用激勵性評價：你們真是太棒了，會發(fā)現(xiàn)，會學(xué)習(xí)。既然你們都發(fā)現(xiàn)了這幾個拼音寶寶，我們就來大方地認識一下他們吧。
2．教師范讀，學(xué)習(xí)韻母發(fā)音規(guī)律。
（1）（課件出示單韻母a）
教師：剛才同學(xué)們讀得也不錯，叫對了三個拼音寶寶的名字，但是他們的要想讀準也不容易，跟老師學(xué)習(xí)。教師范讀，學(xué)習(xí)跟讀。
讀單韻母a時，嘴巴要張大，聲音要長要響，發(fā)音的過程中，口型不能變。
�。ㄕn件出示單韻母o）
教師：讀o時，嘴巴要圓圓的，聲音同樣要長而響，發(fā)音過程中口型不能變。
�。ㄕn件出示單韻母e）
教師：讀e時，嘴巴要扁扁的，聲音同樣要長而響，發(fā)音過程中口型不能變。
（2）小組練習(xí)，開火車讀三個單韻母。
�。�3）通過剛才這三個韻母的讀音，你們發(fā)現(xiàn)韻母發(fā)音有什么特點嗎？
（課件出示：韻母發(fā)音特點：聲音長而響，發(fā)音過程中口型不變。）
3．編兒歌，記憶發(fā)音特點。
師：為了的更好地分辨這三個韻母寶寶的發(fā)音，我們給它們編個兒歌——
�。ㄕn件出示：嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。）
師：這樣我們就能牢牢地記住他們了。
讀四聲
1．游戲引入：同學(xué)們，看這四張圖，是一輛小汽車在行駛。你能不能用手勢做一做它行駛的路線，說說它的行駛路線。
�。ㄕn件出示圖片）
（預(yù)設(shè)：學(xué)生做動作，起名字：平地開車、上坡、下坡又上坡、快速下坡）
2．認識聲調(diào)：
三個韻母寶寶就像這小汽車一樣，有四個聲調(diào)。
3．練讀四聲。
（1）對比發(fā)現(xiàn)：小汽車的行駛路線和四個聲調(diào)有什么相像的地方嗎？
�。�2）教師：不僅樣子像，讀起來也很像呢！和老師一樣打手勢讀，練讀四聲。
�。�3）讀兒歌，打手勢，練讀四聲。
小車帶我去旅行， 平地開車 ā ā ā
加油上坡 á á á 下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ
快速下坡 à à à
“o e”的四聲練習(xí)同此。
�。�4）配合手勢，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
一生平，二聲揚，三聲拐彎四聲降。
�。�5）2、3聲對比讀。
教師總結(jié)：拼音寶寶戴上帽子，有的小朋友就不能正確或者迅速地叫出它的名字了，我們得多多練習(xí)，多多見面，就熟悉了。
認識四線格
1。 教師：漢語拼音寶寶有它們自己的家，它們的家的名字叫四線格。
（課件出示四線格）
教師講解：四線格由四條線組成，分成三格。從上往下稱為上格、中格、下格。關(guān)于四線格，還有一首小兒歌呢！
�。ㄕn件出示：
拼音格，四條線，
拼音字母住里邊。
住上格的不頂線，
住下格的不采邊，
中格寫滿頂兩邊。）
大家讀兒歌。
教師：兒歌包含著拼音的寫法，以后我們就會慢慢領(lǐng)悟兒歌的奧秘。今天，我們先來學(xué)習(xí)三個單韻母寶寶的書寫。
學(xué)習(xí)書寫a o e
1．觀察書中的四線格：三個韻母寶寶占格的位置都一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？都占哪一格？（都占中格）
2．教師邊講解邊范寫。
a占中格，兩筆寫成。先寫左半圓，再寫右豎彎。
o 占中格，一筆寫成。書寫時從左上起筆，圓要寫飽滿。
e 占中格，一筆寫成。從中格正中間起筆寫橫不抬筆，再寫左半圓。
3．學(xué)生練習(xí)。
學(xué)生描一個寫一個。教師巡視，在寫的漂亮的字母旁邊畫一顆星。
4．總結(jié)寫法：我們先做什么，再做什么？
�。A(yù)設(shè)：仔細觀察——教師范寫——獨立描紅——認真書寫）
5．反饋，評價。（規(guī)范、端正、整潔三星評價。）
《a》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲；認識四線格，正確書寫字母a.
2、 能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié)，在教師的指導(dǎo)下朗讀兒歌。
3、 培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣，閱讀時做到“眼離書本一尺遠”。
教學(xué)重點：
學(xué)會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲；認識四線格，正確書寫字母a.
教學(xué)難點：
認識四線格，正確書寫字母a.
教學(xué)方法：
觀察法，朗讀法，講授法
學(xué)習(xí)方法：
跟讀法，練習(xí)法
教學(xué)準備：
教學(xué)課件，相關(guān)投影
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、 談話引入，導(dǎo)入新課
小朋友，你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，每天到學(xué)校讀書識字學(xué)本領(lǐng)，怎樣學(xué)會讀書識字呢？首先要學(xué)會漢語拼音，學(xué)好了漢語拼音就能讀準字音，識很多字，讀很多書，學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課我們就學(xué)漢語拼音。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)一個單韻母。比看，誰學(xué)得最快最好。
二、 觀察圖畫，學(xué)習(xí)讀音
1、 在學(xué)習(xí)方式上，可以在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生試著發(fā)音，教師點撥，學(xué)生反復(fù)練讀，體會a的發(fā)音。
2、 在此基礎(chǔ)上，教師注意采取多種形式，如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等，幫助學(xué)生讀準音。
3、 小結(jié)學(xué)習(xí)方法：啟發(fā)學(xué)生自己想辦法讀準和記住a的讀音。
4、 認識聲調(diào)符號，在教師的指導(dǎo)下觀察圖畫，利用手勢學(xué)習(xí)聲調(diào)，讀準聲調(diào)。首先讓學(xué)生自己嘗試著認識四聲，讀讀a的四聲；重點是二聲和三聲的教學(xué)，要采用多種方式，讓學(xué)生反復(fù)體會這兩個聲調(diào)的差別。
三、 指導(dǎo)書寫，正確執(zhí)筆
1、 認識四線格。
2、 觀察：a在四線格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則進行書寫。學(xué)生練習(xí)寫字母時，教師要巡回輔導(dǎo)，重視指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
3、 完成課后練習(xí)“讀讀寫寫記記”。
四、 學(xué)習(xí)兒歌
1、 看圖，說說圖上畫的是什么？
2、 教師范讀。讓學(xué)生找找這首兒歌中哪些章節(jié)含有我們所學(xué)的拼音字母“a”。
3、 教師教讀兒歌，學(xué)生們自己讀、齊讀。
五、 養(yǎng)成性教育
根據(jù)“跟我學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)讀書時“眼離書本一尺遠”。
板書：
ā á ǎ à
教學(xué)后記：
《a》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1.用自己喜歡的方法認識本課的12個生字，學(xué)寫8個字，自主積累好詞好句。
2.有感情地朗讀課文，了解我國古代燦爛的文化。
3.通過讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。
教學(xué)重點難點：
1.自主識字寫字。
2.了解“絲綢之路”的歷史。
教學(xué)準備：
師：查找與絲綢之路有關(guān)的資料、中國地圖。
生：搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、初讀課文。
1.板書課題。學(xué)生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。
2.教師范讀課文。生字詞正音。
二、自主識字。
1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。讀準音，記清形，組組詞。開火車游戲。
2.匯報交流：交流記憶方法，集體解決難字。
�。�1）檢查字音。
�。�2）疏通難字。
�。�3）擴詞比賽。
3.鞏固識字。字詞游戲，生字回文。
三、指導(dǎo)書寫。
1.認一認。認讀會寫字8個。
2.記一記。自主觀察漢字，記憶字形。
3.說一說。你有什么要提醒大家的。
4.看一看。觀察教師范寫難字。評議。
5.寫一寫。獨立練習(xí)書寫。共同評議。
四、分層作業(yè)。
1.認讀生字和詞語，把生字漂漂亮亮地寫一寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.充實,我的詞語庫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。
二、導(dǎo)入。
1.交流與絲綢之路有關(guān)的話題。暢所欲言。
2.板書課題。讀題。質(zhì)疑。
三、感悟課文內(nèi)容。
1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
2.細讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀交流。
3.默讀課文，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。
4.結(jié)合找出的句段進行朗讀訓(xùn)練。想一想：張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的。
5.想象說話，朗讀指導(dǎo)。練讀、范讀、互讀評讀。張騫受到哪些屈辱？逃出來遇到哪些困難？
6.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或推薦影片。欣賞感受。
四、延伸。
鼓勵學(xué)生結(jié)合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。
板書設(shè)計：
張騫與絲綢之路
從都城出發(fā)
渡過黃河
進入沙漠
不幸被俘
忍受屈辱
《a》教學(xué)設(shè)計14
一、教材感悟
這是一篇充滿童趣的短文，它以孩子的獨特視角觀察、欣賞陽光下的美麗世界，以童真的口吻描述出世界的多姿多彩�！疤�，你是粉刷匠嗎”在文中反復(fù)出現(xiàn)，表現(xiàn)了孩子的天真和他們熱愛大自然、親近大自然的情感。
二、設(shè)計理念
本課教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)“以人為本，以讀為本”的教學(xué)理念，創(chuàng)造多元的審美情境，凸顯教師、學(xué)生、文本三者間平等和諧的對話過程，讓學(xué)生在豐富的語言實踐活動中體驗語言文字的內(nèi)涵，悟出言中之意，文中之美。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、在朗讀中積累詞語，在實踐中運用詞語。
3、理解課文內(nèi)容，體會太陽的神奇可愛。
四、教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)難點
體驗課文情感，感受太陽的神奇。
六、教具準備
課件、太陽頭飾
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)造情境，走近太陽
�。ǘ┏踝x課文，感受太陽
1、學(xué)生自主朗讀課文，感知課文
2、老師范讀課文。
3、學(xué)生評價老師的朗讀。
4、學(xué)生試讀課文。
（三）美景美讀，贊美太陽
1．讀文圈畫，在情境中感受美。
2、欣賞感悟，在朗讀中品味美。
3、認識“……”在內(nèi)化中陶醉美。
4、個性感悟，親近太陽。
5、有感情地朗讀全文。
�。ㄋ模┩卣寡由�、探究太陽
1、涂一涂
2、說一說
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文
《a》教學(xué)設(shè)計15
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會y w兩個聲母和yi wu yu3個整體認讀音節(jié)，能認清形、讀準音，能在四線格中正確書寫。
2．能讀準y w與單韻母a o相拼的音節(jié)，鞏固復(fù)凡yi wu yu整體認讀音節(jié)。
3．朗讀兒歌，認識7個生字。
二、教學(xué)準備
掛圖。拼音卡片，生字卡片。
三、教學(xué)時數(shù)
2課時
四、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．看圖，聽故事：《狐貍與烏鴉》。（不講結(jié)果）
2．結(jié)合文中“烏鴉與狐貍”這個題目，引入“y w”兩個聲母。
�。ǘ┞暷竬 w的教學(xué)。
1．y w是聲母，發(fā)音與i u相似，但要輕短些。
2．yi wu yu是整體認讀音節(jié)，利用故事記憶：
大y媽媽疼愛自己的孩子i，大w媽媽保護自己的孩子小u，可憐的ü受到大y媽媽的關(guān)愛，擦掉臉上的淚痕，即去掉兩點，與它永遠不分開，構(gòu)成了yu。
[設(shè)計意圖：生動有趣的故事對兒童特別有吸引力，教學(xué)過程中，學(xué)生在輕松和諧的氣氛中，拼音教學(xué)的難點被突破了。]
3．y w與韻母的拼讀練習(xí)。
4．學(xué)生自己拼讀，教師作重點輔導(dǎo)。
5．除書上的音節(jié)外，老師可根據(jù)情況補充練習(xí)。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫：y w。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)y w及yi wu yu：卡片抽讀。
�。ǘ└形蚨涛摹�
1．自由讀短文。畫出帶有“y w”的音節(jié)，點出不認識的字。
2．小組合作學(xué)習(xí)：（1）互讀短文；（2）互教不認識的生字。
3．選擇你喜歡的方式、你喜歡的聽眾讀短文。
4．討論交流：烏鴉和狐貍后來怎么啦？從兒歌中，你讀懂了什么？
[設(shè)計意圖：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動的接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W(xué)習(xí)，是本次課改的重點之一。]
�。ㄈ┱J識7個生字。
1．在小組內(nèi)，你們學(xué)會了哪些字？還有哪些字不認識？（教師隨機指導(dǎo)）
2．游戲：鞏固所學(xué)生字。
3．拾貝殼，彩虹橋（拼字游戲），猜謎語……
4．送回家（把字送回家中，再讀文）
【《a》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
初冬教學(xué)設(shè)計04-03
《海燕》教學(xué)設(shè)計04-03
《zcs》教學(xué)設(shè)計03-26
草原教學(xué)設(shè)計03-11
《景陽岡》教學(xué)設(shè)計03-05
蝗蟲教學(xué)設(shè)計03-05
《蛇》教學(xué)設(shè)計03-05
《心愿》教學(xué)設(shè)計03-02