《分蘋果》教學(xué)設(shè)計6篇
作為一名教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編精心整理的《分蘋果》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《分蘋果》教學(xué)設(shè)計1
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.結(jié)合具體的問題情境，體會平均分有兩種不同的情形。
2.通過獨立操作（小數(shù)目的平均分）與合作交流，發(fā)展平均分的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，進(jìn)一步感受平均分與生活的密切聯(lián)系。
〖教材分析〗
教材一開始就呈現(xiàn)學(xué)生最熟悉的實際情境――分蘋果，引導(dǎo)學(xué)生體會平均分的兩種不同情形，再結(jié)合“小熊分蘋果”“小松鼠分松果”“小兔運(yùn)蘿卜”等情景，讓學(xué)生通過動手操作、對比、概括，進(jìn)一步體驗平均分的兩種不同情形，以及平均分與生活的密切聯(lián)系。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
學(xué)生44人，其中一部分來自城鎮(zhèn)，受過較好的學(xué)前教育；而另一部分來自農(nóng)村，所受到的學(xué)前教育較差，但經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)走上正軌，學(xué)習(xí)差距不太明顯了。
〖課堂實錄〗
�。ㄒ唬┘せ钭灾魈剿髋c解決問題的興趣
師：看，誰來了？
生：智慧老爺爺。
師：智慧老爺爺不但來看同學(xué)們，還給同學(xué)們帶來了禮物，（把12個蘋果卡片很整齊地貼在黑板上）智慧老爺爺要求：把這些蘋果平均分給咱們班最愛吃蘋果的四個同學(xué)。怎么分？
(生動手分一分。)
師：你怎么分得這么快？
生：我用“三四十二”的乘法口訣，就知道每一個同學(xué)分得三個蘋果。
師：用乘法口訣來幫助我們解決平均分的問題，這個辦法好，值得大家學(xué)習(xí)。嘿，老師剛把話說完，機(jī)靈狗不服氣了，它說：“這不就是昨天學(xué)過的平均分嗎，我這里有一個難題，你們敢和我挑戰(zhàn)嗎？”(師邊講邊把機(jī)靈狗貼在智慧老爺爺?shù)呐赃�，機(jī)靈狗的問題是：“每個盤子放2個，可以放幾盤？”)
(學(xué)生先獨立思考或具體操作，再進(jìn)行全班交流。)
生：可以分6盤。用12根小棒代替蘋果，每次取走2根，取了6次就全部分完。
生：我是想到“二六十二”這句乘法口訣，知道可以分6盤。
師：（小結(jié)）機(jī)靈狗提出的新問題，實際上也是平均分，因為每盤放的蘋果是同樣多的。所以，平均分有兩種情形：一種是“平均每盤放幾個”，一種是“平均可以放幾盤”。
�。ǘ┨峁┳灾魈剿骱徒鉀Q問題的機(jī)會
1.小熊分蘋果。（第34頁試一試第1題）
師：小熊最佩服智慧老爺爺了，因此它向智慧老爺爺學(xué)習(xí)，把家中吃不完的10個蘋果拿來了，要分給貧困地區(qū)的孩子們，同學(xué)們愿意幫助他嗎？(投影出示：（1）如果每2個裝1袋，可以裝幾袋？（2）如果每3個裝1袋，可以裝幾袋？還剩幾個？)
學(xué)生獨立思考或動手操作，教師指定一名學(xué)生把答案填寫在投影卡片上，再展示，并請他說說自己是怎樣想的。（提倡并鼓勵學(xué)生嘗試用乘法口訣解決問題。）
2.小松鼠分松果。（第35頁第2題）
師：小熊回到動物王國后，夸同學(xué)們聰明，已經(jīng)學(xué)會分東西了！可小松鼠聽了，不服氣，它給我們送來難題，你們能猜到是什么難題嗎？(出示小松鼠采松果的掛圖，讓學(xué)生猜一猜，說一說。然后投影出示：（1）每個籃子裝2個松果，需要幾個籃子？（2）有六個籃子，平均每個籃子裝幾個松果？讓學(xué)生獨立解答，把結(jié)果填寫在書上的方框內(nèi)。匯報交流時，用乘法口訣計算松果共有18個的，給予表揚(yáng)；進(jìn)而還會用乘法口訣解決平均分問題的，給予肯定和鼓勵。)
3.小兔運(yùn)蘿卜。（第35頁第3題）
師：同學(xué)們，動物王國里的孩子們可佩服你們啦！它們開始向你們學(xué)習(xí)，看，(出示教材第35頁第3題“小兔運(yùn)蘿卜”的掛圖)這六只小兔子用課余時間，幫助農(nóng)民伯伯收蘿卜呢！它們費了好大的勁，拔到12根蘿卜。唉，它們怎么一個個愁眉苦臉的，好像遇到了什么難題，那是什么難題呀？同學(xué)們愿意幫助它們嗎？(引導(dǎo)學(xué)生閱讀書中的問題，讓他們獨立解決，再利用這個具體情境，想一想還可以提出哪些平均分的數(shù)學(xué)問題。)
《分蘋果》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊課本第2頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1．在分蘋果的活動中，學(xué)會用豎式計算的方法，掌握除法豎式的書寫格式并理解除法豎式計算的每一步的含義。
2．經(jīng)歷分蘋果的實際操作過程，進(jìn)一步體會除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：
培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中實際問題的能力。
使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重、難點：
除法豎式的書寫格式的掌握和除法豎式的含義的理解。
使學(xué)生正確掌握用豎式計算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、貼紙等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入.
師：小朋友們，你們喜歡看動畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？今天老師也要給你們講一個《喜羊羊與灰太狼》的故事。你們想聽嗎？
師：星期六，喜羊羊和它的小伙伴們一起去野外郊游，它們都帶了好吃的東西要與小伙伴們分享。可是在分東西的過程中，它們碰到問題了，我們一起來看看它們碰到什么問題了？
二、小組交流，自主探究
活動一：如果想把20個蘋果平均分給它的伙伴們，該怎么分？
�。�1）解決問題，引出除法豎式計算
�、� 學(xué)生獨立思考，想想解決的辦法
�、� 集體交流（說說自己的思考過程）
學(xué)生的答案可能有：A. 通過乘法口訣“四五二十”，平均每人分到5個蘋果。
B. 5+5+5+5=20，每人分到5個蘋果。
C. 20-5-5-5-5＝0，每人分到5個蘋果。
D. 20÷4＝5，每人分到5個蘋果。
師：小朋友們，你們回答的真棒。老師這里也有20個蘋果，我們來驗證下你們分得到底對不對。（實際操作分蘋果，可以一個一個地分，也可以先兩個兩個的分）
師：20個蘋果，平均分給4個小伙伴，誰再來說說用除法怎么計算？
（20÷4＝5）
這個除法算式我們還可以用另外一種方式來表示，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——豎式。
(2) 體會除法豎式每一步的實際含義，正確掌握除法豎式的寫法。
①邊演示豎式的書寫格式邊向?qū)W生介紹（要求學(xué)生和我一起寫一起說）
先寫被除數(shù)20，表示什么？（有20個蘋果）.
再寫“ ”表示橫式中的“÷”，注意“ ”中的“—”不要寫斜。
接著寫除數(shù)4，寫在“ ”的撇的左邊，表示？（有四個小伙伴）
再寫商5，寫的時候注意數(shù)位對齊，寫在“—”的上面，和被除數(shù)20中的“0”數(shù)位對齊，這個5表示？（平均每個小伙伴分到了5個蘋果）
師：小朋友們，你們覺得我現(xiàn)在寫完了嗎？
其實，除法豎式有一個好處，它還給了我們一個驗算的過程，也就是看看，你分蘋果分得到底對不對。那么我們接著開始驗算吧。
4個小伙伴，每人分到了5個蘋果，那么一共有多少個蘋果呢？
�。�4×5=20（個））我們把這個20寫到被除數(shù)20的下面，表示的是4個小伙伴分蘋果，平均每人分5個，一共有20個蘋果，說明，我們把20個蘋果分給4個小伙伴，算出來每個人分到了5個蘋果是正確的，對不對？看來我們的小朋友真的很棒。
最后一步，20-20=0，劃一條“—”在4和5的乘積20下面，再在橫線下寫個“0”（要與“20”后面的“0”數(shù)位對齊）表示20個蘋果全部分完，沒有剩余。
②同桌之間說說除法豎式的書寫步驟，并結(jié)合例題說說每一步的含義。
③全班一起說各個步驟的含義（出示幻燈片）。
�、芤黄鸾涣髡f說，哪些地方需要注意。
（3）鞏固練習(xí)： （學(xué)生在自己的本子上完成，再請學(xué)生上臺板演）
活動二：根據(jù)番茄貼紙擺豎式并解答
上課前，我給每個四人小組一個信封，信封里放著番茄貼紙，但每個小組的數(shù)量并不一定相等（但都是4的倍數(shù)）。
師：喜羊羊說它還給我們每個四人小組準(zhǔn)備了一份禮物，禮物就在信封里，趕快拆開信封看看，它給我們帶來了什么禮物？（番茄）
師：原來喜羊羊給我們帶來了一些小番茄，你們喜歡嗎？現(xiàn)在趕快來數(shù)一數(shù)，你們組一共有多少個小番茄。（數(shù)完后全班匯報番茄數(shù)）.
師：如果把這些小番茄平均分給你們組的小朋友，該怎么分？
小組討論，并列式計算：
要求：1. 分別用除法橫式和豎式計算。
2. 說說每一步表示什么意思。
班內(nèi)交流。
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸
師：不好了，灰太狼來抓羊了，它說：“小羊們，去我的智慧島闖關(guān)吧，過關(guān)了就放你們回家，不然就做我的晚餐吧。”小朋友們，喜羊羊和它的小伙伴們遇到危險了，我們快去幫助它們吧！
智慧島大闖關(guān)：
判斷正誤： （數(shù)位未對齊） （商不對）
根據(jù)除法算式，列豎式并計算： 27÷9= 48÷8=
應(yīng)用題：有35支筆，平均分給5個小朋友，每個小朋友可以得到幾只筆？（用豎式計算）(最后要注意答句)
四、知識回顧，總結(jié)課堂
師：小朋友們，你們真棒，喜羊羊和它的小伙伴們在你們的幫助下順利過關(guān)了。喜羊羊它們順利的回家了，我們的故事也該結(jié)束了，不知道小朋友們在今天的故事中學(xué)到了哪些知識，誰愿意來說說？（學(xué)生總結(jié)，老師復(fù)述）
在走的時候，喜羊羊還留了一道題給我們，我們一起來看：
如果把20個蘋果分給6個小伙伴該怎么分呢？
師：這個問題就留給小朋友們課后去思考吧！我們的課要結(jié)束了，今天，我們班的小朋友都表現(xiàn)的非常好，老師要送你們一首《喜羊羊與灰太狼》的主題曲《我只是一只羊》，希望小朋友們能夠再接再厲，在今后的學(xué)習(xí)中更加努力。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過兩個“分蘋果”的活動，學(xué)生在小組合作探究、學(xué)生動手、獨立思考，學(xué)會與他人合作，可操作性強(qiáng)，學(xué)生參與的積極性很高，課堂氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)起來雖比較輕松，但是豎式書寫出現(xiàn)了一些問題，如有豎式數(shù)位沒對齊，對于沒有余數(shù)的豎式除法，有的`學(xué)生只寫出被除數(shù)、除數(shù)和商，在教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)這方面指導(dǎo)。
《分蘋果》教學(xué)設(shè)計3
[一]、教學(xué)目標(biāo)
1、 通過"分一分"活動，使學(xué)生進(jìn)一步體會平均分的含義及"平均分"的過程。
2、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、 通過發(fā)散性、開放性練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。
[二]、學(xué)具準(zhǔn)備
蘋果圖片、小棒、掛圖、寫著題目的小黑板
[三]、教學(xué)流程
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
出示小熊的掛圖，師：今天，小熊過生日想請小動物們吃蘋果，（出示蘋果圖片12個）小朋友們快來幫小熊分蘋果吧!
�。ǘ⒉僮魈剿�，體會新知
一、出示小黑板：小熊準(zhǔn)備了四個盤子，想想平均每個盤子能放幾個？
1、學(xué)生獨立思考。
2、利用學(xué)具分一分，并匯報結(jié)果。
二、出示小黑板；
1、 如果準(zhǔn)備了三個盤子呢？
2、 如果準(zhǔn)備了六個盤子呢？
3、 如果準(zhǔn)備了二個盤子呢？
4、 你還有其它的分法嗎？
以小組為單位，思考以上問題，并進(jìn)行解答、交流方法。
小組派代表匯報結(jié)果，師生共同訂正。
三、交流探索
師：從幫小熊分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么？在分的過程中你是否有比較快的方法？
學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方法。
{對于知識可以進(jìn)行一定的概括，讓學(xué)生更一目了然，在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程更輕松，能找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法。}
[三]、動手嘗試，鞏固新知
一、 個人嘗試（第34頁的"試一試"第1題）
1、 學(xué)生看題，說題意。
2、 利用學(xué)具分一分，獨立動手實踐。
3、 交流訂正。
二、進(jìn)一步深會（第35頁的"試一試"第2題）
1、 學(xué)生看題，請個別學(xué)生說題意，并請個別學(xué)生嘗試分析題目。
2、 不用學(xué)具，直接完成練習(xí)。
3、 師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。
三、嘗試探索（第35頁的"試一試"第3題）
1、 學(xué)生看題，說說題意。
2、 小組合作：編一題簡單的應(yīng)用題。
3、 小組展示應(yīng)用題，集體修正，給予及時的評價（不要磨滅學(xué)生的那份熱情）
4、 獨立完成應(yīng)用題，集體交流。
四、靈活伸縮（第35頁的"試一試"第4題）
1、 看圖說一說：圖上有多少名學(xué)生？他們是怎樣排隊的？（列式計算）
2、 與同桌合作，利用學(xué)具擺一擺，思考：還可以怎么排？
3、 匯報結(jié)果。
[四]、課堂小結(jié)
一、小結(jié)
平均分的方法很多，但是無論哪一種分法，分得的結(jié)果每份同樣多。
二、 延伸
數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個，除了我們現(xiàn)在的這種排法，還可以怎么排？
《分蘋果》教學(xué)反思
《分蘋果》這節(jié)課主要通過“小熊過生日”這一情境使學(xué)生體會平均分的意義，發(fā)展他們的數(shù)感。我從學(xué)生所熟悉的和喜歡的事例（過生日）出發(fā)，設(shè)計了一個小熊過生日的情境，創(chuàng)設(shè)了12個蘋果怎么平均放在4個盤子里的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生動手分一分、擺一擺的需要，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性，有了初步的感知，下一步就需要孩子們親自去經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展的過程，從中體驗到探索的樂趣，感受到成功的喜悅。于是，我精心設(shè)計了動手操作這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在分小圓片的活動中進(jìn)一步體會平均分的含義，培養(yǎng)了他們動手的能力，有利于學(xué)生建立準(zhǔn)確的、清晰的表象，為后面正確計算打下堅實的基礎(chǔ)。讓學(xué)生在活動中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。由于每個孩子的知識基礎(chǔ)和個性差異不同，因此為了能讓不同類型、不同層次的學(xué)生擁有同等學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會，我在動手操作這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生留有足夠完成學(xué)習(xí)活動的時間和空間，并對于班上部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予特別的關(guān)照，讓每個學(xué)生都能有效地參與到我們的學(xué)習(xí)中來。新課程改革中也對我們教師提出了挑戰(zhàn)，要求我們不再作為知識的權(quán)威，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。整個課堂活動中，讓學(xué)生個個參與，真正“活動”了起來，而且有收有放，收放有序，使整個課堂活而不亂。從而使學(xué)生感到不是“學(xué)數(shù)學(xué)”，而是在“玩數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)”。另外我還在整堂課中根據(jù)低年級學(xué)生的特點，設(shè)計了多種“小動物的游戲”，帶出了多種有效的練習(xí)，目的就是為了讓學(xué)生們能在一個輕松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使學(xué)生在饒有興趣中逐步提高計算技能，從而充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。這節(jié)課學(xué)生有比較明顯的進(jìn)步和發(fā)展，表現(xiàn)在有一部分學(xué)生已經(jīng)可以擺脫學(xué)具操作，應(yīng)用乘法口訣進(jìn)行平均分了。
《分蘋果》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)教科書第40頁——41頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、在具體情境中初步理解得數(shù)是10的加法和減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、體驗數(shù)學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：
1、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
2、能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：
理解并能列出10的加、減法。
教學(xué)難點：
歸納出得數(shù)是10的加、減法。
教學(xué)用具：
課件、蘋果、乒乓球、活動表格、卡片。
教學(xué)過程：
一、歌曲激趣，導(dǎo)入課題。
1、師生共同演唱英文歌曲《Apple tree》，引出蘋果。
2、提出問題：把10個蘋果分成兩盤，并且每分一次都要寫出加法算式和減法算式。
二、操作探究、體驗發(fā)現(xiàn)。
1、在操作活動中體驗加減法的含義。
�。�1）同桌合作：一人分蘋果，另一人根據(jù)分法寫算式，看哪個同桌合作得好，分法多，并把它記錄到表格里。
�。�2）同桌進(jìn)行分一分，列一列，算一算。
�。�3）展示交流結(jié)果，并讓個別小組匯報，教師板書。
（4）讀一讀同學(xué)們總結(jié)出來的算式，想一想，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、找一找生活中有關(guān)10的加減法問題。
三、兒歌激趣，升華情感。
師生唱《10字歌》
四、情境練習(xí)，寓學(xué)于樂。
1、摸球游戲。
同桌活動：每桌發(fā)一個盒子，盒子里有10個小球，一個學(xué)生摸出球，另一個學(xué)生猜猜盒子里還有幾個，并說出算式。然后換過來，另一個人摸球，你來猜并列式。
2、伸手游戲。
同桌二人：一個人先說出一個數(shù)字，用小手表示出來，同桌出另一個數(shù)字，也用小手表示出來，最后讓他們相加等于10。
3、口算練習(xí)。
五、拓展應(yīng)用，發(fā)散思維。
小貓釣魚
A：聽完歌曲，你有什么感想？我們做事情一定要專心，這樣才能把事情做好，我相信你們一定能做到的。
B：出示習(xí)題，下面請你來算算小貓釣了幾條魚，試著說一說；學(xué)生獨立完成。
C：找學(xué)生說一說想法和計算的結(jié)果，教師課件演示。
D：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
六、課后作業(yè)。
回家后把數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué)。
《分蘋果》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)
1.通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
2.結(jié)合具體的問題情境,進(jìn)一步體會平均分的意義。
3.通過開放、發(fā)散性的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會平均分問題的兩種不同情形。
教學(xué)重點通過操作、表達(dá)、思考體會平均分的含義。
教學(xué)難點體驗分東西的方法多樣性，且有不同的策略，培養(yǎng)數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、每人20個圓片。
教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)
一、情景創(chuàng)設(shè)
1.談話：淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分。板書
二、問題探究
1.出示12個蘋果圖片和4個盤子圖片貼在磁力板上。
2.問：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？
3.老師收走盤子,問:現(xiàn)在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢？A老師巡視，指導(dǎo)B老師邊聽匯報邊板書：
三、體驗感悟
嘗試第1題你還發(fā)現(xiàn)了什么？
基本練習(xí)。試一試第2題，幫助學(xué)生弄清題意
四、實踐應(yīng)用
試一試第4題1.出示做操圖2．還可以怎樣排？
五、小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)
34頁的試一試。
板書設(shè)計
分蘋果
平均每個盤子放3個
每個盤子里放2個,可以放6個盤子
教后隨記
這節(jié)課是一節(jié)計算課，相對比較枯燥，但是我加入了玩手指游戲，以及很有意思的flash，增加了很濃的趣味性。但是遺憾也可以說是不成功的地方就是沒有時間展示出來。由于前面的小組活動以及小組匯報時間過長，導(dǎo)致后面的內(nèi)容沒有時間進(jìn)行，而恰好后面的內(nèi)容才是整節(jié)課出彩的地方。難過！
《分蘋果》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助分物活動，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。
2、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點難點：
體會除法的意義，學(xué)會用豎式計算的方法。
教學(xué)教具：
課件。
學(xué)生學(xué)具：
小圓片
教學(xué)過程：
一、 談話引入
淘氣和笑笑正在分蘋果，他們遇到了一個數(shù)學(xué)問題，我們?nèi)蛶退麄儯脝�？（大屏幕出示主題圖）觀看主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息提出一個數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提問題。
二、學(xué)習(xí)新課，合作探究
1、想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識入手，獨立思考解決。 18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤，你會算嗎？
2、算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問題。
3、學(xué)生在小組內(nèi)說一說，小組匯報
A組、利用數(shù)數(shù)的方法，一盤：6個，兩盤：12個，三盤：18個�？梢岳檬种械男A片擺一擺，在實物投影上展示擺小圓片的過程。（直觀展示給學(xué)生。）
B組、利用減法的方法：18-6-6-6=0
C組、利用乘法口訣：三六十八
D組、利用除法豎式的方法
4、小組派兩名同學(xué)，到黑板，一名演示豎式計算過程，一名講解，每一部分表示什么？
5、結(jié)合學(xué)生板書，教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)豎式的書寫順序：先寫除號，再寫被除數(shù)，最后在左側(cè)寫除數(shù)，商要和被除數(shù)的各位對齊。強(qiáng)調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。
6、指明說一說除法豎式每部分的意思，同桌同學(xué)練習(xí)說一說。
7、試一試：進(jìn)一步熟練掌握豎式計算的方法。師強(qiáng)調(diào)書寫豎式的順序，完成第2頁填一填，說一說
182= 639=
三、學(xué)中做
1、元宵節(jié)快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過節(jié)，他們分別帶來了很多好東西，我們?nèi)退麄兎忠环职伞Ｍ瓿傻?頁練一練第一題
學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說一說除法各部分分別表示什么？
2、完成圈一圈，填一填
3、（ ）里最大能填幾？
3（ ）＜25
8（ ）＜36
7（ ）＜29
�。� ）7＜36
4、小黑板出示：錯題解析
四、質(zhì)疑
同學(xué)們對本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎？
五、課堂檢測
84= 648= 819=
集體訂正答案，好的提出表揚(yáng)。
六、總結(jié)本課
同學(xué)們，在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？
板 書 設(shè) 計：
分蘋果
186=3（盤）
豎式
先寫除號，再寫被除數(shù)，最后寫除數(shù)，商和被除數(shù)個位對齊
教學(xué)反思：
1、引導(dǎo)學(xué)生體驗抽象除法豎式的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤的分蘋果活動，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來分這些蘋果，進(jìn)而再由對除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯(lián)系起來。
2、在探究中理解除法的試商方法。學(xué)生通過實際操作、觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，學(xué)會學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的有意義的學(xué)習(xí)過程。
不足：這節(jié)課上得不夠生動、活潑。
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